LA INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA PROPOSITIVA

1. APRECIACIONES CONCEPTUALES

Es un proceso dialéctico que utiliza un conjunto de técnicas y procedimientos con

la finalidad de diagnosticar y resolver problemas fundamentales. La investigación
propositiva se caracteriza por generar conocimiento.

La investigación propositiva consiste en encontrar la solución a los problemas

prácticos, se ocupa de cómo es X y como debería ser X para alcanzar los
propósitos que se requiere y los fines para funcionar adecuadamente.

La investigación propositiva consiste en elaborar un diagnóstico preciso de la

realidad que se desea intervenir y luego elaborar una propuesta, una estrategia,
un modelo pedagógico que permita solucionar el problema detectado o explicar
la solución de manera práctica, para ello se requiere que sea viable y con un
sustento científico y metodológico

Su objetivo es propiciar la investigación científica como elemento para la

formación integral de los estudiantes de formación pedagógica. Se ubica en el
contexto de la investigación acción y se enmarca en lo que es la investigación
cualitativa exploratoria, descriptiva, comparativa, analítica, explicativa,
predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria, evaluativa.

Se tome en cuenta los procesos explicativos o generadores involucrados y de las

tendencias futuras, es decir, con base en los resultados de un proceso
investigativo.

La investigación propositiva involucra creación, diseño, elaboración de planes, o

de proyectos; sin embargo, no todo proyecto es investigación es propositiva.
Para que un proyecto se considere investigación propositiva, la propuesta debe
estar fundamentada en un proceso sistemático de búsqueda e indagación que
requiere la descripción, el análisis, la comparación, la explicación y la predicción.

A partir del estadio descriptivo se identifican necesidades y se define el evento a

modificar; en los estadios comparativo, analítico y explicativo se identifican los
procesos causales que han originado las condiciones actuales del evento a
modificar, de modo que una explicación plausible del evento permitirá predecir
ciertas circunstancias o consecuencias en caso de que se produzcan
determinados cambios; el estadio predictivo permitirá identificar tendencias
futuras, probabilidades, posibilidades y limitaciones. En función de esta
información, el investigador debe diseñar o crear una propuesta capaz de
producir los cambios deseados.
2. FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN PROPOSITIVA

La finalidad es ofrecer alternativas a situaciones didácticas, o pedagógicas que no

están marchando como debieran, y que se desean modificar o modificarse.
Porque hay potencialidades que no se están aprovechando. Porque hay
problemas a resolver. El investigador diagnostica el problema (evento a
modificar), explica a qué se debe (proceso causal) y desarrolla la propuesta con
base en esa información.

3. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN PROPOSITIVA

El proceso a seguir es:

Propuesta Proceso causal Evento a Modificar.

¿Qué ocurre? Problema a resolver caso a modificar Estadio descriptivo 1: Estudio

de las necesidades actuales: Pertinencia.

¿Qué se quiere? Evento deseado Intenciones Estadio descriptivo 2: Estudio de la

demanda: Aceptación.

¿Qué se puede hacer? Evento posible Posibilidades Estadio descriptivo 3: Estudio

de las condiciones que rodean a la situación: Viabilidad.

¿Qué se está haciendo? Propuestas alternas Estadio descriptivo 4: Estudio

científico de la de la oferta Originalidad.

¿Qué ventajas y debilidades tiene lo que hay? Ventajas competitivas Estadio

analítico: Análisis de las ofertas Estadio comparativo: Comparación de las ofertas.
Competitividad.

¿Por qué ocurre? Procesos generadores Estadio explicativo 1: Identificación de

causas de la situación a resolver. Efectividad.

¿Hacia dónde va la situación a modificar? Tendencias futuras Estadio predictivo:

Anticipación de situaciones futuras. Vigencia.

¿Qué se va a hacer? Propuesta Estadio proyectivo: Diseño de la propuesta (el

nombre de la propuesta tiene que estar basado en el proceso causal).
Coherencia.

