FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD EN LÍNEA

ASIGNATURA:
REFLEXIÓN SOBRE LA APLICACIÓN DE PROCESOS DIDÁCTICOS EN EL DESARROLLO
INTEGRAL

DOCENTE:
MCS: CASTRO VALDERRAMA DESSIRE

INTEGRANTES:
CAIZA TÚQUEREZ GIOCONDA MARIBEL
MOLINA ORTEGA REBECA YULEISI
OLAYA AYABACA JENNIFER YAMEL
ORTEGA SÁNCHEZ MARÍA FERNANDA
PARRALES GARCIA GLADYS ALEJANDRINA
PERALTA ESPINOZA REINA CAROLINA
PILLIGUA PLAZA AMBAR LISSETE
PINCAY SÁNCHEZ ERIKA MICHELLE
SALAZAR CÁRDENAS MARÍA JOSÉ

TEMA:
PROCESOS DIDÁCTICOS PARA CREAR EL DESARROLLO Y HABILIDAD EN EL ÁREA
EDUCATIVA

CURSO:
SÉPTIMO SEMESTRE - PARALELO C4

PERIODO LECTIVO
ABRIL – AGOSTO 2023

1
 ÍNDICE

1.1 Antecedentes ....................................................................................................... 3

1.2 Propósito .............................................................................................................. 5

1.3 Las preguntas de reflexión ................................................................................... 6

1.4 Unidad de análisis ................................................................................................ 6

1.5 Los métodos e instrumentos de recolección de la información ............................ 8

1.5.1 Instrumentos...................................................................................................... 9

1.5.2 Método de análisis de la información .............................................................. 10

2. Recopilación de la información ............................................................................ 10

3. Análisis de la información ..................................................................................... 12

4. Anexos ................................................................................................................. 14

2
 Procesos didácticos en el área de Ciencia y Tecnología
1. Diseño del Estudio de Caso

1.1 Antecedentes

La educación en el Ecuador a través del tiempo ha sufrido una

transformación holística y a continuación hablaremos de los procesos
didácticos en el área de ciencia y tecnología, de qué manera estos procesos
han cambiado en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes y cuáles
son las experiencias que se tiene en los espacios áulicos de las instituciones
educativas a nivel nacional, regional y local.
Estos procesos didácticos son diseños curriculares para mejorar la
calidad educativa y el desarrollo cognitivo de los estudiantes de forma dinámica
para que el aprendizaje sea formado desde su experiencia, dándole
importancia a una práctica pedagógica, participativa, colaborativa, equitativa,
cooperativa donde el estudiante usen recursos didácticos que se enfocan a la
investigación, creatividad e innovación.
En la actualidad el sistema educativo ha implementado acciones
integradas que debe desarrollar el docente en los procesos de enseñanza y
aprendizaje de forma efectiva eficiente y eficaz, para aquello el docente debe
capacitarse y realizar actividades con el fin de facilitar el aprendizaje a los
estudiantes, es decir que la didáctica que utiliza el docente debe ser
actividades interrelacionadas, ordenadas e interdependientes dirigidas por el
docente mediante una planificación y el uso óptimo de recursos didácticos:
como videos, láminas, libros, materiales de laboratorio, audiovisuales,
herramientas digitales, diccionarios entre otros, son estrategias que están
diseñadas para solucionar o resolver problemas del entorno.
Este es un proceso de enseñanza mejorado que ha dado a los
estudiantes oportunidad de desarrollar habilidades y destrezas cognitivas,
aprenden y comprenden lo que es trabajar en equipo, a pensar de forma crítica
y analítica, ya que se despierta la curiosidad para que los discentes busquen o
indaguen de forma autónoma y aseguren su éxito educativo.
Para realizar un proceso didáctico en el área de ciencia y tecnología
mediante las diferentes estrategias se debe implementar métodos científicos,

3
usar y manejar las diferentes herramientas tecnológicas que están al alcance
de los estudiantes para aprender a solucionar problemas de su entorno,
realizar experimentos y así llegar a un conocimiento efectivo para que el
estudiante sea generador de nuevas iniciativas mediante la participación
activa, y el desarrollo de habilidades y destrezas conceptuales, actitudinales y
procedimentales para que se inserten de forma positiva en el ámbito laboral y
mejore los estilos de vida donde habita de forma sustentable.
Los procesos didácticos en el desarrollo de los aprendizajes pueden
lograr en los estudiantes, que sean más comunicativos, emprendedores, tener
agilidad y adaptabilidad, además de desarrollar un pensamiento crítico, son
colaboradores y esto hace que modifiquen sus habilidades y puedan ampliar
sus horizontes asegurando un éxito personal y laboral.
Las TIC en el proceso didáctico del área de ciencia y tecnología es
fundamental el uso y el manejo, ya que el progreso de las tecnologías de
información y comunicación son necesarias en la actualidad para adquirir y
transmitir conocimientos y formar nuevas estrategias metodológicas de
enseñanza para mejorar la práctica pedagógica y ser una sociedad competitiva
en la construcción de conocimientos.
Los procesos didácticos, además de ser actividades ordenadas dirigidas
por el docente, son inclusivas, esto permite que se cumpla y se garantice el
derecho a una educación de calidad, respetando la diversidad de los niños y
niñas de una acción integral escolarizada de forma integradora para lograr
nuevos enfoques innovadores y creativos mediante la utilización de los
procesos didácticos que se realiza en el área de la ciencia y tecnología.
Es importante que los docentes efectúen proceso didácticos
humanistas, esto permite que el desarrollo de los aprendizajes sea de prácticas
reales y los estudiantes sientan interés de participar desde su experiencia
mediante actividades cotidianas y los discentes relacionan esa vivencia con el
aprendizaje lo que facilita su comprensión y a la vez adquiere un aprendizaje
significativo duradero para su desarrollo y bienestar integral.
La metodología científica se lo ha determinado como compleja y poca
accesible esto se debe a que en los procesos de aprendizaje existen barreras
y se dice que es para estudiantes superdotados, pero es importante mencionar
que es necesario implementar nuevas estrategias en la educación e iniciar

4
desde los primeros años de educación para que desarrollen habilidades
cognitivas y sociales donde puedan interpretar la realidad de su entorno,
tengan facilidad para insertarse en la sociedad, desarrollar actitudes de respeto
hacia los demás, adquirir un pensamiento crítico y que se descubra nuevas
vocaciones científicas con la finalidad de generar condiciones favorables para
el desarrollo integral de los individuos mediante un pensamiento formal con
cualidades donde puedan pensar en forma abstracta, analice de manera
sistemática un problema, identifique problemas, pueda resolver hipótesis y
solucionar problemas de forma crítica para tener facilidad e insertarse a la
sociedad de forma competitiva y productiva.

