Para Primero, Vocales, Etc PDF

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Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre
Cuadernillo
de Actividades
En este número:
Diferentes tipos de textos.

Lectura y comprensión
lectora.
Expresión escrita.
El nombre propio.
Numeración.
Operaciones.
Situaciones problemáticas.
1

1.er
curso
Las vocales
● Dibuja, en cada caso, un ejemplo más.
Empieza con... Empieza con... Empieza con...
a e o
Avión ● - - - - - - - - - - Estrella ● - - - - - - - - - - Oso ● - - - - - - - - - -
Se escribe con... Se escribe con... Se escribe con...
a e o
Mar ● - - - - - - - - - - Pez ● - - - - - - - - - - Sol ● - - - - - - - - - -
a- N- a- N- a- - - - - - - - - - - - - e- N- e- N- e- - - - - - - - - - - - - o- N- o- N- o- - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
● Rodea las vocales “a”, “e” y “o”

que encuentres en las palabras. E stre
M aripos l
a
la
an
t
Ele
e
f
Oso
Ano sa
rak Ca Sa
po
2
Ma Lor
dera o

1.er
curso
Más vocales
● Repasa con color las
letras “i” y “u”.
Uno Iglesia
Imán
Uña Urna
Isla
Uvas
● Completa los renglones.
u
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
i u
● Dibuja elementos cuyos nombres empiecen con estas vocales.
● Recorta las piezas de estos rompecabezas y ármalos en tu cuaderno.
A a E e
A à E è
I i U u O o
3 I ì U ù O ò

1.er
curso
¿Dónde están?
Los nombres de estos niños y de estas niñas empiezan con la vocal
que llevan escrita en su ropa.
● Repasa las letras con color.
● Busca los nombres y enciérralos en un .
Emanuel
Milagros
María
Juan A O I
O`lga
Gustavo E U
Felipe
Mercedes
Ulises
Ignacio
Ana
● Pinta el de dos nombres cortos y haz una x en dos nombres largos.

● Escribe tres nombres de personas que comiencen con vocal y otros tres que tengan como inicial una consonante.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
● Completa con las vocales que faltan los nombres de estos niños y de esta niña.
F_l_p_ C_m_l_ Fr _ n c _
4

1.er
curso
¡A contar!
● Cuenta cuántos hay de cada uno y anótalo en el cuadro como en el ejemplo.
III
I IIIII
● Une con una los carteles que indican la misma cantidad.
II III
4
2
3 1 5 IIII
● Completa los renglones.
1 - 1 - 1
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2 - 2 - 2
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
3 - 3 - 3
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
4 - 4 - 4
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
5 - 5 - 5
1 5
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
● Escribe la serie de números.
5

1.er
curso
Más y menos
● Dibuja para que haya más niñas que niños.
● Dibuja para que haya menos gomas que lápices.
● Dibuja para que haya tantas mesas como sillas.
● Dibuja para que haya más niños que niñas.
● Dibuja para que haya la misma cantidad de tijeras que de envases de pegamento.
● Pinta tantos como dice el número.
3
4
2
5
6 1

2.o
curso
Los útiles de Milagros

● Señala con una X y, si es necesario, completa con el nombre de la persona que va a ayudarte en esta tarea.
Leo solo.
Escucho leer a - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
En la habitación de Milagros se escucha un gran alboroto…

Los útiles escolares corren de aquí para allá, preparándose para comenzar las clases.
Los lápices de colores pasan por el sacapuntas y corren a meterse en el estuche.
El cuaderno le pide a un forro rojo con lunares que lo envuelva para estar limpio en su primer
día de colegio.
Un bolígrafo azul escribe, en la etiqueta , el nombre “MILAGROS”, con letra redonda y
clara; y luego vuela hasta el cuaderno para pegarse en su tapa.
La mochila los llama a todos para que se acomoden dentro de ella a esperar la mañana.
Así pasan muy ansiosos la noche , esperando que la niña se despierte, se coloque su mochila
sobre los hombros y que, con su mamá y papá , llegue al colegio con todo en orden para comenzar
a disfrutar de otro año aprendiendo y compartiendo.
● Dialogamos entre todos

¿Para qué sirven los útiles que se mencionan en el relato?
¿Por qué es importante cuidar nuestros útiles?
● Lee las oraciones y escribe “verdadero” o “falso”.
- - - - - - - - - - - Los `útiles èscolares èstaban àlborotados.

