Universidad autónoma de santo domingo

(uasd)

Facultad de economía y ciencias sociales

Daniela Ramirez linarez
100491249
Método y técnicas de investigación
Juan montero sanchez
 Capítulo V del libro Las Técnicas de Investigación Social
Elementos estructurales del método científico
El metodo cientifico opera dentro de determinados marcos y con ciertos elementos que
proporcionan los recursos e instrumentos intelectuales con los cuales se ha de trabajar
para construir el sistema te6rico de la ciencia, estudiar los hechos que son su objeto y
comunicar los descubrimientos. El sistema conceptual, las definiciones, la formulaci6n
de hip6tesis, la operaciona- lizaci6n de variables e indicadores suelen considerarse los
elementos básicos del metodo cientifico.

Esquema del Proceso de Investigación Social

Según la Enciclopedia Cumbre, la investigación se define como: Conjunto de estudios o

experimentos con el fin de realizar descubrimientos científicos o resolver un problema
práctico determinado. Planteada una cuestión, se recoge sobre la misma la mayor
cantidad posible y se trata luego de buscarle una solución.¿Por qué la investigación es
un proceso? Según Ezequiel Ander- Egg, en su libro "Técnicas de Investigación Social",
la investigación es un proceso porque se crea un procedimiento para descubrir verdades
parciales, y se compone de 6 fases:
• Formulación y definición de problemas.
• Formulación de hipótesis.
• Recopilación.
• Sistematización y elaboración de datos.
• Formulación de deducciones y proposiciones generales.
• Análisis de los resultados.

Es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos

conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una
situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los
conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada).
La teoría científico-social: relación y funciones con la investigación científico
social.

Las técnicas de la investigación científico-social. Sus características y funciones.

Entre el sujeto que conoce y la realidad «designada» en ese conocimiento, existen una
serie de mediaciones. No manejamos los hechos de manera directa, leemos la realidad
con determinadas categorias sirviendonos de ideas palabras. Del mismo modo que el
dato es una mediaci6n que sirve como «enlace» entre el sujeto y el objeto, el lenguaje es
una mediaci6n cuya funci6n es designar algun aspecto de la realidad (los datos, hechos
0 fen6menos de esa misma realidad). El lenguaje -que se expresa en un sistema
conceptual- es unmodo de serialamiento de las cosas que sirve como uno de los
elementos basicos de la ciencia y del metodo cientifico.
La gente se expresa a traves de un lenguaje que ya es un modo de leer y designar la
realidad. Ahora bien, el lenguaje cotidiano es la matriz del lenguaje cientifico, aun
cuando este haya sido recodificado por los hombres de cienciay, en otros casos, haya
sido ampliado por terminos creados para designar nuevos hechos 0 nuevos fenomenos.
Todo el lenguaje cientifico tiene como matriz el lenguaje cotidiano. Enefecto, los
conceptos del lenguaje aprendido condicionan la configuraci6n denuestra forma de
pensar acerca de los problemas de la realidad y condicionan nuestra manera de
interrogar la realidad, de preguntar acerca de los problemas. Mas aun, sin esa
estructuraci6n linguistica, ni siquiera es posible el lenguaje coloquial en nuestra vida
cotidiana, que es el que expresa el vocabulario de nuestra lengua materna y de nuestro
habla a traves de palabras que traducen conceptos. Y asi como Monsieur Jourdain cayo
en la cuenta de que había estado hablando en prosa durante toda su vida, nosotros

