Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA
DISCIPLINA PROYECTO COMUNITARIO II
ASIGNATURA SALUD COMUNITARIA Y FAMILIAR I
PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

La asignatura Salud Comunitaria y Familiar I da continuación a la asignatura Proyecto

Comunitario I que brindó al estudiante los elementos básicos necesarios.

Esta asignatura permite enfatizar en el estudio de la Comunidad y la Familia

contribuyendo al perfil del egresado, en tanto desarrolla habilidades necesarias para el
futuro desempeño del médico integral comunitario en el Sistema Nacional de Salud. Tiene
como campo de acción la Comunidad y la Familia en el ámbito de la Atención Primaria de
Salud, al estudiar su estructura y funciones, y hacer énfasis en aspectos de la salud
pública para la caracterización del proceso salud enfermedad en los diferentes grupos y
colectivos de la comunidad, mediante el empleo de las técnicas y procedimientos de la
Medicina Familiar.

El Programa de estudio de la asignatura Salud Comunitaria y Familiar I responde al

interés de contribuir a la formación de un estudiante de medicina capaz de reconocer la
importancia de la salud pública a través de sus disciplinas para la comprensión del
proceso salud enfermedad con un enfoque biopsicosocial, destacando la Medicina
Familiar como especialidad efectora de la Atención Primaria de Salud.

Para contribuir a la formación de habilidades que le facilitarán su futuro desempeño, en el

transcurso de esta asignatura y durante la práctica docente se impartirán y ejecutarán
procederes básicos diagnósticos y terapéuticos frecuentes en la APS como son: el
lavado social e higiénico de las manos, vía oral, ponderaciones y mensuraciones,
signos vitales, inyecciones, oxigenoterapia, vendajes, cura de heridas, reanimación
cardiopulmonar y traslado de politraumatizados como técnicas de socorrismo en los
diferentes escenarios de la atención primaria de salud.

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

PLAN TEMÁTICO

# UNIDADES NÚCLEO DOCENTE

TOTAL
TEMÁTICAS AULA MULTIPROPÓSITO PD EI
HORAS
O C E COD
1 Salud comunitaria y
familiar I.
2 2 2 2 4 2 14
Generalidades de
la Salud Pública.
2 Comunidad y
Grupos 6 6 6 6 12 6 42
poblacionales.
3 Medicina Familiar
en la APS. 4 4 4 4 8 4 28

Preparación para el
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examen.
Examen final 4 4
TOTAL 12 12 16 12 24 12 96

Objetivos Generales
¾ Educativos
1. Desarrollar una conducta profesional de elevado nivel científico-técnico, ético y
humanista, acorde con los mejores valores de su época y tomando como modelo
profesional al médico que se desempeña en la Atención Primaria de Salud.
2. Desarrollar la capacidad cognoscitiva del estudiante con un carácter activo y
creador mediante la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas en el
estudio de la familia como célula básica de la sociedad, en situaciones de salud
del individuo, la familia y la comunidad en interacción con el medio ambiente.
3. Desarrollar con un enfoque científico la concepción de la salud como el equilibrio
armónico y dinámico en las dimensiones sociales, psicológicas, biológicas y su
expresión en el individuo, la familia, la comunidad, en interacción con el medio
ambiente y de la enfermedad como la expresión de ruptura en dicho equilibrio.

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

4. Fomentar actividades encaminadas a la formación en el estudiante de una

concepción que parta del reconocimiento de los aspectos socioeconómicos,
psicológicos y biológicos que influyen en el proceso salud enfermedad en
correspondencia con las estrategias, los métodos de trabajo, las actitudes y
conductas que caracterizan al médico integral comunitario.

