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2020 - 1 Técnicas de Laboratorio de Biología 2020-1 Fundamentos de Biología
2020 - 1 Técnicas de Laboratorio de Biología 2020-1 Fundamentos de Biología
2020 - 1 Técnicas de Laboratorio de Biología 2020-1 Fundamentos de Biología
Laboratorio N 1
1
2
PRACTICAS No.2 y 3
FECHA: ________________________________________________________
NOMBRE: ________________________________________________________
1. PROPOSITO
3. PROCESO
2
3
________________________________________________________________
________________________________________________________________
(si necesita más papel, use el respaldo de la hoja)
4.2 ¿Cuál considera que ha sido el principal aporte que ha hecho esta herramienta
a los profesionales en Biología y Medicina?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3
4
A través del siguiente esquema y con ayuda del profesor, reconozca las partes
OPTICA y MECANICA del mismo, con su respectiva función.
4
5
5.1.1 Fíjese bien en los lentes objetivos. ¿Cuántos tipos de objetivos encuentra en
su microscopio?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5.1.3 Para mecanizar las partes del microscopio, escriba en la siguiente tabla el
nombre y función de cada una de ellas.
Nombre Función
Estructuras de la parte
mecánica
Estructuras de la parte
óptica
5
6
Con ayuda de la Figura 2 y con el material de trabajo del que dispone, realice un
montaje húmedo de la letra “a” del recorte de periódico más pequeña que
encuentre (se sugiere la letra de los clasificados)
4X 10X 40X
6
7
Para dar respuesta a esta pregunta, por favor, revise información sobre la
formación de imágenes en microscopio óptico compuesto
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.2.4 Realice un corte fino de corcho y reconozca las celdillas observadas por
Robert Hook en 1665.
4OX
4X 10X
¿Estas imágenes están invertidas?__________________________________
6.1 ¿En qué unidades de longitud podría medirse el tamaño de una bacteria, virus
o microorganismo?¿Cuáles serían las unidades y equivalencias?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7
8
8
9
6.2.1 ¿De qué depende el aumento total de una muestra que usted este
observando en el microscopio compuesto?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6.2.2 ¿Cuál sería el aumento total del corte de corcho que usted observó con el
objetivo de 4X?
______________________________________________________________
100X
9
10
¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10
11
MICROSCOPIO
MICROSCOPIO
COMPUESTO
CARACTERISTICA ESTEREOSCOPIO
OPTICO
Aplicación
Aumentos
5. CONCLUSION
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11
12
PRACTICA Nº 4
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRE:
__________________________________________________________________
PROPOSITOS
CONCEPTOS CLAVES
12
13
fosfolípidos. Los ácidos nucleicos están compuestos por nucleótidos, los cuales se
forman por la unión de una base nitrogenada, un azúcar y un grupo fosfato. Los
ribonucleótidos polimerizan para formar el acido ribonucleico (ARN) y los
desoxirribonucleótidos polimerizan para formar ácido desoxirribonucleótido (ADN).
La secuencia primaria del ADN consiste en la secuencia de bases nitrogenadas
que contiene información como un código molecular. La estructura secundaria del
ADN consiste en dos hebras que corren en direcciones opuestas, las cadenas se
mantienen unidas por apareamiento de bases complementarias y se tuercen en
una doble hélice. La estructura primaria del ARN también consiste en una
secuencia de bases nitrogenadas que contienen información como un código
molecular, pero su estructura secundaria incluye dobles cortas hélices y horquillas.
Las moléculas llamadas ribozimas catalizan importantes reacciones químicas.
1.1 Cuál es la relación atómica aproximada entre C:H:O en cada uno de los
siguientes tipos de macromoléculas?. Revise información sobre ejemplos
de expresiones moleculares para cada uno de los grupos y encuentre una
relación aproximada de C:H:O entre ellos
13
14
1.4 Qué otros elementos son comúnmente asociados con cada uno de los
cuatro macromoléculas? Para responder esta pregunta, complete la
siguiente tabla
2. ENSAYOS COLORIMETRICOS
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
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15
________________________ _______________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
15
16
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
Una vez que se han hecho las pruebas preliminares y cuenta con cuatro
tubos de ensayo rotulados con los resultados de los ensayos preliminares,
proceda a llenar la siguiente tabla usando sustancias como leche, manzana
y papa. Para esto prepare extracto de papa y manzana en beakers
separados. Pele la papa y la manzana, macere con agua de grifo y filtre
para contener el extracto.