- - - - - - - - - - - Los `lápices `sin `punta `se `metieron èn èl èstuche.
- - - - - - - - - - - El `cuaderno `le `pidió à ùn `forro `rojo `con `lunares `que `lo ènvolviera.
- - - - - - - - - - - Un `lápiz `negro èscribió èl `nombre `de Milagros.
- - - - - - - - - - - La ètiqueta `se `pegó èn `la `tapa `del `cuaderno.
- - - - - - - - - - - La `mochila èsperó `sola `que `llegara `la `mañana.
● Pinta los dos útiles escolares que no se mencionan en el cuento.
7

2.o
curso
El abecedario
● Completa los espacios vacíos escribiendo las letras que faltan.
A a - - -
b - - - - - - CH - - - D - - - E - - - F f
- - - - - -
B
`ch `d- - - - - -
`c - - - - - - - - - - - - F - - -
G h I
- - - j K
- - - L - - - - - - - - - - - -
Ll ll
- - - - - - - - -
L
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
m N
- - - O Q
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
r
`m N
- - - `ñ P - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
R - - -
s T
- - -
U v w X
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
`s
- - - `t U W
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
`y
Z - - -
- - - - - -
● Colorea el dibujo que responde a la consigna.
Su `nombre èmpieza `con `la `tercera `letra `del àbecedario.
Es `la - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Es èl único `que `tiene `como ìnicial ùna `vocal.
Es èl - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Es èl `único `que èmpieza `con ùna `consonante.
Es `là - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
8 En tu cuaderno:
● Piensa y escribe cinco palabras que empiecen con la misma sílaba que “nube”.
● Piensa y escribe cinco palabras que terminen con la misma sílaba que “mariposa”.

2.o
curso
Un juego famoso
● Mira con atención este tablero de un famoso juego de mesa.
1 2 - - - - - - - - - - - - - - -
● Escribe en letras el número de la
casilla que le corresponde a cada dibujo.
- - -
- - - - - - - - - - - -
10 - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
● Lee lo que dice cada uno de estos niños. Escribe el cálculo correcto y el número de la casilla correcta.
Yo èstaba èn `la 21. Yo èstaba èn `la 12.

Si àvancé 9, ¿à `qué Si àvancé 15, ¿à `qué
`casilla `llegué? `casilla `llegué?
Cálculo = - - - - - - - - - - - Cálculo = - - - - - - - - - - -
Llegó a la casilla Llegó a la casilla
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Yo èstaba èn `la 36. Yo èstaba èn `la 45.

Si àvancé 6, ¿à `qué Si `retrocedí 10, ¿à `qué
`casilla `llegué? `casilla `llegué?
Cálculo = - - - - - - - - - - - Cálculo = - - - - - - - - - - -
Llegó a la casilla Llegó a la casilla

9 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

2.o
curso
Jugamos en el recreo
● Los niños y las niñas juegan en el recreo.
Las pelotas que

Las de la lata restante
encestamos en una de
valen 1.
las latas valen 10.
● Calcula los puntos que obtuvo cada jugador.
50 + 1 Cincuenta `y ùno
D U
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
+
D U
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
+
D U
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
+
D U
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
+
D U
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
● Resuelve las siguientes situaciones problemáticas.
1N En la primera vuelta, Lola sumó 23 puntos y en la 2N Sol obtuvo 34 puntos y Marcos, 29 puntos más que
segunda, 56. ¿Cuántos puntos sumó en total? ella. ¿Cuáles fueron los puntos de Marcos?
3N Andrés sumó 67 puntos, pero quiere llegar a 100. 4N Martín sumó 67 puntos y Laura, 43.
¿Cuántos puntos le faltan? ¿Por cuántos puntos ganó Martín?
10

3.er
curso
Las plumas del pavo real

● Contesta antes de leer el texto Las plumas del pavo real:
¿De qué crees que se trata la lectura? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
para ser el rey de las aves, y tal