¾ Instructivos
1. Argumentar la importancia de la Salud Pública para la comprensión del proceso
salud enfermedad a partir de la literatura básica y complementaria, vinculada a
problemas de salud de la familia y la comunidad en situaciones reales y/o
modeladas.
2. Analizar los grupos y colectivos de la comunidad en estrecha coordinación con el
equipo de salud, profundizando en su estructura y función mediante el empleo de
las técnicas y procedimientos que se utilizan en la Atención Primaria de Salud.
3. Ejecutar los principales procederes básicos, diagnósticos y terapéuticos utilizados
en la Atención Primaria de Salud, durante la práctica docente.

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

Objetivos y contenidos por tema

Tema 1: Salud Comunitaria y Familiar I. Generalidades de la Salud Pública

En esta unidad temática se realiza una caracterización de la asignatura donde se definen
sus objetivos, campo de acción, unidades temáticas, tiempo de duración y sistema de
evaluación a la vez que se enuncian los principales procederes básicos, diagnósticos y
terapéuticos más utilizados en la Atención Primaria de Salud.

Se aportan conocimientos y habilidades elementales relacionadas con la Salud Pública

como ciencia, las disciplinas que la integran y el modo, condiciones, estilo y calidad de
vida en la interpretación del proceso salud-enfermedad y como procederes básicos en la
APS se estudian y ejecutan el lavado de manos y la vía oral.

Objetivos generales
• Caracterizar la asignatura Salud Comunitaria y Familiar I a través del estudio de la
familia y la comunidad en el ámbito de la Atención Primaria de Salud como eje
integrador.
• Explicar la Salud Pública como ciencia dirigida a la interpretación del proceso salud-
enfermedad a partir de la literatura básica y complementaria.

Objetivos específicos
1. Identificar al hombre como ser biopsicosocial a través de su vinculación con
situaciones de salud de la familia y la comunidad en escenarios reales y/o
modelados.
2. Identificar el modo y el estilo de vida como elementos que influyen en el estado de
salud de la población a través de su vinculación con situaciones de salud de la
familia y la comunidad en escenarios reales y/o modelados.
3. Ejecutar de los procederes básicos frecuentes en la Atención Primaria de Salud:
el lavado de manos y el de vía oral durante la práctica docente.

Contenidos
1.1 Introducción a la asignatura Salud Comunitaria y Familiar I. Objetivos, campo de
acción, unidades temáticas, tiempo de duración, sistema de evaluación. Principales
procederes básicos diagnósticos y terapéuticos en la Atención Primaria de Salud.

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

1.2 Generalidades de la Salud Pública. Salud Pública. Definición. Objetos de estudio.

Disciplinas esenciales que la integran: Higiene. Epidemiología. Administración en salud y
Bioestadística. El proceso salud - enfermedad. El hombre como ser biopsicosocial.
Interrelación dialéctica entre lo biológico y lo social, su importancia. La salud y la
enfermedad como procesos de vida. La historia natural de la enfermedad. Modo,
condiciones, estilo y calidad de vida: Definición. La relación entre el estilo de vida y las
respuestas para la protección de la salud. Relaciones del nivel cultural, el nivel económico
y las ideas religiosas con el proceso salud - enfermedad.
1.3 Procederes básicos, diagnósticos y terapéuticos frecuentes en la Atención Primaria
de Salud: Lavado social de las manos, lavado higiénico o médico de las manos y vía oral.

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

Tema 2: Comunidad y grupos poblacionales

En la asignatura Proyecto Comunitario I, en el tema 4: Comunidad y participación social y
comunitaria, se expusieron algunas definiciones de Comunidad, cada una dependiente de
la posición filosófica, y del espacio objeto de análisis que se le de respuesta.

Es importante recordar que para los profesionales de la salud que trabajan en el ámbito
comunitario la definición más utilizada es la que la define como un espacio geográfico
donde se delimitan la extensión territorial, las características higiénico- epidemiológicas,
culturales, económicas y como espacio social donde se pone de manifiesto el poder
interno para la toma de decisiones.

