UNIVERSIDAD DE SONSONATE

PARADIGMA

Estudiante:

Codigo:

Catedra:
ETICA PROFESIONAL

Catedrático:
LIC. RUTILIO ANTONIO DURAN

SONSONATE
27 DE AGOSTO DE 2018
INDICE
INTRODUCCION
CONTENIDO
RESUMEN
CONCLUSION
RECOMENDACIONES
FUENTES DE INFORMACION
INTRODUCCION
El presente informe se refiere al tema ¿Qué es un paradigma? El objetivo de este
informe es dar a conocer la historia y evolución del término de paradigma y el uso
del mismo bajo los distintos puntos de vista de filósofos, científicos e historiadores.
El conjunto de términos de paradigmas ha producido comentarios sobre su uso
incongruente. Se considera de gran importancia asumir los cambios de paradigma
en su dimensión por su utilización en el mundo empresarial, científico, social y de
negocios.
Este informe se realizó con el interés de conocer el desarrollo y la importancia de
emplear correctamente el término paradigma para referirse a lo que se quiere
expresar, y a su vez establecer el futuro y el cambio de dicho termino.
RESUMEN
El concepto de paradigma como sinónimo de “ejemplo”, “modelo digno de seguir”.
Se valora desde la retórica (para hacer mención a una parábola o fabula). A partir
de la década del 60 paradigma comenzó a ser un término común en el vocabulario
científico y en expresiones epistemológicas cuando se hacía necesarios hablar de
modelos o patrones. El concepto fue originalmente específico de la gramática; en
1900 el diccionario Merriam-Webster definía su uso para referirse a una parábola
o a una fábula.

Paradigma científico
El filósofo y científico Thomas Kuhn se refiere al paradigma como el conjunto de
prácticas que definen una disciplina científica durante un periodo especifico de
tiempo. En su libro la estructura de las revoluciones científicas define a un
paradigma de la siguiente manera:
 Lo que se debe observar y escrutar.
 El tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar
respuestas en relación al objetivo.
 Como tales interrogantes deben estructurarse.
 Como deben interpretarse los resultados de la investigación científica.

El diccionario Oxford define a paradigma como “un patrón o modelo, un ejemplo”.

Como debe conducirse un experimento y que equipamiento está disponible para
realizarlo, dentro de la ciencia normal un paradigma es el conjunto de
experimentos modélicos capaces de ser copiados o emulados.
Un ejemplo de paradigma comúnmente aceptado seria el modelo estándar de la
física. Michel Foucault uso los términos epistemológico, discursivo, matesis y
taxinomial, para aspectos del paradigma en el sentido original dado por Kuhn.

Cambio de paradigma
Lord Kelvin en 1900, cuando dijo: “no queda nada por ser descubierto en el campo
de la física actualmente. Todo lo que falta son medidas más y más precisas”.
En la estructura de las revoluciones científicas, Kuhn escribió que “las sucesivas
transiciones de un paradigma a otro vía alguna revolución, es el patrón de
desarrollo usual de la ciencia madura”.
Finalmente aceptaron una versión modificada de este modelo, que consigue una
síntesis entre su visión original y el modelo gradualista que lo procedió.
Otros usos
El uso más común de paradigma, implique el concepto de “cosmovisión”. Por
ejemplo se usa para describir el conjunto de experiencias, creencias y valores que
afectan la forma en que un individuo percibe la realidad y la forma en que
responde a esa percepción.
La significación de paradigma es la forma por la cual es entendido el mundo, el
hombre y por supuesto las realidades cercanas al conocimiento.

Imaginario Social
El imaginario social, y sus paradigmas implícitos, no permanecen estables, sino
que se modifican lento pero constantemente. Los medios masivos de
comunicación intervienen en forma activa en los conceptos relativos al
comportamiento y en la abstracción de paradigmas.

Gestalt y Cosmovisión
Lo relaciona con la Gestalt de las tres principales ramas de la filosofía que forman
una cosmovisión. Kuhn define al paradigma como una completa constelación de
creencias, valores y técnicas, etc.
Los paradigmas pueden ser descritos desde una perspectiva estructural. Operan
en diferentes niveles: macro, meso y micro de la estructura paradigmática. Los
niveles paradigmáticos están siempre presentes y no se encuentran limitados por
tales categorías. Permiten además ayudar a comprender el funcionamiento de un
paradigma.

