Guía para la elaboración del

Plan de aprovechamiento del Internet en las

escuelas.

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 CRÉDITOS
Este material fue elaborado por el Ministerio de Educación, específicamente por el área de
Dirección de Tecnología Educativa.

Autoridades

- Cra. Miriam Soledad Raudez. Ministra de Educación

- Cro. José Treminio Z. Viceministro de Programas Educativos

- Cro. Marlon Siú B. Viceministro de Planificación Educativa e Inversiones.

- Cro. Guillermo López. Director General de Educación Primaria

- Cra. María Elsa Guillén. Director General de Educación Secundaria

- Cra. Monica Genet Guerrero. Directora de Tecnología Educativa

Edición General:

- Cra. Martha Torres Salazar. Responsable de Oficina de Informática Educativa

- Cro. Sergio Zapata M. Asesor Pedagógico

- Cro. Franklin Gonzalez Ramos. Asesor Pedagógico

- Cra. Ruth Esmeralda Cruz.

- Cra. Monica Genet Guerrero .Directora de Tecnología Educativa.

Colaboradores

- Cra. Claudia Gonzalez. Dirección General de Educación Secundaria

- Cra. Marisol Alfaro. Dirección General de Educación Primaria

2
 Índice

I. Introducción ............................................................................................... 4

II. Objetivo ..................................................................................................... 4

III. Conceptualización ................................................................................... 5

IV. Responsabilidades de los actores del plan .............................................. 5

V. Modelo de uso ........................................................................................... 8

VI. Ejemplos de Plan de Aprovechamiento de Internet en las Escuelas ..... 16

VII. Seguimiento y evaluación de resultados ............................................... 19

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I. Introducción

El Ministerio de Educación, preocupado por el poco uso educativo que se hace del Internet,
presenta el siguiente “Plan sobre el aprovechamiento del Internet en las escuelas”, pues
muchos son los beneficios que aporta esta herramienta para la educación y a la sociedad
actualmente, dado que permite acceder a información disponible, lo que hace que se
convierta en la más grande y actualizada fuente de recursos para el desarrollo del
conocimiento. Sus características de “red” permiten el intercambio de información entre
personas de diferente condición social, cultural, geográfica, etc., potenciando aún más las
posibilidades de su uso pedagógico y gestión escolar.

En los centros educativos se dispone de una gran cantidad de datos significativos, tales
como los programas curriculares, planes docentes, pruebas de evaluación y sus resultados,
estadísticas, capacitaciones a docentes y otros que podrían ser aprovechados si se
dispusieran en red para el intercambio de experiencia en la escuela base y vecinas.

Cuando se piensa en Internet, se piensa inmediatamente en dos de sus aplicaciones más

comunes, las páginas web y el correo electrónico. Sin embargo Internet es mucho más que
eso. Internet es en esencia un medio de comunicación que rompe barreras de distancia y
de tiempo, y que toda la comunidad educativa puede aprovechar, desarrollando
actividades como mejor gestión del centro escolar, mejor desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, actualización profesional, búsqueda de información para su
aprendizaje, participación en proyectos colaborativos que les permite la interacción con
escuelas a nivel nacional o internacional, entre otras actividades educativas en las que se
incorpora el internet.

El documento plantea una propuesta para el aprovechamiento de Internet en las escuelas,

como una herramienta educativa de futuro que nos permite que todos podamos producir y
distribuir e intercambiar información así como el desarrollo de nuestro propio
conocimiento bajo un nuevo entorno de interrelación social. Por consiguiente es muy
importante la participación de la comunidad educativa, en la puesta en práctica del Plan
de aprovechamiento del Internet en estas escuelas beneficiadas.

II. Objetivo

1) Establecer un modelo de uso para el aprovechamiento del Internet en las escuelas, que
contribuya al desarrollo de un currículo pertinente e innovador.

4
III. Conceptualización

Gestión Directiva: Se refiere a la coordinación general que integra las diferentes acciones
encaminadas al uso responsable y conservación de los recursos tecnológicos educativos en
la escuela. (Funcionamiento, cuido y seguridad de las tecnologías en las escuelas, etc.).

Gestión Académica: Aprovechamiento del Internet y de otras tecnologías educativas para

la actualización de los maestros y maestras como prioridad de la Estrategia Nacional de
Educación y de la Política de Tecnologías de la Información y Comunicación en la
Educación, el apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje y la administración escolar en el
contexto del nuevo currículo.

