INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

AREA DE EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES

GUIA DE TRABAJO EN CASA SEXTO GRADO

AREAS INTEGRADAS:
EDUCACIÓN FISICA Y ÉTICA

Tema: EQUIDAD DE GÉNERO

Fecha: Primera Semana Tiempo estimado: 2 horas

CRITERIO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERAL
Identificar, reconocer y Establezco relaciones igualitarias y de equidad en mis
aprender a relacionarme relaciones con hombres y mujeres.
adecuadamente en
igualdad y equidad de Los ejercicios físicos promueven la integración de género.
género.

ORIENTACIONES PARA PADRES Y ESTUDIANTES

 Para lograr un buen manejo del tiempo en casa, se sugiere trabajar las actividades en el
horario establecido por la institución, el cual debe ser acompañado por padres de familia y
a través de diferentes canales de comunicación permitidos.

 Ahora vas a encontrar los nombres de los docentes y los medios por los cuales podrás
contactarlos.

ARMANDO FILLOL
 fillol.armando@colcamilo.edu.co
YOVANY MÉNDEZ
 yovany.mendez@colcamilo.edu.co

Hombres y mujeres ¿diferentes o iguales?

Históricamente se han construido relaciones de desigualdad entre hombres y mujeres.
No se puede negar que el sexo establece entre los seres humanos unas diferencias naturales que nos
distinguen con unas características biológicas, fisiológicas y genéticas propias de cada género.
El género nos permite apreciar diferencias psicológicas, sociales y culturales, y a partir de ellas se
generan los escenarios de desigualdad y subordinación de las mujeres en relación con los hombres.
A este respecto, lo interesante es que muchas de las diferencias entre hombres y mujeres no tienen
un origen biológico ni parten de una desigualdad natural, aunque así nos lo hayan enseñado durante
mucho tiempo. “Ser diferente no significa ser desiguales ni tampoco fundamenta las relaciones de
dominio y subordinación por género. Las diferencias subjetivas de hombres y mujeres se aprenden a
través de la familia, los grupos, los medios de comunicación, la cultura y la sociedad” (Fernández,
2005).
Nuestras sociedades son patriarcales porque existe el dominio del ser masculino que fomenta
relaciones de poder desiguales, dominantes y discriminatorias. “A través de diferentes periodos
históricos, se fue conformando lo que se conoce como la división sexual del trabajo: los hombres
responsables del trabajo productivo, de la vida pública, de las decisiones, y las mujeres del trabajo
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doméstico, de la reproducción y de la educación y cuidado de la familia, lo cual ha sido

desvalorizado y no remunerado, confinándolas casi exclusivamente a la vida privada” (Fernández,
2005).

¿Qué significa para ti ser hombre y ser mujer?

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¿Qué piensas del pensamiento que asocia a los hombres con la fuerza y a las mujeres con la
debilidad?
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Expresa tu opinión acerca de la frase que sostiene que los hombres no deben llorar.
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¿Hay discriminación y desigualdad en estas relaciones?
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¿Qué cualidades valoras de las mujeres?
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¿Qué cualidades valoras de los hombres?
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Actitudes sexistas
Existen diferentes prácticas sociales que reproducen la discriminación contra las mujeres y que se
llaman actitudes sexistas. Mirta González (citada por Fernández, 2005) destaca las principales en
los ámbitos educativos
Androcentrismo. Se validan más los intereses masculinos. Por ejemplo, se da mayor importancia a
los intereses y actividades de los hombres.
Minimización. No se les da importancia a las mujeres. No se les tiene en cuenta. Se minusvaloran
sus intereses y necesidades.
Negación de las emociones. Las expresiones de afecto y de dolor son consideradas como parte del
estereotipo femenino, por lo tanto, se les califica como debilidad.
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Exclusión de actividades. No se consideran las particularidades de las mujeres y en lugar de

alternativas se promueven exclusiones, tales como escoger deportes de interés de los varones,
mientras las niñas y jóvenes se dedican a observar pasivamente.
Espacios restrictivos. Existen de hecho espacios para niños y niñas; por ejemplo, durante el recreo
los niños juegan activamente y utilizan el centro del patio, mientras las niñas hacen uso de las zonas
vecinas del mismo, con movimientos muy restringidos en esa área.
Comentarios sexistas. Se presentan expresiones estereotipadas, como, por ejemplo, “las mujeres
no son buenas para las matemáticas”, “los hombres no lloran” o “los hombres no sirven para
cocinar”. Los chistes sexistas también se fomentan.

En el siguiente cuadro debes escribir ejemplos de actitudes sexistas que se presentan entre niños y
niñas de la región donde tú habitas. Debes leer el texto anterior e identificar con un ejemplo real
cómo se da esta situación en tu contexto.