podemos descubri rque hemos estado hablando con conceptos, aunque en el lenguaje
cotidianono se encuentren ligados organica y sistematicamente del mismo modo queen
la ciencia.
Sin conceptos, 0 para ser mas precisos, sin un sistema conceptual, no esposible el
metodo cientifico y consecuentemente no es posible la ciencia. Enefecto, la ciencia se
expresa a traves de un lenguaje que ya es un modo deleer la realidad.
La ciencia social como resultado de investigación científico social.
En las ciencias sociales, la formulacion de un sistema conceptual ofrececiertas
dificultades que no se encuentran en las ciencias naturales. La razones obvia: terminos
de usa popular suelen ser conceptos fundamentales en lasdisciplinas sociales; eso hace
que la transicion entre el lenguaje vulgar V ellenguaje sociologico sea «menor que en
fisica V biologia, don de el profano nove ni conoce par su experiencia ordinaria los
electrones, las ondas hertzianas,los cromosomas, las celulas, el metabolismo, etcetera ...
Y si la sabiduria vulgartiene va el nombre V alguna idea de las relaciones sociales,
resultara peligrosoconstruir terminos academicos distintos para expresar 10 mismo. De
ahi quela sociologia tenga necesariamente una cierta limitacion en este terreno,
parcuanto es muv facil que la dualidad del simbolismo gramatical revierta en
unadualidad del simbolismo logico, de suerte que el termino erudito deje de significar
10 mismo que la palabra vulgar que, a fin de cuentas, expresa el hechosocial en si
mismo, 0 parte de eI.oo»(1). Las palabras dellenguaje vulgar debenser reelaboradas 0
precisadas al ser introducidas en ellenguaje V discurso sociologico.
Ahora bien, los conceptos son abstracciones, construcciones logicas queal cientifico
produce, expresadas de modo que puedan dar cuenta de un hecho 0 fenomeno que
representan (simbolismo logico) V que se expresa en untermino concreto (simbolismo
gramatical). El concepto, pues, es distinto delfenomeno 0 cosa que representa, designa 0
simboliza, pero es basico comainstrumento del metodo cientifico donde cum pie con
una serie de funcionesgenerales, a saber:
* facilitar la comunicacion, el dialogo V la discus ion: esta funcion es comun con la que
tambien cum pie en ellenguaje corriente.
* suministrar un esqueleto formal para la categorizacion, leves V teorias.
* ordenar la percepcion:
• describiendo 10 factico (ej. concepto «aire», <duZ»,etcetera)
• interpretando (ej. tasa.de mortalidad, evolucion, etcetera)
• prescribiendo (par media de conceptos que, bajo forma imperativa,
prescriben normas 0 reglas de accion).
Un concepto es condicion necesaria pero no suficiente para la ciencia.Para que un
concepto se considere coma «concepto cientifico» -que algunosproponen lIamar
teoretico- debe cumplir con los siguientes requisitos:
* acuerdo basico acerca de 10que designa
* estar definido con precision: si no hay consenso -10 que es frecuente
en sociologia-, al menos debe estar bien precisado el alcance que se le
da en la investigacion
* pertenecer a alguna teoria que, coma contexto denotativo, orienta semanticamente su
significado V 10 hace teoricamente relevante.
Cuando el concepto se expresa de una manera rigurosa en la indicaciondel contenido
atribuido, tenemos la definicion.
. Las hipótesis: Fuentes, funciones, estructuras y sus tipos.
. Hip6tesis
Etimol6gicamente, el termino hipotesis tiene su origen en las palabrasgriegas: thesis,
que hace referencia a «la que se pone», e hipo, que significa«par debajo». Hipotesis es,
si nos atenemos a la estructura verbal de la pala- bra, 10 que se pone par debajo 0 se
supone.En el ambito de las ciencias, las hipotesis son tentativas de explicacionde los
hechos y fenomenos a estudiar que se formulan al comienzo de una investigacion
mediante una suposicion 0 conjetura verosimil destinada a serprobada por la
comprobacion de los hechos. Se trata de la afirmaci6n de unresultado 0 relaci6n que, a
modo de orientacion 0 idea directriz, guia la investigacion y que debe ser mantenida 0
rectificada una vez obtenidos los resultados de la investigacion.
Se dice que la hipotesis es una suposicion basada en la induccion, la analogia y otras
formas de razonamiento. Sin embargo, para evitar equivocos, hemos de senalar que la
hipotesis es mas que una suposicion 0 conjetura: suformulacion implica y exige
constituirse coma parte de un sistema de conocimiento, al mismo tiempo que ayuda a la
construccion de ese sistema.
Tipos de hip6tesis
De acuerdo a diferentes criterios de clasificaci6n, podemos distinguir dis- tintos tipos de
hip6tesis:
La primera distinci6n que podemos hacer es entre:
* hip6tesis sustantiva, que se refiere a la realidad social y que debe ser
sometida a certificaci6n empfrica, y la
* hip6tesis de generalizaci6n, que hace referencia alas datos mismos.
TambiElnse puede hablar de:
* hip6tesis generales 0 centrales, cuando contienen relaciones fundamentales entre
variables basicas,
* particulares 0 complementarias cuando se deducen de una hip6tesisbasica de caracter
general; las hip6tesis particulares son siempre dependientes de la hip6tesis central, tanto
en su formulaci6n coma en su validez, y
* alternativas 0 de relacion, en el caso de que esten constituidas porproposiciones que
relacionan una de las variables basicas de la hip6te- sis general con otras situadas a
diferentes niveles.
Segun el nivel de abstracci6n, se habla de tres tipos de hip6tesis:
* hip6tesis que seiiala la existencia de uniformidades empiricas (algunos las consideran
sin ningun valor par su caracter meramente des- criptivo),
* hip6tesis relacionadas con tipos ideales complejos, destinadas a pro- bar relaciones
deriva,dasde uniformidades empfricas,
* hip6tesis que formulan relaciones entre variables analiticas; se trata de hip6tesis
explicativas que seiialan relaciones entre diferentes facto.
Formu/aci6n de hip6tesis
Las hip6tesis pueden ser formuladas de cinco maneras diferentes:
a. oposicion (+...-)(ej. mas edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de sus
padres)
b. paralelismo (+...+...- ...-)(ej. mas frustraci6n, mas agresividad; mayor nivel de
informaci6n,mayor nivel de participaci6n politica)
c. relacion de causa a efecto(ej. fumar cigarrillos causa cancer de pulm6n)
d. forma recapitulativa (varios elementos estan situados como hip6tesis)(ej. la
participaci6n de los j6venes universitarios en los partidos deizquierda esta influida
positivamente por:
• su alejamiento de los medios familiares y sociales
• el seguir carreras humanistas 0 sociales
• el actuar en organizaciones estudiantiles.e. forma interrogativa ,(ej. en los resultados
electorales obtenidos por el PSOE en junio de 1977, lha influido la simpatia y atractivo
de Felipe Gonzalez sobrepersonas del sexo femenino?).
Nive/es conjetura/es de /as hip6tesis
Ademas de los tipos de hip6tesis y los modos de formular las preguntas,cabe distinguir
los niveles conjeturales de las hip6tesis. Bunge seriala cuatroniveles en la operaci6n de
conjeturar:
a. ocurrencias: son hip6tesis sin fundar ni contrastar, que surgen del conocimiento
anterior 0 de nuevas experiencias (ej. especulaci6n, pseudocienciao estados primitivos
del trabajo te6rico).
b. hipotesis empfricas: son conjeturas sin fundamento pero empiricamente convalidadas
(ej. reglas que se observan en la metalurgia y en la agricultura)98.
c. hip6tesis plausibles: son hip6tesis fundadas pero sin constrastar,esto es, que no han
pasado la prueba de la experiencia.
d. hip6tesis convalidadas: son hipotesis bien fundadas y empiricamenteconfirmadas. Si
ademas, ariade Bunge, es general y sistematica, la honramoscon el titulo de ley (6).