11 1 Modulo 1

Institución Educativa San José - Módulo 1
P á g i n a 1 | 33 Quédate en casa 😉
Hola, durante estos días hemos estado trabajando, diseñando mecanismos que
nos permitan continuar aprendiendo desde casa. Sabemos que esta emergencia
ha generado muchos retos, pero con el compromiso de todos lo vamos a lograr.
A continuación, te presentamos un documento que contiene las clases para el
grupo 11-1, cada una de ellas está identificada con el nombre del docente, la
materia, lo que se va a aprender, las actividades que se deben de desarrollar, las
que debes de enviar y sus fechas de envío. Es importante que revises con cuidado
esta información ya que es clave para tu éxito en el desarrollo de las clases a
distancia.
La siguiente lista contienen los correos institucionales de interés para consultar
dudas o solicitar asesoría.
Nombre Apellido Correo Institucional
Adriana María Medina Jaramillo adriana.medina@sanjosebetulia.edu.co
Bismar David Cuervo Rodríguez bismar.cuervo@sanjosebetulia.edu.co
Carlos Andrés Sandoval Gordillo carlos.sandoval@sanjosebetulia.edu.co
Carlos Vianney Flórez Osorno carlos.florez@sanjosebetulia.edu.co
Gloria Amparo Velásquez García gloria.velasquez@sanjosebetulia.edu.co
Hazzel Molano Sánchez hazzel.molano@sanjosebetulia.edu.co
Jitzhak Clarena Dávila Rentería jitzhak.davila@sanjosebetulia.edu.co
Jorge Adrián García Tamayo jorge.garcia@sanjosebetulia.edu.co
José Luis Alcaraz Carvajal jose.alcaraz@sanjosebetulia.edu.co
Juan David González Montoya david.gonzales@sanjosebetulia.edu.co
Kelly Patricia Palacios Torres kelly.palacios@sanjosebetulia.edu.co
Miguel Ángel Lagares Suarez miguel.lagares@sanjosebetulia.edu.co
Mónica Maritza Bedoya Vélez monica.bedoya@sanjosebetulia.edu.co
Nidia Sorelly Higuita Cañola nidia.higuita@sanjosebetulia.edu.co
Orlando Adolfo Álvarez Celis orlando.alvarez@sanjosebetulia.edu.co
Sandra Patricia Hernández García sandra.hernandez@sanjosebetulia.edu.co
Vayron Alexander Salcedo Mosquera vayron.salcedo@sanjosebetulia.edu.co
Wilson Morelo Barrios wilson.morelo@sanjosebetulia.edu.co
Yesica Alejandra Monsalve Herrera yesica.monsalve@sanjosebetulia.edu.co
Yousmang Eddy Perea Moreno yousmang.perea@sanjosebetulia.edu.co
Huber Andrés Pérez (Coord. convivencia convivencia@sanjosebetulia.edu.co
Jairo Andrés Del Río Henao (Coord. académica) academico@sanjosebetulia.edu.co
Daniela Ortiz (Docente de apoyo) docentedeapoyo@sanjosebetulia.edu.co
Diana María Chaverra Pérez (Orientación escolar) diana.chaverra@sanjosebetulia.edu.co
Luis Ariel Zapata (Rectoría) rectoria@sanjosebetulia.edu.co
Zulma Trujillo (Secretaría) secretaria@sanjosebetulia.edu.co
Te invitamos a usar tu correo electrónico institucional, con él podrás asistir a

reuniones en vivo que pueden ser programadas por los profesores para resolver
dudas o brindar asesoría, también puedes ingresar al chat que tienes a tu
disposición en las mismas cuentas de correo.
Sabemos que NO todos los estudiantes tienen acceso a Internet o dispositivos
como computadores o tabletas, pero junto con el gobierno Nacional, Regional y
Municipal vamos a generar alternativas que permita que todos los estudiantes
tengan acceso a la educación en el marco de esta emergencia. Cada vez que haya
alternativas buscaremos la forma de comunicártelas.
MATERIA QUÍMICA
DOCENTE JITZHAK CLARENA DAVILA RENTERIA
¿Qué voy a aprender?

Comprender la problemática causada por la pandemia del COVID-19 en Colombia.
¿Qué es lo que tengo que hacer?
Observo el video y desarrollo la siguiente actividad:
https://www.youtube.com/watch?v=n4BEW5pXdLQ
1- Elaboro un mapa conceptual explicando la problemática del Covid-19, teniendo

en cuenta el sistema de salud de nuestro país.
2- Realizo un cuadro comparativo sobre las medidas de otros países y doy mi
punto de vista, sobre las medidas que debe tomar nuestro país.
3- Diseño una propuesta lúdico-pedagógica para enseñar a los niños de escuelas
urbanas y centros educativos rurales, de cómo adquirir hábitos de higiene en su
vida cotidiana (ser creativos).
¿Qué debo de enviar?
En un archivo adjunto las fotos de la actividad, para montar a la plataforma Sinaí
como tarea, la cual debe estar desarrollada en el cuaderno de química, al igual
que la evidencia del punto número tres.
¿Hasta cuándo tengo plazo para enviar la tarea?
La actividad tiene un plazo para subir a plataforma hasta el 27 de abril
Si quiero aprender más, ¿qué puedo hacer?
En el siguiente link, encontraras información relacionada con el tema, la cual te
permitirá profundizar de tal manera que puedas desarrollar con mayor facilidad,
la actividad planteada.
https://www.youtube.com/watch?v=wJOFSoS8Qmw&t=33s
MATERIA FÍSICA
DOCENTE CARLOS ANDRÉS SANDOVAL GORDILLO