Actitud sexista Ejemplo real

Androcentrismo

Minimización

Negación de las
emociones

Exclusión de
actividades

Espacios restrictivos

Comentarios sexistas

Cuarentena: una oportunidad para fortalecer la familia.

AUTOEVALUACION
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VALORA TU APRENDIZAJE Siempre Algunas veces Nunca

Establezco relaciones igualitarias y de equidad

en mis relaciones con hombres y mujeres.
Expreso con sinceridad mis opiniones.

Soy coherente en mis acciones con mis

principios y valores
Las actividades propuestas ayudaron a mejorar
las relaciones interpersonales en casa

https://slideplayer.es/slide/12975238/

http://territoriosociales.blogspot.com/2015/01/actividad-investigando-mi-pasado.html

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/S
ecundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Etica/Etica_Grado06.pdf

AREAS INTEGRADAS:
EDUCACIÓN FISICA Y ÉTICA

Tema: EQUIDAD DE GÉNERO

Fecha: Segunda Semana Tiempo estimado: 2 horas

CRITERIO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERAL
Identificar, reconocer y Establezco relaciones igualitarias y de equidad en mis
aprender a relacionarme relaciones con hombres y mujeres.
adecuadamente en
igualdad y equidad de Los ejercicios físicos promueven la integración de género.
género.
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Una nueva masculinidad

Así como hay varones que siguen manejando en sus relaciones estereotipos sexistas, otros han
superado esta visión. Esto significa que se comportan procurando respetar la igualdad, son
sensibles, comprensivos, cariñosos, promueven el amor, el diálogo y la fraternidad.
Esta nueva generación de hombres, asume responsabilidades directas en la crianza de los hijos y en
las labores domésticas, mucho más por cuanto la mujer, desde hace bastante tiempo, se ha venido
incorporando activamente en actividades laborales.
En síntesis, todos podemos, y debemos, superar la formación patriarcal y promover relaciones de
equidad de género con la ayuda de nuestras familias y educadores, como la única alternativa de
hacer a un lado los estereotipos de masculinidad y feminidad.
Pero, así como la identidad masculina se aprende, también se puede cambiar.

¿Qué actitudes y comportamientos de tu familia pueden estar promoviendo discriminaciones

sexistas?
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¿Qué actitudes y comportamientos en tu institución educativa pueden estar promoviendo

discriminaciones sexistas?
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¿Qué pueden hacer los niños y las niñas para establecer relaciones igualitarias y respetuosas entre
todos?
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“El hogar es el escenario para trabajar la compasión, la solidaridad. Recordemos que no

podemos ser sin el otro”.
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Ser personas

Hemos aprendido que los hombres y las mujeres somos diferentes, no solamente porque tenemos
sexos que nos distinguen como tales, sino porque aprendemos a serlo en nuestros diferentes
contextos.

Esto significa que hay muchas maneras de ser hombres y mujeres, tal como pudiste trabajarlo en la
etapa de indagación, lo cual, en últimas, es lo que nos hace diferentes.

Sin embargo, estas diferencias sexuales no tienen por qué promover desigualdades ni estimular
actos de agresión entre los hombres y las mujeres. La dominación masculina es el efecto cultural de
una forma de entender y construir las relaciones entre hombres y mujeres en la vida privada y
pública que debe ser cambiado por actitudes que promuevan la igualdad.

Básicamente necesitamos trabajar en todo aquello que nos une. Hombres y mujeres podemos
construir una sociedad justa e igualitaria, procurando superar la educación patriarcal, la misma que
les concede a los hombres una condición de superioridad dañina, que no es real sino formada a
través de numerosas prácticas sexistas.

La superación de la violencia y la inequidad de género se logran cuando las comunidades pueden

desmitificar la estructura patriarcal que hace que los hombres tengan que estar demostrando que son
machos, rudos, y que ejercen el control. No hay insulto más grande para un hombre que ser llamado
“niñita” o “mujercita”.

Estas mentiras acerca de la masculinidad empujan a los hombres a no dejarse tocar por los
sentimientos y a decidir sobre el hogar y el cuerpo desde el ámbito del poder masculino. Debemos
pensar de otra manera que lo masculino y lo femenino no se oponen, no se enfrentan. Se deben
fomentar la igualdad de oportunidades, se deben valorar las formas de ser masculinas y femeninas.
Se deben desmitificar las supuestas verdades que existen formas de ser hombres y mujeres.

Lea los mitos y de acuerdo a cada uno de ellos complete la tabla con propuestas aplicables que
fomente la equidad de género.

Mitos Propuestas de aplicación para fomentar la equidad

Lo masculino y lo femenino como esferas
separadas.
El primer mito consiste en creer que a raíz
de las diferencias biológicas y fisiológicas
de los hombres y las
mujeres y presentarlos como personas
fundamentalmente
distintas; deducimos que los hombres son
seres fuertes,
dominantes y rudos; y las mujeres personas
pasivas,
débiles, dependientes y emocionales.