Es importante destacar que las maestras y los maestros juegan un rol fundamental
dentro del plan, siendo prioridad la atención a ellos, puesto que son el pilar para el
desarrollo exitoso del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Gestión Administrativa: Gestión del mantenimiento en buen estado de los equipos y la red
de comunicación con apoyo de entidades locales, el Ministerio de Educación, Alcaldías y
otras presentes en la localidad.

IV. Responsabilidades de los actores del plan

A. Dirección de Tecnología Educativa

 Rectorear el aprovechamiento del Internet, como un recurso educativo valioso en el

currículo.
 Dar seguimiento, acompañamiento pedagógico y evaluación de resultados.

B. Docentes de Tecnologías de la Información y Comunicación (en caso que las escuelas

dispongan).

 Apoyar al maestro de aula en el proceso de planificación de la guía de aprendizaje o

unidad didáctica que desea implementar.
 Apoyar al maestro de aula en la búsqueda de recursos para el desarrollo de una
determinada clase.
 Presentar al docente de aula, varias propuestas de información - llámese software,
aplicaciones, páginas Web y éste seleccionará de acuerdo a su contenido el recurso
a utilizar.
 Deber estar presente durante la sesión de clase desarrollada por el docente de aula
para cualquier duda o imprevisto que ocurra.

C. Director/a de la escuela

 Coordinar la elaboración del Plan de Gestión del uso de las tecnologías en las
escuelas (Normativa de las Aulas TIC, Bitácora y horarios, etc.) con la participación
de la comunidad educativa.

5
  Utilizar y orientar el aprovechamiento del Internet y las otras tecnologías de la
escuela en:

1. Proceso enseñanza-aprendizaje
2. Administración escolar
3. Competencias de estudiantes para la habilitación laboral

 Diseñar los mecanismos para el uso del o los equipos computacionales y del
internet.
 Dar seguimiento al plan de gestión del uso de las tecnologías en las escuelas
 Divulgar y evaluar el Plan de Gestión ante la comunidad educativa.

D. Docentes de aulas

 Capacitarse sobre el uso educativo y seguro del Internet.

 Integrar el uso educativo del internet en el proceso enseñanza aprendizaje como
apoyo al currículo.
 Implementar proyectos colaborativos.
 Promover el uso de portales educativos y sus herramientas tecnológicas.
 Garantizar el uso seguro del Internet y fomentar el código de conducta en el
ciberespacio.
 Compartir los conocimientos adquiridos en el uso de Internet o software
educativos.
 Elaborar documentos sobre estrategias innovadoras implementadas en el aula.

E. Estudiantes

 Poner en práctica el uso seguro del Internet y el código de conducta en el

ciberespacio
 Aprovechar el internet en su proceso de formación:

1. Proyectos colaborativos
2. Redes sociales
3. Foros de estudiantes
4. Otros

F. Padres de familia

 Conocer sobre Internet y sensibilizar a sus hijos en el uso seguro de los equipos de
comunicación e Internet y en el aprovechamiento de este recurso para su
formación.

6
 Posibles formas de aprovechamiento del Internet.
IV Escenarios
 Exploración en Páginas y sitios Web
educativos
Internet como fuente de  Comunicación vía correo electrónicos
información, comunicación y  Búsqueda de información a través de
conocimiento programas buscadores

y conocimiento
 Actualización vía Internet o educación en línea
Escenario 1: Escuela que
 Portales educativos
tienen de una a dos
Internet como soporte  Acceso a materiales didácticos on-line y otras
computadoras
didáctico para el aprendizaje páginas web de interés educativo
 Conocimiento de Blogs de asignaturas
y conocimiento

 Exploración de Páginas Web

educativas
Aprovechamiento Internet como fuente de  Comunicación vía correo electrónicos
del Internet en las información, comunicación y  Búsqueda de información a través de
escuelas conocimiento programas buscadores

y conocimiento
Utilización del internet
como medio pedagógico
Escenario 2: Escuela que
tienen un laboratorio de
computación
Aplicaciones educativas de
interacción entre maestros y
estudiantes
 Preparación de clases
 Creación y reelaboración de materiales
didácticos
 Retoma experiencias innovadoras encontradas
en la red, para su aplicación en la escuela
 Diseñar y ejecutar Proyectos colaborativos
 Crear foros de debates entre estudiantes
 Participar en espacios de intercambio entre
docentes

y conocimiento  Actualización vía Internet o educación en línea

Internet como soporte  Acceso a materiales didácticos on-line y otras
didáctico para el aprendizaje páginas web de interés educativo
 Conocimiento de Blogs de asignaturas
y conocimiento  Portales educativos
 V. Modelo de uso

Escenario 1: Escuela que tienen de una a dos computadoras

En estas escuelas podrán aprovechar el internet el director, maestros y personal

administrativo, en el horario establecido en el plan de gestión.