4. CARACTERÍSTICAS
Visión holística; estudia los elementos en su contexto.
Relaciones dinámicas; se interesa en los procesos evolutivos y las
relaciones dinámicas entre los eventos.
Creatividad y participación; toma todos los actores del proceso.
 Proyectivo y transformador; actitud hacia el futuro y libertad para
transformar los sucesos a partir de acciones voluntarias y dirigidas hacia
ciertos fines.
5. FASES DE LA INVESTIGACIÓN PROPOSITIVA
Fase exploratoria
 Integra el estadio exploratorio.
 Chequea la presencia de estudios descriptivos, analíticos,
explicativos, predictivos.
 Plantea un enunciado proyectivo.
 Detecta un evento a modificar.
Fase descriptiva
 Descripción de la situación preocupante.
 Justifica el proyecto.
 Identifica necesidades de cambio.
 Plantea objetivos general, proyectivos y específicos de niveles
anteriores.
Fase comparativa
 Investigaciones con el evento a modificar y los posibles procesos
causales.
 Compara conceptos y teorías
Fase analítica
 Análisis sintagmático de las teorías sobre el evento a cambiar y los
procesos causales.
Fase explicativa
 Sintagma gnoseológico centrado en el evento a modificar, el contexto
y los procesos causales.
Fase predictiva
 Factibilidad del enunciado holopráxico (práxis holística) en el nivel
proyectivo.
 Posibles dificultades y limitaciones.
 Ajuste de objetivos general y específicos.
Fase proyectiva
 Diseño proyectivo.
 Operacionaliza los eventos.
 Selecciona las unidades de estudio.
 Elabora instrumentos de diagnóstico.
Fase interactiva
Aplica los instrumentos y recoge datos del contexto, del evento a cambiar y
de los procesos causales.
Fase confirmatoria
Analiza y concluye con un diseño, propuesta o plan de acción.
 Fase evaluativa
 Alcances.
 Recomendaciones dirigidas a avanzar al estadio interactivo.
 Presentación del documento.
6. NIVELES CUALITATIVOS DE LA INVESTIGACIÓN PROPOSITIVA
Descriptivo; consiste en el estudio de la realidad o del evento a modificar
en sus aspectos puntual (en el momento de la investigación) y evolutivo
(cambios a lo largo del tiempo).
Comparativo; el investigador precisa semejanzas y diferencias entre grupos
o situaciones.
Analítico; permite analizar la situación y el evento a modificar en términos
de expectativas, intereses, inquietudes de los actores, como también
analiza los enfrentamientos y alianzas entre ellos.
Explicativo; comprende el proceso explicativo interno o explicación
funcional (diseño, programa, plan de acción, inventario, entre otros) y el
proceso explicativo externo o explicación relacional.
Prognosis o preferencia; etapa que consiste en elaborar la prognosis de la
situación a cambiar.
Propuesta técnica o diseño como tal; el investigador debe formular la
propuesta, diseño, proyecto, programa.
Estudio de factibilidad; en este estadio el investigador determinará la
disponibilidad de los recursos y la tecnología para la ejecución del diseño.
7. ASPECTOS DE UN PROGRAMA PROPOSITIVO
Descripción del programa; enuncia de qué se trata el programa,
especificando la modalidad y el tipo de proceso que intenta abordar, o sea,
enuncia los procesos explicativos y los eventos deseados.
Descripción de los destinatarios y los responsables; precisa las
características o el perfil de las personas que participan en el programa.
Objetivos del programa; logros que se pretenden alcanzar con el
programa.
Contenidos o temas; áreas del conocimiento o tópicos que se van a
trabajar en el programa.
Actividades a realizar; especificación de las actividades que va a ejecutar.
Tiempos; involucra la duración y el cronograma.
Lugares; delimitar el contexto sociocultural y geográfico del programa.
Recursos: se debe delimitar los recursos, materiales y elementos técnicos
para la ejecución de las actividades.
Presupuesto y financiamiento; estimar los costos necesarios para la
ejecución del programa, además, los mecanismos de financiación.
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN EN BASE A LA METODOLOGÍA HOLÍSTICA