Es de vital importancia para el médico conocer a los grupos poblacionales que atiende,
cuáles son sus condiciones de vida, y su funcionamiento. El grupo social es una
formación relativamente estable de personas, que supone una forma permanente y
directa de comunicación, posee una estructura de interacción determinada por las
características de la actividad conjunta, la cual a su vez va a influir en todos los procesos
de organización y dinámica interna.

El colectivo es un grupo relativamente estable encaminado a la solución de tareas que

tienen un valor social, con una dirección colectiva y que se caracteriza también por la
coincidencia de los fines individuales y colectivos.

En este tema haremos referencia a la comunidad, los grupos y colectivos, dentro de estas
estructuras sociales se manifiestan y desarrollan normas y valores, estatus y roles que
condicionan modos y estilos de vida que influyen en la producción social de la salud. El
médico integral comunitario conduce las relaciones interpersonales y la socialización que
se produce en determinadas agrupaciones comunitarias para promover salud y prevenir
enfermedades.

Objetivo general
• Caracterizar los grupos sociales de la comunidad y el papel que desarrollan en la
producción social de salud a través de su interrelación en los diferentes escenarios de
la Atención Primaria de Salud en situaciones reales y/o modeladas.

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

Objetivos Específicos
1. Identificar los principales elementos que caracterizan los diferentes grupos sociales de
la comunidad y el papel que desarrollan en el mantenimiento de la salud mediante su
vinculación en los escenarios de formación.
2. Definir a la familia como grupo básico de la sociedad, con énfasis en su estructura y
funciones mediante el empleo de los métodos, técnicas y procedimientos que se
utilizan en la Atención Primaria de Salud.
3. Identificar en la familia las diferentes etapas del ciclo vital y los principales eventos
relacionados con su situación de salud a través de situaciones reales y/o modeladas.
4. Ejecutar los procederes básicos, diagnósticos y terapéuticos frecuentes en la Atención
Primaria de Salud: ponderaciones, mensuraciones, signos vitales, inyecciones,
oxigenoterapia, vendajes y cura de heridas durante la práctica docente.

Contenidos
2.1 Comunidad. Definición. Grupos y colectivos en la comunidad: educacional, laboral y
poblacionales específicos. Definición. Comparación, tipos y características. Status y rol.
Agrupaciones comunitarias. Definición y tipos: Características generales del Círculo de
abuelos, de embarazadas y de adolescentes. La socialización en diferentes tipos de
grupos. Asunción de normas y valores.
2.2 Procederes básicos, diagnósticos y terapéuticos frecuentes en la Atención Primaria de
Salud: Ponderaciones, mensuraciones y signos vitales.
2.3 La Familia como grupo social: Familia. Definición. Evolución histórica. Estructura y
funciones. La familia en el proceso salud-enfermedad. Familiograma. Definición.
Confección y uso.
2.4 Procederes básicos, diagnósticos y terapéuticos frecuentes en la Atención Primaria de
Salud: Inyecciones y oxigenoterapia.
2.5 El Ciclo vital de la familia: Definición, etapas y principales eventos. Crisis familiares.
Definición y clasificación. Salud familiar. Definición. Enfoque de salud familiar: Definición.
2.6 Procederes básicos, diagnósticos y terapéuticos frecuentes en la Atención Primaria de
Salud: Vendajes y cura de heridas.

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

Tema 3: La Medicina Familiar en la Atención Primaria de Salud (APS)

En esta unidad temática se estudian los antecedentes históricos y características de la
Medicina Familiar así como las funciones y atributos del Médico de la Familia. Se tendrán
en cuenta las principales herramientas de trabajo utilizadas en la APS, como son la
dispensarización, la Historia de Salud Familiar y la Historia Clínica Individual
enunciando además la definición de Análisis de la Situación de Salud.

El trabajar en equipos multi e interdisciplinarios es una necesidad en el campo de la salud,

en el caso particular de la APS este se convierte en una de sus premisas fundamentales,
en este tema se estudia la importancia del trabajo en equipo como forma de facilitar y
potenciar el desarrollo de actividades concretas difícilmente asumibles de forma efectiva
desde una perspectiva individual.