Utilice la tabla 2 adjunta para anotar sus resultados con cada sustancia. Se
requieren cuatro muestras para cada reactivo a probar. Anote sus
resultados en términos de positivo (+), si el color obtenido es igual a los
del as pruebas preliminares, negativo (-) si el color no es igual al obtenido
en las pruebas preliminares o dudoso (?) si no tiene certeza del parecido
del color.
16
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Sustancia Reactivo
problema Biuret Xantoproteica Benedict Lugol Macromolécula
detectada
Leche
Extracto
de papa
Extracto
de
manzana
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
17
18
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
18
4. CONCLUSION
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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PRACTICA Nº 5
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRE:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
PROPOSITO
CONCEPTOS CLAVES
Todas las reacciones metabólicas en los organismos vivos son mediadas por
enzimas. Cada enzima es específica para un (o solamente muy pocos tipos
similares) tipo de reacción. Por tanto, hay tantos tipos de enzimas como
reacciones conocidas. Las enzimas son proteínas (resultado de un conjunto único
de genes) que aumenta la velocidad de una reacción química en cuya ausencia los
seres vivos gastarían muchos años para realizarla. Cuando la enzima hace que se
rompan unos enlaces y se formen otros, está reduciendo la cantidad de energía
necesaria para iniciar una reacción (energía de activación). La sustancia sobre la
cual actúa se llama sustrato y las producidas a partir de este por acción
enzimática, son los productos. La mayoría de las enzimas son altamente
específicas; esto es, actúan sobre una sustancia formando productos específicos.
Generalmente las reacciones ocurren de manera secuencial, de modo que el
producto de una enzima es el sustrato de otra enzima, constituyéndose así, una
vía metabólica, por lo que la presencia o ausencia de una enzima en el organismo,
puede provocar un efecto notable. Muchas enzimas realizan su actividad en
presencia de otra sustancia no proteica que recibe el nombre de COENZIMA
principalmente en las reacciones tipo oxido reducción, de transferencia de grupos,
isomerización y en general las que dan por resultado enlaces covalentes. En
oposición, las enzimas que catalizan reacciones de hidrólisis, como las del sistema
20
digestivo, no requieren de coenzimas. Generalmente las vitaminas hacen parte de
las coenzimas, frecuentemente las vitaminas del complejo B.
Bata
Guía de laboratorio en su carpeta respectiva
Lápiz y lapicero
Pinzas
Un tarrito de Dioxogen (agua oxigenada)
Limpión
Una papa pequeña
Una manzana pequeña Estos materiales deben alcanzar
Un “pedacito” de hígado de res para todos los estudiantes del
Un “pedacito” de riñón de res laboratorio
Jabón para lavar manos
Cuchillo pequeño, exacto o bisturí
Papel absorbente o servilletas
7.3 Cómo puede ser mediada o modificada la acción de una enzima?. Para
responder esta pregunta complete la siguiente tabla
21
Factores pueden modificar la acción de Efecto de estos factores sobre la
una enzima función de la enzima
pH
Temperatura
Concentración de sustrato
Concentración de enzima
7.4 Revise información acerca de las ribozimas, qué tipo de enzimas son? Qué
reacciones catalizan?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
22
Lávese las manos antes de iniciar la manipulación de los tejidos a tratar. Corte
dos pedacitos (tan pequeños que le quepan en el tubo de ensayo) de cada uno
de los tejidos traídos al laboratorio para experimentación. Con las pinzas,
colóquelos separadamente sobre pedazos de papel absorbente. Márquelos
para su identificación. Tome 4 tubos de ensayos limpios y coloque en cada uno
de ellos una porción de los tejidos crudos, agregue 3 ml de solución de
peróxido de hidrógeno al 3% (tener mucho cuidado, es un fuerte decolorante).
Si se sostienen los tubos con los dedos durante las reacciones, es posible que
se noten otros cambios además de la producción de burbujas?
9. CONCLUSION
23
En un párrafo de 5 líneas, escriba lo aprendido respecto de la acción
enzimática y el efecto de la temperatura sobre la misma.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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_____________________________________________________________
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PRACTICA N° 6
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¿CUALES SON LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LAS BACTERIAS Y
OTROS GRUPOS DE ORGANISMOS UNICELULARES?
