ASIGNATURA

Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico

TEMA
Anteproyecto:
Incidencia de los Recursos Didácticos en el Proceso de Enseñanza
y Aprendizaje en los Estudiantes de 4to del Segundo ciclo en
Ciencias Naturales

SUSTENTANTES

Ángela María Soriano Rivera

2014-1266
Lidiana Puello Lorenzo
2015-4599

Profesora
Ana Lucia Peralta

FECHA DE ENTREGA
Santo Domingo, R.D.
27 de Febrero del año 2019
 TEMA
INCIDENCIA DE LOS RECURSOS DIDÁCTICO EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA CIENCIAS NATURALES.
ÍNDIC

Delimitación del tema:..........................................................................................4

Introducción..........................................................................................................5
Capítulo I
Marco Referencial
Planteamiento del problema:................................................................................6
Formulación del Problema....................................................................................7
Sistematización del Problema..............................................................................7
Objetivos...............................................................................................................8
Objetivo especifico................................................................................................8
Justificación..........................................................................................................9
Capítulo II
Marco Teórico
Contextualización del Liceo Eugenio María de Hostos......................................10
Perfil del personal docente.................................................................................10
Filosofía del centro.............................................................................................11
Misión..................................................................................................................11
Visión..................................................................................................................12
Valores................................................................................................................12
Enfoque pedagógico..........................................................................................12
Reseña histórica del Liceo Eugenio María de Hostos.......................................13
Marco teórico......................................................................................................14
Definición de Recursos Didácticos.....................................................................14
Importancia de los Recursos Didácticos............................................................15
Función de los recursos didácticos....................................................................15
Tipos de recursos didácticos..............................................................................16
El medio ambiente como recurso didáctico........................................................18
Utilización de los Recursos Didácticos...............................................................19
Capítulo III
MARCO METODOLOGICO
TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN..............................................................21
Conclusión..........................................................................................................22
Recomendaciones..............................................................................................24
Referencia bibliográfica......................................................................................25
Anexos................................................................................................................26
Delimitación del tema:

INCIDENCIA DEL DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZA DE CIENCIAS NATURALES DE 4TO GRADO
DEL 2DO CICLO EN EL NIVEL SECUNDARIO DEL LICEO EUGENIO MARÍA
DE HOSTOS, DISTRITITO 02, REGIONAL 03 PADRE LAS CASAS AZUA. R D
AÑO ESCOLAR 2018-2019.
Introducción

El presente trabajo muestra la investigación realizada a los estudiantes de 4to

del segundo ciclo en el Liceo. Eugenio María de Hostos en Padre las cas
Azua, acerca de la incidencia de los recursos didactas en el proceso de
enseñanza y aprendiza en ciencias naturales.

En la actualidad el docente se caracteriza por ser un mediador, guía de sus

estudiantes por lo que debe estar en constante capacitación, actualización y
tengan la vocación para enseñar y orientar a los estudiantes hacia la
adquisición del nuevo conocimiento con la aplicación de los recursos y métodos
que le permitan desarrollar el pensamiento crítico. La enseñanza aprendizaje
forma parte de un único proceso que tiene como fin la formación del estudiante.

Por lo que nos planteamos el siguiente objetivo, analizar cómo influye el uso
de recursos del didáctico en la enseñanza - aprendizaje en los estudiantes de
Ciencias naturales, ya que esto influye de forma positiva en dicho proceso,
estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la
adquisición de conceptos habilidades, actitudes y destrezas.

El trabajo de investigación está estructurado en 3 capítulos que describo a

continuación:

Capítulo I: Marco referencial, contempla el planteamiento del problema,

objetivos, justificación. Tratando en sí, del lugar y el problema que existe en los
docentes y los estudiantes con relación a la incidencia de los recursos
didácticos en la enseñanza -aprendizaje de las ciencias naturales.

Capítulo II: Marco teórico, contiene conceptualización del centro educativo,

fundamentación teórica, definición del concepto de recursos didácticos, función
de estos mismo y tipos de recursos.