Consiste básicamente en aproximarse a un evento poco

conocido, y le permite al investigador familiarizarse con él,
abriendo camino hacia otro tipo de investigación más compleja.
Exploratoria Por lo general el resultado de una investigación exploratoria se
expresa como preguntas o interrogantes que abren ciertas
líneas de investigación. Es típico de esa modalidad las
exploraciones espaciales.
Consiste en identificar las características del evento en estudio.
Los perfiles, las taxonomías, los estudios historiográficos, los
Descriptiva
estudios anatómicos en medicina, los estudios topográficos, por
ejemplo, son investigaciones descriptivas.
Es aquella cuyo propósito consiste en precisar diferencias y
semejanzas que existen entre dos o más grupos con respecto a
Comparativa
un mismo evento. Los estudios de la psicología diferencial, la
educación comparada.
Pretende encontrar pautas de relación internas en un evento a
fin de llegar a un conocimiento más profundo de dicho evento,
que la simple descripción; para ello se valen de las matrices de
análisis, las cuales proporcionan los criterios que permiten
Analítica identificar esas pautas de relación. Ejemplos de investigación
analítica lo constituyen los análisis de contenido en los medios
de comunicación, los análisis críticos, ya sean de obras de arte,
video, cine, teatro, etc., los análisis literarios, los análisis
filosóficos, los análisis situacionales.
Es aquella que busca comprender las relaciones entre distintos
eventos, se interesa fundamentalmente por el “porque”, y el
“cómo” , de los fenómenos, es este tipo de investigación, el que
Explicativa genera las teorías y los modelos que a la larga conducen a las
revoluciones científicas, la teoría psicoanalítica de Freud, la
teoría de la evolución de Darwin son sólo algunos ejemplos del
producto de la investigación explicativa.
Se interesa por anticipar situaciones futuras. Los estudios de
preferencia y las investigaciones por escenarios que se llevan a
Predictiva
cabo en las áreas de economía, planificación, etc., son un
ejemplo de esa modalidad.
Tiene como objetivo diseñar o crear respuestas dirigidas a
resolver determinadas situaciones. Los proyectos de
arquitectura e ingeniería, el diseño de maquinarias, la creación
Proyectiva de programas de intervención social, el diseño de programas de
estudio, los inventos, la elaboración de programas informáticos,
etc., son ejemplos de investigación proyectiva, este tipo de
investigación potencia el desarrollo tecnológico.
Interactiva Va dirigida a modificar situaciones concretas a través de la
aplicación de proyectos previamente diseñados. Una modalidad
conocida de Investigación interactiva es la investigación-acción
 participativa. Puede considerarse también investigación
interactiva todo proceso de intervención que procede y está
sustentado por una indagación sistemática.
Es la que el positivismo ha considerado como la única
“científica”, y su propósito es verificar las hipótesis derivadas de
Confirmatoria las teorías; este tipo de investigación indaga acerca de las
posibles relaciones entre eventos, a partir del control de una
serie de variables extrañas.
Consiste en indagar si los objetivos que se han planteado en un
determinado programa o proyecto están siendo o no
Evaluativa
alcanzados, y descubrir cuáles aspectos del proceso han
contribuido o entorpecido el logro de dichos objetivos.

BIBLIOGRAFÍA

Briones, G. (1990). Métodos y técnicas de investigación para las ciencias sociales. Ed.
México: Triallas, 1990.
Hurtado, J. (1998). Metodología de la Investigación Holística. Venezuela: Fundación
Sypal.
Murillo, W. La investigación científica http://www.monografias.com/trabajos15/invest-
cientifica/invest-cientifica.shtml.
Tamayo, M. (1988). El proyecto de Investigación. Bogotá: ICFES.

ACTIVIDADES COGNITIVAS PARA GESTIONAR EL AUTOAPRENDIZAJE

LA INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA PROPOSITIVA

1. Subraya o colorea las ideas más importantes del concepto de la investigación

diagnóstica propositiva, luego en un párrafo de 10 líneas expresa el concepto y
después sintetiza en una idea central de 20 palabras.
2. Explica cuál es la finalidad de la investigación propositiva.
3. Por qué es importante la investigación propositiva.
4. Qué propone la investigación propositiva.
5. Expresa dos aportes básicos de la investigación propositiva para la educación y
dos desventajas
6. Elabora un flujograma que grafique el procedo de la investigación propositiva.
Ejemplo de un flujograma.
7. Por qué se caracteriza la investigación propositiva.
8. Elabora un visor gráfico que mejor creas pertinente con el tema fases de la
investigación propositiva.
9. Grafica los niveles de la investigación cualitativa que implica ir de la base de la
descripción y llegar al análisis del estudio de la factibilidad.

10. Representa en un organizador gráfico los aspectos de un programa propositivo.

Por ejemplo:
11. Subraya o colorea las ideas más importantes de los tipos de investigación en
base a la metodología holística y luego contesta a la pregunta de qué trata cada
tipo de investigación: máximo en dos líneas.
Exploratoria
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Descriptiva
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Comparativa
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Analítica
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Explicativa
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Predictiva
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Proyectiva
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Interactiva
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Confirmatoria
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Evaluativa
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12. Por qué te gustaría realizar una investigación propositiva