Informe Warnock

Luca Bertello
Vianka Paganini
A consideracin de: Profesora
Blgica Bernal
Intervencin en Necesidades
Educativas Especiales
13 de abril de 2015

El informe Warnock fue

encargado por el secretario de
Educacin del Reino Unido a una
comisin de expertos, presididos
por Mary Warnock, en 1974 y
publicado en 1978.

Convulsion los esquemas

vigentes y populariz una
concepcin distinta de la
educacin especial.

El comit
comenz sus
trabajos poco
despus de la
entrada en
vigor de la Ley
de Educacin
(para nios y
nias
deficientes) de
1970.

La educacin
es un bien al
que todos
tienen derecho
y por tanto los
fines de la
educacin son
los mismos
para todos,
independiente
mente de las
ventajas o
desventajas de
cada uno.

Segn dicha
ley toda
persona
deficiente, al
margen de la
gravedad de su
dificultad,
queda incluido
en el marco de
la educacin
especial, por lo
que ningn
nio o nia
debe ser
considerado
ineducable.

Fines del informe

Aumentar el conocimiento que

la persona tiene del mundo en
que vive, al igual que su
comprensin imaginativa tanto
de las posibilidades de ese
mundo como de sus propias
responsabilidades en l

Proporcionarle toda la independencia

y autosuficiencia de que sea capaz,
ensendole con este fin lo necesario
para que encuentre un trabajo y est
a disposicin para controlar y dirigir
su propia vida.

La educacin especial consiste en la

satisfaccin de las necesidades especiales de
una persona con objeto de acercarse, en lo
posible, al logro de los fines de la educacin.

Las necesidades educativas son comunes a

todas las personas, al igual que lo son los
fines de la educacin

Pero por otro lado, las necesidades de cada

persona le son especficas ya que se definen
como lo que l o ella necesita para realizar
progresos.

El Comit utiliz un concepto de

educacin especial ampliado con
respecto al concepto tradicional.

Recomend el abandono de la distincin

entre educacin especial y educacin
asistencial, y partir del principio de que
hasta uno de cada cinco nios pueden
necesitar ayuda educativa especial en
algn momento de su vida escolar.

La educacin especial se transforma en

un concepto ms amplio y flexible.

Los temas
planteados

Sugerencias conceptuales
Ningn nio ser considerado en
lo sucesivo ineducable.

La educacin es un bien al que

todos tienen derecho.

Los fines de la educacin son los

mismos para todos.

La Educacin Especial consistir

en la satisfaccin de las
necesidades educativas (NNEE)
de un nio con objeto de
acercarse al logro de estos fines.

Las NNEE son comunes a todos

los nios.

Ya no existirn dos grupos de

alumnos, los deficientes que
reciben EE, y los no deficientes
que reciben simplemente
educacin.

Si las NNEE forman un continuo,

tambin la EE debe entenderse
como un continuo de prestacin
que va desde la ayuda temporal
hasta la adaptacin permanente
o a largo plazo del currculum
ordinario.

Las prestaciones educativas

especiales, donde quiera que se
realicen tendrn un carcter
adicional o suplementario y no
alternativo o paralelo.

Se utilizar, no obstante, el
trmino dificultad de
aprendizaje para describir a los
alumnos que necesitan alguna
ayuda especial.

Se adoptar un sistema de
registro de los alumnos
necesitados de prestaciones
educativas especiales en el que
no se impondra una
denominacin de la deficiencia
sino una explicacin de la
prestacin requerida.

Actualmente los nios son

clasificados de acuerdo con sus
deficiencias y no segn sus
NNEE.

Se recomienda, por tanto, la

abolicin de las clasificaciones
legales de los deficientes.

Prioridades
Se sealan tres prioridades todas al mismo
nivel que el comit propuso como
inmediatas:
Un nuevo programa de formacin y perfeccionamiento
del profesorado,
La educacin para los nios con NEE menores de 5
aos,
La educacin y mayores oportunidades para los
jvenes de 16 a 19 aos.

a) Formacin del profesorado

Debern estar en condiciones
de reconocer los signos de una
NEE y de identificar a los
alumnos con estas necesidades.

Deben hacerlo con actitud

positiva y optimista

Deben aceptar tener en su clase

ordinaria 5 6 alumnos que
necesiten temporal o
permanentemente ayuda y
adopar las medidas pertinentes
para que sus NEE sean
atendidas mediante la bsqueda
de una ayuda especializada

Propuso para los profesores

especialistas la posibilidad de
recibir calificaciones oficiales de
perfeccionamientos de un ao
de duracin que tambin
significaran una mayor
retribucin como incentivo
adicional.

Profesores que tengan inters

por los diferentes aspectos de la
EE se les ofrecern opciones
para una especializacin
posterior

Se recomend que todos los

cursos de formacin de
profesorado tuvieran un
componente de educacin
especial

b) La educacin para los ACNEE

menores de cinco:

Dada la asistencia de nios que muestran

signos de deficiencia al nacer o poco
despus, el comit argument que la
educacin debe comenzar
inmediatamente, pues para ellos es crucial
este proceso de estimulacin temprana.

c) La educacin de los jvenes de 16 a

19 aos:

El concepto de NEE ampliaba el

campo de la tradicional EE tambin
por el otro extremo aplicndolo a los
jvenes con deficiencias o
dificultades graves que hubieran
superado el trmino de la edad
escolar, pero que siguieran
progresando comprensivamente.

Recomendaciones

Las escuelas especiales no slo siguen teniendo su razn de existir sino que
constituyen la mejor alternativa para educar a ciertos nios, en especial aquellos
aquejados de graves o complejas deficiencias (fsicas, psquicas o sensoriales),
aquellos que presentan trastornos emocionales, comportamentales o relacionales
graves, y aquellos que padecen mltiples deficiencias asociadas.

En lo que a la integracin laboral se refiere este comit sugiere se revisen las

polticas de contratacin tanto de los servicios pblicos como de las empresas
nacionalizadas vengan o no de los trabajos protegidos.

En el tema de la evaluacin de las

NEE se sealan cinco niveles para
establecer la prestacin ms
adecuada a cada necesidad: tutores
o directores de centros ordinarios;
profesores de Educacin Especial;
orientadores; equipos
multiprofesionales locales, y equipos
multiprofesionales regionales.

Los profesores con deficiencias deberan tener ms oportunidades para

ocupar un puesto de trabajo tanto en las escuelas ordinarias como en las
especiales. Se sealan el despilfarro de capacidades y la gran aportacin
que estos profesores haran en el campo de la educacin.