Capítulo III: Marco metodológico, donde se destaca el diseño y tipo de la

investigación, la población y muestra de estudio que corresponde a 5
estudiantes y 3 docente.
 Capítulo I

Marco Referencial

Planteamiento del problema:

Teniendo en cuenta que los recursos didácticos constituyen apoyos al proceso

de enseñanza – aprendizaje, pudiendo ser seleccionados o confeccionados. Su
empleo debe estar en relación a como se suministran, la pedagogía que se
aplica para obtener el aprendizaje y que sea competente. Se originan como
aquellos medios que se emplean en el aprendizaje y no por si solos
conseguirían que el educando los realice.

Este estudio fue realizado en el Liceo Eugenio Mara de Hostos a los

estudiantes 4to en el segundo Ciclo, como inciden los recursos didactas en el
proceso de enseñanza y aprendiza por medio del cual se pudo se pudo
observa problema con mayor relevancia, que los recursos didácticos son
escasos y no facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de contexto
educativo.

El centro educativo cuenta con 3 maestro en el ara de ciencias naturales con

una población estudiantil bastante amplia, en lo que se pudo observar en dicha
investigación que los mostros usan alguno de los recursos didactas, como son
el pizarrón , medios auditivos, medios informático lo que le proporciona el
mismo centro, entre el mayor problema que se puede detectar es que cuenta
con un laboratorio equipado y no están utilizado debido a la falta de
conocimientos que poseen los maestro y la falta de reactivos para hacer dichas
prácticas.

Estos es un problema porque las practica de laboratorios esto le presionaría la

estudiante un cocimiento significativo, ya que a la práctica le proporciona los
conocimientos teóricos aplicando las técnicas de uso más común en la materia
las que permiten comprobar hipótesis obtenidas durante la aplicación del
método científico.
De llegar a solucionarse esta problemática del uso de laboratorio por los
Docentes sería eficaz, ya que permitiría que los estudiante sean capaces de
manipular, experimentar e investigar y de esta manera ayudaría a obtener un
buen rendimiento académico porque el proceso de enseñanza aprendizaje
seria dirigido y llegado hacia al dicente con eficiencia consiguiendo en ellos ser
entes reflexivos, creativos e investigativos.

El docente es quien debe sustentar sus clases con materiales de apoyo que
realmente ayuden a consolidar los conocimientos de sus estudiantes; con el
manejo de los recursos didácticos y una adecuada didáctica activa dentro del
proceso enseñanza - aprendizaje que se refleje en un rendimiento positivo,
además puedan tener bases sólidas para continuar con sus estudios
superiores.

Formulación del Problema

¿Cómo inciden los recursos didácticos en el proceso de enseñanza y

aprendizaje en los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo de ciencias
naturales?

Sistematización del Problema

1. Conoces y aplica usted los materiales didactas en ciencias naturales? Si

2. ¿podría mencionar cuales conoce o cuales más utiliza?
3. ¿Qué incidencia tiene el uso de los recursos didáctico en la enseñanza
Les de ciencias naturales en los estudiantes del segundo año es colar?

4-¿Existe laboratorio de ciencias en el centro?

Hacen uso del laboratorio para las prácticas

Como es el aprendizaje durante las prácticas

Objetivos

 Analizar como incide el uso de los recursos didácticos en el proceso de

enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del segundo ciclo de 4to
grado.

Objetivo especifico

 Descripción de la característica general del centro

 Identificar los recursos didactas utilizados por los maestros en ciencias
naturales
 Determinar las causa falta del uso del laboratorio como recuso didáctico
Justificación

La ejecución de esta investigación es primordial para los intereses de la

población educativa, puesto que el proyecto entrega una perspectiva del
contexto actual del método de enseñanza – aprendizaje significativo. Este
proyecto se utilizará para analizar la incidencia de los recursos didáctico en las
ciencias naturales en el Liceo. Eugenio María de Hostos

Esta investigación de mucha importancia porque las clases impartidas por el

docente, serían emprendedoras y motivadoras, facilitando a los estudiantes, la
manipulación, experimentación de recursos didácticos, mismo que conseguirán
obtener un buen rendimiento académico tanto grupal como individual.