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRE: ________________________________________________________
1. PROPOSITOS
2. CONCEPTOS CLAVES
Bata Gotero
Guía de laboratorio en su carpeta Limpión
respectiva *Muestras de agua estancada de
Lápiz y lapicero diferente origen (florero, charca,
Láminas y laminillas (mínimo tres estanques, preferiblemente verde)
de cada una)
25
B. *En medio litro de agua de charca o estancada (utilice otro frasco plástico
de boca ancha, tipo colcafé), agregue unos 100 gr de excremento de
caballo o burro, secos, mezcle bien y deje a temperatura ambiente a la
sombra. El día de la práctica envase unos 100 ml de este cultivo (la mitad
del volumen de un vaso mediano de agua) y tráigalo al laboratorio
*Deben traer al laboratorio UNA muestra de cada tipo de agua que pueda ser
usada por todos los estudiantes de la sesión
PROCESO
4.1 De acuerdo con los estudios sobre biología molecular y secuencias de ADN y
RNA, ¿cuáles son los tres principales Dominios de vida que han sido
propuestos para la clasificación de los organismos (Carl Woese, 1990)?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Presenta organelos?
Presenta flagelos?
Unicelular o multicelular?
B. OBSERVACIONES MICROSCOPICAS
26
Para observar algunas formas de bacterias tome una lámina preparada con
muestras de bacterias, use primero los objetivos de menor aumento y enfoque.
4X 10X 40X
Realice montajes húmedos con cada una de las muestras de agua estancada
traídas al laboratorio. Use los guantes y tapabocas si es necesario. Observe los
montajes con diferentes aumentos hasta reconocer un microorganismo en
27
particular. Ayúdese con los anexos 1 y 2 de esta guía, para el reconocimiento y
esquematice en el aumento donde logre visualizar las características de un
microorganismo.
28
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6.1 Los primeros registros fósiles de bacterias datan de hace 3.5 billones de años,
en tanto que el registro fósil humano solo hace unos pocos millones de años.
De acuerdo con esta información, ¿qué grupo diría que es altamente
evolucionado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____
6.2 ¿Qué tipo de argumentos o evidencias usaría para soportar la idea de que las
bacterias son más altamente evolucionadas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____
6.3 ¿Cuál soporte usaría para defender la idea de que los humanos son más
altamente evolucionados?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____
29
_______________________________________________________________
____
6 CONCLUSION
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30
ANEXO 2: Protozoarios
31
32
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS
PROGRAMA DE BIOLOGIA
LABORATORIO DE FUNDAMENTOS DE BIOLOGIA
PRACTICA Nº 7
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRE:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
________ _________________________________________________________
PROPOSITOS
CONCEPTOS CLAVES
El dominio Eukaria incluye formas vivas que van desde especies unicelulares
hasta organismos de más de 100 m de alto. Las algas pardas y rojas, las amebas,
los hongos, las plantas y los animales son todos eucarióticos y cuentan con un
núcleo definido, organelos membranosos y otras estructuras organizadas en forma
sincrónica y análoga a un extenso complejo industrial. Las células eucarióticas
presentan dos regiones bien definidas, el citoplasma y el núcleo. El citoplasma
esta bordeado por la membrana plasmática, y el núcleo por la membrana nuclear.
Entre estas dos regiones se encuentran múltiples organelos y se da el tránsito de
sustancias.
Bata
Guía de laboratorio en su carpeta respectiva
33
Lápiz y lapicero
Portaobjetos y cubreobjetos
Una cebolla roja pequeña
Una papa pequeña
Un tomate pequeño
Hojas de elodea (Egeria densa)
Baja lenguas
Lancetas estériles
Un limpión
Jabón para lavar manos
Cuchillas tipo “Gillet”
34
b. El siguiente esquema corresponde a una célula animal, coloque los
nombres indicados y los no indicados
35
d. Complemente el siguiente cuadro relacionado con las características de las células eucarióticas:
Estructura Función
Membrana Componentes
Núcleo
Ribosomas
Retículo endoplasmático
rugoso
Reticulo endoplasmático
liso
Aparato de Golgi
Lisosomas
Peroxisomas
Vacuolas
Mitocondria
Cloroplasto
Citoesqueleto
Membrana plasmática
Pared celular
36
37
13. OBSERVACION DE CELULAS VEGETALES
2.1 Montaje húmedo de epidermis de cebolla
14. CONCLUSION
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
NOMBRE: ________________________________________________________
PROPOSITO
Mediante la observación de células animales y vegetales, sometidas a diferentes
condiciones experimentales, los estudiantes reconocerán eficientemente la
manifestación de los procesos de difusión, osmosis y plasmólisis en las células.
