Respeto Como Un Valor Aplicado en Las Escuelas

Universidad Técnica Particular de Loja
Seminario de Fin de Titulación de CC.EE
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE
LOJA “UTPL”
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PREGRADO EN EDUCACIÓN INICIAL
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA.
EL RESPETO COMO UN VALOR APLICABLE EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA FISCAL
“DAVID RODAS CUERVO” DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Autora: Cinthia Carolina Montalvo Ramírez.
Docente: M.Sc. Johana Yaguana Castillo.
Centro Machala- El Oro
2020
INFORMACIÓN GENERAL
1. Título
EL RESPETO COMO UN VALOR APLICABLE EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA
FISCAL “DAVID RODAS CUERVO” DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
2. Resumen
El siguiente proyecto escolar busca mejorar la relación entre los niños y su docente del primer
año de educación general básica mediante la creación de un área de valores específicamente
direccionada al respeto.
El proyecto abarca análisis de la realidad del comportamiento de los niños, para direccionarse
hacia qué puntos se debería poner más empeño para obtener el logro deseado, luego de aquello
se ejecutará.
La colaboración de la maestra de inicial será primordial para alcanzar el objetivo, pues son
ellos los que comparten el aula de clases.
El proyecto se aplicará en este año 2020, a los niños de inicial “A” en los meses de junio,
julio, agosto, se empleará metodología basada en las materias que se establecen en el hexágono.
Dentro del proyecto se empleará metodología idónea para afianzar el valor del respeto hacia
los adultos, valor que los niños emplearán durante toda su vida hasta llegar a la adultez.
Este proyecto tiene como finalidad obtener en los niños un comportamiento respetuoso con
sus semejantes, todo aquello con el objetivo de conseguir una sociedad más equitativa y justa.
3. Tabla de contenidos
Tabla de contenido
1
INFORMACIÓN GENERAL.....................................................................................................1
1. Título.............................................................................................................................1
2. Resumen........................................................................................................................1
3. Tabla de contenidos.......................................................................................................2
4. Planteamiento de la problemática..................................................................................3
5. Objetivo general y objetivo específico..........................................................................4
5.1. Objetivo general.....................................................................................................4
5.2. Objetivos específicos.............................................................................................4
6. Justificación...................................................................................................................5
7. Marco teórico o temático...............................................................................................6
7.1. Los valores.............................................................................................................6
7.2. Valores en la familia..............................................................................................8
7.3. Los valores en la escuela........................................................................................9
7.4. La falta de respeto de los niños a los profesores..................................................10
7.5. Principales problemas a los que se enfrentan los profesores...............................11
7.6. Tres factores que implican la falta de respeto de niños a profesores...................11
7.7. Rol de los padres frente a los niños poco respetuosos.........................................12
8. Metodología.................................................................................................................13
8.1. Enfoque globalizador:..........................................................................................13
8.2. Apoyar el aprendizaje en la metodología juego – trabajo:...................................15
2
8.3. Propiciar un ambiente de calidez y confianza:.....................................................15
8.4. Estructuración del espacio y el tiempo:...............................................................15
8.5. Atención a la diversidad:......................................................................................15