Será necesario tener una visión científica, sobre los recursos didácticos y su
incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, durante
la investigación de este trabajo se puede decir que los maestro de dicho centro
educativo usa algunos recursos didáctico que le proporciona el centro, a pesar
de que el centro educativo cuenta con un laboratorio el cual no le dan ningún
usa considerando que el área de las ciencias naturales es fundamentalmente
práctica y experimental puesto que logra desarrollar habilidades del
pensamiento dentro del aprendizaje de la asignatura, por ello la aplicación de la
investigación es pertinente de realizar.

Las prácticas de laboratorio son de mucha importancia ya que aporta a los

estudiantes el desarrollo de habilidades y destrezas que conlleva a la formación
de un pensamiento científico, crítico y reflexivo de las ciencias, además de
proporcionar herramientas que posibilitan su aprendizaje y la construcción del
conocimiento.

Visto de esta manera la implementación de trabajo practico en el aula de clase

o en el espacio asignado y adecuado para tal propósito, permite integrar
aspectos conceptuales y procedimentales que procuran el aprendizaje de los
estudiantes con una visión constructivista que les brinda la posibilidad de
involucrarse y obtener un aprendizaje significativo.

Capítulo II

Marco Teórico

Contextualización del Liceo Eugenio María de Hostos.

El Liceo Eugenio María de Hostos se encuentra ubicado en la Calle Duarte, del

sector Buena Vista, del municipio de Padre Las Casas, de Azua, Rep. Dom.

Dentro de sus características el centro está ubicado en una estructura en

buenas condiciones, constituida por dos planteles de tres niveles cada uno,
con un total de 21 aulas equipadas con butacas, pizarras nuevas y área del
baño en cada nivel para hembras y varones.

En el primer nivel del pabellón uno, están las oficinas del personal
administrativo, como la secretaria, dirección, orientación, biblioteca, laboratorio
de informática, salón de profesores y área de depósito. En el primer nivel del
segundo pabellón está ubicado el salón de actos, el cual ocupa un espacio
grande, cuatro aulas están divididas con un material enrollable, de modo que
se pueda dar clases y hacer cualquier evento en el mismo. El salón de actos ha
sido dividido en tres aulas de las cuales una fue tomada como oficina de
orientación.

Perfil del personal docente.

- Los docentes de este centro educativo tienen entusiasmo para participar en

talleres de capacitación y actualización permanentemente.
- Poseen una actitud participativa respecto a la comunidad y la institución,
orientado al estudiante a identificarse con su entorno y a la preservación del
medio ambiente.
- Poseen títulos académicos conforme lo demandan las autoridades
superiores.
Filosofía del centro.

Filosofía: Nuestro centro, en consecuencia con la misión y visión, dentro del

marco institucional aseguramos altos estándares de calidad y mejoramiento
continuo en todos nuestros servicios, cumpliendo las expectativas de los
diferentes grupos.

La acción académica se orienta a la formación de bachilleres integrales,

responsables, honestos, eficientes, disciplinados y creativos en función de un
espíritu de servicio a la sociedad y conservación del medio ambiente.

Como institución educativa se promueve la creencia en Dios como creador y

dador de la vida y como fuente de amor. En la moral, la ética y la ciencia como
fuente de desarrollo intelectual y personal del individuo.

Misión.

- Búsqueda incesante de oportunidades de educación media de calidad,

garantizando aprendizajes relevantes que favorezcan una sociedad más
sana, libre, democrática, competitiva y moderna.

- Brindar servicios pertinentes y de calidad de tal manera que todos/as las/os

jóvenes se preparan para asumir su vocación como hombres y mujeres
capaces de responder a las necesidades de la sociedad y transformarla.

- Ofrecer una educación integrada y de calidad que encamine a nuestros

estudiantes a transformar el medio social que los rodea.
- Estudiantes emprendedores con alta capacidad de trabajo en equipos,
democráticos, participativos y críticos que puedan responder de manera
optimista a los retos que demanda nuestra sociedad.

- Asumir los cambios con sentido de responsabilidad y compromiso para

brindar a los alumnos la oportunidad de prepararse de acuerdo a las nuevas
exigencias y responder a ellos de manera eficaz.
- Formar estudiantes participativos, críticos y creativos con habilidades para
el desarrollo de actividades culturales, recreativas y artísticas.