1.2 Propósito

El estudio se realiza con el propósito de solucionar la deficiente

aplicación de los procesos didácticos del área de ciencia y tecnología que
presentan los docentes, así como el bajo resultado del rendimiento académico
de los estudiantes. Para solucionar este problema, se recomienda a los
docentes aplicar de manera efectiva el proceso de enseñanza durante la
sesión de aprendizaje, que permita mejorar el desempeño de la práctica
docente para lograr una educación pertinente y de calidad. Análisis de
monitores y documentos de páginas anexas, uso de técnicas como entrevistas
con su respectivo instrumento: guía de entrevista para identificar el problema
y su relevancia social al contrastar la información con referentes teóricos,
arribando a conclusiones preliminares para determinar las alternativas de
solución a la problemática. El presente plan permite fortalecer la práctica de
los procesos didácticos, teniendo en cuenta los referentes teóricos y las
capacidades de los docentes con la finalidad de una buena práctica
pedagógica. Lo cual permite que sea sostenible en el tiempo, a través del
monitoreo y acompañamiento docente y la constante evaluación del plan de
acción desarrollado después haber planteado los desafíos para mejorar la
práctica docente en área de ciencia y tecnología. Para asegurar los
aprendizajes es necesario que las diferentes actividades de ciencia y
tecnología tengan carácter lúdico, que los estudiantes demuestren su
imaginación y creatividad a través de la experimentación, que proponga

5
alternativas de solución para mejorar la calidad de vida y del ambiente.
Obteniendo como conclusión principal el fortalecimiento de las capacidades de
los docentes con la finalidad de una buena práctica pedagógica. Se puede
observar que carecen de la práctica de aplicar el proceso educativo en el
campo mencionado, por lo que surge el problema de la insuficiente aplicación
del proceso educativo en ciencia, tecnología y medio ambiente. Ante esta
problemática, el objetivo del proceso educativo para la aplicación de la ciencia,
la tecnología y el medio ambiente en la enseñanza se deriva de estrategias
metodológicas relacionadas con el desarrollo de las habilidades de
investigación científica de los estudiantes. Al diseñar cursos de estudio,
considere desarrollar estrategias de investigación para la investigación
académica. Utilice materiales del dominio para permitir el desarrollo de las
habilidades de investigación de los estudiantes. Las justificaciones
mencionadas sustentan la formulación de conclusiones para el fortalecimiento
de la competencia pedagógica en las estrategias de aplicación de los procesos
pedagógicos pertinentes en ciencias naturales y tecnologías.

1.3 Las preguntas de reflexión

● ¿Cuáles son los procesos didácticos en una sesión de

aprendizaje?
● ¿Cómo los procesos didácticos pueden permitir a los estudiantes
desarrollar competencias complejas relacionadas con la Ciencia y Tecnología?
● ¿Cómo pueden los procesos didácticos mejorar la comprensión
de los temas relacionados con la ciencia y la tecnología?
● ¿Los cambios de procesos didácticos en la actualidad han tenido
mejoría o no?
● ¿Cómo los educadores pueden motivar mejor el aprendizaje de
los alumnos en Ciencia y Tecnología?

1.4 Unidad de análisis

Los procesos didácticos en el área de Ciencia y Tecnología son

fundamentales para el desarrollo de habilidades prácticas y teóricas en los
estudiantes, ya que implican la aplicación de principios teóricos a la práctica.

6
Esto ayuda a los estudiantes a comprender conceptos científicos y a
desarrollar habilidades prácticas para la resolución de problemas, la toma de
decisiones y la creatividad. Estos procesos didácticos también permiten a los
estudiantes desarrollar su percepción social y ética, adquiriendo valores sobre
el mundo en el que viven.

Uno de los mejores métodos para enseñar ciencia y tecnología es el

enfoque constructivista. Este enfoque enfatiza la importancia de crear una
experiencia educativa en la que los estudiantes aprenden de su propia
experiencia, mediante la construcción de significados a partir de información y
recursos a los que tienen acceso. Esto se logra a través de una variedad de
actividades interactivas, como discusiones en pequeños grupos, proyectos de
investigación, actividades de laboratorio, simulaciones, prácticas de
constructivismo y otras actividades orientadas a la construcción de
conocimientos. Estas actividades permiten a los estudiantes desarrollar
conexiones profundas entre el conocimiento y la experiencia, así como también
desarrollar habilidades motoras y cognitivas.

Otro enfoque para enseñar ciencia y tecnología es el enfoque de

promoción del conocimiento. Esto implica un enfoque más proactivo en el que
los estudiantes son responsables de aprender por sí mismos a través de la
exploración, la discusión de enfoques alternativos y la solución de problemas.
Esta metodología se basa en la premisa de que el conocimiento se construye
a partir de la interacción entre el contenido y la experiencia. Esta metodología
considera tres niveles de conocimiento: (1) conocimiento declarativo, (2)
conocimiento procedimental y (3) conocimiento actitudinal. Estos principios
ayudan a los estudiantes a desarrollar modelos de comprensión del
conocimiento científico, desarrollar habilidades de pensamiento crítico y
adquirir una mayor comprensión del mundo y los problemas a los que se
enfrentan.

En última instancia, el proceso didáctico en el área de ciencia y

tecnología se ha centrado en el desarrollo de habilidades de pensamiento
crítico y creativo. Esto se logra a través de la exploración de situaciones reales
y problemas complejos, así como el análisis de situaciones y el desarrollo de

7
soluciones creativas. Esto también implica el uso de la tecnología para facilitar
el acceso a la información y la comunicación, así como la enseñanza de
conceptos básicos de ciencia y tecnología. Al promover el enfoque de
promoción del conocimiento, los profesores pueden ayudar a los estudiantes a
desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creatividad e innovación, que
son cruciales para la educación en ciencia y tecnología.