9. Recursos......................................................................................................................17
10. Nómina de estudiantes:...............................................................................................18
11. Cronograma:................................................................................................................19
12. Análisis de la solución planteada a través del producto interdisciplinario..................22
13. Conclusiones y recomendaciones................................................................................23
13.1. Conclusiones........................................................................................................23
13.2. Recomendaciones.................................................................................................23
14. Bibliografía..................................................................................................................23
15. Anexos.........................................................................................................................25
4. Planteamiento de la problemática.
En la actualidad el respeto no es impartido dentro de los diversos núcleos familiares, es decir
no se les enseña o inculca su importancia. Resulta un desafío en la actualidad para los adultos
poder transmitir el respeto a los niños, pues la sociedad cada vez está más desencaminada a
respetar este valor. Parte de la falta de respeto y armonía en las aulas son jóvenes o niños
rebeldes que buscan encontrar en un mal comportamiento su necesidad de diferenciarse del resto.
De seguir con esta problemática poco a poco los docentes serán cada vez más humillados,
insultados e incluso maltratados. Será menos concebible una educación de calidad; sin el respeto
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el conocimiento que debería darse en las aulas no será impartido de la manera más idónea. Por
lo tanto se vería afectada la enseñanza y por ende el futuro del país.
El beneficio que trae consigo impartir este tipo de conocimientos desde temprana edad se da
porque siempre se valorará lo que al otro lo hace diferente y tolerar esas diferencias es el inicio
para poder vivir mejor en una comunidad estudiantil. Es decir se mejorará la relación entre los
niños y los maestros. El respeto bien impartido desde la niñez hará que se formen niños con
tolerancia y dignidad.
5. Objetivo general y objetivo específico
5.1. Objetivo general
Incentivar y emplear la práctica de valores humanos a través del desarrollo de actividades
artísticas y lúdicas dentro del aula de clases con el fin de cultivar el respeto en los niños para su
crecimiento como personas activas y participes de una convivencia armónica. Adquiriendo como
resultado adultos respetuosos de su medio ambiente y de la sociedad que lo rodea.
5.2. Objetivos específicos
 Incentivar en los niños y niñas el respeto hacia los maestros para la buena convivencia
armónica dentro del contexto escolar y extraescolar.
 Reconocer el respeto dentro del aula utilizando estrategias, las cuales se afianzaran en la
psique del niño, contribuyendo a su desarrollo cognitivo.
 Priorizar en el niño la capacidad de establecer relaciones interpersonales con sus
compañeros y maestros, para enriquecer el desarrollo de la convivencia escolar,
formando un ambiente de interculturalidad, solidaridad y respeto.
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6. Justificación
La práctica de los valores en los niños ha dejado de ser importante, por lo que se puede ver
que en la actualidad hay muy poca importancia y práctica de valores en las escuelas, en la
televisión, en las personas, esto sucede por la falta de conocimiento y la mala actitud de los
padres, docentes, los adolescentes, al fomentar la poca práctica de valores, ya que ellos son el
modelo a seguir para los niños.
En la actualidad la educación en Ecuador tuvo avances significativos en donde las
Instituciones educativas dinamizaron cambios fundamentales para mejorar la calidad de la
formación tanto en infraestructura como en la planta docente para lograr esta política educativa
fue importante articular programas, orientaciones y estrategias pedagógicas que apunten al
desarrollo integral de los estudiantes y generar así una transformación a nivel personal y social.
La sociedad de hoy requiere personas formadas en valores para ejercer una ciudadanía
responsable, que les permita desarrollarse integralmente dentro de la sociedad.
Una importancia de dinamizar los valores como el respeto de los niños hacia los maestros y
demás personas desde la infancia en la vida escolar representa un fortalecimiento formativo