Visión

- Un centro educativo de vanguardia, que propicia la formación de

ciudadanos competentes, los cuales responden satisfactoriamente a las
demandas de la sociedad.

Valores

- Calidad, responsabilidad, libertad, participación, tolerancia, y competitividad.

Se asumen valores cristianos, éticos, estéticos, patrióticos, participativos y
democráticos. Además de otros valores como la solidaridad.

- La tolerancia, promovemos el respeto a la diversidad y las diferentes

manifestaciones humanas.
- La honestidad, fortalecemos la seriedad como esencial en el desarrollo
pleno de las personas.
- Respeto, fortalecemos la convivencia armoniosa mediante el respeto de las
opiniones y las ideas de los demás.
- Amor, promovemos la manifestación del amor como la mayor muestra de
empatía compresión y armonía en los seres humanos.

Enfoque pedagógico

Es una entidad educativa que apoya el aprendizaje en la tendencia del

Constructivismo, como lo plantea el currículo de la educación Dominicana, ya
que permite que el alumno sea capaz de construir sus propios conocimientos a
partir de lo que sabe y la interacción con el medio que le rodea. También nos
apoyamos en el aprendizaje significativo, pues este permite que haya una
fusión entre los conocimientos previos que trae el o la estudiante y los
conocimientos que va adquiriendo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Además asumimos como columna vertebral el enfoque por competencia
promoviendo en nuestros egresados el saber hacer, pensar y actuar conforme
lo demande la sociedad donde se encuentre.

Reseña histórica del Liceo Eugenio María de Hostos

Como una continuación del desarrollo educativo de Túbano, surgió la

necesidad de crear el liceo Nocturno Eugenio María de Hostos, para albergar a
los estudiantes adultos, que no podían asistir al liceo. El 25 de noviembre del
año 1975, quedo definitivamente fundada dicha institución. El liceo inicia la
docencia con 50 alumnos, distribuidos en 1ro, 2do, y3ro del bachillerato.

Empezó a funcionar en el local donde está la escuela Félix Mota, en el año

1980 se traslada al local del liceo Secundario José Francisco Bobadilla.

Contribuyeron de una manera decisiva y eficaz a la fundación del liceo: el Lic.

Juan María Vicente Mateo, primer director y otros maestros como, Lic. Tirso
Antonio Filpo, Prof. Rosa Dilia Parra de Santil, Prof. Leyda Nurys de Filpo y el
Prof. Américo Céspedes Brito.

Llego a adquirir la categoría de liceo semioficial el día 29 de abril del año 1977.
Luego el 15 de marzo del año 1978 obtuvo su oficialización y para el año de
1980 había graduado un total de 54 bachilleres.

Conforme han pasado los años, la edad de la población estudiantil ha ido

disminuyendo por lo que ha sido posible adaptarse a horarios de trabajo más
cómodos. Desde sus inicios hasta el año pasado había compartido el plantel
con el liceo José Francisco Bobadilla.

En este liceo se han graduado alrededor de 1,500 estudiantes que han ofrecido
a la comunidad de Padres Las Casas conocimientos y habilidades. Además
muchos egresados son grandes profesionales que aportan al desarrollo
intelectual del país y del mundo.

En el periodo escolar 2014-2015 el liceo experimentara la más grande

transformación o avances que haya tenido desde su fundación. Pues ha sido
incorporado el programa de Jornada Extendida y trabaja en un nuevo horario
de 7:30 a. m. A 4:00 p. m. brindando alimentación y todos los beneficios que
genera dicha modalidad.

Por otro lado inicia la docencia en un nuevo plantel en Buena Vista, en lo que
compartirá con los 7mo y 8vo de básica la nueva construcción. Una fecha
importante para la historia del liceo es que el 18 de agosto del 2014 se inicia el
año escolar en la nueva edificación de Buena Vista. El lunes 25 de agosto a las
7:45 a.m. se trabara con la modalidad de Jornada Extendida con estudiantes,
profesores, personal administrativo y apoyo, adjunto al equipo directivo.

Con el nuevo organigrama del MINERD los 7 mo y 8vo pasaron al nivel

secundario; por lo que todos los 7mo y 8vo ahora 1ro y 2do pasaron a formar parte
de esta comunidad educativa en el año 2016-2017.