vez te pueda faltar la elegancia
y la gracia que yo poseo. Por eso
he venido hasta aquí para
proponerte algo: si tú me prestas
tu plumaje, yo podría ganar el
concurso y entonces compartiría
contigo mis riquezas y los
honores de mi reino. El colibrí, al
principio desconfió, pero
después se convenció y le prestó
sus plumas. El pavo real se las
Las aves no siempre fueron como las vemos ahora. Ellas se colocó una por una hasta que cubrió todo su cuerpo con un
peleaban continuamente porque cada una se creía mejor que hermoso vestido y una larga cola brillante y colorida.
las otras; algunas por lo armonioso de su canto, otras, por sus Entonces, se dirigió al elegante edificio donde se habían
brillantes plumajes. reunido las aves a elegir a su rey. Ingresó al lugar desfilando y
Un día, el Gran Espíritu que todo lo sabe y todo lo ha creado, con el cuello bien erguido. Su belleza era tal que hasta las
les pidió a las aves que eligieran a una de ellas para que aves más vanidosas, que habían creído ser merecedoras del
gobernara a todas las demás. primer lugar, quedaron asombradas.
Los pájaros comenzaron a discutir porque cada uno exaltaba El Gran Espíritu, maravillado ante la imagen del pavo real, no
sus virtudes para poder ganar la votación. dudó en proclamarlo rey de las aves.
NSeguramente será elegida el ave con el canto más dulce Pasó el tiempo y el pavo real olvidó el acuerdo que había
Ndijo el ruiseñor, desde la rama de un árbol. hecho con el colibrí, que después de unas semanas apareció
NTe equivocas Nreplicó el pavo montés, mientras se posaba en desnudo y muerto de frío.
otro árbolN, eso no es lo que necesitamos. Quien gobierne a las NEl pavo real es un impostor Nles dijo a todosN, esas plumas
otras aves debe ser fuerte, con carácter, que sepa dar son mías.
órdenes y que los demás lo obedezcan. Las aves, al escuchar el relato del pequeño pájaro, se
N¡No estoy de acuerdo! Ncontestó el cardenal, mientras enojaron mucho y le hicieron saber al Gran Espíritu que había
desplegaba sus alasN, no existe ningún ave que sea más capaz sido engañado.
que yo para gobernar. Mi plumaje color escarlata despierta la NLas riquezas y honores te hicieron olvidar tu promesa y eso
admiración y el respeto de todos los que me miran. no es digno de un buen gobernante Nle dijo éste al pavo real N.
El pavo real escuchaba a las otras aves debatir. Pero él, Y por eso deberás devolver la corona y tu título de rey de las
como en ese entonces no tenía un plumaje muy bello, prefería aves.
no dar su opinión y se llenaba de envidia. En un momento,
recordó al colibrí, quien por estar ausente no se había El pavo real, muy triste, se retiró del lugar, y el resto de los
enterado del concurso, y sin pensarlo dos veces se encaminó animales aplaudieron al Gran Espíritu por haber castigado al
hacia su casa y le comentó acerca de la convocatoria: pájaro tramposo y traicionero.
NYo sé que con mi plumaje no puedo presentarme en este
Adaptación de una leyenda americana
concurso pero, en cambio, tú tienes unas plumas muy bellas.
N¿Te parece? Nle respondió el ave.
N¡Estoy seguro! Aunque es cierto que eres demasiado pequeño
11

3.er
curso
Comprensión lectora
● Después de leer el texto Las plumas del pavo real, responde:
¿Acertaste en tus predicciones? Sí No
● Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a) ¿Para qué convocó el Gran Espíritu a las aves?

b) ¿Por qué creía el ruiseñor que él debía ser el rey?
c) ¿Qué características creía el pavo montés que debía tener el rey?
d) ¿En qué consistió el plan del pavo real?
e) ¿Por qué el Gran Espíritu castigó al pavo real?
● Lee la secuencia de oraciones y ordénalas escribiendo los números del 1 al 5.
El Gran Espiritú convocó a las aves para que eligieran a su rey.

Las aves vanidosas discutían exaltando sus virtudes.
El pavo real, que no podía presentarse en el concurso, tuvo una idea.
Después de convencer al colibrí, el pavo real vistió sus plumas.
Una vez elegido rey, el pavo real no cumplió su promesa y el Gran Espíritu lo castigó.
● Lee el siguiente texto:

Pavo cristatus es el nombre científico del pavo real . También se lo conoce como pavo
real de la India o pavo real de pecho azul. El macho tiene una longitud de hasta 2 metros
y llega a pesar aproximadamente 5 kilogramos. Un bellísimo plumaje azulado cubre su
cuerpo. Tiene la cabeza coronada por un copete de plumas. Su característica más
impactante la constituye su cola, que está formada por más de un centenar de plumas,
que miden alrededor de 2 metros cada una, y que al desplegarse lucen ocelos de
variados tonos verdes y azules. Las hembras son más pequeñas, miden un metro y
pesan hasta 3 kilogramos. Tienen la cola corta y la coloración de sus plumas,
café grisácea con marcas blancas, por lo cual es menos pintoresca. Los pavos
reales, a pesar de ser aves de gran tamaño, pueden volar y, generalmente, lo
hacen para alcanzar las ramas de los árboles donde descansan. La dieta de
estas aves es granívora e insectívora, se alimentan fundamentalmente de
semillas, frutos, insectos, ranas y reptiles.
● Lee las afirmaciones e indica si son verdaderas (V) o falsas (F).
El pavo real de pecho azul es un ave diferente al pavo real de la India.

Pavo cristatus es el nombre científico del pavo real.
Los machos son más pequeños que las hembras.
La principal característica de estos animales es su cola.
La cabeza del pavo real está coronada por un copete de plumas.
Los pavos reales no pueden volar.
La dieta de los pavos reales es granívora e insectívora.
Las hembras tienen un plumaje más pintoresco que los machos.
12
● Elige otra de las aves que se nombran en el relato Las plumas del pavo real. Investiga y escribe su descripción.

3.er
curso
Las plumas del pavo

● Resuelve las operaciones y, teniendo en cuenta los resultados, une con una las plumas que pertenecen a este
pavo.
6=
2.645
+ 2.51 3.647 N
2.016 =
3
3.62
x 3=
429
=
2. 156
6 N
4.0 3
1.529
x4=
.127 =
986 + 3
1.287 6.139
1.631
4.761 N
3.098
= 529 x 5
=
● Colorea de rojo el número mayor y de azul, el número menor.