Se impartirán también los contenidos referentes a reanimación cardiopulmonar y el

traslado del politraumatizado como técnicas de socorrismo, lo que corresponde a los
contenidos relacionados con los procederes básicos, diagnósticos y terapéuticos
frecuentes de la APS.

Objetivo general
• Interpretar la medicina familiar como especialidad efectora de la Atención Primaria de
Salud teniendo en cuenta la literatura básica y complementaria, vinculada a
situaciones reales y/o modeladas en la familia y la comunidad.

Objetivos específicos
1. Identificar las características de la Medicina Familiar como especialidad y las
funciones y atributos del Médico de Familia, a través de los procesos que desarrolla el
equipo de salud en la Atención Primaria.
2. Analizar la importancia del trabajo en equipo en la Atención Primaria de Salud a través
de sus principios básicos, ventajas y componentes en su vinculación con los
escenarios de formación.
3. Ejecutar los procederes básicos frecuentes en la Atención Primaria de Salud:
reanimación cardiopulmonar y traslado de politraumatizados como técnicas de
socorrismo durante la práctica docente.

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

Contenidos
3.1 La Medicina Familiar y el Médico de Familia. Herramientas de trabajo en la APS: La
medicina familiar: Antecedentes históricos. Características de la práctica de la medicina
familiar. Funciones y atributos del médico de familia. Herramientas de trabajo del equipo
de salud: dispensarización, historia clínica individual, historia de salud familiar y análisis
de la situación de salud. Centros de salud en la APS.
3.2 Procederes básicos, diagnósticos y terapéuticos frecuentes en la Atención Primaria de
Salud: Reanimación Cardiopulmonar como técnica de socorrismo.
3.3 El equipo de salud en la APS. Trabajo en equipo: Principios básicos, ventajas y
componentes. Características del equipo de salud. Factores que influyen en la
composición del equipo de APS. Criterios para su conformación. Núcleo básico, funciones
y actividades. Papel de la enfermera y el trabajador social en el equipo de salud.
3.4 Procederes básicos, diagnósticos y terapéuticos frecuentes en la Atención Primaria de
Salud: Traslado de politraumatizados como técnica de socorrismo.

Indicaciones metodológicas y organización de la asignatura

La estrategia docente a emplear tiene como formas organizativas básicas el encuentro y
la práctica docente, donde se propicia el desarrollo del aprendizaje independiente a través
de la auto preparación individual y en equipo. Durante el transcurso de esta asignatura se
realizará la evaluación de forma frecuente y se concluirá con una evaluación final.

Los escenarios donde se desarrollarán las actividades son el aula multipropósito para el
encuentro docente y para la práctica docente, la familia, la comunidad y las instituciones
de salud, donde el médico desarrolla sus actividades.

Es fundamental para el trabajo del profesor, revisar cuidadosamente los objetivos y

contenidos correspondientes a cada semana, a partir de lo previsto en el plan calendario
de la asignatura (P1). Para este fin será determinante el trabajo sistemático con el
programa de la asignatura y con la bibliografía correspondiente, según el proceso de
autopreparación que realiza el claustro de profesores de manera permanente. Un aspecto
importante a tener en cuenta está en relación con el conocimiento y dominio de la
información que contiene el CD que poseen los estudiantes, para poder orientar correcta y
sistemáticamente su utilización y aclarar las dudas que se presenten.

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

Esta estrategia se fundamenta en una metodología participativa, critica y reflexiva,

desarrollada en forma de actividades orientadoras, trabajos grupales y actividades
prácticas, así como el análisis de fuentes bibliográficas, lo que motiva al estudiante a la
búsqueda activa de respuestas a las diferentes interrogantes planteadas durante el curso
y a la estimulación para la creación y desarrollo de un pensamiento científico.