A. Internet como fuente de información, comunicación y conocimiento

 Exploración en Páginas y sitios Web educativos

El director, los maestros y el personal administrativo pueden navegar y explorar en

páginas y sitios web institucionales, tales como www.mined.gob.ni, portal educativo
de Nicaragua Educa www.nicaraguaeduca.edu.ni u otros de interés.

 Comunicación vía correo electrónicos

El director y el personal administrativo se comunican mediante correo electrónico con

las diferentes instancias del MINED (Delegación Municipal, Departamental y Sede
Central) u otras entidades. Las y los maestros comparten sus planes de clase,
bibliografías, textos, sonidos, imágenes por correo electrónico con otros maestros a
nivel nacional e internacional.

 Búsqueda de información a través de programas buscadores

El director, los maestros y el personal administrativo pueden buscar y bajar

información de interés mediante buscadores (google, buscador RELPE) ó índices
temáticos (yahoo, TodoEnlace), que contribuyan en la gestión escolar y al proceso de
enseñanza. Puede apoyarse del material “Y ahora a Navegar seguros“, dispuestos en el
Portal Educativo de Nicaragua, www.nicaraguaeduca.edu.ni

B. Internet como soporte didáctico para el aprendizaje

 Actualización vía Internet o educación en línea.

El director y los maestros podrán actualizarse vía internet, postulando a los cursos en
línea que oferta el Ministerio de Educación de España, organizados por la Red
Iberoamericana de Tecnología Educativa (RIATE), Organización de Estados
Iberoamericanos (OEI) en coordinación con la Universidad de Educación a Distancia
(UNED), en los meses de enero, febrero y octubre de cada año y que son gestionados
por la Dirección de Tecnología educativa del MINED – Nicaragua-

Los cursos que se ofrecen de forma gratuita son: Geogebra en la enseñanza de las
matemáticas (Iniciación); Geogebra para la educación Primaria, Geogebra en la
enseñanza de las matemática (profundización) y creación, reutilización y difusión de

8
 contenidos (licencia) y el Curso de Experto Universitario en Administración de la
Educación (CADE). Eventualmente se ofrecen otros cursos.

Adicionalmente las/os directores, maestros/as podrán inscribirse en talleres del

itinerario formativo que oferta la Dirección de Tecnología Educativa en su espacio
virtual de Actualización Docente sobre la integración de las tecnologías en el proceso
enseñanza aprendizaje, ubicado en el Portal Educativo Nicaragua Educa
www.nicaraguaeduca.edu.ni.

 Portales educativos

Las y los maestros accederán a los portales educativos de los diferentes países
navegando en el sitio Red Latinoamericana de Portales Educativos RELPE haciendo clic
en la dirección http://www.relpe.org/miembros/, con el fin de conocer y retomar
experiencias exitosas de integración de las tecnologías en el proceso enseñanza
aprendizaje de otros países, así como también materiales educativos.

 Acceso a materiales didácticos on-line y otras páginas web de interés educativo.

Las y los maestros podrán acceder a herramientas y materiales didácticos que pueden
ser de mucho interés y aprovechamiento en su planificación. Presentamos a
continuación un listado de páginas que contienen a su vez recursos y/o listados de
enlaces a otras Webs de interés educativo.

DIRECCIÓN CONTENIDO
Educaguia Listado de buscadores
educativos.
Selección clasificada y
Educared comentada de las mejores
páginas curriculares de la red en
la página de Educared
Página de la editorial SM. Gran
cantidad de recursos educativos
http://www.profes.net/ que contiene listos para ser
usados en nuestras clases de
todas las asignaturas y niveles.
Multitud de enlaces de interés
http://www.maestroteca.com/
clasificados por áreas.

Selección de enlaces
http://www.portaldidactico.com/
clasificados.