1.5 Los métodos e instrumentos de recolección de la información

En el área de Ciencia y Tecnología, el proceso didáctico para la
recolección de información se centra en el desarrollo de habilidades y
conocimientos en el alumno. Esto se realiza a través de varias actividades,
como la discusión de temas, la realización de actividades prácticas, el trabajo
cooperativo y el uso de recursos en línea.
La discusión de temas es una forma importante en la que los alumnos
pueden discutir ideas y se les presenta información con el fin de obtener
información útil. Esto destaca la importancia del lenguaje y la comunicación
para despertar el interés en el aprendizaje sobre un tema, así como incentivar
la interacción con otros.
Las actividades prácticas también son importantes para el aprendizaje.
Esto implica el análisis de diferentes situaciones, utilizando la lógica para
comprender ideas complejas y trabajar con otros para llegar a conclusiones.
Esto ayuda a desarrollar habilidades analíticas y de pensamiento crítico, así
como a esclarecer la información almacenada.
Otra forma de recopilar información didáctica es el trabajo cooperativo.
Esto implica la presentación de problemas a los estudiantes, para que trabajen
juntos para solucionarlos. Esto promueve la comprensión y la producción de
contenido tanto individualmente como en equipo, también contribuye a la
construcción de habilidades académicas útiles para la vida real.
Finalmente, el uso de recursos en línea es una de las últimas formas de
recopilar información didáctica. Esto abarca la búsqueda en la web para
obtener información relevante, la utilización de aplicaciones informáticas y
sitios web para el desarrollo de trabajos colaborativos, así como el uso de
plataformas de aprendizaje en línea para el aprendizaje a distancia. Esto es

8
particularmente útil para los alumnos que no están en un aula tradicional o
aquellos que deseen profundizar en un tema.

1.5.1 Instrumentos
Los instrumentos que se utiliza en los procesos didácticos son aquellos
métodos que podemos definir los procesos didácticos como aquellos métodos
y técnicas empleadas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje;
además, las herramientas que se emplean para llevar a cabo un proceso
didáctico juegan un papel importante en la consecución de los objetivos
deseados.
En el área de Ciencia y Tecnología, dada su naturaleza tecno-científica,
el docente puede usar una variedad de instrumentos y herramientas para
implementar procesos didácticos de alto rendimiento, entre los que se incluyen:
• Utilización de tecnologías interactivas y multimedia como herramienta
para transmitir contenidos didácticos. Esto significa usar recursos digitales
basados en la computación como presentaciones, animaciones o videos
educativos para explicar contenidos complejos de forma más comprensible.
• Uso de dispositivos portátiles para la recolección de información y
monitoreo de la evolución de los alumnos. Esto significa que los docentes
pueden usar dispositivos móviles para tomar notas y comprobar los avances
de los alumnos durante el proceso de aprendizaje.
• Aprovechamiento del entorno virtual para el desarrollo de contenidos
didácticos, realización de tareas y evaluaciones. Esto significa que el
profesorado puede usar plataformas web y redes sociales para facilitar la
comunicación y el intercambio de conocimientos entre los alumnos.
• Utilización de herramientas de simulación y visualización para mejorar
la comprensión de los contenidos científicos y tecnológicos. Esto significa que
los profesores y maestros pueden usar herramientas gráficas para ofrecer
explicaciones visuales y demostraciones prácticas de empleo de principios
científicos a los estudiantes.
Los procesos didácticos específicos de Ciencia y Tecnología, además
de los instrumentos mencionados, también incluyen la realización de proyectos
prácticos, como prototipos, experimentos y demostraciones de laboratorio para
fomentar la creatividad, el trabajo en equipo y la comprensión de conceptos
9
específicos. Algunos ejemplos de estos proyectos prácticos pueden incluir: la
construcción de un prototipo de robot, la realización de experimentos de
química, el análisis de datos geográficos y la creación de una aplicación para
el uso de la tecnología.

1.5.2 Método de análisis de la información

El método de análisis que se utiliza es el descriptivo, ya que se realiza
un análisis crítico de una recopilación de información sobre los procesos
didácticos de ciencias y tecnología, además de los enfoques de investigación
realizados se encuentra el análisis de contenido, la técnica de entrevistas o
análisis cualitativo pueden resultar útiles para obtener información general
sobre los procesos didácticos. Estos métodos permitirán recopilar la
información de manera sistemática y estructurada para ejecutar una
explicación más completa del contexto didáctico. Otras herramientas como
cualitativas, como la observación participante, ayudarán a comprender mejor
el contexto en el que están envueltos los estudiantes.
Además, un análisis de datos cuantitativos también puede resultar útil
para medir la efectividad de las estrategias didácticas en el área de Ciencia y
Tecnología, al analizar cómo los estudiantes efectúan tareas y evaluaciones.
Se pueden usar herramientas como encuestas, análisis de regresión o análisis
estadístico para comprender cómo los estudiantes responden a los procesos
didácticos. Esto es especialmente útil cuando se quiere identificar áreas de
mejora. Métodos de medición como el análisis de la informativita también
pueden ser útiles para evaluar las estrategias didácticas.

2. Recopilación de la información

● (Alexander G. Rodoman, Peter A. Rodoman, 2019) “En el ámbito

científico-tecnológico, un profesor debe convertirse en un tutor quien ayuda a
los alumnos a descubrir y comprender conceptos y conceptos aplicados, usar
métodos científicos para descubrir una solución favorable a un problema”.
● (Sullivan, P., Laverty, J., & Owens, J., 2019) “Un proceso
didáctico tecnológico efectivo debe estar diseñado para conectar conceptos y