Organización docente
La asignatura consta de 52 horas lectivas (no incluye las de prácticas docente ni el
estudio independiente) que se imparten durante 6 semanas en el segundo año de la
carrera de medicina y culmina con la evaluación final en la séptima semana.

La carga docente de la semana tipo se distribuye entre el Encuentro y la Práctica docente.

El Encuentro docente se desarrolla en el aula multipropósito y contempla la orientación al

contenido, la consolidación del conocimiento, la consulta obligatoria dirigida y la
evaluación del aprendizaje. La Práctica docente se realiza en los escenarios comunitarios
y de la familia en la APS junto a su profesor. Durante el desarrollo de la misma se
cumplirán los objetivos propuestos para cada uno de los temas y se impartirán y
ejecutarán además los principales procederes básicos, diagnósticos y terapéuticos que se
realizan en la Atención Primaria de Salud, distribuidos en cada semana, destinando una
hora para la proyección de un video del proceder correspondiente, el cual ejecutará en los
diferentes escenarios docentes. En el programa se destinan 4 horas para el examen final
de la asignatura y se preveé que el estudiante dedique 2 horas semanales como mínimo
para el Estudio Independiente.

La orientación al contenido estará estructurada de la siguiente forma:

a) Antes de comenzar la actividad orientadora, el profesor propicia una dinámica grupal
que le permite identificar los conocimientos previos que tiene el estudiante
relacionados con el tema a tratar y los motiva para el desarrollo de la actividad.
b) Proyección de videos mediante los cuales los estudiantes comienzan a relacionarse
con los nuevos contenidos objeto de estudio. El mismo constituye un medio de
enseñanza importante y será utilizado con toda la flexibilidad que requiere la dinámica
de la actividad orientadora. Si fuera necesario volver a proyectar algún segmento del
mismo, debe hacerse. Esta actividad constituye un elemento estratégico en el proceso

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

de enseñanza aprendizaje, por lo que es importante que el profesor realice una

preparación previa de la misma, tanto en lo científico como en lo metodológico.
c) Seguidamente el profesor:
• Podrá comparar las respuestas que dieron los alumnos en la lluvia de ideas con
los contenidos estudiados, haciendo un resumen de la misma que le permita
reforzar los elementos fundamentales.
• Resaltará el nivel de complejidad, extensión y profundidad de los contenidos.
• Los mejores métodos y procedimientos para el estudio.
• Los medios que deberá utilizar.
• Las formas de ejercitación.
• Cómo realizar la autoevaluación de su aprendizaje.

d) En este momento se orienta al estudiante sobre el proceder básico, diagnóstico y

terapéutico frecuente en la APS que corresponde tratar en la semana, el cual será
presentado durante la práctica docente.
e) Orientación del trabajo independiente. Esta se realizará indicando la solución de
tareas docentes que aparecen en la guía y un conjunto de ejercicios seleccionados
por el profesor atendiendo a los objetivos. En este sentido se pudieran proponer otros
ejercicios a desarrollar durante las actividades de la Práctica Docente, aún cuando no
aparezcan en el CD de los estudiantes; si así se considerara necesario.

La actividad de consolidación y ejercitación servirá para comprobar que el estudiante

ha desarrollado de forma independiente las tareas docentes que le fueron orientadas en la
actividad inicial, así como la calidad con la que se han efectuado los mismos; también
puede servir para aclarar dudas. En esta actividad se pueden incorporar nuevos ejercicios
de los que contiene el CD y otros no incluidos que se orientarán previamente; además se
pueden realizar discusiones sobre situaciones reales o modeladas relacionadas con el
tema en estudio y que han sido planificadas por los profesores o constatadas en la
práctica por los estudiantes en la comunidad.

Se tendrá especial cuidado en atender las particularidades de los estudiantes,

relacionadas con la asimilación de los contenidos, los que podrán auxiliarse de la
bibliografía básica y otros medios de enseñanza e interactuar con el profesor, lo cual

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

contribuirá al desarrollo de sus habilidades. Esta actividad ayudará significativamente a la

consolidación de los conocimientos y habilidades relacionadas con el tema.