● Descompón y escribe los nombres.
Mil doscientos cincuenta y tres

a)
1.253
1.253 1.000 + 200 + 50 + 3
1.523
1.325
b)
3.049
3.940
3.490
c)
5.793
5.397
5.937
13 ● Ordena de menor a mayor los siguientes números.

5.987 N 3.129 N 2.769 N 3.411 N 5.099 N 6.725 N 6.017 N 2.824 N 6.111 N 4.098

4.o
curso
La hormiga y la cucaracha
● Lee de forma comprensiva esta fábula. Señala con corchetes el primer párrafo. Léelo en voz alta para tu compañero
o compañera de mesa.
Mi compañero o compañera de mesa piensa que yo leo: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Al pie de una bolsa de arroz se encontraron, un día, la preguntó por qué hacía así, le contestó:
hormiga y la cucaracha. La primera, con cuidado, –Estos ocho los comeré yo; los otros dos quedan de
agarró un grano de los que salían por la costura de la reserva; y son ellos los que me permiten trabajar para
bolsa y con gran trabajo lo llevó hasta su cueva. Volvió, mí sola, y también hacer trabajar a los demás para mí.
tomó otro, y se lo llevó también; y así siguió sin Con la economía se conserva la
descanso. independencia propia y hasta se
La cucaracha subió hasta la misma boca de la bolsa, compra la ajena.
probó un grano, lo tiró, probó varios, probó muchos,
mordiéndolos apenas y tirándolos en seguida. Una vez Godofredo Daireaux
llena, se durmió entre el mismo arroz y lo ensució todo.
Al bajar, horas después, volvió a ver a la hormiga que
seguía trabajando, llevando sin descanso los granitos
a la cueva.
Se burló de ella, la trató de avarienta y se fue a
pasear sin rumbo por los techos del granero.
La hormiga se fue para su casa, a comer y a dormir.
Días después, la cucaracha, en un momento en el que
tenía hambre, se acordó de la bendita bolsa de arroz y
corrió a donde había estado parada, pero la habían
quitado de aquel sitio, justamente por haberla ella
ensuciado tanto.
–No importa –dijo–, la hormiga tiene.
Y fue en su busca.
La hormiga la recibió muy bien, y consintió, sin mayor
dificultad, en prestarle cien granos de arroz, pero con
la condición de que le devolviese ciento diez al mes.
Agradecida, la cucaracha se comió los granos sin
contar, y cuando no tuvo más, fue a visitar otra vez a
la hormiga.
Pero no consiguió nada hasta no haber cumplido con
su anterior compromiso. ¡Y qué trabajo le costó!
Habían escondido la bolsa de arroz en un rincón
oscuro, lejos de la cueva de la hormiga, y tuvo que
hacer viajes y viajes.
La hormiga almacenaba los granos a medida que venían
llegando. Puso aparte ocho de los diez que le
correspondían por rédito, y como la cucaracha le
14

4.o
curso
La moraleja
● Une las características con el protagonista de la fábula que le corresponda:
Constante
Irresponsable
Trabajadora
Vaga
Tenaz
Avariciosa
Responsable
Egoísta
Previsora
Holgazana
● Escribe las moralejas que te dejó esta fábula.
Por medio de esta fábula yo quiero que aprendas

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Tu amigo o amiga perdió el tiempo y no hizo los deberes. Tú:

¿Se los prestas?
SÍ NO
Le cobras No le cobras Fin de la Entiende tus

intereses intereses amistad razones
¿Cuáles?
● Reflexiona y responde:
15 ¿Está bien que la hormiga le cobre intereses a la cucaracha? ¿Por qué?


4.o
curso
Ellas se comunican
● En toda situación comunicativa están presentes:
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
¿Me prestas granos de arroz, que

tengo hambre?
Envía el mensaje Es lo que se dice Es el que recibe el mensaje
● Señala con una cruz la opción correcta.
La y la se pudieron comunicar porque utilizaron:
El mismo código. Diferentes códigos. Códigos desconocidos para ambas.
Nuestro código es:
El inglés. El portugués. El español.
● Lee y completa el siguiente cuadro:
Nuestro código, el español, está compuesto por letras. Dichas letras forman el abecedario.
a b ch d
ll n
p t
z
16
● Pinta de rojo las vocales y de azul, las consonantes.

4.o
curso
Repasamos para comenzar

1) Pinta de un mismo color todos los cuerpos que pueden rodar:
2) En un supermercado del barrio se sortearon tres viajes en avión, con estancia para dos personas cada uno.
Mario tenía un número mayor que tres centenas, con tres decenas y par.
¿Qué número tenía Mario si los números ganadores fueron los siguientes?:
259 934 533

3) En un juego con 4 dados, gana el que forma el mayor número con los números de los dados que le salen en la
tirada.
Mariela sacó en su tirada: 1, 2, 1 y 6.