10
proponer actividades que faciliten a los estudiantes el procesamiento de la
información de forma significativa”.
● (Zilio, C, 2021) “Los procesos didácticos científicos y
tecnológicos deben apoyar al conocimiento científico y al desarrollo tecnológico
a través de la evaluación, la investigación y la experimentación”.
● Según (Wang, C. K. et al., 2018) “Los procesos didácticos de
ciencia y tecnología proporcionan oportunidades para resaltar los aspectos
relevantes de la educación científica y ayudar a los alumnos a comprender el
contexto para abordar problemas técnicos o tecnológicos”.
● Según (López Sánchez, 2019) “La evolución de los procesos
didácticos en la Educación en Ciencia y Tecnología requiere el trabajo
colaborativo entre los actores interesados”.
● (Ruiz, P. B., 2019) “Los procesos didácticos en el área de
Ciencias y Tecnología son cada vez más estratégicos para el transmitir el
conocimiento adecuadamente en el aula”
● (Perez et al, 2019) “Las actividades orientadas por el enfoque de
procesos didácticos deben crear en los alumnos un sentido de implicación en
los temas relacionados con la ciencia y la tecnología”
● Según (Pedreira, C. L., Porto, C. P. D., & Torres, P, 2018) "Los
procesos didácticos utilizados en el área de Ciencias y Tecnología deben ser
flexibles y permitir la innovación, a fin de que los alumnos desarrollen las
habilidades y destrezas necesarias para su formación científica”
● (Pedro Pérez, 2019) "El diseño de procesos didácticos es un
paso crítico para el óptimo desempeño en el área de Ciencia y Tecnología."
● Según (Roldán, C., 2021) “El proceso didáctico en el área de las
Ciencias y la Tecnología, es decir, la forma de implementar el proyecto
educativo en el aula, es algo imprescindible para las actuales generaciones”.
● El autor (Rafael Andrade Téllez, 2019) menciona que “La
innovación educativa no puede limitarse a desarrollar un determinado proceso
didáctico para impartir contenidos, sino que debe apoyarse en la innovación
metodológica basada en la investigación educativa para asegurar el éxito de
cada proyecto”.
● Según, (Eva Sanmartín y Gema Luque, 2019) “La ciencia y
tecnología abren caminos nuevos para el diseño de procesos didácticos

11
 orientados a fomentar competencias investigadoras y expresivas en
estudiantes”.

3. Análisis de la información

El siguiente cuadro comparativo del proceso didáctico con enfoque en

ciencia y tecnología resalta los cambios significativos que ocurren en la forma
de enseñar y aprender en este campo. Al compararlo con la enseñanza
tradicional, se evidencia una transformación en los roles tanto del profesor
como del estudiante, así como en los enfoques pedagógicos, las herramientas
utilizadas y otros fines.

Proceso didáctico Procesos didácticos en el

tradicional área de ciencia y
tecnología

Rol del profesor El profesor es el principal El profesor actúa como

transmisor de conocimiento,
brindando información y
explicaciones.
facilitador y guía,
promoviendo la
investigación, la
exploración y el
pensamiento crítico.

Rol del Los estudiantes son Los estudiantes son activos

estudiante receptores pasivos de en su propio aprendizaje,
información, limitados a la participando en proyectos,
memorización y repetición de experimentos y resolución
hechos. de problemas.

Enfoque de El énfasis está en la Se enfoca en la

contenido transmisión de conocimientos
teóricos y conceptos a través
de lecciones magistrales y
libros de texto.
comprensión profunda de
los conceptos científicos y
tecnológicos, así como en
la aplicación práctica de los
mismos.

Herramientas y Se utilizan principalmente Se utilizan recursos

recursos libros de texto y materiales
impresos como fuentes de
información.
tecnológicos, como
simulaciones, software
especializado, videos
interactivos y bases de
datos científicas.

12
 Métodos de Las lecciones magistrales
enseñanza son comunes, con poca
interacción y participación
activa de los estudiantes.
Evaluación La evaluación se centra en
pruebas escritas y exámenes
de opción múltiple para medir
el conocimiento teórico.
Desarrollo de Se enfatizan las habilidades
habilidades de memorización y
reproducción de información.
Enfoque futuro Menor integración de la
tecnología y limitada
adaptación a los avances
científicos y tecnológicos
actuales.
Flexibilidad Sigue una estructura
curricular curricular rígida y predefinida.
Conexión con el Puede haber una
mundo real desconexión entre los
contenidos teóricos y su
aplicación en el mundo real.
De esta manera, se resalta la importancia de adoptar un enfoque de enseñanza
y aprendizaje de los procesos didácticos centrado en la ciencia y la tecnología. Este
enfoque promueve la participación activa de los estudiantes, la integración de
Se utilizan métodos de
enseñanza activos y
prácticos, como la
resolución de problemas, el
aprendizaje basado en
proyectos y la
experimentación.
La evaluación se realiza
mediante la observación de
proyectos, presentaciones,
experimentos y la
capacidad de resolver
problemas de forma
creativa.
Se desarrollan habilidades
de pensamiento crítico,
resolución de problemas,
investigación, colaboración
y habilidades tecnológicas.
Mayor integración de la
tecnología, adaptación a
los avances y preparación
de los estudiantes para el
mundo digital y científico en
constante cambio.
Promueve la flexibilidad
curricular para adaptarse a
los avances científicos y
tecnológicos emergentes.
Busca establecer
conexiones con el mundo
real y las aplicaciones
prácticas de la ciencia y la
tecnología en la vida
cotidiana y las industrias.
13
recursos tecnológicos, el desarrollo de habilidades relevantes y la conexión con el
mundo real, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos y aprovechar
las oportunidades en el campo de la ciencia y la tecnología.

4. Anexos
Link del Documento de Google
https://docs.google.com/document/d/1o335kS0OETaXA1WaLoGb8Wsoh_PZ
a7pw/edit?usp=drivesdk&ouid=110637482756050791616&rtpof=true&sd=true

Reunión para revisar la primera parte del estudio de caso.

14
15
 5. Referencias bibliográficas

Alexander G. Rodoman, Peter A. Rodoman. (2019). Processo didáctico e

aprendizagem de conteúdos científico-tecnológicos.
https://cienciaplena.org/wp-content/uploads/2019/08/Sci-11-1-4.pdf

Bank, D. (2011, March). Pautas para la elaboración de estudios de caso. Iadb.org;

Inter-American Development Bank. https://publications.iadb.org/es/pautas-

para-la-elaboracion-de-estudios-de-caso

Eva Sanmartín y Gema Luque. (2019, May 7). Aprendizaje de competencias

científicas y tecnológicas mediante la realización de tareas de diseño y

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Fernández López, M. d. S. (2018, Septiembre). Revista TecnoLógicas. ″ -

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Fernández López, M. d. S. (2018, Diciembre). Revista TecnoLógicas, Septiembre-

Diciembre. Revista TecnoLógicas, Septiembre-Diciembre. Retrieved mayo
25, 2023, from https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85845662012

López Sánchez. (2019, May 7). . . - YouTube. Retrieved May 25, 2023, from
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Pedreira, C. L., Porto, C. P. D., & Torres, P. (2018). La didáctica en el área de

Ciencias y Tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria.
http://dx.doi.org/10.5944/es21.3.17403

Pedro Pérez. (2019). Revista Digital de Didáctica de la Matemática y la Física,.

http://didacticaciencias.usal.es/simpoc/index.php/revista/article/view/2523

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Perez et al. (2019, May 7). . . - YouTube. Retrieved May 25, 2023, from
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0718305417303714

Rafael Andrade Téllez. (2019, May 7). .a innovación como un método de enseñanza
en el área de ciencias y tecnología. . - YouTube. Retrieved May 25, 2023,
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https://www.researchgate.net/publication/309881908_La_Innovacion_Como_
Un_Metodo_De_Ensenanza_En_El_Area_De_Ciencias_Y_Tecnologia

Roldán, C. (2021). Recursos y áreas de educación tecnológica.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5443189

Rosero, E., Pérez, M., & Ruiz, M. (2020, December 3). Proceso didáctico y
destrezas en la lectura en niños de primer año de educación básica. SciELO
Bolivia. Retrieved May 22, 2023, from
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2616-
79642020000400022

Ruiz, P. B. (2019). RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(2).