El poder social.
En el patriarcado, las mujeres son asignadas
socialmente a la esfera privada, la casa, el
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hogar y las actividades domésticas,

mientras que lo público es un ámbito
masculino, por lo que el acceso a los
lugares de poder corresponde básicamente a
esta órbita.

Sexismo o discriminación por género.

Hay discriminación por género cuando no
se permite el desarrollo de potencialidades,
por el solo hecho de pertenecer a un grupo
específico.

Violencia.
Los hombres han sido educados para la
violencia, mientras que a las mujeres se les
reprime cualquier expresión de la misma.

AUTOEVALUACION

VALORA TU APRENDIZAJE Siempre Algunas veces Nunca

Establezco relaciones igualitarias y de equidad

en mis relaciones con hombres y mujeres.
Expreso con sinceridad mis opiniones.

Soy coherente en mis acciones con mis

principios y valores
Las actividades propuestas ayudaron a mejorar
las relaciones interpersonales en casa

AREAS INTEGRADAS:
EDUCACIÓN FISICA Y ÉTICA

Tema: VIVIR EN FAMILIA

Fecha: Tercera Semana Tiempo estimado: 2 horas

CRITERIO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERAL
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Identificar, reconocer y Reconozco y aprendo a relacionarme adecuadamente y a

aprender a relacionarme valorar la diferencia en mi familia.
adecuadamente con todos
los miembros de mi Desarrollo responsablemente las actividades propuestas para la casa.
familia.

“El lugar donde nacen los niños y mueren los hombres, donde la
libertad y el amor florecen, no es una oficina ni un comercio ni una fábrica. Ahí veo yo la
importancia de la familia.” Gilbert Keith Chesterton, escritor británico.

La vida en familia supone atravesar momentos alegres y tristes, pero es en la familia donde
recibimos amor, comprensión, tolerancia, solidaridad y fraternidad.
Todos tenemos derecho a una familia, a crecer en ella, a aportar, enriqueciéndola con nuestra
presencia y con acciones positivas. Con sus bondades y defectos, la familia nos proporciona abrigo,
protección, alimentación y en el hogar nos relacionamos, somos felices, aprendemos y compartimos
con nuestros seres queridos.
Hay familias de todas las clases, unas son pequeñas: donde hay una madre y un hijo. Las hay
gigantes, con muchos hijos, hermanos, tíos, abuelos.
Sin importar su tamaño, lo que nunca debe faltar en una familia es el calor de hogar. Porque en ese
ambiente es donde podemos dialogar, donde aprendemos a ser personas éticas y responsables con
nuestro mundo, es el lugar donde podemos experimentar las delicias de la vida, disfrutando, por
ejemplo, de los juegos, de las reuniones, de todo cuanto representa la vida en el seno de una familia.
Por supuesto, no faltarán las dificultades, las incomprensiones y los malos momentos, pero estamos
invitados a superarlos porque lo que debe primar en una familia es la unión, la alegría y el amor.
QUE VIVA LA FAMILIA.
En ocasiones olvidamos a las personas que tenemos más cerca. Aquellos que nos brindan su afecto,
que nos han dado todo lo que tenemos; muchas veces las únicas personas que nos defienden, nos
quieren y nos protegen: nuestra familia. Hoy en día existen diversos tipos de familias. En el caso de
los hijos, algunos viven con su mamá y su papá, otros viven solo con uno de ellos, o con los abuelos
o con un tío.
Muchos niños integran nuevas familias, pues por la separación de sus padres originales, que tienen
otras relaciones, empiezan a vivir con una madrastra o un padrastro y también hermanastros.
Todas estas opciones de vida son válidas y reciben protección de las leyes, pero, sobre todo, en la
familia se debe procurar siempre la construcción de relaciones de amor, cariño y respeto.

¿Cómo está conformada tu familia?

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¿Qué es lo que más admiras de tu familia?
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GUIA DE TRABAJO EN CASA SEXTO GRADO

Escribe un momento especial que hayas vivido en familia

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¿Qué has hecho tú por tu familia?
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Construir una visión de familia con base en las siguientes preguntas.

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Descubrir y desarrollar los talentos y habilidades de los miembros de la familia. Hazlo con todos los
que quieras.

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Compromiso familiar
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AUTOEVALUACIÓN

Descripción Siempre Casi siempre A veces

Construyo relaciones de convivencia con los
miembros de mi familia.

Transformo mis actitudes en procura de una

mejor convivencia.
¿Realizó actividades físicas con otros familiares
y les enseño si no manejan la técnica?