Juan sacó: 6, 4, 1 y 2.
Y Sofía: 2, 4, 6 y 1.
Según los dados que sacaron, marca la o las afirmaciones verdaderas:
a) Ganó Mariela. b) Ganó Juan. c) Empataron Juan y Sofía.
4) Escribe el número de cuatro cifras capicúa que tiene tres unidades y cinco decenas.
5) Escribe, en cada casillero, el número que hay que sumarle al anterior para obtener el número que sigue:
8 13 29 129 1.129
6) En una biblioteca hay 18 libros de Matemática, 25 libros de Ciencias Sociales, 22 libros de Ciencias Naturales, 8
libros de Inglés y 47 libros de lectura. Marca cuál o cuáles de estas opciones son verdaderas.
a) Hay más libros de Matemática e Inglés juntos que de Ciencias Sociales.

b) Hay menos libros de lectura que libros de Ciencias Naturales y de Matemática juntos.
c) Hay la misma cantidad de libros de Ciencias Sociales y de Ciencias Naturales juntos que de libros de lectura.
7) Escribe cómo se lee cada uno de estos números:
102: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
2.002: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
17 33.103: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
108.099: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

5.o
curso
Detrás del mueble

● Lee el título y mira los dibujos de la página. Anticipa oralmente, en una oración, el argumento del cuento.
● Comienza a leer el cuento. Detente cada vez que encuentres una mano y escribe en tu cuaderno una
oración que resuma lo que dice el párrafo.
● Busca en el diccionario aquellas palabras que aparecen resaltadas. Anota en tu cuaderno el significado que se
adapta al contenido de este texto.
Hugo, mientras hacía la tarea del colegio, dejó caer su bolígrafo detrás del mueble de su cuarto. Entre refunfuños y protestas,
se propuso rescatarla. Tan sólo un delgado espacio entre el mueble y la pared permitía que Hugo estirara su mano, sin poder ver
lo que tocaba, para intentar lograr su objetivo. Buscó sobre el suelo, con la punta de sus dedos. Sintió el piso de baldosas frías y
el zócalo áspero. Una vez que sus dedos reconocieron el lugar, y que el rostro de Hugo se arrimó lo más posible al mueble y
casi parecía querer traspasarlo, el chico encontró algo.
Parecía redondo, con zonas rugosas. Y blando como una esponja, ya que con sus dedos podía deformar aquel objeto. Siguió
palpándolo para tratar de descubrir de qué se trataba. Sintió una zona más lisa, con pequeñas hendiduras y pozos. Sintió pelos
desordenados, desparejos. Le pareció sentir como un botón más frío que el resto de lo que había tocado. “Definitivamente, eso
no es el bolígrafo”, se dijo, y continuó buscando con sus dedos.
Apoyó su dedo índice sobre algo viscoso, pegajoso. Enterró el dedo casi con asco, sin saber qué podría pasar. Sintió que su
dedo se hundía, y tuvo la irrefrenable idea de enterrar sus otros dedos. Como una masa sin forma, podía mover sus dedos
dentro de ella. Era cálida. Sacó sus dedos de allí, y se los frotó entre ellos, descubriendo que lo que antes era una sensación de
pegajosidad, ahora se volvía más consistente y perdía esa extraña propiedad.
Sus dedos encontraron algo muy caliente y cuadrado; algo que lo pinchó; un poco de suciedad que se quedó adherida a sus
dedos; algo que le hizo cosquillas como si caminara sobre su mano. Hasta que descubrió un objeto alargado, que entraba en su
mano, con una punta fría en la que, al pasarle el dedo, le pareció que una bolita giraba.
Extrajo la mano de allí con el elemento entre sus dedos, y
efectivamente, había encontrado el bolígrafo, y su dedo manchado
con líneas de tinta. Pero había encontrado otras muchas cosas
que nunca quiso saber de qué se trataban.
Darío Levin
18

5.o
curso
Adivinando descripciones
● Relee las descripciones que hace el autor y dibuja los objetos que Hugo fue tocando. Escucha a tus compañeros
y compañeras y completa el cuadro.
Descripción ¿Qué es? ¿Qué piensan tus

compañeros y compañeras que es?
Parecía redondo, con zonas rugosas. Y
blando como una esponja, ya que con
sus dedos podía deformar aquel objeto.
Siguió palpándolo para tratar de
descubrir de qué se trataba. Sintió una
zona más lisa, con pequeñas hendiduras
y pozos. Sintió pelos desordenados,
desparejos. Le pareció sentir como un
botón más frío que el resto de lo que
había tocado.
Apoyó su dedo índice sobre algo

viscoso, pegajoso. Enterró el dedo casi
con asco, sin saber qué podría pasar.
Sintió que su dedo se hundía, y tuvo la
irrefrenable idea de enterrar sus otros
dedos. Como en una masa sin forma,
podía mover sus dedos dentro de ella.
Era cálida. Sacó sus dedos de allí, y se
los frotó entre ellos, descubriendo que
lo que antes era una sensación de
pegajosidad, ahora se volvía más
consistente y perdía esa extraña
propiedad.
● Detrás del mueble también estaban estos objetos. Descríbelos en tu hoja. Busca ayuda en el diccionario para
poder utilizar la mayor cantidad posible de adjetivos.
● Relee cómo el autor describe el bolígrafo. Cierra tus ojos, toma tu bolígrafo preferido y descríbelo
19 mentalmente. Luego anota en tu cuaderno lo que te acuerdes que pensaste.
● Vuelve a leer tu descripción para darle coherencia y corregir errores ortográficos.