Abordajes Didácticos para el Área de Ciencias y Tecnología en Secundaria.
https://doi.org/10.5944/ried.19.2.15372

Sullivan, P., Laverty, J., & Owens, J. (2019). Diseño de procesos didácticos
tecnológicos para el aprendizaje significativo.

Wang, C. K. et al. (2018). Desarrollo de procesos didácticos científicos y

tecnológicos para estudiantes de secundaria en un ambiente de innovación.

Zilio, C. (2021). Procesos didácticos científico-tecnológicos para escuelas

secundarias en Argentina. In Metodologías y Prácticas Educativas (pp. 41-
46).

17
 FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD EN LÍNEA

ASIGNATURA:
REFLEXIÓN SOBRE LA APLICACIÓN DE PROCESOS DIDÁCTICOS
EN EL DESARROLLO INTEGRAL

DOCENTE:
MCS: CASTRO VALDERRAMA DESSIRE

INTEGRANTES:
CAIZA TÚQUEREZ GIOCONDA MARIBEL
MOLINA ORTEGA REBECA YULEISI
OLAYA AYABACA JENNIFER YAMEL
ORTEGA SÁNCHEZ MARÍA FERNANDA
PARRALES GARCIA GLADYS ALEJANDRINA
PERALTA ESPINOZA REINA CAROLINA
PILLIGUA PLAZA AMBAR LISSETE
PINCAY SÁNCHEZ ERIKA MICHELLE
SALAZAR CÁRDENAS MARÍA JOSÉ

TEMA:
PROCESOS DIDÁCTICOS PARA CREAR EL DESARROLLO Y
HABILIDAD EN EL ÁREA EDUCATIVA

CURSO:
SÉPTIMO SEMESTRE - PARALELO C4

PERIODO LECTIVO
ABRIL – AGOSTO 2023
Índice

INTRODUCCIÓN ............................................................. 3

PROPÓSITO.................................................................... 4

JUSTIFICACIÓN .............................................................. 5

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN ....................................... 8

NARRACIÓN DEL CASO .............................................. 11

LECCIONES Y RECOMENDACIONES ........................ 13

DISEMINACIÓN ............................................................ 14

BIBLIOGRAFÍAS ........................................................... 15
 Procesos didácticos en el área de Ciencia y Tecnología

Introducción

Los procesos didácticos en el área de ciencia y tecnología son hechos

relacionados con lo que observamos en el entorno, son ideas que se vincula con lo
natural mediante el uso de la tecnología, en esta asignatura podemos mencionar
que es en sí una reflexión a lo que sucede en nuestro planeta, y para aquello las
estrategias metodológicas deben ser las adecuadas para desarrollar habilidades
sociales y cognitivas estructurando un conocimiento significativo partiendo desde la
experiencia del estudiante.

La variedad de procesos didácticos que se puede utilizar en la enseñanza de

las ciencias naturales y tecnología deben ser creativos para que los estudiantes se
interesen y motiven a entender y comprender sus conceptos y definiciones, además
es importante mencionar que, el quehacer educativo debe ser una experiencia
participativa, colaborativa, equitativa, cooperativa donde el estudiante use recursos
didácticos que se enfoquen a la investigación, creatividad e innovación.

En el sistema educativo nacional en el diseño curricular se ha adoptado

nuevas estrategias metodológicas para aplicar en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, los docentes en sus planificaciones describen actividades para que
desarrollen los educandos habilidades físicas, sociales y cognitivas y así construir
conocimientos significativos.

Los docentes para aplicar actividades creativas e innovadoras con el uso de

medios digitales como herramientas educativas en los procesos de enseñanza y
aprendizaje deben estar en constantes capacitaciones, ya que a través de la
herencia del tiempo se ha transformado de manera significativa la ciencia y
tecnología, y hoy en la actualidad existe gran variedad de recursos didácticos para
la enseñanza, por lo tanto, es necesario que todos estos recursos puedan ser
usados como herramientas para enseñar de forma diferente.

El objetivo principal de los procesos didácticos en el área de ciencia y

tecnología es crear estudiantes con capacidades donde puedan conocer,
determinar, analizar, describir la información o conocimientos impartidos, además
que esa información pueda ser almacenado en su memoria de forma que perdure
sus conocimientos, así podrán ser generadores de nuevas oportunidades en el
desarrollo local de sus entornos.

Propósito

El estudio se realiza con el propósito de solucionar la deficiente aplicación de

los procesos didácticos del área de ciencia y tecnología que presentan los docentes,
así como el bajo resultado del rendimiento académico de los estudiantes. Para
solucionar este problema, se recomienda a los docentes aplicar de manera efectiva
el proceso de enseñanza durante la sesión de aprendizaje, que permita mejorar el
desempeño de la práctica docente para lograr una educación pertinente y de
calidad. Análisis de monitores y documentos de páginas anexas, uso de técnicas
como entrevistas con su respectivo instrumento: guía de entrevista para identificar
el problema y su relevancia social al contrastar la información con referentes
teóricos, arribando a conclusiones preliminares para determinar las alternativas de
solución a la problemática.

El presente plan permite fortalecer la práctica de los procesos didácticos,

teniendo en cuenta los referentes teóricos y las capacidades de los docentes con la
finalidad de una buena práctica pedagógica. Lo cual permite que sea sostenible en
el tiempo, a través del monitoreo y acompañamiento docente y la constante
evaluación del plan de acción desarrollado después haber planteado los desafíos
para mejorar la práctica docente en área de ciencia y tecnología. Para asegurar los
aprendizajes es necesario que las diferentes actividades de ciencia y tecnología
tengan carácter lúdico, que los estudiantes demuestren su imaginación y creatividad
a través de la experimentación, que proponga alternativas de solución para mejorar
la calidad de vida y del ambiente.