La práctica docente podrá ser utilizada con éxito para la enseñanza de la asignatura
Salud Comunitaria y Familiar I, si el profesor planifica cuidadosamente las acciones
didácticas en correspondencia con el programa de la asignatura y las actividades de
atención a la salud que desarrolla. Durante la misma se enfatizará en el estudio de la
Comunidad y la Familia, contribuyendo al perfil del egresado, en tanto se desarrollan
habilidades necesarias para el futuro desempeño del médico integral comunitario en el
Sistema Nacional de Salud.

En las orientaciones de cada tema encontrará las indicaciones específicas al respecto en

un documento titulado “Guía Didáctica para la Preparación de los Profesores”. En el
mismo encontrarán las indicaciones para el desarrollo de los procederes básicos,
diagnósticos y terapéuticos frecuentes en la APS.

La evaluación tiene entre sus propósitos fundamentales comprobar el logro de los

objetivos, a la vez que contribuye al perfeccionamiento y la consolidación del aprendizaje
de los estudiantes y sirve de retroalimentación a los profesores sobre la marcha del
proceso docente educativo.

En la introducción a la actividad se debe:

9 Enfatizar en los aspectos esenciales de los contenidos a evaluar.
9 Establecer los nexos con los conocimientos precedentes.
9 Dejar explícitos los objetivos.

Se pueden asumir diferentes modalidades evaluativas, que de acuerdo al tema están

sugeridas en las guías correspondientes, siempre tratando de lograr un nivel de
interactividad estudiante-profesor que permita corregir los errores en el aprendizaje y
consolidar los conocimientos y habilidades. Los ejercicios a evaluar pueden tener carácter
teórico y/o práctico, ya sea mediante el uso de:
9 Situaciones reales y/o modeladas de la comunidad.
9 Técnicas afectivas participativas.

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

Pueden utilizar como modelo las preguntas ofrecidas en la consolidación, priorizar

aquellas de aplicación de conocimientos y que respondan a los objetivos del tema, no
debe utilizar estas mismas preguntas para la evaluación. Al finalizar la misma se debe
tener criterio para evaluar a todos los estudiantes e informarles las calificaciones
obtenidas, si esto no se lograra durante el desarrollo de la actividad docente, puede
realizarse una evaluación escrita a aquellos no evaluados.

Sistema de evaluación
La asignatura contempla dos formas de evaluación: frecuentes y final. Las frecuentes
comprueban objetivos específicos en el curso de las actividades orientadoras, de
consolidación y de la observación crítica y sistemática por el profesor de las acciones que
desarrolla el estudiante durante la práctica docente y en el aprovechamiento del estudio
independiente, teniendo su núcleo central al finalizar la semana tipo en el momento de la
evaluación del aprendizaje.

La evaluación final se realiza mediante una pregunta práctica y un examen teórico escrito
con cuatro horas de duración donde se exploran los objetivos generales de la asignatura.
Para presentarse al examen final teórico escrito el estudiante debe haber asistido a no
menos del 80% de las actividades docentes del curso y haber aprobado el 70% de las
evaluaciones frecuentes.

La calificación final de la asignatura contempla los resultados de las evaluaciones

frecuentes, la trayectoria de la práctica docente y la evaluación final. Las calificaciones se
otorgan según la escala cualitativa de 20 como máximo, adoptada en la Educación
Superior. En caso de reprobar la asignatura el estudiante será informado, según lo
establecido en el reglamento docente para estos casos.