5.o
curso
Repasamos
1) En un parque se colocaron 2.340 pinos en hileras de 52 pinos cada una. Para averiguar cuántas hileras de pinos se
colocaron:
a) Hay que hacer una cuenta de multiplicación.

b) Hay que saber el tamaño del parque.
c) Se resuelve dividiendo la cantidad de pinos colocados por la cantidad de pinos que hay en cada hilera.
2) En una fábrica de alfajores se arman cajas de una docena cada una.
a) Si durante la semana se fabrican 5.472 alfajores, ¿cuántas cajas se llenan por semana?
b) Al cabo de cuatro semanas, ¿cuántas docenas habrán fabricado?
3) Pablo nació en el año 1990, Javier tiene 17 años y Sofía va a cumplir 22. ¿Cuál o cuáles de estas afirmaciones son
verdaderas?
a) Pablo es el menor de los tres.

b) Javier es menor que Pablo.
c) Sofía es mayor que Pablo.
4) ¿En cuál de las siguientes multiplicaciones se obtiene un número impar?
a) 2.783 x 2 = - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
b) 1.783 x 3 = - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
c) 890 x 3 = - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
5) ¿Cuál es el número que dividido por 18 da por cociente 54 y por resto, 10?
6) En una carrera, Julián llegó en séptimo lugar. Si Gabriela llegó dos puestos más atrás, ¿en qué lugar llegó?
a) Quinto.
b) Noveno.
c) Décimo.
7) Indica, sin escribir la fracción, cuáles son el denominador y el numerador de trece tercios:
a) Numerador 13 y denominador 13.

b) Numerador 13 y denominador 3.
c) Numerador 3 y denominador 13.
8) ¿Cuál o cuáles de estas operaciones con fracciones completa un entero? ¿Por qué?
a) 1/7 + 5/7 + 3/7 =

b) 3/8 + 1/8 + 4/8=
c) 1/6 + 5/6 =
9) Completa las frases:

a) Si un triángulo tiene un ángulo recto, se llama - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
b) Si un triángulo es equilátero, tiene sus tres lados - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
20
c) Si un triángulo tiene un ángulo obtuso y sus tres lados distintos, se llama- - - - - - - - - - - - - - - - - -

6.o
curso
Un expreso del futuro

● Lee atentamente este cuento de ciencia ficción, el cual es una adaptación del famoso relato escrito por Julio Verne.
–Con cuidado –gritó mi guía. Descendí y entré en una alcanzado, ¿cómo hará para frenarla? ¡Cuando llegue a una
amplia habitación mientras el sonido de nuestros pasos era lo parada todo volará en mil pedazos!
único que quebraba el silencio del lugar. –¡No, de ninguna manera! –objetó el coronel–. Todo está
¿Dónde me encontraba? ¿Qué estaba haciendo allí? preparado para que, con un simple giro de una perilla, se
Preguntas sin respuesta. Las puertas se abrían y cerraban reduzca a nada el impacto final. ¿Pero de qué sirven tantas
estrepitosamente cuando escuché su voz: explicaciones? ¿No sería preferible una demostración?
–Seguramente se estará preguntando quién soy yo. El Y sin aguardar mi respuesta, el coronel oprimió un reluciente
coronel Pierce, a sus órdenes. botón plateado que salía del costado de uno de los tubos.
Entonces me señaló dos grandes cilindros de hierro que –¡El vehículo! –exclamó el coronel–. ¡Entre!
surgían del suelo. Los Lo seguí sin oponer
miré y al instante la menor resistencia
comprendí el y examiné
propósito de todo minuciosamente el
esto. artefacto en el que
Recordé un me hallaba. Luego
artículo periodístico me ganó la
que describía este impaciencia:
extraordinario –Bien –dije–. ¿Es
proyecto para unir que no vamos a
Europa con el arrancar?
Nuevo Mundo –¡Ya hemos
mediante dos arrancado! –exclamó
colosales tubos el coronel.
submarinos, y el Arrancado... sin la
creador de esa menor sacudida...
nave estaba frente ¿Cómo era posible?
a mí. En la nota se ¡Si en verdad
hallaban los detalles habíamos arrancado
y la descripción del emprendimiento. a una velocidad de mil ochocientos kilómetros por hora, ya
Pensaba si eso era real. Si aquellos dos cilindros que tenía debíamos estar lejos de tierra, en las profundidades del mar,
frente a mí podrían recorrer miles de kilómetros. No podía junto al inmenso oleaje de cresta espumosa por sobre nuestras
creer que un hombre pudiera hacer semejante viaje, ¡jamás! cabezas, confundiendo los tubos con una serpiente marina
–Obtener una corriente de aire tan prolongada sería monstruosa.
imposible –expresé en voz alta. Y ahogado por el asombro, me senté en silencio hasta que
–Al contrario –protestó el coronel–. Las turbinas impulsadas una sensación de frescura en la frente me despertó de
a vapor transportan el aire con una fuerza prácticamente repente.
ilimitada, propulsándolo a mil ochocientos kilómetros Alcé el brazo para tocarme la cara: estaba mojada. Estaba
horarios... ¡Casi la velocidad de una bala de cañón! De manera aterrorizado, quise gritar... y me encontré en el jardín de mi
tal que se puede viajar largas distancias en pocas horas. casa, rociado por la lluvia que me había despertado.
–¡Mil ochocientos kilómetros por hora!– exclamé. Simplemente, me había quedado dormido mientras leía el
–Ni uno menos. articulo de un periodista norteamericano, referido a los
Yo no sabía qué pensar. ¿Acaso estaba hablando con un extraordinarios proyectos del coronel Pierce quien, a su vez,
21 loco?... ¿O debía creer todas esas teorías fantásticas? mucho me temo, también había sido soñado.
–Muy bien, ¡así debe ser! –dije–. Pero una vez que la haya Adaptación Olga Pereyra