pertinente en cuanto a sus valores en general. En términos educativos es fundamental potenciar
inicialmente la
formación en valores sociales y familiares, y después en promover actitudes emprendedoras en
los niños brindándoles espacios de convivencia y permitiendo el crecimiento personal y social.
Es de suma importancia promover proyectos escolares en valores cuyo objetivo es incentivar
en los niños valores como el respeto lo cual se puede llevar a cabo mediante la enseñanza de
ética y valores como materia que se debería de implementar en las escuelas, además a esto se
suma los trabajos en equipo de docente-alumno con el fin de la participación de todos los niños a
5
manera de exposición con la utilización de pancartas, paleógrafos, etc.; para fomentar el respeto
dentro de la institución, como otra alternativa podría ser la implementación de juegos didácticos
cuyo objetivo será servir como proyección de la realidad para plantear situaciones hipotéticas en
las que se deben tomar decisiones con referencia al respeto. Todas estas acciones y enseñanzas se
verán reflejadas en los niños al dirigirse con respeto no solo hacia sus padres sino también a sus
compañeros y sobre todo a los maestros. Con esto se logra que los niños en un futuro
adolescentes se conviertan en personas valiosas para el bien de su familia y la sociedad.
7. Marco teórico o temático
7.1. Los valores
No existe una definición universal acerca de qué son los valores, pero si existe grandes
similitudes a la hora de hablar acerca de su concepto, entre ellas encontramos que tienen que ver
con las creencias, actitudes, emociones y pensamientos que nos permiten convivir en sociedad de
manera armónica.
Los valores se pueden definir como un modelo ideal de realización personal que intentamos, a
lo largo de nuestra vida, plasmar en nuestra conducta y es una creencia básica a través de la cual
interpretamos el mundo, dando significado a los acontecimientos y a nuestra propia existencia
debido a esto, los valores no son objetos de la imaginación, ni de un mundo fantástico. Por el
contrario, pertenecen al mundo real que se vive a diario, pues desde ellos pensamos y actuamos,
son los que deciden y dan explicación y coherencia a nuestra vida; es importante reconocer que
éstos orientan nuestro actuar hacia un bien común: la convivencia armoniosa con todos los que
nos rodean, dando un sentido a nuestra vida y al actuar de las personas, es por ello que debemos
entender al ser humano como un sujeto de valores, y no se puede concebir a una persona sin la
presencia de valores.
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Los valores, por lo tanto, están presentes en nuestra vida cotidiana, en cada acción que
realizamos y son los que alientan a nuestras virtudes a manifestarse más que los errores, es la
práctica diaria del valor lo que hace indispensable la apropiación del mismo.
Se puede vivir sin saber astrofísica, ni ebanistería, ni futbol, incluso se puede vivir sin saber
leer y escribir, se vive peor tal vez, pero se vive. Sin embargo, hay otras cosas que es
necesario saberlas porque en ello se nos va la vida. Se pude vivir de muchos modos, pero hay
modos que no dejan vivir. Efectivamente sin valores no se puede vivir, por lo menos no de
una forma humana.[CITATION SAV101 \p 33 \l 12298 ]
Es por ello, que los valores son fundamentales en la vida de todo ser humano pues al estar
relacionados con el actuar, las acciones afectarán a los demás por ende los valores son una guía
de aquello que, a pesar de no ser un conocimiento académico, es un aprendizaje de vida, que la
escuela debe seguir propiciando como un pilar para la convivencia humana.
Se puede considerar que los valores tienen ámbitos y niveles de acción distintos, es decir, el
ser humano posee una clasificación y una jerarquía de valores que desarrolla y pone en práctica a
partir del lugar, momento y situación en que se encuentre y, por consiguiente, se deduce entonces
que existen ciertos valores que son aplicables a todos los ámbitos de la convivencia humana
(personal, familiar, grupal, social, nacional, etc.).[CITATION PON05 \p 38 \l 1033 ] (véase
anexo1)
Los valores más importantes de la persona forman parte de su identidad, orientan sus
decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido del deber ser.
Por ejemplo, una maestra responsable hará todo lo que esté en sus manos para que sus
alumnos alcancen los objetivos educativos del ciclo escolar, se sentirá mal consigo misma si por
razones personales, los niños no reciben las oportunidades de aprendizaje que debieran. Sólo
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sentimos pesar al hacer algo incorrecto cuando el valor en cuestión es parte de nuestro ser y es
significativo para nosotros; por ello es importante mencionar que los valores se aprenden desde
la temprana infancia y cada persona les asigna un significado propio.
7.2. Valores en la familia
Como sabemos, la familia es el núcleo social en el que los niños desarrollan las primeras
relaciones humanas , donde se establecen normas, reglas y limites, es por ello que la familia es el
lugar ideal para forjar los valores pues se generan hábitos y costumbres, ya que a través de la
cotidianeidad y la imitación que los niños realizan de las acciones de los adultos van formándose
ideologías, creencias y conocimientos que les permite en un futuro reflejarlo a la sociedad, y esto
no se da a través de actividades dirigidas ni específicas para desarrollar entre los miembros de la
familia los valores, sino que son actitudes que se van aprendiendo de manera inconsciente pues
es un modelo a seguir, con los que ellos aprenden la manera de resolver problemas, y en el que
se delimitan los derechos y responsabilidades de los niños.
Por todo lo anterior, se puede decir que la familia es el principal promotor de conductas,
sentimientos, creencias, actitudes, hábitos, costumbres, normas, reglas y límites, que los niños
aprenden antes de llegar al Jardín de Niños.
A pesar de que la familia nos brinda una educación en valores, también de manera
inconsciente nos enseña a tener conductas contrarias a los valores, ya que es condición del
humano tener errores y defectos, nadie es perfecto, y ningún padre tiene una guía específica para
transmitir a sus hijos cómo deben comportarse en cada situación, y más aún cuando los niños ya
no dependen al cien por ciento de sus padres, y tienen que ingresar a la escuela y convivir con
otras personas, y simplemente actúan conforme a lo que saben y han aprendido de su familia.
8
En la época actual, se puede apreciar con mayor frecuencia una gran variedad de
comportamientos antisociales, que denigran y entorpecen la convivencia humana, este tipo de
conductas se pueden observar en toda la sociedad a diario, la violencia y el miedo gobiernan
nuestras vidas; desde los años preescolares observando conductas agresivas en los niños a nivel
escolar.
El entorno familiar es el más importante donde ocurre el desarrollo social, emocional e
intelectual de todas las personas, en consecuencia, la sociedad depende de cada familia para
establecer y reforzar los valores propositivos que la sociedad promueve para una sana
convivencia y el progreso de cada uno de los integrantes de la sociedad en la que se encuentra
inserto, así por ejemplo, si un niño se desarrolla en un clima lleno de violencia y agresiones, es
posible que en su vida adulta o en la adolescencia se repita este patrón de comportamiento; y si
por el contrario, un niño se desarrolla en un ambiente donde se fomentan valores como la
tolerancia, el respeto y la responsabilidad, se puede esperar que éste repita lo que ya ha vivido y
aprendido dentro del núcleo familiar.
Si bien los valores son intangibles, si se obtienen beneficios de ellos, pues además de una sana
convivencia entre las personas también propicia una gratificación personal al mismo tiempo que
nos permite crecer como miembros de una sociedad.
7.3. Los valores en la escuela
Como sabemos, los niños llegan al Jardín con conocimientos, creencias, actitudes,
costumbres, etc. previas; los valores se enseñan y se aprenden en la vida cotidiana de la familia,
y se proyectan en las relaciones con la comunidad. Es por ello que la escuela como espacio
institucionalizado de la socialización también tiene como fin ocuparse de propiciar la
convivencia armónica.
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“El niño que va a nuestros centros escolares viene ya equipado con unos valores determinados
que le permiten filtrar las inevitables propuestas valorativas que la escuela, a diario, realiza...esto
obliga a pensar la educación en valores con un carácter compartido con la familia”[CITATION
ORT \p 18 \l 1033 ]. Es decir, formar determinados valores, y/o que se refuercen los valores
aprendidos en casa, para que se reflejen en la escuela y posteriormente en la vida profesional de
los niños y jóvenes. Por ello, el papel de la escuela en la formación de valores es indispensable
pues es la herramienta que apoya al desarrollo de estos principios para la convivencia armoniosa.
En la escuela, los responsables directos para fomentar los valores son los profesores, pero existe
una paradoja pues, por una parte, todo el profesorado está capacitado para educar en valores por
el mero hecho de ser persona y ciudadano; pero no hay especialistas ni una metodología
específica para impartir dicha materia; pero por otra parte existe un gran acuerdo al pensar que es
necesaria
una preparación específica para educar en valores. No se puede improvisar; todo el mundo puede
educar en valores de hecho todo el mundo está educando, pero también es fundamental
prepararse y prever ciertas intervenciones en las aulas que hagan que los niños puedan aprender
más acerca de los valores practicándolos, no aprendiéndose las definiciones de los valores, sino
enfrentándose a situaciones reales que impliquen un conflicto de valores. Es por ello que la
escuela tiene múltiples desafíos que debe de cubrir para enseñar los valores en las instituciones
de educación básica.
7.4. La falta de respeto de los niños a los profesores.
La falta de respeto de los niños a los profesores ocurre frecuentemente. Esto antes era algo
inimaginable ya que, aunque no soportaran al profesor o profesora, sí le tenían respeto. Hay que
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tener en cuenta que esto no solo pasa en la escuela y que es muy importante que los padres les
enseñen a los niños a respetar a los demás.
Es importante que los niños interioricen desde la infancia que deben tener respeto por todas
las personas, sin importar la autoridad que cada uno emane por el cargo que ocupe dentro de la
comunidad. Así, cuando lleguen a la adolescencia sabrán tratar educadamente a aquellos que les
rodean, incluidos los profesores.
7.5. Principales problemas a los que se enfrentan los profesores
Los principales problemas a los que se enfrentan hoy los profesores son la falta de disciplina,
el exceso de alumnos y la escasez de medios y recursos materiales. Además, una de las
circunstancias que más los afecta es la falta de respeto en las aulas. Generalmente, al pasar poco
tiempo con sus padres, estos no les inculcan los valores que se deberían ver reflejados en su
comportamiento en la escuela y con el profesor.
Para que esta situación mejore, es imprescindible que se reconozca la importancia de la labor
de los profesores y dotar a las escuelas de recursos materiales y técnicos. Ser profesor requiere
asumir responsabilidades y ejercerlas adecuadamente.
7.6. Tres factores que implican la falta de respeto de niños a profesores.
7.6.1. Sobreprotección de los niños frente a los profesores
En estos tiempos podemos ver una excesiva protección hacia la figura del alumno. Se le da
mucha permisividad para hacer lo que quiera. Esta situación, junto con las pocas herramientas
con las que cuentan los profesores, hace muy difícil que puedan ser respetados.
7.6.2. Permisividad excesiva
Actualmente, la educación y los métodos de enseñanza se van alejando del autoritarismo y
permiten que exista una horizontalidad entre profesores y alumnos. Los espacios procuran que la
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figura del profesor sea accesible al alumno. El problema nace cuando el rol del profesor es
desvirtuado y se intenta poner al niño al mismo nivel.
7.6.3. El ejemplo de los padres
En muchos casos, como los padres no están de acuerdo con las decisiones académicas que
toma el profesor, le quitan credibilidad. Incluso pueden darse casos de agresión. Si los padres no
son capaces de valorar la figura del profesor, entonces los niños tampoco lo harán.
7.7. Rol de los padres frente a los niños poco respetuosos
Una forma de recuperar los valores es trabajar desde casa. Orientar a los hijos el respeto como
valor fundamental de convivencia.
7.7.1. Ser ejemplo
Los padres son el mejor referente para los hijos, ellos aprenden de lo que los padres hagan. Si
ellos se muestran respetuosos y tolerantes con los demás, ellos aprenderán a serlo también.
7.7.2. Aprender a expresarse
Es muy importante tener lugar conversaciones con diferentes puntos de vista dentro de casa.
De esta manera los niños aprenderán a expresarse de forma clara y, a la vez, respetará las
opiniones de los demás cuando sean diferentes a las suyas.
7.7.3. Ser asertivos
Enseñarles que ellos como seres humanos tienen sus propios derechos y que los defiendan,
respetando a los demás, es decir, no van a "ganar", sino a "llegar a un acuerdo".
7.7.4. Ser educados
Promover en los niños la amabilidad, la buena educación y el buen trato. Son conductas que le
permitirán mostrar respeto hacia los otros y les facilitarán la convivencia.
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Los niños deben saber que no todas las personas de su entorno van a agradarles, pero que
deben aprender a respetar y tener consideración hacia el otro, aunque no siempre se lleven bien.
8. Metodología
El proyecto escolar basado en el respeto de los niños de primer año de básica de la escuela
será aplicado en 6 meses, iniciará el mes de Junio y terminará en Diciembre.
La Educación es centrada en vivencias; es decir, un niño que en su aula de clases vive rodeado
de respeto podría aprender a respetar, pues ve el ejemplo en sus compañeros y maestra, es decir
la experiencia es adquirida con la práctica diaria, el contacto que se adquiere con el medio que lo
rodea, las experiencias que tengan dentro del hogar. Es fundamental que la maestra transmita el
conocimiento de este valor, haciendo que los niños se motiven y lo apliquen en su diario vivir.
La clave para que este proyecto funcione será la docente, quien hará el papel de animadora
educadora con el fin de estimular la participación de los niños, fomentará la crítica.
La aplicación de la temática se la realizara desde diferentes enfoques, como:
8.1. Enfoque globalizador:
EL enfoque globalizador viene de la mano con la exploración de las potencialidades del niño,
la globalidad es basada en las virtudes, maneras de pensar y observar el mundo que rodea al
niño.
El enfoque globalizador es la guía idónea para reencontrar al niño con los diferentes aprendizajes
como:
Identidad y autonomía, convivencia, descubrimiento y comprensión del medio ambiente
natural y cultural, relaciones lógico matemáticas, comprensión y expresión oral y escrita,
expresión corporal.
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8.1.1. Identidad y autonomía y convivencia.
Se desarrollará el respeto mediante una representación de teatro con títeres elaborados por los
niños donde se recreará el cuento “El labrador y la víbora” [CITATION ROD \l 12298 ], se
considerará la sana convivencia como eje del respeto.
8.1.2. Descubrimiento y comprensión del medio ambiente natural y cultural.
Mediante paseos grupales en cadena (gusanito- agarrados por la cintura) por todo el
establecimiento se irá mencionando el respeto hacia los demás niños de la escuela, el respeto a
los animalitos que se encuentran en la institución, el respeto a las autoridades del colegio.
8.1.3. Relaciones lógicas matemáticas.
El objetivo principal de la aplicación de este proyecto debe ser conseguir captar el interés del
niño, siempre a través del juego, para que éste aprenda a descubrir y a disfrutar delas
matemáticas por sí mismo. Se aplicará la actividad de la siguiente forma: los niños se
enumerarán del uno al 5 mientras expresan la palabra “yo te respeto 1” y así sucesivamente, lo
realizaran de la manera más rápida posible.
8.1.4. Comprensión y expresión oral y escrita
Uso de proyectores, para videos musicales o películas, para una mejor información acerca del
respeto.
Se proyectarán los siguientes videos educativos y películas:
“el respeto para niños” del Dragón de Agua Azul [ CITATION SMI17 \l 12298 ].
“respetar a los demás”- los ositos cariñositos [ CITATION Osi16 \l 12298 ]
“respeto”- Deni [ CITATION CND16 \l 12298 ]
14
8.1.5. Expresión corporal.
Los niños cantaran y bailaran la “canción del respeto” [ CITATION Kik1 \l 12298 ] la cual se
encuentra en la página de You tube. Con esta actividad los niños desarrollaran la expresión de
sus sentimientos manifestándolas y aprendiéndolas de manera permanente.
8.2. Apoyar el aprendizaje en la metodología juego – trabajo:
El medio para estimular la socialización, el intercambio con los seres humanos, la
incorporación de valores, creencias, costumbres y ritos de cada una de nuestro socio-cultura.
-Los niños realizaran dibujos en las pancartas, expresaran los diferentes estados de ánimo que
ellos sienten cuando los respetan.
-La docente y su ayudante actuarán simulando que se faltan el respeto y luego los niños
expresaran si fue correcto o no, de igual manera harán lo contrario y se espera que los niños
aprueben el comportamiento de respeto y lo aprueben aplaudiendo.
8.3. Propiciar un ambiente de calidez y confianza:
Es el ambiente en el que el niño debe encontrarse identificado tanto en su hogar como en el
aula de clases, por lo tanto, deberá impartirse una charla motivacional dirigida a los padres con el
fin de que apliquen en respeto dentro de casa.
8.4. Estructuración del espacio y el tiempo:
Los niños deben encontrarse identificados con todo aquello que los rodea, deben aprender que
el respeto está en cada objeto, ser animado e inanimado que los rodea.
8.4. Atención a la diversidad:
La diversidad es un eje importante que los niños deben aprender a limitar, el respeto es la base
fundamental para que el niño se desarrolle de manera plena, como ejemplo tenemos el respeto a
las diversas razas, culturas, y preferencias sexuales.
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Hexágono:
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9. Recursos
RECURSOS MATERIALES
Pancartas $10.00
Canciones referentes alRECURSOS
respeto HUMANOS $10.00
Videos educativos referentes al respeto $5.00
Tutora del proyecto de Investigación Msc.Johana Yaguana Castillo
Proyector (alquiler) $15.00
Juegos didácticos $30.00
Autora de la Investigación Carolina Montalvo Ramírez
Directora de la escuela Lcda. Kathyuska Briones Celi.
Docente: Tutor del Grado 1er grado: Lcda. Laura Zhunio Vera.
Niños de 1er año de Educación Básica 21 niños
10. Nómina de estudiantes:
NÓMINA DE ESTUDIANTES
1)Arteaga Plaza Luis Marcelo
2) Becerra Arce Wilmer Marcelo
3) Correa Lopez Andrea Gabriela
4)Diaz Hernandez Juan Carlos
5) Freire Chalco Teresa Ana
6)Freire Chalco Maria Magdalena
7)García Montes Elena Lucía
8)García Lopez Wilson Andres
9)Hernandez Ramirez Ana Marcia
10) Illescas Achi Marco Luis
11) Lopez Montesdeoca Gabriel
12)Llaguana Perez Fiorella Carolina
13)Montalvo Ramos Freddy David
14)Montes Freire Laura Barbara
15)Nuñez Arcos Johanna Pauleth
16)Ortega Hernandez Liliana Nina
17)Paredes Santos Francisco Javier
18) Ponce Nieto Daniela Verónica
19)Quezada Prieto Dayanna Sandra
20)Sanchez Tituana Teresa Rose
21)Velecela Arce Patricio Luis
18
11. Cronograma:
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12. Análisis de la solución planteada a través del producto interdisciplinario.
El producto interdisciplinario busca fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y
adolescentes, a través de los Proyectos Escolares, para potencializar sus habilidades emocionales,
sociales y cognitivas.
El resultado que se obtendrá a través de este proyecto será alcanzar un nivel de manifestación
del valor “Respeto” en los niños y su práctica hacia los docentes de la escuela fiscal “David
Rodas Cuervo” de la ciudad de Machala.
La solución que se ha planteado es crear el área de valores, se establecerá al respeto como el
principal potenciador de habilidades emocionales y sociales.
Se impartirá el valor del respeto en diversas áreas como área de Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Cultura Estética, Lenguaje y Literatura.
22
13. Conclusiones y recomendaciones
13.1. Conclusiones
 En lo que respecta a la educación, el programa de educación básica incluye la
enseñanza de los valores como un tema importante para apoyar la formación integral
de los niños; sin embargo, esta consigna está alejada de lo que en realidad se practica
en las escuelas, pues se les da prioridad a otras temáticas por considerarlas más
relevantes en la formación de los niños.
 Las educadoras tienen un reto muy grande al tratar de reforzar los valores, y/o
modificar los antivalores establecidos desde la familia, sin embargo, deben ser
conscientes que, aunque cumplan con esta función no se pueden cambiar las
ideologías más arraigadas de los padres acerca de los valores que inculcan a sus hijos.
13.2. Recomendaciones
 Es recomendable para incentivar los valores en los niños comprender cómo viven y
practican los valores con sus padres. Por ello, la importancia de tomar en cuenta la
historia familiar, particularidades de su personalidad y demás aspectos de su
desarrollo, que ayudan a comprender que cada niño es único y que aprenderá de forma
individual los valores.
14. Bibliografía
CLAUSS, G., & Hiebsch, H. ( 1972). Psicología del niño escolar. México: Grijalbo.
CNDHTV. (16 de Junio de 2016). DENI. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?
v=NyWWbFiSyrg
23
Garza, T. ( 2000). Educación en Valores. México: Trillas.
Kikejoviche. (s.f.). Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=HTBZheTE82o
Kikejoviche. (s.f.). kikejoviche. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=HTBZheTE82o
LEARN, S. A. (2017). SMILE AND LEARN. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?
v=CtEeL3KFCRI
López, F. (1995). Desarrollo social y de la personalidad. Madrid: Alianza.
ORTEGA, P., Mínguez, R., & Gil, R. (1999). Valores y educación. España: Ariel Educación.
Ositos cariñositos. (16 de agosto de 2016). Pagina Oficial de los ositos cariñositos. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=NyWWbFiSyrg
Perez, M. (2008). APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS. Caracas:
Laurus.
PONCE, M. T. (2005). La familia como formadora de valores. México: Mc. Graw Hill.
RODRIGUEZ LOMBA, C. (s.f.). MUNDO PRIMARIA. Obtenido de
https://www.mundoprimaria.com/fabulas-para-ninos/labrador-vibora
SAVATER, F. (2010). El valor de educar. México: Paidos Mexicana S.A.
Schmelkes, S. (1997). La pedagogía de la formación valoral, en La escuela y la formación
valoral autónoma. México: Castellanos editores.
24
15. Anexos.
ANEXO 1
25
ANEXO 2
26
ANEXO 3
27
ANEXO 4
28

Respeto Como Un Valor Aplicado en Las Escuelas

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“DAVID RODAS CUERVO” DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Autora: Cinthia Carolina Montalvo Ramírez.

Docente: M.Sc. Johana Yaguana Castillo.

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EL RESPETO COMO UN VALOR APLICABLE EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA

FISCAL “DAVID RODAS CUERVO” DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL

año de educación general básica mediante la creación de un área de valores específicamente

ellos los que comparten el aula de clases.

5. Objetivo general y objetivo específico..........................................................................4

5.1. Objetivo general.....................................................................................................4

5.2. Objetivos específicos.............................................................................................4

7. Marco teórico o temático...............................................................................................6

7.1. Los valores.............................................................................................................6

7.2. Valores en la familia..............................................................................................8

7.3. Los valores en la escuela........................................................................................9

7.4. La falta de respeto de los niños a los profesores..................................................10

7.5. Principales problemas a los que se enfrentan los profesores...............................11

7.6. Tres factores que implican la falta de respeto de niños a profesores...................11

7.7. Rol de los padres frente a los niños poco respetuosos.........................................12

8.1. Enfoque globalizador:..........................................................................................13

8.2. Apoyar el aprendizaje en la metodología juego – trabajo:...................................15

8.3. Propiciar un ambiente de calidez y confianza:.....................................................15

8.4. Estructuración del espacio y el tiempo:...............................................................15

8.5. Atención a la diversidad:......................................................................................15

10. Nómina de estudiantes:...............................................................................................18

12. Análisis de la solución planteada a través del producto interdisciplinario..................22

13. Conclusiones y recomendaciones................................................................................23

En la actualidad el respeto no es impartido dentro de los diversos núcleos familiares, es decir

lo tanto se vería afectada la enseñanza y por ende el futuro del país.

5. Objetivo general y objetivo específico

5.1. Objetivo general

Incentivar y emplear la práctica de valores humanos a través del desarrollo de actividades

resultado adultos respetuosos de su medio ambiente y de la sociedad que lo rodea.

5.2. Objetivos específicos

armónica dentro del contexto escolar y extraescolar.

psique del niño, contribuyendo a su desarrollo cognitivo.

 Priorizar en el niño la capacidad de establecer relaciones interpersonales con sus

compañeros y maestros, para enriquecer el desarrollo de la convivencia escolar,

formando un ambiente de interculturalidad, solidaridad y respeto.

modelo a seguir para los niños.

En la actualidad la educación en Ecuador tuvo avances significativos en donde las

Instituciones educativas dinamizaron cambios fundamentales para mejorar la calidad de la

fue importante articular programas, orientaciones y estrategias pedagógicas que apunten al

responsable, que les permita desarrollarse integralmente dentro de la sociedad.

demás personas desde la infancia en la vida escolar representa un fortalecimiento formativo

pertinente en cuanto a sus valores en general. En términos educativos es fundamental potenciar

formación en valores sociales y familiares, y después en promover actitudes emprendedoras en

los niños brindándoles espacios de convivencia y permitiendo el crecimiento personal y social.

Es de suma importancia promover proyectos escolares en valores cuyo objetivo es incentivar

adolescentes se conviertan en personas valiosas para el bien de su familia y la sociedad.

7. Marco teórico o temático

7.1. Los valores

interpretamos el mundo, dando significado a los acontecimientos y a nuestra propia existencia

una forma humana.[CITATION SAV101 \p 33 \l 12298 ]

de aquello que, a pesar de no ser un conocimiento académico, es un aprendizaje de vida, que la

escuela debe seguir propiciando como un pilar para la convivencia humana.