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El Circo Iris U Cari PDF
El Circo Iris U Cari PDF
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1. TITULO
EL CIRCO IRIS
2. CONTEXTUALIZACIÓN.
CARACTERÍSTICAS DEL
GRUPO
Esta Unidad Didáctica va dirigida a niños/as de 4/5 años de Educación Infantil. La clase
está compuesta sobre unos 25 alumnos/as de clase media, porque se trata de un colegio
público.
3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Familiarizarse con personajes del circo:
- Payasos, malabaristas, equilibristas y animales (elefante, tigre y león).
Comprender y expresar oralmente adivinanzas y cuentos.
Asimilar valores y sentimientos: amor, tristeza, esperanza, alegría, cooperación,
etc.
Reconocer las distintas partes del cuerpo.
Desarrollar las habilidades motrices básicas.
Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa.
Aprender a trabajar en equipo mediante la cooperación de los niños.
Cumplir las pautas establecidas.
Utilizar las habilidades básicas de comunicación como la comprensión y
expresión oral.
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4. COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS COMPETENCIAS
Familiarizarse con personajes del circo. - Comunicación lingüística.
- Conocimiento y la interacción
con el mundo físico.
- Competencia cultural y artística.
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5. CONTENIDOS.
GLOBALIZACIÓN
Conceptos:
- Personajes del circo: payasos, equilibristas y malabaristas.
- Animales: tigres, elefantes, león, serpiente, cocodrilo, mono, caballo…
Procedimientos:
- Comprensión y expresión oral de cuentos y adivinanzas.
- Expresión corporal.
Actitudes:
- Cooperación con los compañeros y participación activa en las actividades de
grupo.
- Fomento de la coordinación y cooperación.
- Respeto por las normas.
6. TEMPORALIZACIÓN
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circo.
4 El payaso Hacer hincapié en la figura del
payaso para divertirse y
comprender su función lúdica.
5 Los malabares Trabajar la coordinación
perceptivo-visual.
6 El mago Elaborar los objetos utilizados
por el mago. (varita, capa, gorro)
7 Los animales del circo Dominar los diferentes sonidos
de los animales circenses.
8 Imita a tu animal Recrear situaciones lúdicas de
representaciones de animales.
9 Globos divertidos Incentivar el sentimiento de
superación de sí mismos.
10 El circo Evaluar si han comprendido
todos los contenidos dados.
7. METODOLOGÍA
Los materiales que se van a utilizar incluyen tanto materiales apropiados para infantil
del centro, como materiales reutilizados o sencillos: hojas de papel, globos, etc. Es muy
importante ser creativos y la imaginación. Son actividades lúdicas a la vez que
educativas intentando mantener la motivación el mayor tiempo posible.
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8. SESIONES
Instalación: aula
Sesión nº: 1 de 10
Fecha: 3er trimestre Material: proyector y ordenador con
Tiempo (30 min.)
conexión a internet.
CONTENIDO:
¿Qué es el circo?
OBJETIVOS DE LA SESION:
- Conocer el circo.
- Comprensión y expresión oral sobre el video de presentación.
Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=lRapq6M8kq8
OBSERVACIONES: Los niños están muy motivados porque les gustan todos los
animales, personajes del circo. Además muchos de ellos han estado alguna vez con sus
padres en el circo.
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Instalación: aula
Sesión nº: 2 de 10
Fecha: 3er trimestre Material: el cuento, fichas para colores y
Tiempo (60 min.)
lápices de colores.
CONTENIDO:
OBJETIVOS DE LA SESION:
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DESCRIPCIÓN: se les contará un pequeño cuento sobre personajes del circo y así
puedan conocerlos. Seguidamente se les entregarán unos dibujos para que los coloreen
y escriban sus nombres.
Los materiales necesarios para esta actividad son: el cuento, fichas para colores y
lápices de colores.
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SESIÓN 3: LAS FUNCIONES DE LOS PERSONAJES CIRCENSES
Instalación: gimnasio.
Sesión nº: 3 de 10
Fecha: 3er trimestre Material: bancos, aros, picas, colchonetas,
Tiempo (60 min.)
pelotas…
CONTENIDO:
OBJETIVOS DE LA SESION:
DESCRIPCIÓN: dividimos al alumnado en cuatro grupos, uno por cada miembro del
circo: equilibrista, acróbata, mimo y payaso.
En el circo podemos encontrar gran variedad de personajes, pero en este caso nosotros
trabajaremos sólo los más significativos.
El grupo de los equilibristas trabajarán el equilibrio. Por ejemplo: pasar sobre un banco
sueco, saltar sobre aros en el suelo, hacer el zig-zag entre picas, etc.
Los acróbatas trabajarán acrobacias como la voltereta (su variante la “croqueta” para el
alumnado que tenga dificultades con la voltereta), malabares con pelotas de
gomaespuma, etc.