Obteniendo como conclusión principal el fortalecimiento de las capacidades

de los docentes con la finalidad de una buena práctica pedagógica. Se puede
observar que carecen de la práctica de aplicar el proceso educativo en el campo
mencionado, por lo que surge el problema de la insuficiente aplicación del proceso
educativo en ciencia, tecnología y medio ambiente.

Ante esta problemática, el objetivo del proceso educativo para la aplicación

de la ciencia, la tecnología y el medio ambiente en la enseñanza se deriva de
estrategias metodológicas relacionadas con el desarrollo de las habilidades de
investigación científica de los estudiantes. Al diseñar cursos de estudio, considere
desarrollar estrategias de investigación para la investigación académica. Utilice
materiales del dominio para permitir el desarrollo de las habilidades de investigación
de los estudiantes. Las justificaciones mencionadas sustentan la formulación de
conclusiones para el fortalecimiento de la competencia pedagógica en las
estrategias de aplicación de los procesos pedagógicos pertinentes en ciencias
naturales y tecnologías.

Justificación

La presente investigación está dirigida a los procesos didácticos en el área

de ciencia y tecnología que radican en el desarrollo de habilidades y competencias
científicas y tecnológicas en los estudiantes, fomentando su curiosidad y su
capacidad de investigación. Además, estos procesos les permiten comprender
mejor los fenómenos naturales y tecnológicos que les rodean, y desarrollar
habilidades críticas y creativas necesarias para resolver problemas en diferentes
contextos. También ayuda en la formación de ciudadanos comprometidos con el
cuidado del medio ambiente y capaces de tomar decisiones basadas en el
conocimiento científico. En resumen, los procesos didácticos adecuados en el área
de ciencia y tecnología son esenciales para el desarrollo integral de los estudiantes
y su preparación para enfrentar los desafíos del mundo actual.
Los procesos didácticos aportaran nueva información en el área de ciencia y
tecnología al permitir una enseñanza efectiva, fortalecer el aprendizaje significativo,
fomentar su interés por estos temas, mejorar la calidad de la enseñanza a través
del uso de herramientas tecnológicas y enriquecer su experiencia de aprendizaje.
Además, los procesos didácticos permiten desarrollar una evaluación que convierte
en aprendizaje todas las actividades relacionadas.
 Estos procesos didácticos pueden ser más efectivos en el logro de los
objetivos de enseñanza si se aplican de una manera que sea apropiada para el tema
y se ajusten al grupo de estudiantes. La falta de experiencia y formación en la
aplicación de estos procesos a la ciencia y la tecnología puede ser un desafío, lo
que puede resultar en un aprendizaje menos efectivo. Por lo tanto, es importante
que los educadores estén capacitados en el uso adecuado de estos procesos para
brindar una educación efectiva en ciencia y tecnología.
En términos de qué se va a hacer específicamente en los procesos
didácticos, esto dependerá de los objetivos de enseñanza específicos para cada
tema y grupo de estudiantes. Los procesos didácticos se adaptarán y ajustarán en
función de las necesidades de los estudiantes para lograr un aprendizaje efectivo.
Además, se investigará para desarrollar una evaluación que convierte en
aprendizaje todas las actividades relacionadas y utilizar las tecnologías más
apropiadas y la matemática para mejorar las investigaciones y la comunicación en
la enseñanza de la ciencia y tecnología. En resumen, los procesos didácticos son
una herramienta clave en la enseñanza y aprendizaje de la ciencia y tecnología.
La Ciencia y la Tecnología son pilares fundamentales en el mundo actual.
Estos campos se encuentran en constante evolución y tienen un impacto
significativo en todos los aspectos de la sociedad, desde la salud y la comunicación
hasta la economía y el medio ambiente. La educación en Ciencia y Tecnología es
esencial para preparar a los estudiantes para comprender y enfrentar los desafíos
y oportunidades del siglo XXI.

La efectividad de la enseñanza y el aprendizaje en Ciencia y Tecnología

depende en gran medida de los procesos didácticos utilizados. Un enfoque
pedagógico adecuado puede fomentar el pensamiento crítico, la resolución de
problemas, la creatividad y la colaboración entre los estudiantes. Sin embargo, es
evidente que existen diferencias significativas en la calidad de la enseñanza en este
campo. Es necesario analizar y mejorar los procesos didácticos utilizados para
garantizar una educación de calidad en Ciencia y Tecnología.
Los procesos didácticos influyen directamente en el aprendizaje de los
estudiantes. Un enfoque pedagógico adecuado puede despertar el interés y la
motivación de los estudiantes, fomentando su participación activa en el proceso de
aprendizaje. Además, un enfoque centrado en el estudiante promueve la
comprensión profunda de los conceptos científicos y tecnológicos, en lugar de
simplemente memorizar información. Mejorar los procesos didácticos en el área de
Ciencia y Tecnología puede generar un impacto positivo en el aprendizaje de los
estudiantes.
El estudio de caso propuesto no solo busca mejorar los procesos didácticos
en el aula, sino que también puede contribuir a la formación y desarrollo profesional
de los docentes. Al analizar las prácticas educativas actuales, se pueden identificar
las fortalezas y debilidades de los enfoques pedagógicos utilizados en el área de
Ciencia y Tecnología. Esto permitirá diseñar estrategias y recursos didácticos más
efectivos, así como brindar orientación y apoyo a los docentes en su labor educativa.
El conocimiento generado a través de este estudio de caso puede ser
compartido y utilizado por otros educadores y profesionales en el campo de la
enseñanza de la Ciencia y Tecnología. La difusión de buenas prácticas y enfoques
pedagógicos efectivos puede contribuir a la mejora de la calidad educativa en este
ámbito. Además, el conocimiento generado puede ser utilizado por los responsables
de la toma de decisiones en política educativa para mejorar los currículos y las
políticas relacionadas con la enseñanza de la Ciencia y Tecnología.
 Preguntas de reflexión

1. ¿Cuáles son los procesos didácticos en una sesión de aprendizaje?