Marco teórico

Definición de Recursos Didácticos.

Los Recursos Didácticos son herramientas de suma importancia, que facilitan y

apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje, cuyo objetivo de su uso es hacer
más claros y accesibles los contenidos.

Recursos didácticos son un conjunto de elementos que facilitan la realización

del proceso enseñanza aprendizaje. Estos contribuyen a que los estudiantes
logren el dominio de un contenido determinado. Y por lo tanto, el acceso a la
información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias, como
también a la formación de actitudes y valores.

Es importante resaltar que los recursos didácticos no sólo facilitan la tarea del

docente, sino que también vuelven más accesible el proceso de aprendizaje
para el alumno, ya que permite que el primero le presente los conocimientos de
una manera más cercana, menos abstracta.
Importancia de los Recursos Didácticos

Son de gran importancia ya que enriquecen la experiencia sensorial, base del

aprendizaje, aproxima al estudiante a la realidad de lo que se quiere enseñar,
ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o fenómenos estudiados, la
realidad es que los recursos didácticos son de gran importancia debido a que:

1-Proporcionan una mejor comprensión de información al alumno, porque la

infamación lleva una mejor organización que permite transmitir lo que
queremos dar a entender de la clase.

2-  Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el tema a

desarrollar.

3-Ayudan a ejercitar las habilidades de aprendizaje del estudiantado, y de la

misma forma a desarrollarlas.

4- Nos ayudan a evaluar el nivel de aprendizaje que el alumno y alumna posee,

porque cada recurso es utilizado teniendo en cuenta un objetivo especifico.

5-Proporcionan una mejor interacción de alumnado- docente.

Función de los recursos didácticos

A continuación lo resumiremos en seis funciones:

 Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la

información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos
conocimientos al alumno.
 Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.
 Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un
interés hacia el contenido del mismo.
 Evaluación. Los recursos didácticos nos permiten evaluar los
conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente
suelen contener una serie de cuestiones sobre las que queremos que el
alumno reflexione.
  Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno. Como por
ejemplo, rellenar una ficha mediante una conversación en la que alumno
y docente interactúan

Tipos de recursos didácticos

Documentos impresos y manuscritos: libros y folletos, revistas, periódicos,

fascículos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de
archivo histórico, entre otros materiales impresos.

Material Manipulativo: globos terráqueos, tableros interactivos, módulos

didácticos, módulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas, raquetas,
instrumentos musicales. Incluye piezas artesanales, reliquias, tejidos,
minerales, etc.

El Pizarrón El uso del pizarrón es, tal vez, el recurso didáctico que más
frecuentemente utilizan los docente durante el desarrollo de sus clases
expositiva. Se trata de un tablero mural en el que maestro integra imágenes y
palabras para presentar y fijar, por ejemplo, los conceptos centrales del tema a
exponer o los pasos de un proyecto a realizar.

El pizarrón soporta, entonces anotaciones de términos que se realizan a la

parte de la explosión del docente y que van configurando esquemáticamente la
estructura de la presentación diseñada por aquel. Permite exponer en él una
gran variedad de material (por ejemplo figuras, mapas esquemas, redes
conceptuales, etc.) y también trabajar con instrumentos tales como reglas,
compases, y plantillas.

El Rotafolio Se trata de un tablero didáctico dotado de pliegos de papel,

utilizado generalmente para escribir o ilustrar. Su complemento necesario es el
rotulador. 16 Los pliegos conforman una sucesión seria y coordinada de
láminas, gráficos o texto, que no solamente se articulan sobre un margen
superior, sino que también exponen con facilidad de uno a uno. Es un recurso
muy interesante para utilizar en exposiciones, y para realizar la presentación de
un tema con explicaciones dialogadas u observadas
Recursos informativos.

La televisión, la radio, los periódicos, las películas, las computadoras, forman

parte de la realidad extraescolar de la mayoría de los estudiantes. A través de
estos medios obtienen abundante información que forman parte del bagaje
personal con el que llegan al aula.

Los maestros reconoce como habitual el empleo de recursos didácticos entre

cómo podemos destacar pizarrón, los mapas las laminas. Sin embargo, la
utilización de recursos como: las filminas los videos, las películas, los medios
de comunicación, la computadora no han sido incorporada de forma
generalizada a las prácticas docentes, manteniéndose al margen de otros
elementos que ocupan un lugar en el diseño de la enseñanza.