Con el fin de que todos los alumnos puedan trabajar todas las partes y conocer todas las
funciones de los diferentes componentes del circo, se hará una exposición final donde
todos imitarán y trabajarán lo que les enseñen sus componentes. De este modo, pierden
la vergüenza a hablar en público y mejoraremos de forma notable su nivel de
socialización.
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REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
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SESIÓN 4: EL PAYASO
CONTENIDO:
El payaso
OBJETIVOS DE LA SESION:
DESCRIPCIÓN: Un alumno será un payaso de circo con una “nariz colocadora”. Los
alumnos comenzarán a bailar cuando suene la música. Cuando pare, el payaso tocará a
los niños con su nariz colocadora diciendo estas palabras mágicas: “Narizón, naricín,
colócate delante de la espaldera, te lo digo a ti”. Los alumnos a los que toque deberán
colocarse según la consigna dada y, una vez colocados, el alumno hará preguntas a los
otros alumnos sobre la posición que ocupa un determinado compañero: ¿Dónde está…?
Al comenzar de nuevo la música, empiezan otra vez el baile. Así varias veces. El papel
de payaso lo desempeñarán algunos alumnos y el docente ayudará para que las
consignas sean lo más creativas y variadas posibles.
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REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
OBSERVACIONES:
CONTENIDO:
Los malabares
OBJETIVOS DE LA SESIÓN:
- Trabajar la coordinación.
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DESCRIPCIÓN: En esta sesión los niños aprenderán a fabricar sus propios malabares
con materiales como globos, arroz, etc. Esta sesión está orientada a niños de cuatro años.
Cuando ellos realicen sus propios malabares con ayuda de los profesores comenzará el
uso de estos incrementando cada vez más la dificultad: lanzando un malabar con las dos
manos, lanzando un malabar con una sola mano, lanzar el malabar cada vez más alto,
lanzarlo con una mano y la otra mano en la espalda pasando el malabar de una mano a
otra sin que toque el suelo, lanzando dos malabares a la vez utilizando las dos manos,
lanzando los malabares alternativamente con las dos manos, etc.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
OBSERVACIONES:
SESIÓN 6: EL MAGO
Profesor/a: Las arco iris Curso: 4 años Nº Alumnos: 25
CONTENIDO: El mago
OBJETIVOS DE LA SESION:
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ORGANIZACIÓN: Rincón del aula, grupos de 4-5.
DESCRIPCIÓN: Simulamos situaciones en las que hacemos magia, repitiendo abracadabra pata
de cabra. Podemos elaborar una barita mágica. En este rincón vamos a colocar juguetes
relacionados con el circo y elaborarán la vestimenta de un mago, lo que les puede ser útil para
simular a los distintos personajes.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
OBSERVACIONES:
Instalación: En el gimnasio.
Sesión nº: 7 de 10
Fecha: 3er trimestre Material: Altavoces, ordenador, internet
Tiempo (60 min.)
(www.thefreesound.com) y colchonetas.
OBJETIVOS DE LA SESION:
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ORGANIZACIÓN: En el gimnasio del centro educativo.
Primera parte: los alumnos responderán de forma individual a la hora de identificar los
animales que se presenten mediante sonidos (aunque se encuentren todos juntos).
La segunda parte consiste en imitar a un animal concreto, el cual elegirán ellos mismos.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
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SESIÓN 8: IMITA A TU ANIMAL
OBJETIVOS DE LA SESION:
DESCRIPCIÓN:
REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
OBSERVACIONES:
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SESIÓN 9: GLOBOS DIVERTIDOS
OBJETIVOS DE LA SESION:
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REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
OBSERVACIONES:
CONTENIDO: El circo
OBJETIVOS DE LA SESION:
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ORGANIZACIÓN: Todo el alumnado en el patio, creando pequeños grupos según los
roles asignados.
DESCRIPCIÓN: Como actividad final repartimos distintos roles a los niños, (mago,
presentador, equilibrista, payasos, leones, elefantes, domador, público, etc) recrear un
pequeño circo.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
OBSERVACIONES:
9. EVALUACIÓN: CRITERIOS Y
PROCEDIMIENTOS
Qué evaluar:
- Conoce los personajes del circo.
- Participa activamente en las actividades y en los juegos.
- Colabora con sus compañeros en los distintos juegos, aportando su ayuda a
los demás.
- Respeta el turno de intervención.
Cómo evaluar:
Observación directa.
Cuándo evaluar:
La evaluación será continua, se realizará durante todo el desarrollo de la unidad
didáctica, teniendo en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y los
conocimientos adquiridos.
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HABILIDADES POBRE BIEN EXCELENTE
Trabaja la coordinación
Trabaja el equilibrio
Muestra interés
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10. BIBLIOGRAFÍA
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