Al desarrollar este taller aprenderás, que son los microorganismos, como pueden
afectar nuestra vida, como están formados los virus y que características tiene el
coronavirus (COVID19)
LEE LA SIGUIENTE INFORMACION Y RESPONDE LAS PREGUNTAS AL QUE
ENCUENTRES FINAL DE CADATEXTO
¿QUÉ SON MICROORGANISMOS?
Un microorganismo, también llamado 'microbio', es un ser vivo, o un sistema

biológico, que solo puede visualizarse con el microscopio. Son organismos
dotados de individualidad (unicelulares) que presentan, a diferencia de las plantas
y los animales superiores, una organización biológica elemental. La disciplina
científica que estudia los microorganismos es la Microbiología.
El concepto de microorganismo es operativo y carece de cualquier implicación

taxonómica o filogenética, dado que engloba organismos unicelulares
heterogéneos, no relacionados evolutivamente entre sí, tales como bacterias
(procariotas), protozoos (eucariotas, algunos filum de algas) y hongos
unicelulares. Incluye también entidades biológicas acelulares de tamaño
ultramicroscópico (visibles con microscopio electrónico) como virus y priones, que
también se incluyen en el campo de estudio de la Microbiología.
Los microbios tienen múltiples formas y tamaños. Si un virus de tamaño

promedio tuviera el tamaño de una pelota de tenis, una bacteria sería del tamaño
de media cancha de tenis y una célula eucariota sería como un estadio entero de
fútbol.
Algunos microorganismos son patógenos y causan enfermedades a personas,

animales y plantas, algunas de las cuales han sido un azote para la humanidad
desde tiempos inmemoriales. No obstante, la inmensa mayoría de los microbios
no son en absoluto perjudiciales y bastantes juegan un papel clave en la biosfera
al proporcionar oxígeno (algas y cianobacterias), y, otros, descomponer la
materia orgánica, mineralizarla y hacerla de nuevo accesible a los productores,
cerrando el ciclo de la materia.
INGRESA AL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=gKUNoccyYhU
https://www.youtube.com/watch?v=UML5tydiYN0
RESPONDE:
1. ¿Cuántas clases de microorganismos existen? Argumenta.

2. ¿Pueden ser algunos microorganismos benéficos para nuestra salud?
Argumenta.
3. Realiza una búsqueda de los términos desconocidos de esta sección y define
cada uno de ellos
¿Qué tipo de células existen y cuáles forman microorganismos?

4. De acuerdo con el gráfico anterior elabora una tabla donde clasifiques las
diferencias y similitudes entre las células eucariotas animales, vegetales y
la célula procariota
¿QUÉ SON LOS VIRUS?
Es un agente infeccioso microscópico NO SON CELULAS y NO tienen vida propia,

para para poder vivir, solo puede multiplicarse invadiendo las células de otros
organismos.
Los virus infectan a todo tipo de organismos, desde animales, hongos, plantas,
hasta bacterias y arqueas. También infectan a otros virus; en ese caso reciben el
nombre de virófagos. Los virus son demasiado pequeños para poder ser
observados con la ayuda de un microscopio óptico, por lo que se dice que son
submicroscópicos; aunque existen excepciones entre los Virus
nucleocitoplasmáticos de ADN de gran tamaño o Girus, tales como el Megavirus
chilensis, que se logra ver a través de microscopía óptica.
Los virus son partículas formadas por ácidos nucleicos rodeados de proteínas, con
capacidad para reproducirse a expensas de las células que invaden. El primer
virus conocido, el virus del mosaico del tabaco fue descubierto por Martinus
Beijerinck en 1899 y actualmente se han descrito más de 5000, si bien algunos
autores opinan que podrían existir millones de tipos diferentes. Los virus se hallan
en casi todos los ecosistemas de la Tierra y son el tipo de entidad biológica más
abundante. El estudio de los virus recibe el nombre de virología, una rama de la
microbiología.
RESPONDE:
5. ¿Qué características tienen los virus y que los diferencia de

microorganismos como las bacterias?
Según el video: https://www.youtube.com/watch?v=rid0-xxecys responde
6. ¿Qué son viroides?