Recursos Tecnológicos

Los recursos tecnológicos deben ser implementados cuando las circunstancias

del proceso educativo lo justifiquen. Su utilidad dependerá no solo de las del
medio, sino también fundamentalmente, de lo que sea de codificar el alumno.
La introducción de un recurso tecnológico puede influir momentáneamente en
el interés del estudiante, debido a la novedad que representa su conclusión en
la escuela. Sin embargo, esto no significa una innovación automática en la
enseñanza; ni favorece en sí mismo el aprendizaje; solo se complementa con
una buena selección de materiales, con contenidos de interés y forma de
abordaje reflexivo, la introducción puede ser significativa y favorecer la
comprensión de los niños.

Recursos Audiovisuales El retroproyector y las filminas o trasparencias,

diapositiva, fotografías, ilustraciones organizadores grafico en general.

Recursos Informáticos. Programas o software educativos, correo electrónico

internet. En esta instancia de la población humana, resulta útil incorporar otros
recursos tecnológicos que puedan tener múltiples aplicaciones en el proceso
de enseñanza.

La informática es una herramienta que permite potenciar los aprendizajes de

los alumnos. Suelen ser muy dinámica los proceso de introducción de la
enseñanza se ven aceptado por problema de carácter tecnológicos y además,
por problemas de adaptación de este nuevo recurso a los hábitos de trabajo del
docente. Se puede realizar una base de datos con nuestros alumnos que se
dispongan de todo tipo de datos, hasta realizar una ficha o una presentación
con grafico para la clase.

6. Recursos De Experimentación Y Prácticas Material de laboratorio,

recolección, análisis y presentación de datos et

El laboratorio escolar es un local con instalaciones y materiales especiales,

donde se realizan los experimentos que facilitan el estudio de la física y la
química, ya que ahí se llevan a la práctica los conocimientos teóricos aplicando
las técnicas de uso más común en la materia las que permiten comprobar
hipótesis obtenidas durante la aplicación del método científico.

El medio ambiente como recurso didáctico

El entorno escolar debe ser uno de los primeros recursos a utilizar en el

proceso de enseñanza-aprendizaje. El conocimiento de la realidad más
próxima al alumno debe servir para iniciar el proceso investigativo de una
enseñanza activa que permita al alumnado conocer de forma real el ambiente
que le rodea. Desde la escuela infantil hasta los institutos de secundaria hay
que fomentar y estimular el aprendizaje personal realizado mediante la
exploración de la realidad. Posteriormente habrá que profundizar para tener un
conocimiento más riguroso y profundo del entorno.

La concepción y utilización del medio ambiente desde un punto de vista

didáctico es algo más que el conocimiento de los elementos físicos y naturales
que nos rodean. Considerar el entorno como espacio educativo amplía las
posibilidades didácticas que en otros tiempos estaban enmascarados
exclusivamente en el centro escolar. Esta posibilidad acerca al alumno a la
realidad y lo aleja del conocimiento abstracto, teórico, desconocido e imaginario
que se suele impartir en las aulas.

El medio ambiente es vivo, real y fácil de observar, como recurso didáctico o

como método de aprendizaje. Su utilización se puede realizar prácticamente en
todas las asignaturas, ya que permite un acercamiento de los escolares a la
realidad, les prepara para adaptarse a las condiciones de vida y les puede
servir para incitarles a mejorarlas.

El sistema educativo es una parte de un sistema social más amplio y con el que
interactúa de forma continua. La sociedad necesita que la escuela proporcione
a los estudiantes las aportaciones de sociedades y generaciones anteriores,
así como los conocimientos científicos actuales y los métodos de análisis crítico
del medio ambiente para promover la mejora de su calidad y ayudarles a
solventar las necesidades actuales y futuras de la humanidad.

En este sentido, el auto-aprendizaje de las personas como consecuencia de su

interacción con el entorno más inmediato les lleva a investigar y explorar a su
alrededor como una forma de adaptación al medio que les rodea. Esta
indagación de lo próximo, facilitada y motivada por la escuela en forma de
juego exploratorio, proporcionará unos conocimientos que permitirán
posteriormente llegar a alcanzar la fase de pensamiento formal.