6.o
curso
Comprensión de textos
● Marca con una cruz la respuesta correcta.
¿Cuál era el objetivo del proyecto del coronel Pierce? ¿A qué velocidad viaja la nave de Pierce?
Unir América con Europa. A mil novecientos kilómetros por hora.
Unir Asia con América. A mil ochocientos kilómetros por hora.
Unir Europa con el Nuevo Mundo. A mil setecientos kilómetros por hora.
¿Por qué medio viajaría la nave de Pierce? ¿Cómo iba a hacer Pierce para parar la nave?
Aire. Tocaría un botón.
Agua. Frenaría con un pedal.
Tierra. Giraría un interruptor.
● Escribe, en tu hoja, una nueva historia donde incluyas estos elementos:
Nave submarina que viajará desde

Coronel Pierce Niño de doce años Europa hacia el Nuevo Mundo.
Conflicto: se encuentran con

22 Año 2045 un malvado pez El rey de los mares los ayuda

6.o
curso
Repasamos
1) Escribe, en cada casillero vacío, el número que hay que sumarle al anterior para obtener el número siguiente.
46 135 1.091 12.091 37.255
2) Se tienen las cifras 2; 5; 0; 9; 7. Con ellas, forma el mayor número posible de cinco cifras distintas y luego el
menor número posible. Luego resta estas dos cantidades que formaste. ¿Qué valor obtienes?
a) 70.173 b) 76.941 c) 71.730
3) La cifra 7 de un número tiene un valor de 70 unidades. ¿A cuál de los siguientes números se refiere esta
afirmación?
a) 70.569 b) 58.927 c) 25.376
4) Julia tiene 5 caramelos más que su hermano. Pedro, su hermano, compró más caramelos y ahora tiene un caramelo
más que Julia. ¿Cuántos caramelos compró Pedro?
5) Si el papá de Luis tiene 45 años, ¿nació en el siglo pasado?
6) Mariano lee un libro de 427 páginas. Lee diariamente 23 páginas. ¿Cuántas páginas le quedan por leer después de
una semana?
a) 166 b) 266 c) 206
7) Si el reloj de Silvia se retrasa 6 minutos por día, ¿en cuántos días habrá retrasado 42 minutos?
a) 6 días. b) 7 días. c) 8 días.
8) Completa con la cifra adecuada para que el número sea divisible por el número indicado.
5.56 divisible por 2

1.0 2 divisible por 3
9) ¿Qué nos indica el numerador de una fracción?
a) El número de partes en que se dividió la unidad.

b) El número de partes que se toman de la unidad.
10) ¿Cuál de estos números es 6 unidades, 8 décimos, 4 centésimos, 3 decenas, 9 milésimos y 2 centenas?
a) 634,829 b) 849, 236 c) 236,849
11) a) ¿Cuántos centímetros hay en 1,75 m?