Bata
Guía de laboratorio en su
carpeta respectiva
Lápiz y lapicero
En cada grupo de trabajo
deben haber 2 lancetas
estériles
Porta objetos y cubreobjetos
Hojas de Elodea (Egeria
densa)
Algodón
Goteros
Alcohol del 70%
Limpión
Toallas de papel secante o
servilletas
Información bibliográfica que le
permita ampliar conceptos y
reconocer estructuras
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2. REVISE INFORMACION ACERCA DE:
40
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Requiere ¿Requiere de
¿Dónde ocurre
proteína de entrada de
en la membrana?
transporte? energía?
Difusión simple
Difusión
facilitada
Transporte activo
2.5 ¿Qué función podrían realizar cada una de los tres tipos de transporte citados
en la tabla anterior en una célula como el Paramecium sp?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
41
2.6 ¿Qué función podrían realizar cada una de los tres tipos de transporte citados
en la tabla anterior en una célula como un glóbulo rojo o una célula de Elodea
(Egeria densa)?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Limpie con alcohol del 70% la yema de un dedo de su compañero. Con una
lanceta estéril haga una pequeña incisión en la yema. Tome una muestra con un
tubo capilar y distribúyala en tres tubos de ensayo que contienen soluciones de
NaCl al 0.6%, 0.9% y 1.2%. Deje pasar 2 minutos y extraiga de cada tubo una gota
haciendo un montaje húmedo y observe al microscopio. Esquematice y rotule sus
figuras de acuerdo con la forma de los glóbulos rojos que usted observa.
42
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____
Tome varias hojas de Elodea y colóquelas en las cajas de Petri que contengan
soluciones de sacarosa de 01, 0.25, 0.5, 0.75 y 1 M. Deje pasar 8 minutos y
posteriormente, tome una hoja de la solución más concentrada y obsérvela al
microscopio, escoja una célula y realice un esquema. Observe especialmente la
membrana plasmática, si está separada claramente de la pared celular, se dice
que la célula esta plasmolizada. Tome ahora una hoja de la solución más diluida y
repita sus observaciones, si las células tienen un aspecto hinchado se dice que
están turgentes. Continúe sus observaciones con las otras concentraciones y
determine si a medida que la concentración del medio externo aumenta, hay más
células plasmolizadas
43
Sacarosa 0.75 M Sacarosa 1 M
4.1 Realice una gráfica del porcentaje de células plasmolizadas en función de las
concentraciones de las soluciones de sacarosa.
4.2 ¿En cuál solución de sacarosa el 50% de las células observadas presenta
plasmólisis incipiente? (plasmólisis incipiente es cuando la membrana apenas
está separada de la pared). _____________________________Hay varias
soluciones que pueden presentar plasmólisis incipiente?_________________
Explique
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
44
_______________________________________________________________
___
http://www.nature.com/scitable/learning-paths
http://www.cellsalive.com/
45
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS
PROGRAMA DE BIOLOGIA
LABORATORIO DE BIOLOGIA CELULAR
PRACTICA N° 9
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRE:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PROPOSITO
46
1. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
a. Mitosis
1.2 En qué tipo de organismos y células ocurre la mitosis? Qué tipo de división
celular ocurre en las bacterias?
1.3 Cuántas células son producidas al final de una división mitótica única?
1.4 Cuantos tipos diferentes de células son producidas al final de una división
mitótica única?
b. Meiosis
1.6 En qué tipo de organismos y células ocurre la meiosis? Qué tipo de división
celular ocurre en las bacterias?
47
1.7 De una célula única, cuántas células hijas son producidas después de una
división meiotica?
1.9 Llene la siguiente tabla anotando, en forma resumida, los eventos que
ocurren durante cada fase de mitosis y meiosis:
Interfase Profase Metafase Anafase Telofase y
citoquinesis
Mitosis
Meiosis I
Meiosis II
48
2. MONTAJES Y OBSERVACIONES
Profase Metafase
Anafase Metafase
49
Citocinesis
Profase I
3. CONCLUSION
50
Escriba en 5 líneas una conclusión para esta práctica
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA COMO CONSULTA
http://www.nature.com/scitable/learning-paths
http://www.cellsalive.com/
6. ANEXOS
51
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS
PROGRAMA DE BIOLOGIA
LABORATORIO DE FUNDAMENTOS DE BIOLOGIA
PRACTICA Nº 10
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRE: ________________________________________________________
1. PROPOSITO
Revisar algunas de las asociaciones entre animales y plantas, así como estimar la
riqueza y diversidad de especies en distintos sustratos traídos al laboratorio.
2. CONCEPTOS CLAVES
52
4. PROCESO
Competencia:____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Depredación:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Mutualismo:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Comensalismo:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Disturbancia:_____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Sucesión:________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Riqueza:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Diversidad:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Vida de un microacuario
53
Tome dos tubos de ensayo de 100 ml y agregue a cada uno 50 ml de agua de
acuario y varios ejemplares de caracoles de las especies que disponga en el
laboratorio y agregue a cada tubo entre 5 y 10 gotas de azul de bromotimol. Anote
el color que toma el agua, a uno de los tubos agregue una porción de Elodea y
expóngalo a una fuente de luz (bombilla de 100W). El otro tubo manténgalo en la
oscuridad. Los dos tubos deben estar bien tapados y ajustados.
Después de media hora sellados los recipientes, registre el color que presenta el
agua. Explique los cambios ocurridos.
1 ¿Por qué el bromotimol amarillo se torna azul en el tubo con Elodea cuando fue
expuesto a la luz?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
54
1 ¿En cuál de las muestras halló un mayor número de especies y de individuos?
¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
55
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS
PROGRAMA DE BIOLOGIA
LABORATORIO DE FUNDAMENTOS DE BIOLOGIA
PRACTICA Nº 11
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRE: ________________________________________________________
1. PROPOSITO
2. CONCEPTOS CLAVES
Bata
Guía de laboratorio en su
carpeta respectiva
Lápiz y lapicero
Pinzas
Guantes desechables y
tapabocas
Un limpión
Jabón para lavar manos
56
4. DESARROLLO DE CONCEPTOS TEORICOS
Ejemplo de animal
(nombre común)
Número de capas
embrionarias
¿Nivel de
desarrollo Tejidos
u órganos?
¿Tienen células
musculares
verdaderas?
¿Qué simetría
tienen? ¿Tiene
cerebro?
¿Qué tipo de
celoma tienen?
¿Qué tipo de
sistema nervioso
tienen?
Otros
57
Principales Phyla de Cordados
Característica Principales Subphyla de Vertebrados
Procordados Craneados Condricties Osteicties Anfibia Mamalia Reptilia Aves
Ejemplo de
animal (nombre
común)
Tipo de esqueleto
¿Presentan
mandíbulas?
¿Miembros
pareados?
¿Cuerpo
cubierto?
¿Estructuras
respiratorias?
¿Sistema
circulatorio?
¿Cómo es el
corazón?
¿Tipo de
reproducción?
58
5. METODOLOGIA
2.A Pared del cuerpo sin numerosas aberturas o poros; con simetría radial o
bilateral, sésiles de vida libre…………..………………………………………………………………………………..3
3.A Cuerpo tripoblástico; es decir con tres capas celulares; simetría bilateral
por lo menos al estado de larva………..………………….………………………………………………………….4
59
7. Sin huellas de segmentación con o sin concha calcárea; con pie muscular, a
veces con tentáculos. La mayoría se mueven lentamente, muchos son
sésiles…………………………………………………………………………………………………………………..MOLLUSCA
9. Exoesqueleto quitinoso…………………...……………………………………………………ARTHROPODA
1.A Adultos con otro aspecto, terrestres o acuáticos, con el cuerpo dividido
de diferente manera, con cabeza, tórax y abdomen o con cefalotórax y
abdomen; con o sin un par de patas por segmento………..……………………………………….2
2. Con dos pares de antenas o bien sin antenas, terrestres o de agua dulce,
sin branquias……………….….……………………………………………..........................................…...3
2.A Con un par de antenas o bien sin antenas, terrestres o de agua dulce;
muy pocos terrestres con branquias……….…………..
………………………………………………………………………………..….CRUSTÁCEA
60
CLAVE PARA CLASES DE CHORDATA
Para trabajar con el Phyllum Cordata utilice la clave que aparece a continuación y
ubique los ejemplares de que disponga a la clase que corresponda.