 Conocimiento de Blogs de asignaturas

Las y los maestros accederán al artículo publicado en el portal educativo Blog

¿solución para mi clase? , a fin de que conozcan un poco sobre la definición y

9
 aplicaciones educativas que se pueden promover en el centro educativo haciendo uso
de blog. Además encontraran los pasos para la elaboración de su blog de asignatura
en el portal educativo, así mismo pueden acceder a las herramientas del portal
educativo Nicaragua Educa específicamente Blogs, y visualizar los blog publicados por
otros maestros, también pueden realizar búsqueda en la web de blog de asignaturas
de maestros de otros países.

Escenario 2: Escuela que tienen un laboratorio de computación

En estas escuelas podrán aprovechar el internet el director, maestros, estudiantes,

personal administrativo y padres y madres de familia, en el horario establecido en el
plan de gestión.

El director garantizará en el horario de aprovechamiento del internet que elaborará de

forma conjunta con la comunidad educativa, que las y los maestros dispongan al
menos de 2 horas en el laboratorio, para llegar a realizar búsqueda de información y
recursos educativos con el fin de incorporar el uso de las tecnologías en su
planificación didáctica. Además especificará el nombre del docente y tiempo que lo
utilizará el equipo computacional garantizando así que todas y todos los maestros
hagan uso del internet.

A. Internet como fuente de información, comunicación y conocimiento

 Exploración en Páginas y sitios Web educativos

El director, los maestros, personal administrativo, padres y madres de familia,

pueden navegar y explorar páginas y sitios web institucionales www.mined.gob.ni,
Portal Educativo de Nicaragua Educa www.nicaraguaeduca.edu.ni u otros de interés.

Además los maestros podrán remitir a sus estudiantes a internet, para que exploren,
naveguen y busquen información en sitios Web, previamente visitados por ellos.

 Comunicación vía correo electrónico

El director y el personal administrativo se comunican mediante correo electrónico con

las diferentes instancias del MINED (Delegación Municipal, Departamental y Sede
Central) u otras entidades. Las y los maestros comparten sus planes de clase
bibliografías, textos, sonidos, imágenes por correo electrónico con otros maestros a
nivel nacional e internacional.

Las y los maestros fomentaran el uso del correo electrónico en actividades académicas
a sus estudiantes (Envió de tareas), con el fin de ir involucrando las tecnologías de
información y comunicación en aspectos educativos e ir creando hábitos sobre el
buen uso que se le debe dar al internet y las herramientas que posee.

10
 Búsqueda de información a través de programas buscadores

El director, los maestros y el personal administrativo pueden buscar y bajar

información de interés mediante buscadores (google, Buscador RELPE-
http://www.relpe.org/buscador/ ) ó índices temáticos (yahoo, TodoEnlace), que
contribuyan en la gestión escolar y al proceso de enseñanza. Puede apoyarse del
material “Y ahora a Navegar seguros“, dispuestos en el Portal Educativo - Nicaragua
Educa, www.nicaraguaeduca.edu.ni.

Además las y los maestros podrán utilizar el internet para orientar investigaciones a
sus estudiantes, planificar su clase en el aula TIC, para que sus estudiantes accedan a
sitios web que contengan la información del o los contenidos a desarrollar.

B. Utilización del internet como medio pedagógico

 Preparación de clases

Los y las maestras cuentan con una herramienta muy importante para la preparación
de las clases, como es el Internet, donde se encuentra todo tipo de información:
científica, pedagógica así como recursos (texto, imágenes, videos, música, sonidos)
que les permite planificar clases muy creativas, innovadoras en las diferentes áreas
del conocimiento.

Por ejemplo, para elaborar el Plan Diario de una clase de Geografía, en la que tiene
que consolidar el contenido sobre el Relieve de Nicaragua puede hacer uso del
software educativo Enciclopedia Geográfica, publicada en el Portal Educativo
www.nicaraguaeduca.edu.ni.

En resumen la maestra/o, pueden tener un mayor aprovechamiento del internet

como herramienta pedagógica para integrar las Tecnologías de Información y
Conocimiento (TIC) en sus planes de clases para la búsqueda, consulta y elaboración de
información así como promover relaciones y comunicación (uso de chat, correos
electrónicos, uso de foros, entre otros) entre pares y estudiantes.