Así, las actividades extraescolares en forma de excursiones o visitas con fines

educativos, además de ser extraordinariamente motivadoras, deben ser
integradas en la actividad curricular como una parte más del programa
educativo del aula. Previamente, el docente ha de diseñar y prepara la visita
partiendo de los intereses y necesidades de los alumnos, deberá implicarlos en
actividades durante la misma y posteriormente llevará a cabo una evaluación
de la actividad.

Utilización de los Recursos Didácticos

La utilización de recursos didácticos con los estudiantes siempre debe estar

planificada, conviene que nos aseguremos tres apoyos clave:

El apoyo tecnológico.-

Nos aseguraremos de que todo el material didáctico funcione y este en buen

estado y listo para utilizarlo en clases.

El apoyo didáctico
.- Realizar una revisión del material y preparar las actividades adecuadas a
nuestros alumnos.

El apoyo organizativo.

- Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios y pensar la manera en

la que distribuiremos a los alumnos, la metodología que emplearemos directiva,
o el uso libre del material.
 Capítulo III

MARCO METODOLOGICO

TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Según la investigación de este trabajo se considera que este anteproyecto

comprende una Investigación Documental bibliográfica ya que se examinaron
manuales, textos, y la web.

Investigación Descriptiva.

Con este razonamiento partimos a detallar acontecimientos, circunstancias

características en el estudio en ciencias naturales, vamos a ocuparnos sobre el
argumento, lo especial y trascendental será mostrar una interpretación correcta
de su estudio en mejora de la enseñanza de los estudiantes de 4to año.

Técnicas e instrumentos

La técnica que vamos a aplicar en la presente investigación es la encuesta, la

misma que está destinada a los individuos incluidos en este proceso.

La encuesta.

- Se empleará las encuestas a todos 3 de los docentes y a 5 estudiantes de 4to

año para saber de buena fuente si los docentes de Estudios de ciencias
Naturales emplean recursos didáctico en el proceso de la enseñanza –
aprendizaje para alcanzar conocimientos significativos y despierten el interés
por conocer los contenidos de la disciplina.

Asimismo se empleará esta herramienta a los docentes de Ciencias Sociales

de igual nivel de Educación Básica para conocer en qué medida aplican los
recursos didácticos en el proceso de enseñanza. Instrumentos

El cuestionario.

El cuestionario es la base de la encuesta y de la entrevista, Se formulará una

sucesión de preguntas El cuestionario está formado por preguntas cerradas y
dirigidas a los estudiantes de 4to año de básica y a los maestros del
establecimiento.
 Conclusión

La formación del profesorado debe seguir orientando sus esfuerzos hacia la

adquisición de metodologías, generadas por los recursos y materiales
didácticos que proporcionan los centros educativos y el currículo, y de
habilidades para la gestión y tratamiento de la información y competencia
estudiantil, más allá de la utilización como usuario de estos recursos Buena
prueba de ello son las dificultades que pueden comprobarse en el alumnado en
relación a la habilidad para integrar herramientas en su propio proceso
formativo, aun cuando conviven con el uso habitual de este tipo.

Es sabido que la raíz del debate sobre el grado de integración de los recursos
didácticos en la educación parte del nivel de dependencia de ésta, razón de la
revisión de las metodologías y las herramientas tradicionales, y de la
consiguiente apuesta por otras más «competenciales y acordes a la sociedad
de la información actual.

La estimulación constante del aprendizaje dentro del ámbito educativo, permite

en el docente reflexionar sobre la concepción educativa y sus interacciones,
porque a partir de los recursos didácticos, no sólo se activa el rol del alumno,
sino también la creatividad del docente, convirtiéndose ambos en verdaderos
motores de nuevos y variados recursos didácticos, de acuerdo a las exigencias
generales del aula. Es por ello que el uso de los recursos didácticos como
mediadores y guías en el proceso de enseñanza y aprendizaje debe ser
consciente, intencional y selectivo, en función de alcanzar determinadas
objetivos.