1.A Adultos con respiración exclusivamente pulmonar. Con patas, alas, aletas,
obien sin apéndices pares. Muchos terrestres, algunos
acuáticos…………………………………….……………………………………………………………………………………………………….3
b. Piel sin escamas, lisa, resbaladiza; sin apéndices pares; sin mandíbulas;
cuerpo serpentiforme………..……………………………………………………….………….CICLOSTOMOS
2.B Piel escamosa; las escamas muy notables; con mandíbulas; esqueleto
óseo……………………………………….…………………….…………………………………………………...OSTEICHTHYES
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
61
_______________________________________________________________
___
62
17. Vermiforme: de figura de gusano.
PHYLUM PORIFERA
Esponjas. Sistema filtrador de agua. Compuestas por distintos tipos de células.
Sésiles. Se reproducen sexual o asexualmente. Habitantes de las aguas marinas
someras. Pocas de agua dulce.
PHYLUM CNIDARIA
Hidras, anémonas, corales. Diversos y llamativos. Marinos y de agua dulce. Con
simetría radial. Caracterizados por tener cnidocitos, células especiales que
contienen nematocistos, que usan para capturar sus presas. Pueden adoptar la
forma de pólipos o medusas. Producen una larva móvil.
PHYLUM PLATELMINTOS (Gusanos planos)
Planarias, tenias, duelas. Simetría bilateral, con cuerpo aplanado. Sistema
digestivo ramificado con una sola abertura al exterior. De vida libre y parásitos.
PHYLUM NEMATELMINTOS (Gusanos redondos)
Áscaris, oxiurus. Gusanos cilíndricos no segmentados. Muy abundantes. La
mayoría de vida libre, pero muchos son parásitos. Presentan músculos
longitudinales que les permiten desplazarse como látigos.
PHYLUM MOLUSCA
Caracoles, ostras, quitones, pulpos y calamares. Animales de cuerpo blando,
compuesto por un céfalo-pie, una masa visceral y un manto que secreta la concha.
Presentan una rádula (lengua con dientes).
PHYLUM ANELIDA (Gusanos segmentados)
Lombriz de tierra, gusanos marinos, sanguijuelas. La segmentación es externa e
interna. Intestino tubular, sistema nervioso complejo.
PHYLUM ARTRÓPODA
Grupo de animales más grande por número de individuos y por número de
especies. Animales segmentados con exoesqueletos quitinosos articulados, con
variedad de apéndices y órganos altamente especializados. Los segmentos se
combinan formando una cabeza, un tórax (algunas veces se fusiona con la cabeza
formando un cefalotórax) y un abdomen. Su éxito se debe a: presencia de
exoesqueleto, tamaño pequeño, especialización en dieta y en hábitat, capacidad
de volar, metamorfosis completa.
CLASE MYRIAPODA: ciempiés (un par de apéndices en cada segmento) y
milpiés (dos pares de apéndices por cada segmento. Presencia de un par de
antenas y mandíbulas),
CLASE ARÁCNIDA: arañas, garrapatas, escorpiones, ácaros. Cuatro pares de
patas marachadoras. Casi todos terrestres.
CLASE CRUSTÁCEA: cangrejos, langostas, langostinos, camarones, jaibas,
pulgas de agua. Con apéndices o patas en el estómago y en el tórax. Con dos
pares de antenas.
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CLASE INSECTA: numerosos y únicos invertebrados capaces de volar. Tres
regiones corporales: cabeza, tórax y abdomen, tres pares de patas, un par de
antenas, piezas bucales complejas.
PHYLUM EQUINODERMATA
Lirios, estrellas, pepinos, erizos de mar. Abundantes en los océanos de todo el
mundo. Larvas con simetría bilateral que se dejan arrastrar por las corrientes y
luego se fijan a una superficie sólida. Luego se transforman en adultos con
simetría radial pentámera.
PHYLUM HEMICORDADOS
Gusano bellota. Marinos caracterizados por presentar un cordón nervioso dorsal,
hendiduras branquiales y una notocorda. Presentan características de
equinodermos y de cordados.