En una sesión de aprendizaje, se pueden seguir varios procesos didácticos
para facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades por parte de los
estudiantes. A continuación, se presentan algunos procesos didácticos comunes:

Motivación: Es importante despertar el interés y la motivación de los

estudiantes al inicio de la sesión de aprendizaje.

Presentación o introducción: En esta etapa, el docente presenta el tema o

contenido que se va a aprender. Puede utilizar recursos visuales, como imágenes,
videos o gráficos, para facilitar la comprensión inicial.

Desarrollo: En esta fase, la guía docente a los estudiantes a través de la

exploración y el análisis del contenido.

2. ¿Cómo los procesos didácticos pueden permitir a los estudiantes

desarrollar competencias complejas relacionadas con la Ciencia y
Tecnología?
Los procesos didácticos desempeñan un papel fundamental en el desarrollo
de competencias complejas relacionadas con la Ciencia y la Tecnología en los
estudiantes. Aquí hay algunas formas en que los procesos didácticos pueden
facilitar este desarrollo:

Aprendizaje activo y participativo: Los procesos didácticos que promueven

la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje son esenciales.

Enfoque interdisciplinario: Los procesos didácticos incluso deben integrar

diferentes disciplinas, como ciencias naturales, matemáticas, tecnología e artes.

Uso de la tecnología: Los procesos didácticos deben incorporar el uso de

herramientas y recursos tecnológicos relevantes para la ciencia y la tecnología. Esto
incluye el uso de simulaciones, laboratorios virtuales, software especializado,
dispositivos móviles y acceso a Internet.
 Aprendizaje colaborativo: Los procesos didácticos que fomentan el trabajo
en equipo y la colaboración entre los estudiantes son esenciales para el desarrollo
de competencias complejas.

Evaluación auténtica: Los procesos didácticos deben incluir evaluaciones

auténticas que permitan a los estudiantes demostrar su comprensión y aplicación
de los conceptos científicos y tecnológicos en contextos reales.

3. ¿Cómo pueden los procesos didácticos mejorar la comprensión de los

temas relacionados con la ciencia y la tecnología?
Los procesos didácticos desempeñan un papel crucial en la mejora de la
comprensión de los temas relacionados con la ciencia y la tecnología. Aquí hay
algunas formas en las que pueden contribuir a mejorar la comprensión:

Experiencias prácticas: Los procesos didácticos pueden incorporar

actividades prácticas y experimentos que permiten a los estudiantes interactuar
directamente con los conceptos científicos y tecnológicos

Aprendizaje activo: En lugar de simplemente transmitir información, los

procesos didácticos fomentan el aprendizaje activo, en el que los estudiantes se
involucran en la construcción de su propio conocimiento.

Contextualización: Los procesos didácticos pueden ayudar a contextualizar

los temas científicos y tecnológicos, relacionándolos con situaciones de la vida real
y aplicaciones prácticas.

Uso de recursos multimedia: Los procesos didácticos pueden aprovechar

recursos multimedia como videos, simulaciones, aplicaciones interactivas y sitios
web especializados para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje.

Evaluación formativa: Los procesos didácticos deben incluir una evaluación

continua y formativa para monitorear el progreso de los estudiantes y brindar con
posterioridad.
 4. ¿Los cambios de procesos didácticos en la actualidad han tenido
mejoría o no?
En general, los cambios en los procesos didácticos de la actualidad han
mejorado significativamente. Los avances tecnológicos, junto con el uso de una
variedad de herramientas educativas interactivas, han permitido a los maestros
brindar una educación de mayor calidad a sus alumnos. Además, los procesos
didácticos modernos aprovechan mejor el tiempo de los maestros, reduciendo los
tiempos muertos en el aula.

Las técnicas de enseñanza mejoradas también han permitido a los

estudiantes desarrollar habilidades más avanzadas y habilidades prácticas para que
puedan aplicar lo que han aprendido en el aula. Finalmente, las mejoras
proporcionadas por los procesos modernos de enseñanza también han mejorado la
satisfacción global entre los maestros y los estudiantes.
5. ¿Cómo los educadores pueden motivar mejor el aprendizaje de los
alumnos en Ciencia y Tecnología?
1. Ofrezca gratificaciones por un buen desempeño. Puede ser un
reconocimiento público, recibir una insignia o cualquier cosa que aliente a los
estudiantes a esforzarse un poco más en sus estudios.

2. Vincule el contenido de ciencia y tecnología a situaciones reales. Le

ayudará a los estudiantes a relacionar lo que aprenden en la clase con su vida diaria.
3. Haga que los estudiantes trabajen en grupo para desarrollar ideas e
innovaciones. Ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades prácticas,
recurriendo al trabajo en equipo.

4. Desarrolle actividades divertidas para el aprendizaje de ciencia y

tecnología. Esto hará que el proceso de aprendizaje sea más interesante y activo,
llevando la motivación al siguiente nivel.

5. Establezca ejemplos de modelos exitosos en ciencia y tecnología.

Mostrará a los estudiantes que estos campos están repletos de oportunidades de
éxito. Esta puede ser una forma poderosa de comprometer sus alumnos.
 Narración del caso