 Creación y Reelaboración de materiales didácticos

Los maestros/as podrán crear materiales didácticos para apoyar los contenidos de la
disciplina que imparten según necesidades identificadas o bien, para brindar clases
motivadoras, innovadoras y creativas, haciendo uso del internet y otras tecnologías.
Algunos programas básicos que puede utilizar el docente para crear o reelaborar
(contextualizar), materiales didácticos pueden ser: software de aplicaciones como Jclic,
Hot potatoes.

A continuación se presentan los sitios web que le permitirán crear sus propios
materiales didácticos, puede apoyarse del docente tic de la escuela:

11
150 herramientas gratuitas para crear materiales educativos con tics

Recopilación de 150 herramientas actividades educativas online (gratuitas)

para enseñar la geometría en la Escuela Primaria. La clasificación por niveles es
estimativa. Objetos- Infantil- Asociación Visual – Descargar .zip. Contenidos
digitales Extremadura. Objetos- Infantil- Los objetos – Descargar .zip.
Contenidos digitales Extremadura. Geometría plana Formas- Infantil-
Aprendemos las formas. Ciudad 17.

Página:
http://www.humanodigital.com.ar/150-herramientas-gratuitas-para-crear-
materiales-educativos-con-tics/

Herramientas para crear material didáctico

Herramientas de apoyo al profesorado de consulta y generación de recursos

educativos.

Página:
http://www.educa.jccm.es/educa-
jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=70658&locale=es_ES&textOnly=false

La Web 2.0 ofrece un amplio abanico de posibilidades para elaborar actividades

de todo tipo, tanto programas como sitios donde trabajar y crear actividades
online. Vamos a ver algunos de estos programas y aplicaciones, las
características principales y algunos ejemplos de actividades elaboradas con
cada uno de ellos.

Páginas:
http://recursosparaprofes.wikispaces.com/Elaboraci%C3%B3n+de+materiales+
did%C3%A1cticos
http://www.educacontic.es/blog/minitutoriales-de-herramientas-tic

Herramienta para crear mapas conceptuales

Son herramienta de software libre que permite crear mapas conceptuales con
extrema sencillez. Crea gráficos en los que almacenar ideas y conceptos por lo
que es ideal para estructurar apuntes o proyectos

Páginas:

http://didacticatic.educacontic.es/curso/mapas-conceptuales/freemind-
creacion-de-mapas-conceptuales
Cmap Tools: http://didacticatic.educacontic.es/curso/mapas-
conceptuales/cmap-tools-creacion-de-mapas-conceptuales
FreeMind
http://didacticatic.educacontic.es/sites/default/files/tree/190/es/ver/index.ht
m

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 Creación de proyectos educativos

Son materiales que están orientados a su utilización tanto en la formación

presencial, como autoformación y formación virtual, así como materiales de
apoyo, orientaciones para seguir adecuadamente.

Páginas:

http://didacticatic.educacontic.es/curso/herramientas-de-autordesarrollo-
contenidos/jclic-creacion-de-proyectos-educativos

http://didacticatic.educacontic.es/sites/default/files/tree/179/es/ver/index.ht
ml

Exelearning: creación de contenidos educativos

ExeLearning es una herramienta de código abierto que nos permite la creación

de contenidos educativos de forma sencilla sin necesidad de conocimientos
técnicos en lenguajes de programación.
En los materiales elaborados podemos incluir fácilmente contenido multimedia
(Imágenes, audio, video, animaciones, flash...) así como actividades
interactivas.

Páginas:

http://didacticatic.educacontic.es/curso/herramientas-de-autordesarrollo-
contenidos/exelearning-creacion-de-contenidos-educativos

http://didacticatic.educacontic.es/sites/default/files/tree/183/es/ver/index.ht
ml

Otros sitios para diseñar Actividades Educativas Multimedias

www.educaplay.com

http://www.educaplay.com/es/index.php

 Retoma experiencias innovadoras encontradas en la red, para su aplicación en la

escuela
Los y las maestras a través del uso educativo del Internet pueden acceder a varias
herramientas de comunicación que les permita interactuar, compartir experiencias,
realizar propuestas y descubrir oportunidades de colaboración.
Ejemplo de estas herramientas tenemos las comunidades virtuales del portal
educativo NicaraguaEduca, como son: Mi clase con recursos televisivos ,
Computadoras portátiles XO.