¿Me gusta practicar actividades físicas

compartidas?
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EDUCACIÓN FISICA Y ÉTICA

Tema: RECREACIÓN Y DEPORTE EN CUARENTENA

Fecha: Cuarta Semana Tiempo estimado: 2 horas

CRITERIO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERAL
Comprendo la importancia de mi tiempo para la actividad física y el
Cuidar la vida juego.
Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

Actividades y juegos para aliviar la cuarentena.

En estos días complicados en los que tenemos que permanecer en casa, tus profesores te ofrecen
pautas para afrontar esta situación de la manera más amena posible, así como varias ideas de juegos
para compartir el tiempo en familia:
Lo bueno y malo que me pasó hoy

Espacio: Interior de casa disponible (patio, sala, etc…)

Objetivo a desarrollar: Expresión verbal de emociones, y acciones positivas.

Material: Un dado
Desarrollo: La persona que inicia el juego lanza el dado, si cae número par del dado corresponde
compartir algo bueno o positivo que le pasó en el día o en la semana, y a los números impares, le
corresponden los eventos negativos del día.
Así, cada integrante de la familia tiene la oportunidad de tirar el dado, y si el número es par, debe
compartir “lo mejor que le pasó” en ese día, y, por lo contrario, si le sale un número impar, algo
triste o desagradable.

Recuerda: Tener distanciamiento social y lávate las manos con frecuencia, con agua y jabón.

 Preguntas de reflexión:

1. ¿Cómo te sentiste después de realizar la actividad?

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2.Qué tan buena fue la comunicación entre todos los participantes de la familia?
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3. ¿Por qué consideras importante jugar con la familia?

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Dinámica: Silla Vacía

Esta dinámica es muy fácil de llevar a cabo y además cuenta con la ventaja de que no necesitas
ningún otro material que las sillas y una buena predisposición de los estudiantes.

Normalmente, durante el trascurso de la cuarentena, se realizará una dinámica de grupo cada

semana. Se reconoce que es un tipo de actividad que los estudiantes por lo general les encanta. En
este sentido es importante que la persona encargada de orientar el juego, vaya creando expectativas
de lo que será la actividad, pero siempre intentando darle un ambiente de misterio. La verdad es que
es una técnica muy efectiva porque las personas esperan con impaciencia la dinámica y su
predisposición a realizarla correctamente con una buena actitud y predisposición.

Descripción:
Material: Una silla por participante
Espacio: Interior de casa disponible (patio, sala, etc…)
Estrategia: Juego cooperativo
Duración: 15-20 minutos.

Para empezar, es importante que los propios estudiantes sean los que despejen el sitio donde van a
colocar las sillas que sería la parte central. Una vez despejado el centro del espacio se colocan todas
las sillas de la familia en un círculo, una silla al lado de la otra; (guardando la distancia social)
colocamos una canción de fondo para empezar la dinámica y cada vez que paren la música cada
integrante del juego tendrán que buscar una silla para sentarse, y vamos quitando una silla cada vez
que pare la música, así sucesivamente.
Preguntas de reflexión:

1. ¿Cuáles integrantes de la familia participaron?

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2. ¿Qué consideras que fue lo más importante al realizar el juego con la familia?
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3. ¿Hubo dificultades en el juego, menciónalas?

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4. ¿Cómo fue la comunicación entre los participantes?

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Recuerda: Guardar la distancia social.

AUTOEVALUACIÓN

Descripción Siempre Casi siempre A veces Nunca

¿Realicé con agrado las actividades
planteadas?
¿Disfruté de la integración de las
asignaturas de ética y educación física?
¿Las actividades planteadas ayudaron a
mejorar mi estado de ánimo?
¿Mis familiares participaron y
disfrutaron las actividades de
integración física?

FUENTES DE INFORMACON
http://ergonoticias.com/10-beneficios-de-las-pausas-activas/
https://www.familias.com/20-juegos-dinamicos-para-ejercitar-el-cuerpo-y-la-mente-de-los-ninos/

https://prevencion.umh.es/files/2020/03/COVID19_como_protegerse.jpg
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secu
ndaria_Activa/Guias_del_estudiante/Educacion_Fisica/EFR__Grado06.pdf
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secu
ndaria_Activa/Guias_del_estudiante/Educacion_Fisica/EFR__Grado07.pdf
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secu
ndaria_Activa/Guias_del_estudiante/Etica/Etica_Grado06.pdf
http://www.sepsiq.org/file/InformacionSM/SEP%20COVID19-Salud%20Mental
%20Cuarentena.pdf
https://www.lavanguardia.com/magazine/20200322/474261347020/pandemia-coronavirus-familia-
parenting-confinamiento.html
https://www.elheraldo.co/especiales/articulos?id=721111
https://www.elvalordelaeducacionfisica.com/valores-en-educacion-fisica-positivos-o-negativos/
https://www.elvalordelaeducacionfisica.com/retos-cooperativos-en-educacion-fisica/