 Nivel macro: se requiere conocer la respuesta a “que puede ser

entendido”. La suposición que hacemos al contestar estas preguntas nos
predispone a una determinada forma de encarar el proceso de
conocimiento.
 Nivel meso: la cuestión es determinar como el nivel macro influencia y
transforma la teoría del conocimiento resultante. La aproximación
ontológica busca evadir la esencia de las cosas, requiriendo que estas
revelen por si mismas como son.
 Nivel micro: aquí la consecuente percepción de los dos niveles
precedentes, contestando las preguntas sobre que hay en el universo y
como este puede ser comprendido, se pone en práctica.

El ciclo del conocimiento

El resultado es que la hermenéutica no puede ser reducida a la interpretación de
algo en el contexto de la propia lectura de un círculo hermenéutico, sino que es un
ciclo incremental. Otro punto importante es que no hay inicio o final en el ciclo, y
cada etapa se encuentra a un nivel más elevado que la precedente.

Definición de Paradigma

La palabra Paradigma proviene del griego Paradigma y el latín paradigma, cuyo

significado es ejemplo o modelo. Es empleado para indicar un patrón, modelo,
ejemplo o arquetipo. Alude aquellos aspectos relevantes de una situación que
pueden ser tomados como un ejemplo, inclusive, la etimología de la palabra nos
indica que esta puede ser sinónimo de Ejemplo, sin embargo, Paradigma es
usado en otro tipo de contextos no tan simples como los usados con la palabra
Ejemplo. Lo curioso de este término es su procedencia, pues de ahí es que se
toma la idea que un paradigma no es más que un conjunto de acciones que seguir
o ejecutar para concluir con un bien común o de fortaleza social. Derivada de la
filosofía griega, fue Platón quien le dio la forma de “Ejemplo a seguir” y no como
simple ejemplo como se cree al
usarla en un contexto sin ningún
tipo de aspiración.

Esto nos da a entender que la

palabra Paradigma es usada
para denotar aquellos actos los
cuales son la mejor referencia
para un camino a seguir, una
buena educación con valores
morales genuinos y dignos de la
aceptación de los maestros, no
es más que un paradigma social
para la integración de alguien
notable. Por lo general, cumplir
con los paradigmas impuestos por una sociedad indica la superación de las
expectativas del grupo, como consecuencia se procede a promociones o cadenas
de ascendencia. Organizaciones de lucro activo como una empresa, usan
ejemplos paradigmáticos para que sus empleados fortalezcan el valor de la misma
y así poder optar por un puesto de más rango y prestigio en el orden colocado.

Dicho concepto fue utilizado en teoría de la ciencia por primera vez por Ch.
Lichtenberg (1742-1799). A finales de los 60, el filósofo Thomas Kuhn dio a la
palabra el significado que tiene en la actualidad al emplearla para referirse al
conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un
período específico de tiempo.

La ciencia aplica los paradigmas desde otro punto de vista más práctico,
orientados al descubrimiento de nuevos caminos de investigación, la constante
persecución de datos que colaboren con la resolución de sus problemas, suponen
un paradigma científico, el cual con métodos
de investigación y deducción serán
comprendidos y resueltos. Los paradigmas
trazan líneas a seguir en cualquier campo en el
que se aplique el

Termino, pues, a pesar de no ser clásico para

ser usado en cada caso, no deja de ser
genérico, por lo que puede ser empleado ante
cualquier situación en la que se amerite un
buen ejemplo que seguir en las acciones
cualesquiera que sean que se realicen.

Ejemplos de paradigmas científicos serían el

análisis aristotélico del movimiento de los cuerpos, la revolución copernicana, la
mecánica de Newton, la teoría química de Lavoisier, la teoría einsteniana de la
relatividad, y muchos otros, cuya delimitación en la historia de la ciencia sería
el objetivo principal, a fin de evitar estudios históricos basados
exclusivamente en la acumulación de datos, hechos y descubrimientos.

En las ciencias sociales, paradigma se describe como el conjunto de

experiencias, creencias y valores que determinan la forma en la cual el
individuo ve e interpreta la realidad, su realidad; y la forma en que
responden a esa percepción. Es un patrón o modelo de conducta heredada o
aprendida.

Muchas veces hablamos de romper paradigmas, de algo que está establecido.

Generalmente, los paradigmas personales se llevan como dogmas: algunos
son herencia recibida de nuestros padres. Son creencias que nos mantienen
atrapados y no nos permiten ver otras posibilidades, convirtiéndose a veces en
obstáculos que nos impiden avanzar y conseguir la ruta del éxito.

Es preciso romper, desterrar y superar estos paradigmas, de modo que se pueda

asumir una mentalidad y actitud positiva y, como consecuencia de ello cambiar y
crecer.