Un buen docente utiliza como herramienta los recursos didácticos en propósito

de facilitar la comprensión de los estudiantes y de que sus intervenciones sean
más efectivas, considerando para los mismos la mejor vía para llevar a cabo la
acción didáctica, desarrollando destrezas y evitando un aprendizaje
memorístico.
Hoy en día, en el aula se precisa una educación de calidad, por ende existe la
necesidad de adecuarse a nuevas metodologías pedagógicas, en las que se
busca una educación que brinde al alumno un aprendizaje significativo y una
nueva forma de abordar la enseñanza.

Por lo tanto, diseñar y emplear estrategias que estimulen el aprendizaje, es

fundamental para que se estimule la función de los sentidos y la adquisición de
conceptos, habilidades, actitudes o destrezas de parte del alumno. El recurso
didáctico servirá como medio para llegar a esa educación de calidad, en la cual
el docente funciona como guía para promover las relaciones entre
conocimientos previos y nuevos, logrando de esta manera el éxito con la
calidad de la comprensión.
 Recomendaciones

Motivar a los maestros para que se preparen para utilizar los laboratorios como
recursos de enseñanza y aprendizaje.

Igualmente se recomienda al centro educativo, la capacitación de los docentes,

en todo lo relacionado con los nuevos recursos didácticos, lo cual permitirá que
salgan de la metodología tradicional de la pizarra el dictado y el cuaderno al
uso de diferentes recursos.

Propiciar que los docentes tengan mayor acceso a los laboratorios, para un
mayor avance en el uso de recursos didácticos.

A los docentes una mayor integración de recursos didácticos en el proceso de

enseñanza y aprendizaje, mayores propuestas estratégicas, para el avance a
nivel pedagógico en el proceso de enseñanza aprendizaje y de cada uno de los
alumnos.
 Referencia bibliográfica

https://www.pedagogia.es/recursos-didacticos/

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7396.pd

https://www.ecured.cu/Recursos_did%C3%A1cticos
 Anexos

Fuente: centro, Liceo Eugenio María de Hostos, Padre Las Casas, Azua, Rep. Dom.
Febr. 2018
Entrevista al director

1-¿Le gustaría a usted como director, que sus maestros elaboren y apliquen
recursos o materiales didácticos en las ciencias naturales?

SI porque la aplicación de esos recursos se mejoran la enseñanza y

aprendizaje

2-¿se aplica la clase con materiales didácticos?

Claro que si

3-¿le gusta a usted que los estudiantes elaboren materiales didácticos en

ciencias nutuales? ¿Por qué? Si me gustaría porque son ellos los que van a
darle uso a esos recursos materiales.

Maestro
 1. ¿que son los recursos didácticos?

Son herramientas que utiliza el maestro para un mejor desarrollo de los

contenidos o mediadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje

2. Conoces y aplica usted los materiales didactas en ciencias naturales? Si

o no
Si alguno porque de acuerdo a su posibilidad que tenga el centro

3. ¿podría mencionar cuales conoce o cuales más utiliza?

Portafolio, computadora, proyectores, videos, microscopio etc.

4. ¿Qué incidencia tiene el uso de los recursos didáctico en la enseñanza

Les de ciencias naturales en los estudiantes del primer año es colar?
Le permite lograr un aprendizaje más significativo y permite que la clase
sea más natural.

5. ¿Qué importancia tiene la aplicación de los recursos didácticos en el

proceso enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales?
Tiene una gran importancia porque atreves de estos recurso se hace
más viable la enseñanza de la c.n

6. ¿Cómo es el rendimiento escolar en ciencias naturales de los

estudiantes del Liceo XY?
Esta dentro de lo normal un rendimiento normal

7. ¿usted siente que los estudiante aprenderán mejor su clase con la

implementar los recursos ducticos de ciencia naturales

Claro porque se integran mas y son mas creativos

Encuesta a los estudiantes mínimo de 5

1-¿se aplican los recursos didácticos en ciencias?

2-¿usted entiende mejor la clase cuando el maestro usa algún recurso

didáctico?

3-¿en algún momento el maestro lo a enviado a elaborar algún recurso?

4-¿Te gusto la experiencia?

5-¿Te resulta fácil aprender con los recurso didáctico utilizados por el maestro?