13
 Además de las comunidades en la red existen otros espacios que facilitan el
intercambio de experiencias como son los foros, videoconferencias, salas de chat, las
redes sociales como son facebook y twitter, entre otras herramientas
comunicacionales.

C. Aplicaciones educativas de interacción entre maestros y estudiantes

 Diseñar y ejecutar Proyectos colaborativos

El director/a y los/las maestros/as pueden aprovechar los espacios del TEPCE, para
planear proyectos colaborativos en los diversos centros que cuentan con presencia de
tecnología o en su propio centro educativo, para realizar proyectos colaborativos en
temas de interés de la comunidad como medioambiente, protección de los animales
en extinción u otros, los cuales pueden ser trabajados a través del correo electrónico,
blog gratuitos en sitios como http://www.crearblog.com/ ó http://www.hazblog.com/
, además los docentes pueden participar con sus estudiantes en la iniciática de Aulas
Hermanas Colaborativas, liderada por portales integrantes de la Red Latinoamericana
de Portales Educativos (RELPE) que busca promover la colaboración y comunicación
entre escuelas de diferentes regiones de países latinoamericanos, y que se implementa
en los primeros meses del año escolar.

 Crear foros de debates entre estudiantes

Las y los docentes de las distintas disciplinas podrán utilizar espacios gratuitos como
http://creatuforo.com/ (esta herramienta es fácil e intuitiva), permite la creación de
foros con temáticas complejas o controversiales de su disciplina, para que los
estudiantes debatan de forma respetuosa, promoviendo así el aprendizaje significativo
utilizando esta herramienta de comunicación asincrónica que ofrece la tecnología con
la realización de foros. El maestro podrá acceder a la siguiente dirección
http://eae.ilce.edu.mx/foroselectronicos.htm, para conocer y dar el uso educativo a
esta herramienta.

 Participar en espacios de intercambio entre docentes

Las y los maestros podrán utilizar blog, chat, foros para realizar claustros virtuales
entre profesores a través de los cuales intercambien sus opiniones sobre temas
relacionados con la docencia o debatir, compartir materiales didácticos de la o las
disciplinas que imparten, los cuales pueden planificar en los TEPCE, que es el espacio
que tienen mensualmente para reunirse de forma presencial.

D. Internet como soporte didáctico para el aprendizaje

 Actualización vía Internet o educación en línea

El director y los maestros podrán actualizarse vía internet, postulando a los cursos en
línea que oferta el Ministerio de Educación de España, organizados por la Red

14
 Iberoamericana de Tecnología Educativa (RIATE), Organización de Estados
Iberoamericanos (OEI) en coordinación con la Universidad de Educación a Distancia
(UNED), en los meses de enero, febrero y octubre de cada año y que son gestionados
por la División de Tecnología educativa del MINED – Nicaragua-

Los cursos que se ofrecen de forma gratuita son: Geogebra en la enseñanza de la

matemática (Iniciación); Geogebra para la educación Primaria, Geogebra en la
enseñanza de la matemática (profundización) y creación, reutilización y difusión de
contenidos (licencia) y el Curso de Experto Universitario en Administración de la
Educación (CADE).

Adicionalmente las/os directores, maestros/as podrán inscribirse en talleres del

itinerario formativo que oferta la División de Tecnología Educativa en su espacio virtual
de Actualización Docente sobre la integración de las tecnologías en el proceso
enseñanza aprendizaje, ubicado en el Portal Educativo Nicaragua Educa
www.nicaraguaeduca.edu.ni.

 Acceso a materiales didácticos on-line y otras páginas web de interés educativo.

Las y los maestros podrán acceder a herramientas y materiales didácticos que pueden
ser de mucho interés y aprovechamiento en su planificación. Presentamos a
continuación un listado de páginas que contienen a su vez recursos y/o listados de
enlaces a otras Webs de interés educativo.

DIRECCIÓN CONTENIDO
Educaguia Listado de buscadores educativos.
Selección clasificada y comentada de las
Educared mejores páginas curriculares de la red en
la página de Educared
Página de la editorial SM. Gran cantidad
http://www.profes.net/ de recursos educativos que contiene
listos para ser usados en nuestras clases
de todas las asignaturas y niveles.
Multitud de enlaces de interés
http://www.maestroteca.com/
clasificados por áreas.

http://www.portaldidactico.com/ Selección de enlaces clasificados.

Los docentes podrán remitir a sus estudiantes a sitios donde ellos puedan encontrar
ejemplos sobre cómo realizar sus tareas como el siguiente:

http://www.mitareanet.com El propósito de esta página es ayudar a los

estudiantes hispanoparlantes a nivel de ESO y

15
 Bachillerato en la búsqueda de fuentes,
trabajos y apuntes para facilitar la realización
de las tareas escolares.
No realizan tareas, solo ofrecen vínculos a
páginas interesantes en Español. Es una
cuidada selección de gran calidad muy
recomendable.

 Conocimiento de Blogs de asignaturas

 Portales educativos

Las y los maestros accederán a los portales educativos de los diferentes países
navegando en el sitio Red Latinoamericana de Portales Educativos RELPE haciendo clic
en la dirección http://www.relpe.org/miembros/, con el fin de conocer y retomar
experiencias exitosas de integración de las tecnologías en el proceso enseñanza
aprendizaje de otros países, así como también materiales educativos.

VI. Ejemplos de Plan de Aprovechamiento de Internet en las Escuelas

Si bien los profesores pueden navegar, buscar información y bajar información, ya sea
texto, imagen, sonido y video en forma fácil y entretenida, es de vital importancia
que previo a esto desarrollen una fase de preparación y adquieran valores y destrezas
que les permitan discriminar la calidad, utilidad y veracidad de ella. Es labor de los
profesores orientar a los estudiantes en su relación con la información y
mediar su uso, construcción, síntesis, análisis, evaluación y construcción.

A continuación se presentes ejemplos sobre el Plan de Aprovechamiento de Internet

en las Escuelas, estos pueden variar de acuerdo al contexto del Centro Educativo. Es
importante tener en cuenta que el objetivo primordial es contemplar horas para los
docentes en ambos turnos.

Escenario 1: Escuela que tienen de una a dos computadoras

Departamento: _________________________ Municipio: ___________________________

Nombre de la escuela: ____________________ Código: _______ Fecha: _________________
Docente responsable: ____________________________________ Correo: ________________

Supuesto:

1. La escuela tiene 2 computadoras con acceso a internet y están ubicadas en la dirección.

16
  Horario matutino

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

00 30
7 -8 Uso Uso Uso
--------------- administrativo Maestros administrativo administrativo
escolar escolar escolar
30 15
8 – 9 Uso Uso Uso
administrativo Maestros administrativo administrativo Maestros
escolar escolar escolar
15 00
9 - 10 Uso Uso
administrativo Maestros administrativo Maestros Maestros
escolar escolar
00 30
10 – 10 Uso Uso Uso
Maestros administrativo Maestros administrativo administrativo
escolar escolar escolar
30 15
10 – 11 Uso
Maestros Maestros administrativo Maestros Maestros
escolar
15 00
11 12 Uso Uso Uso
administrativo administrativo Maestros Maestros administrativo
escolar escolar escolar
 Horario vespertino

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

00 30
1 -2 Uso Uso
administrativo Maestros administrativo Maestros Maestros
escolar escolar
30 15
2 -3 Uso Uso Uso
maestros administrativo Maestros administrativo administrativo
escolar escolar escolar
15 45
3 -3 Uso Uso
administrativo Maestros administrativo Maestros Maestros
escolar escolar
45 15
3 -4 Uso Uso
Maestros administrativo Maestros Maestros administrativo
escolar escolar
15 00
4 -5 Uso
Maestros Maestros Maestros administrativo Maestros
escolar

Nota:

1. Otra Posibilidad sería destinar permanentemente una computadora al área de

administración escolar y una computadora para el uso de los maestros o bien, como la
Dirección lo considere conveniente.
2. Los docentes pueden llegar una o dos horas antes de su jornada laboral para utilizar
las computadoras.

Escenario 2: Escuela que tienen un laboratorio de computación

Departamento: _________________________ Municipio: ___________________________

17
 Nombre de la escuela: ____________________ Código: _______ Fecha: _________________
Docente responsable: ____________________________________ Correo: ________________

Supuestos:

1. El centro de tecnología educativa de la escuela cuenta con 20 computadoras.

2. Los maestros en las Disciplinas de Estudios Sociales, Orientación Técnica Vocacional,

Expresión Cultural y Artística, requieren material bibliográfico para el desarrollo de sus clases.