Uno de los objetivos esenciales de la educación es preparar al hombre para la vida con
convicciones y valores que respondan a los intereses de la sociedad, se aprovecharán
todas las oportunidades para realizar trabajo educativo. Se planificarán acciones en
correspondencia con los contenidos y con el contexto en general. Deberá estar preparado
para enfrentar cualquier situación no prevista que pudiera surgir en el proceso de
enseñanza aprendizaje. El profesor será portador de los valores que pretende desarrollar
en los estudiantes en consecuencia con un modelo de comportamiento ético, de

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

educación formal, altruismo, solidaridad, consagración al trabajo, preparación científica y

humanismo en general.

Bibliografía
Básica
• Toledo Curbelo G y cols. Fundamentos de Salud Pública. La Habana: Editorial
Ciencias Médicas, 2005.
• Colectivo de autores. Introducción a la Medicina General Integral. La Habana: Editorial
Ciencias Médicas, 2001.
• Segredo Pérez A, et al. Comunidad y participación comunitaria en salud. En: CD
Programa Nacional de Formación de la Carrera Medicina Integral Comunitaria.
Proyecto Comunitario I. Caracas, 2006.
• Colectivo de autores. Los grupos sociales y colectivos en la comunidad. La Habana,
2007.
• Louro Bernal I y Cols. Manual para la intervención en la salud familiar. Editorial.
Ciencias Médicas. La Habana: 2002.
• Louro Bernal I. Capítulo V. Atención Familiar. En: Temas de Medicina General
Integral. Editorial. Ciencias Médicas. La Habana. 2001.
• Atención Primaria, Medicina Familiar, Medico de Familia. En: Lemus Elia Rosa,
Borroto Eugenio Radamés, Aneiros-Riba R. Atención Primaria de Salud, Medicina
Familiar y Educación Médica. Tomado de: CD Diplomado de Dirección en Salud,
2006.
• Colectivo de Autores. Principales Herramientas para el trabajo en la Atención Primaria
de Salud. Nuevo Programa de Formación del Médico Latinoamericano. La Habana,
2007.
• Reanimación Cardiopulmonar. En: Colectivo de Autores: Introducción a la Medicina
General Integral. La Habana, 2003
• El Equipo de Atención Primaria. En: En: Martín Zurro A, Cano Pérez JF. Atención
Primaria de Salud. Conceptos, Organización y Práctica Clínica. España, 2002.
• Cuidados de Politraumatizados. En: colectivo de autores: introducción a la medicina
general integral. La habana, 2003

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 Asignatura Salud Comunitaria y Familiar I

Complementaria
• Prieto Ramírez D, Aguirre del Busto R. La Salud como valor social. En: Lecturas de
Filosofía, Salud y Sociedad. La Habana: Editorial de Ciencias Médicas, 2002
• Pérez Sánchez A. La valoración como elemento constituyente en la solución de los
problemas de salud. En: Lecturas de Filosofía, Salud y Sociedad. La Habana:
Editorial de Ciencias Médicas, 2002
• Nieto-Munuera y cols. Capítulo IV. Calidad de vida. En: Psicología para Ciencias de
la Salud.
• Colectivo de Autores. Psicología Social y Modo de Vida. En: Folleto Complementario.
Psicología Médica I, Escuela Latinoamericana, La Habana, 2003.
• Segredo Pérez AM. Reflexiones sobre la definición de grupos. La Habana: ENSAP,
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• Pérez González E. La familia en el proceso salud-enfermedad. En: Temas de
Medicina General Integral. Editorial. Ciencias Médicas. La Habana. 2001.
• Bartutis Romero M. La familia y su papel en los problemas de promoción y
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Sociedad. La Habana: Editorial de Ciencias Médicas, 2002
• Segredo Pérez AM. Enfoque social y humanista de la Medicina Familiar. La Habana:
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• De la Revilla Ahumada L, Fleitas Cochoy L. Enfoque Familiar en la Atención Primaria.
En: Martín Zurro A, Cano Pérez JF. Atención Primaria de Salud. Conceptos,
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• Segredo Pérez AM. El análisis de la situación de salud y la familia. En: Material
Docente: Estudios de Familia, La Habana: ENSAP, 2006

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