b) ¿Cuántos metros separan a dos ciudades que se encuentran a 25 km?
c) ¿A cuántos gramos equivalen 2 1/2 kg de pan?
23 d) ¿Tres vasos de 1/4 litro llenan una botella de un litro? ¿Por qué?
e) Con dos paquetes de harina de 1 kg cada uno y tres tazas de 1/4 kg cada una, ¿cuántos gramos faltan
para completar 3.000 g?
Soluciones
3.er 5.o
curso curso
PÁGINA 13 PÁGINA 20
Las plumas del pavo real 1) Opción c.
2) a) 456 cajas; b) 1.824 docenas.
529 x 5 = 2645 3) Las afirmaciones b y c son verdaderas.
3623 + 2516 = 6139 4) 1.783 x 3 = 5.349.
3647 – 2016 = 1631 5) 982.
429 x 3 = 1287 6) Noveno.
7) Numerador 13 y denominador 3.
a) 8) Opciones b y c.
Mayor = 1523 mil quinientos ventitrés 9) a) Rectángulo; b) iguales; c) obtusángulo,
1000 + 500 + 20 + 3 escaleno.
Menor = 1253 mil doscientos cincuenta y
tres 1000 + 200 + 50 + 3
6.O
curso
b)
Mayor = 3940 tres mil novecientos cuarenta PÁGINA 23
3000 + 900 + 40
Menor = 3049 tres mil cuarenta y nueve 1) 89; 956; 11.000; 25.164.
3000 + 40 + 9 2) 76.941.
3) 25.376.
c) 4) 6 caramelos.
Mayor = 5937 cinco mil novecientos treinta 5) Sí, siglo XX.
y siete 5000 + 900 + 30 + 7 6) Opción b.
Menor = 5397 cinco mil trescientos noventa 7) 7 días.
y siete 5000 + 300 + 90 + 7 8) Personal.
9) El número de partes que se toman de la
De menor a mayor unidad.
2769 – 2824 - 3129 – 3411 – 4098 - 5099 – 10) 236,849.
5987 – 6017 – 6111 - 6725 11)
a) 175 cm;
b) 25.000 m;
4.O c) 2.500 g;
curso
d) no, falta un vaso más;
PÁGINA 17 e) 250 g.
1) Cono, esfera, cilindro.

2) 934.
3) Opción c), empataron Juan y Sofía.
4) 3.553.
5) 5; 16; 100; 1.000.
6) Opciones a y c.
7) Ciento dos, dos mil dos, treinta y tres
mil ciento tres, ciento ocho mil noventa y
24 nueve.

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Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

Diferentes tipos de textos.

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

Empieza con... Empieza con... Empieza con...

Avión ● - - - - - - - - - - Estrella ● - - - - - - - - - - Oso ● - - - - - - - - - -

Se escribe con... Se escribe con... Se escribe con...

Mar ● - - - - - - - - - - Pez ● - - - - - - - - - - Sol ● - - - - - - - - - -

● Rodea las vocales “a”, “e” y “o”

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

● Recorta las piezas de estos rompecabezas y ármalos en tu cuaderno.

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

● Pinta el de dos nombres cortos y haz una x en dos nombres largos.

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

● Completa los renglones.

● Escribe la serie de números.

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

● Dibuja para que haya menos gomas que lápices.

● Dibuja para que haya tantas mesas como sillas.

● Dibuja para que haya más niños que niñas.

● Pinta tantos como dice el número.

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

Los útiles de Milagros

En la habitación de Milagros se escucha un gran alboroto…

● Dialogamos entre todos

● Lee las oraciones y escribe “verdadero” o “falso”.

- - - - - - - - - - - Los `útiles èscolares èstaban àlborotados.

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

● Colorea el dibujo que responde a la consigna.

Su `nombre `empieza `con `la `tercera `letra `del `abecedario.

Es èl único `que `tiene `como ìnicial ùna `vocal.

Es èl `único `que èmpieza `con ùna `consonante.

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

Yo èstaba èn `la 21. Yo èstaba èn `la 12.

Llegó a la casilla Llegó a la casilla

Yo èstaba èn `la 36. Yo èstaba èn `la 45.

Llegó a la casilla Llegó a la casilla

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

Las pelotas que

● Calcula los puntos que obtuvo cada jugador.

● Resuelve las siguientes situaciones problemáticas.

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

Las plumas del pavo real

¿De qué crees que se trata la lectura? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

para ser el rey de las aves, y tal

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

¿Acertaste en tus predicciones? Sí No

● Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:

a) ¿Para qué convocó el Gran Espíritu a las aves?

● Lee la secuencia de oraciones y ordénalas escribiendo los números del 1 al 5.

El Gran Espiritú convocó a las aves para que eligieran a su rey.

El pavo real, que no podía presentarse en el concurso, tuvo una idea.

Después de convencer al colibrí, el pavo real vistió sus plumas.

● Lee el siguiente texto:

● Lee las afirmaciones e indica si son verdaderas (V) o falsas (F).

El pavo real de pecho azul es un ave diferente al pavo real de la India.

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

Las plumas del pavo

● Colorea de rojo el número mayor y de azul, el número menor.

Mil doscientos cincuenta y tres

13 ● Ordena de menor a mayor los siguientes números.

Maestra de Primaria Nº 73 - Septiembre

Mi compañero o compañera de mesa piensa que yo leo: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -