SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Represento el dinero de muchas formas

En esta sesión se espera que los estudiantes

aprendan a realizar canjes y a representar de
distintas formas los números hasta 100.

Antes de la sesión

Verifica los materiales necesarios para la sesión.

Unos días antes pide que recorten las monedas y billetes
presentes en el anexo de su Cuaderno de trabajo.
Elabora las tablas para representar cantidades.
Revisa la Lista de cotejo (anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Cuaderno de Trabajo de Matemática 2 (ver la parte
de monedas y billetes recortables).
Material Base Diez.
Papelote con imágenes grandes de las monedas S/.
1, S/. 2, S/. 5 y billetes de S/. 10, S/. 20, S/. 50 y
S/. 100.
Tabla para representar las cantidades en hoja A- 4.

355
 Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Comunica y representa Elabora representaciones
matemáticamente en ideas matemáticas. de números de hasta dos
situaciones de cantidad. cifras, de forma concreta,
pictórica (dibujos) y
simbólica (números,
palabras).

Momentos de la sesión

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello muéstrales
10 un papelote con imágenes de todas las monedas y billetes hasta S/.
minutos 100.
Pídeles que busquen la moneda de un nuevo sol, la moneda de dos
nuevos soles, etc. Luego, solicita que con las monedas representen
cinco nuevos soles de tres formas distintas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy usarán los billetes, las
monedas y otros materiales para representar de diferentes formas un
número hasta 100. Lo haremos jugando al Banco.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
permitirán que todos trabajen y aprendan mejor.

Normas de convivencia
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Mantener el orden y la limpieza.

356
 Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

2. DESARROLLO
Presenta el siguiente problema:
70
minutos

Banco
Yolanda ha ahorrado durante todo un mes en su alcancía, así que deci-
dió depositar el dinero en el banco. Cuando Yolanda abrió su alcancía,
encontró lo siguiente:

¿De cuántas formas distintas puede representar su dinero?

Invítales a que jueguen al Banco, para resolver esta situación. Para

ello requieres que saquen sus recortables de billetes y monedas que
anteriormente pediste que recortaran y trajeran para este día.
Plantea preguntas para asegurar la comprensión del problema. Por
ejemplo: ¿qué van a representar? ¿qué materiales van a utilizar?, ¿qué
quiere Yolanda?, ¿habrá varias maneras de representar su dinero?
Que mencionen la cantidad de billetes y monedas que hay por cada
valor. Por ejemplo: tengo 3 monedas de S/. 5, tengo 4 monedas de S/.
2, etc.
Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias.
Pregúntales: ¿cómo lo vamos a realizar?, ¿qué materiales necesitamos?,
¿el dinero sólo se podrá representar con billetes y monedas?, ¿de qué
otra forma podré representarlos?
Organízalos en parejas en las que uno hace las veces de banquero y
el otro de cliente y luego cambian los roles. Pregúntales: ¿qué hará el
cajero?, ¿qué hará el cliente?
Invita a que cada pareja saque el sobre con los billetes y monedas
recortadas. Luego pídeles que representen la misma cantidad que
tiene Yolanda.

357
 Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Pregúntales: ¿cuánto dinero tiene Yolanda?, ¿por qué billete podré

cambiar todo el dinero?
Luego invítalos a que realicen los canjes. Recuérdales que deben hacer
como máximo dos canjes para obtener la menor cantidad de monedas
y billetes.
Orienta este momento para el uso correcto de los billetes según las
preguntas: ¿cuántos billetes o monedas voy a canjear en cada caso?,
¿cuántos billetes puedo canjear? ¿y cuantas monedas?, ¿cuánto
dinero obtendré al final?, etc.
Pídeles que expliquen el canje que han realizado y muestren cuánto
dinero tienen ahora.

Yo he canjeado las 5 Yo he canjeado 2 monedas

monedas de S/. 1, por de S/. 5 más 1 billete de S/.
una moneda de S/. 5 y dos 10 soles por un billete de S/.
billetes de S/. 10 por 1 20 y 2 billetes de S/. 10 por
billete de S/. 20. uno de S/. 20.

Entrégales la tabla en una hoja para que completen las representaciones

con la cantidad de dinero que tienen. Un ejemplo seria el siguiente:

Tablero de
Monedas y Material Base
Lectura Sumandos valor
billetes Diez
posicional

D U
Noventa 9 9

y nueve 90 + 9

358
 Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la Lista de cotejo.

Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes, menciona que
hay muchas formas de representar un número. Por ejemplo, entre
otras, al representar usando monedas y billetes con el material Base
Diez, con letras, haciendo descomposiciones, en el tablero. Por un
ejemplo, el número 70 lo podemos representar de muchas maneras.
Pide a los estudiantes que te ayuden a hacerlo:

setenta

D U
70
7 0

Luego, indícales que copien las conclusiones en sus cuadernos.

Reflexiona con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales:
¿qué materiales concretos hemos utilizado para representar esta
situación?, ¿qué forma te pareció la más fácil? ¿cómo hiciste el canje?,
¿qué es lo que te pareció difícil?, ¿por qué?, etc.
Recuérdales que tienen derecho a jugar y que hoy han aprendido
Matemática jugando.

359
 Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Plantea otros problemas

Invita a las parejas a que representen de diferentes formas el pago de
los servicios de agua. Para ello, deberán utilizar el material Base Diez,
las monedas y billetes y el tablero de valor posicional.
Acompaña a los estudiantes mientras representan las cantidades de
los recibos.
Pregúntales: ¿cuánto tengo que pagar por el recibo de agua?, ¿qué
monedas y billetes utilizaré?, ¿cuántas unidades y cuántas decenas
emplearé?, etc.
Luego, pide que completen la tabla con las diferentes formas de
representación del pago del servicio:

Recibo de agua: S/. 48

Monedas y Material Lectura Sumandos Tablero de valor
billetes Base Diez posicional

3. CIERRE
Motiva a los niños y a las niñas a valorar el trabajo realizado durante
15 la clase mediante las siguientes preguntas: ¿qué es lo que hicieron?,
minutos ¿para qué les servirá representar cantidades en tu vida diaria? ¿en
qué situaciones de su vida necesitan realizar canjes? ¿Por qué?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que con ayuda de un familiar representen el
pago de dos servicios que sus padres realizan en el banco.

360
 Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 08

Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
para registrar el aprendizaje de los estudiantes con respecto a la competencia Actúa y piensa
en situaciones de cantidad al resolver problemas que implican las diversas representaciones
del números hasta 100 (sesiones 8 y 9).

Elabora
Elabora representaciones de Explica a través
representaciones de números de hasta de ejemplos las
Nombre y apellidos de los números de hasta dos cifras, de forma diferentes formas
N.o
estudiantes dos cifras, de forma concreta y simbólica de representar las
concreta y simbólica (composición y equivalencias en
(números, palabras). descomposición decenas y unidades.
aditiva).

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
...

Logrado No logrado

361