PHYLUM CHORDATA
Incluye cefalocordados, urocordados y vertebrados. Los cordados presentan una
notocorda , varilla flexible que corre debajo del cordón nervioso dorsal que es un
tubo hueco y una faringe con hendiduras branquiales. Los vertebrados se
caracterizan por una columna vertebral que envuelve al cordón nervioso dorsal y
por un cráneo que contiene al cerebro. Incluyen los peces (óseos y cartilaginosos),
anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
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UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS
PROGRAMA DE BIOLOGIA
LABORATORIO DE BIOLOGIA CELULAR
PRACTICA N° 12
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRES:
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
GRUPO: _________________________________________________________
PROPOSITO
Bata
Guía de laboratorio en su carpeta respectiva
Lápiz y lapicero
Porta objetos y cubreobjetos
Hojas de buquecito (Tradescandiasp) y azucena de la Habana ( Nerium
oleander)
Hojas variegadas (combinadas verde y blanco)
Hojas de espinaca
Cuchillas nuevas tipo Gillet
Información bibliográfica que le permita ampliar conceptos y reconocer
estructuras celulares relacionadas con la fotosíntesis
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7. REVISE INFORMACION ACERCA DE:
7.1 Para mantener la vida, los organismos deben convertir la energía de una
forma a otra. Por ejemplo en los procesos de fotosíntesis, las algas, las
plantas y los procariontes fotosintéticos usan la energía del sol para
convertir el dióxido de carbono y el agua en glucosa y oxigeno (como un
producto de desecho). Escriba la reacción general de la fotosíntesis:
66
7.3 Complete la siguiente tabla:
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Los siguientes FOTOSITEMA I? FOTOSISTEMA CICLO DE
compuestos son II? CALVIN?
usados o
producidos en:
Glucosa
O2
CO2
H2O
ATP
ADP + Pi
NADPH
NADP+
7.5 El CO2 entra en las hojas de las plantas a través de los estomas, mientras
que el O2 (que se produce como material de desecho de la fotosíntesis) y el
agua de las hojas, salen también por los estomas. Las plantas que deben
balancear tanto la perdida de agua como la ganancia de energía para hacer
fotosíntesis, ha conllevado a varias modificaciones de la función
fotosintética. Así, se conocen plantas C3, cuyas reacciones de fijación de
CO2 inician con la creación de un azúcar de tres carbonos, C4 cuyas
reacciones de fijación de CO2 inician con la creación de un azúcar de cuatro
carbonos y plantas CAM (por su sigla en English: Crassulacean Acid
Metabolism) cuya ruta fotosintética consiste en concentrar, inicialmente,
moléculas de CO2 antes de entrar al ciclo de Calvin. Para afianzar estos
conceptos, revise información al respecto, mencione ejemplos de estas
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plantas y complete el siguiente cuadro de las diferencias y semejanzas
entre ellas.
C3 C4 CAM
Ejemplos
Forma de las
hojas
Clima donde
habitan
8. MONTAJES Y OBSERVACIONES
Tome una hoja de buquecito (Tradescadia sp) con ayuda de una cuchilla o
la punta de una aguja de disección retire la epidermis superior e
inferior(fracciones transparentes) y realice un montaje húmedo usando dos
cubreobjetos para separar cada epidermis. Observe en objetivos de 4, 10 y
40X.
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4X 10X 40X
Puede reconocer diferencias en sus observaciones?,
4X 10X 40X
Por qué?
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8.2 ANATOMIA DE LA HOJA
10X 40X
9. PIGMENTOS FOTOSINTETICOS
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Tome un vaso de precipitados de 250 ml, agregue agua hasta la mitad y
póngalo a calentar. En otro vaso de precipitados de 600 ml ponga 200 ml
de alcohol etílico al 95% y colóquelo al baño María.
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9.2 SEPARACION DE PIGMENTOS
Tome dos hojas frescas de espinacas quite las venas mayores y macérelas
en un mortero humedeciéndolas con un poco de etanol. Obtenga una tira
de papel de filtro y que pueda entrar fácilmente en un tubo de ensayo. En el
tubo de ensayo coloque una mezcla de disolventes para pigmentos
vegetales (etanol-acetato de etilo, etanol éter etílico y etanol-éter de
petróleo). A 2 cm de la tira de papel coloque una fina gota de extracto de
espinaca que acaba de preparar y espere a que seque, retire los residuos
sólidos, introduzca la tira de papel en el tubo de ensayo que contiene la
mezcla, arregle el papel de manera que la mezcla cubra solo 0.5 cm del
papel de filtro, asegure la tira en la boca del tubo de ensayo, use un corcho
con clip o cinta pegante para tal fin.
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10. CONCLUSIONES
http://www.nature.com/scitable/learning-paths
http://www.cellsalive.com/
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