3. El maestro de la Disciplina de Matemática del Nivel de Secundaria solicita el uso de de los

mo
recursos tecnológicos, con el 10 Grado A, B y C, por lo que plantea la siguiente distribución
de estudiantes para asistir al Centro de Tecnología Educativa.

Grado Cantidad de Organización para la asistencia al

estudiantes Centro de Tecnología Educativa

10mo Grado A 40 2 grupos de 20 estudiantes

mo mo
10
Grado A # 1 y 10 Grado A # 2
mo
10 Grado B 36 2 grupos de 18 estudiantes
10mo Grado B # 1 y 10mo Grado B # 2
mo
10 Grado C 42 2 grupos de 21 estudiantes
10mo Grado C # 1 y 10mo Grado C # 2
4. La maestra de la Disciplina de Lengua y Literatura requiere fortalecer el proceso de enseñanza
– aprendizaje con recursos tecnológicos, con el 12vo Grado A, B y C, por lo que se plantea la
siguiente distribución de estudiantes para asistir al Centro de Tecnología Educativa.

Grado Cantidad de Organización para la asistencia al Centro

estudiantes de Tecnología Educativa

11o Grado A 44 2 grupos de 22 estudiantes

11 Grado A # 1 y 11vo Grado A # 2
vo

o
11 Grado B 38 2 grupos de 19 estudiantes
11 Grado B # 1 y 11vo Grado B # 2
vo

11o Grado C 48 2 grupos de 24 estudiantes

11vo Grado C # 1y 11vo Grado C #2
Ejemplo de horario establecido para el aprovechamiento tomando en cuenta los supuestos.

 Horario matutino

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

mo vo mo mo
10 Grado C #1 11 Grado C #1 10 Grado A #1 10 Grado C #1
00 30
7 -8 Maestros
10mo Grado C #2 11vo Grado C #2 10mo Grado A #2 10mo Grado C #2

30 15
8 – 9 10mo Grado A #1 Maestros Maestros 11vo Grado B #1 Maestros

18
 15 00
9 - 10 10mo Grado A #2 Maestros Maestros 11vo Grado B #2 Maestros

00 30
10 – 10 MAESTROS / PADRES y MADRES DE FAMILIAS
PADRES Y
30 15 MADRES DE
10 – 11 11vo Grado B #1 11vo Grado A #1 10mo Grado B #1 Maestros
FAMILIAS

PADRES Y
15 00 MADRES DE
11 12 11vo Grado B #2 11vo Grado A #2 10mo Grado B #2 Maestros
FAMILIAS

 Horario vespertino

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

00 30 10mo Grado B #1 11vo Grado A #1
1 -2 Maestros Maestros mo Maestros
10 Grado B #2 11vo Grado A #2
30 15
2 -3 10mo Grado A #1 vo
11 Grado B #1 Maestros Maestros Maestros
15 45
3 -3 MAESTROS / PADRES y MADRES DE FAMILIAS
45 15
3 -4 10mo Grado A #2 11vo Grado B #2 11vo Grado C #1 10mo Grado C #1 PADRES Y
15 00 vo mo MADRES DE
4 -5 Maestros Maestros 11 Grado C #2 10 Grado C #2 FAMILIAS

Nota:

1. Se debe garantizar un horario cada día de la semana para los maestros, de manera que visiten
con anterioridad el Centro de Tecnología Educativa y planifique la clase, con el fin de buscar y
seleccionar recursos digitales que respondan al cumplimiento de los indicadores de logro que
requieran trabajar.

2. Se recomienda brindar la oportunidad a los padres y madres de familia, de los estudiantes que
están asistiendo al Centro de Tecnología Educativa.

VII. Seguimiento y evaluación de resultados

El Director/a del centro educativo, es el principal responsable del seguimiento y

evaluación de resultados sobre el aprovechamiento efectivo de las tecnologías, en
particular del Internet. Para esto se plantean los siguientes indicadores medibles
cuantitativamente, de manera que se registre la información en términos de
estadísticas:

a. Cantidad de maestros aprovechando educativamente el Internet y las tecnologías, por

semestre.
b. Cantidad de estudiantes clasificados por nivel educativo, aprovechando el internet en
el proceso de enseñanza aprendizaje, por semestre.
c. Cantidad de materiales educativos elaborados por los docentes.
d. Cantidad de materiales publicados.

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