Hoy en día muchos filósofos de la ciencia llaman paradigma científico a una

versión revisada del paradigma kuhniano original, pero creo que no le viene mal a
los jóvenes científicos y a los aficionados a la divulgación leer (o releer) la
propuesta original de Thomas S. Kuhn en “La estructura de las revoluciones
científicas”, Breviarios, Fondo de Cultura Económica, México (1971) [319 pp.],
traducción de “The structure of scientifíc revolutions,” University of Chicago Press
(1962). Se han escrito muchas críticas a este trabajo de Kuhn, incluidas
autocríticas.
 “Los paradigmas obtienen su status
como tales, debido a que tienen más
éxito que sus competidores para resolver
unos cuantos problemas que el grupo de
profesionales ha llegado a reconocer
como agudos”

La ciencia normal consiste en la realización

de esa promesa, una realización lograda
mediante la ampliación del conocimiento de
aquellos hechos que el paradigma muestra como particularmente reveladores,
aumentando la extensión del acoplamiento entre esos hechos y las predicciones
del paradigma y por medio de la articulación ulterior del paradigma mismo. Pocas
personas que no sean realmente practicantes de una ciencia madura llegan a
comprender cuánto trabajo de limpieza de esta especie deja un paradigma para
hacer, o cuán atrayente puede resultar la ejecución de dicho trabajo.

“El papel desempeñado por un paradigma es decir a los científicos qué entidades
contiene y no contiene la naturaleza y cómo se comportan esas entidades. Esta
información proporciona un mapa cuyos detalles son elucidados por medio de las
investigaciones científicas avanzadas. A través de las teorías que engloban, los
paradigmas resultan esenciales para las actividades de investigación. Los
paradigmas no sólo proporcionan a los científicos mapas sino también algunas de
las indicaciones principales para el establecimiento de mapas”.

Romper con los Paradigmas

Bill Pierce

Definitivamente para romper paradigmas es menester analizar la actitud normal

que tenemos registrada en nuestra mente y posteriormente buscar alternativas
que generen un cambio benéfico en nuestra vida, haciendo todo lo que esté de
nuestra parte para modificar el patrón de conducta establecido.

“Tanto los científicos como los profanos toman gran parte de la imagen que tienen
de las actividades científicas creadoras, de una fuente de autoridad que disimula
sistemáticamente la existencia y
la significación de las
revoluciones científicas. Como
fuente de autoridad, acuden a
mi imaginación, sobre todo, los
libros de texto científicos junto
con las divulgaciones y las
obras filosóficas moldeadas
sobre ellos. Los libros de texto
mismos tienen como meta el
comunicar el vocabulario y la sintaxis de un lenguaje científico contemporáneo.
Las obras de divulgación tratan de describir las mismas aplicaciones, en un
lenguaje que se acerca más al de la vida cotidiana. Y la filosofía de la ciencia
analiza la estructura lógica del mismo cuerpo de conocimientos científicos, íntegro.
Las tres registran los resultados estables de revoluciones pasadas y muestran las
bases de la tradición corriente de la ciencia normal”.

“Los libros de texto son vehículos pedagógicos para la perpetuación de la ciencia

normal, siempre que cambien el lenguaje, la estructura de problemas o las normas
de la ciencia normal, tienen, íntegramente o en parte, que volver a escribirse. En
resumen, deben volverse a escribir inmediatamente después de cada revolución
científica y, una vez escritos de nuevo, inevitablemente disimulan no sólo el papel
desempeñado sino también la existencia misma de las revoluciones que los
produjeron. Es característico que los libros de texto de ciencia contengan sólo un
poco de historia, ya sea en un capítulo de introducción o, con mayor frecuencia, en
dispersas referencias a los grandes héroes de una época anterior. Por medio de
esas referencias, tanto los estudiantes como los profesionales llegan a sentirse
participantes de una extensa tradición histórica”.
 CONCLUSION
Con la información obtenida por medio de la investigación realizada a la historia y
cada una de las teorías acerca del término paradigma se puede detallar que cada
definición posee su propia perspectiva, y que a su vez muestran su importante
utilidad en diversos temas tanto empresarial, científico y social, ya que ayudan a
mejorar su comprensión, y como estos a su vez proporcionan una gran fuente de
cambio sobre la actitud normal o definida del ser humano que lo llevan a romper
los paradigmas y trazar su propio camino hacia el éxito.
 RECOMENDACIONES

 Brindar información acerca de los paradigmas y técnicas para su correcta

utilización a las distintas personas interesadas.
 Que den a conocer sobre la evolución o desarrollo que le termino pueda
tener.
 Incentivar a que se elaboren más artículos que presenten información de
los paradigmas.
 BIBLIOGRAFIA

https://www.significados.com/paradigma/
https://poderpersonalmexico.com/romper-paradigmas-superacion-personal.html

https://analisisrealista.com/romper-paradigmas/