El área de ciencias y tecnología es el área de conocimiento que más ha

evolucionado durante los últimos años. Esto se debe, en parte, a que la ciencia está
involucrada en todos los aspectos de nuestra vida. La tecnología utiliza el
conocimiento científico para lograr metas como la creación de nuevos productos,
procesos o soluciones. Por esta razón, una adecuada enseñanza de ciencias y
tecnología es esencial para asegurar que nuestros estudiantes estén preparados
para enfrentar los retos del futuro.
Los procesos didácticos, o también conocidos como métodos de enseñanza,
son la clave para abordar la enseñanza y aprendizaje de esta área. Estos procesos
constituyen una secuencia de pasos destinados a proveer a los estudiantes la
debida preparación en el campo de la ciencia, tecnología e ingeniería. Estos
procesos permiten a los estudiantes desarrollar habilidades y conocimientos en
áreas como la creatividad, la lógica, la solución de problemas y la investigación.
Además, la aplicación de diversas técnicas didácticas ayuda en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, permitiendo a los docentes explotar al máximo el
potencial de sus alumnos y formular en cada uno de ellos una capacidad innovadora
con la finalidad de abordar los problemas de la vida y el mundo de una manera más
eficaz.
Se desarrolló una investigación sobre los procesos didácticos en las áreas
de ciencias y tecnología. Los resultados de la investigación mostraron que los
estudiantes tenían un mayor nivel de comprensión de la materia y una mejor
habilidad en los exámenes, después de recibir material didáctico de buena calidad.
Los estudiantes también mostraron un mejor comportamiento al comprender la
materia y aplicar sus habilidades en proyectos relacionados.
Lo que funcionó bien de la investigación fue la atención al detalle con que se
trataron los temas presentados para su aprendizaje. Se hicieron un gran esfuerzo
por asegurarse de que los estudiantes comprendieran los conceptos y aplicarán sus
habilidades por sí mismos. Se dio más énfasis a la asimilación de los conceptos
básicos antes de entrar en detalles más complejos, lo cual aumento el nivel de
entendimiento.
 No funcionó tan bien el uso de contenido demasiado avanzado para los
estudiantes. Algunos estudiantes se perdieron con términos muy específicos y
conceptos que eran útiles para el aprendizaje, pero difíciles de entender para
determinados niveles de aprendizaje. Esto significó que los estudiantes no estaban
preparados para aplicar correctamente los conocimientos adquiridos.
Los procesos didácticos en el área de ciencias y tecnología pueden ofrecer
muchos beneficios a los estudiantes. La aplicación de técnicas de procesos
didácticos en la clase de ciencias y tecnología pueden ayudar a los estudiantes a
aprender más fácilmente y alcanzar el conocimiento deseado. Estos métodos
además permiten a los estudiantes desarrollar habilidades analíticas y prácticas
importantes para la vida real.
Por otra parte, los procesos didácticos en el área de ciencias y tecnología
también pueden tener su lado negativo. Los métodos de enseñanza basados en
procesos didácticos son a menudo demasiado generalizados para reflejar los temas
extensos y complejos de ciencias y tecnología. Esto significa que los estudiantes
pueden no obtener una comprensión profunda del contenido y los principios detrás
de él. Además, los métodos didácticos pueden a veces tener una tendencia a hacer
la enseñanza demasiado abstracta y teórica, que puede dificultar la participación
entusiasta de los estudiantes.
En conclusión, los procesos didácticos realizados en las áreas de ciencias y
tecnología fueron en general exitosos, con mejoras en el nivel de comprensión y la
aplicación de los conocimientos. El factor que no funcionó bien fue la inclusión de
contenido demasiado avanzado, ya que era difícil para los niveles de mayores
complicaciones a entender.
 Lecciones y recomendaciones

• Los procesos didácticos son un conjunto de actividades diseñadas para

promover el aprendizaje y la actitud de los estudiantes, donde el docente
debe tener el control de todo el proceso para garantizar que el objetivo del
aprendizaje sea alcanzado.
• Los procesos didácticos pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar
competencias complejas relacionadas con la Ciencia y la Tecnología al
ofrecerles oportunidades para formular hipótesis y explorar conceptos de
forma independiente. Además, deben motivar a los estudiantes a desarrollar
destrezas de investigación, pensamiento crítico y solución de problemas, y
permitir que apliquen estas destrezas en situaciones cotidianas.
• Los procesos didácticos son una forma importante de mejorar la comprensión
de los temas relacionados con la ciencia y la tecnología. Al incorporar
materiales y actividades lúdicas y entretenidas con un enfoque lógico de
instrucción, los maestros pueden ayudar a los estudiantes a comprometerse
con el tema de una manera más profunda, mejorando así su comprensión de
los temas científicos y tecnológicos.
• Luego de analizar los cambios de procesos didácticos actualmente en vigor,
se puede concluir que estos han mejorado de manera significativa. Los
cambios han llevado a una enseñanza más personalizada y participativa para
los alumnos, además de proveer herramientas adicionales para mejorar la
comprensión y el aprendizaje. Estos cambios en los procesos didácticos han
permitido que los alumnos obtengan una educación más completa, y esto, en
última instancia, ha contribuido a la mejora de la educación en general.
• Los educadores pueden motivar mejor el aprendizaje de los alumnos en
Ciencia y Tecnología mediante el uso de materiales interactivos, el desarrollo
de proyectos prácticos, la enseñanza de conceptos relacionados con la vida
cotidiana y la implementación de exámenes en clase. Estas herramientas
pueden ayudar a mantener el interés de los alumnos y mejorar su
comprensión de los temas relacionados con la Ciencia y Tecnología.
• El proceso de aprendizaje más utilizado por los docentes de primaria es el
método silábico, el cual se desarrolla principalmente a partir del aprendizaje
de las vocales, y posteriormente se utilizó la combinación consonante-vocal,
y de la misma manera también se combinaron las consonantes. y las vocales
inversas para que los niños y niñas comiencen a formar sílabas mixtas como
vocales dobles, vocales triples y sílabas complejas.
• Con el uso de materiales didácticos innovadores y métodos de enseñanza
adecuados, se puede notar que los niños comienzan a aprender nuevos
conceptos que son útiles para su formación en la vida misma; además,
desarrollan el espíritu científico desde temprana edad, al mismo tiempo que
desarrollan la aplicación y transformación de los nuevos conocimientos y
habilidades creadas.
• Los grandes desafíos y controversias del siglo XXI, el mundo impredecible
de cambio constante y la información ubicua en Internet han requerido un
cambio de paradigma en la educación para que podamos pasar del
aprendizaje basado en contenido al aprendizaje basado en el conocimiento,
la memoria y la corrección.
• La tecnología ha revolucionado la educación, brindando nuevas
oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje. Herramientas como
aplicaciones móviles, plataformas en línea, simulaciones interactivas y
recursos multimedia han mejorado la accesibilidad, el alcance y la eficacia
de la enseñanza.
• Aprovecha las herramientas tecnológicas disponibles, como videos,
simulaciones y aplicaciones interactivas, para enriquecer el aprendizaje.
Estos recursos pueden hacer que los conceptos científicos sean más
atractivos y accesibles para los alumnos.

Diseminación
 BIBLIOGRAFÍAS

PROCESOS DIDÁCTICOS DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL. (n.d.).

http://ugelcajamarca.gob.pe/wp-

content/uploads/sites/3/2020/05/PROCESOS-DIDACTICOS-PERSONAL-

SOCIAL.pdf

Fandos Garrido, M. (n.d.).

https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8909/Etesis_1.pdf

La Educación Científica y Tecnológica desde el enfoque en Ciencia, Tecnología y

Sociedad. (2023). Rieoei.org.

https://rieoei.org/historico/documentos/rie28a02.htm