7. ¿Qué son priones?
8. Si los virus tienen ADN ¿cómo explicas que no tengan vida? argumenta
9. ¿Cómo los virus invaden una célula y qué proceso desarrollan dentro de
ella?
10. ¿Qué seres vivos pueden infectar los virus?
11. ¿Cuáles son las tres teorías reconocidas sobre el origen de los virus?
argumente
EL CORONAVIRUS
El coronavirus del que hablamos actualmente es una nueva variedad virus

descubierto a finales de noviembre de 2019 (ya existían otros coronavirus, pero
este es más agresivo), se menciona que tiene forma de la corona solar, de allí
proviene su nombre, como lo veraz en la imagen bajo este texto.
La COVID-19 es una enfermedad infecciosa causada por un nuevo virus que no

había sido detectado en humanos hasta la fecha.
El virus causa una enfermedad respiratoria como la gripe con diversos síntomas
(tos, fiebre, etc.) que, en casos graves, puede producir una neumonía.
12. ¿Qué síntomas y cómo actúa el coronavirus? argumenta a partir de

los videos https://www.youtube.com/watch?v=vlzxSleRnmg -
https://www.youtube.com/watch?v=TxNwYce6WoM
13. ¿Dónde apareció el virus y qué ha sucedido con él desde finales de

2019 hasta ahora? argumenta a partir del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=ltlcmSWzALY
INVESTIGA:
14. ¿Cuál es la clasificación de los virus y que estructura presentan?
dibuja cada una de ellas
15. ¿Cuáles son las enfermedades virales y pandemias más graves que
ha vivido la humanidad?
16. ¿Que fue la peste negra y que la diferencia del coronavirus covid-19?
17. Desarrolla una exposición en PowerPoint con el siguiente tema
a) ¿Qué es una zoonosis?
b) ¿Es el coronavirus una zoonosis?
c) ¿Qué ocurre con el material genético de un virus durante la zoonosis?
d) ¿Qué ocurre si un coronavirus invade nuestras células pulmonares?
complementa con este video:
https://www.youtube.com/watch?v=GU67Z63wOJ4
Debes subir a la plataforma SINAI, dos archivos:
1- El primero es un archivo de Word con el desarrollo de todos los puntos que

plantea el taller hasta la pregunta 16, con portada (taller sobre el coronavirus,
nombre completo, grado y fecha)
2-El segundo archivo que debes subir a la plataforma SINAI es una exposición
elaborada en formato POWER POINT, con mínimo 10 diapositivas donde
desarrolles las preguntas del punto 17 e incluyas imágenes y ejemplos (la
primera diapositiva será la portada con el título de la exposición, nombre
completo y fecha de elaboración)
27 de abril
Si quieres complementar la información observa los siguientes videos en
YouTube:
 https://www.youtube.com/watch?v=1p523RsYQfI
 https://www.youtube.com/watch?v=Ui21JF54xD4
 https://www.youtube.com/watch?v=Re7XOFerw3U
 https://www.eluniverso.com/noticias/2020/03/19/nota/7788339/coronaviru
s-tecnologias-que-utiliza-china-covid-19-preocupaciones
MATERIA SOCIALES
DOCENTE BISMAR DAVID CUERVO RODRIGUEZ

A reconocer características del sistema mundo desde el ángulo de las ciencias
sociales. mediante el estudio del sistema mundo como mecánica que da movilidad
al planeta en cuanto a relaciones se trata entre los estados, se hace indispensable
identificarlo e interpretarlo para reconocer como está conformado el planeta y
cómo interactúa cada ser. De igual forma, también es propicio establecer pautas
claras de relacionarnos en comunidad aprovechando la información del sistema
mundo con el coronavirus
Harás lectura de dos temas, uno denominado el sistema mundo, donde
evidenciaras mediante la lectura de 6 imágenes las principales características del
sistema mundial.
De igual forma se abordará otra lectura denominada “La pandemia de coronavirus
es una prueba para nuestros sistemas, valores y humanidad” de la cual se
responderán preguntas y análisis sobre el tema
Utilizar como base el cuaderno y los apuntes tomados en clase-Puntualidad-
presentación total del trabajo-ante la dudas o preguntas escribir al correo del
docente.

Realizar lectura sobre las imágenes 1, 3, 4 ,5, 8, 9 del sistema del sistema mundo
y responder:
1- De acuerdo con la segunda y tercera característica del sistema mundo.
¿Consideras que se ha evidenciado en lo que va de esta pandemia?
Argumentar
a- Explica la pandemia desde el modelo centro periferia
b- De acuerdo con la imagen que tiene como título estructura del sistema
mundo y aspectos económicos, elabora un gráfico de la estructura
jerárquica del sistema mundo
2- Realiza lectura sobre “La pandemia de coronavirus es una prueba para
nuestros sistemas, valores y humanidad”-toma nota responder las
siguientes preguntas de acuerdo con las lecturas del sistema mundo:
a- Cómo se relaciona el sistema mundo con las ideas la Alta Comisionada de la
ONU para los Derechos Humanos y el líder de la Agencia de Refugiados
b- De acuerdo con las principales características del sistema mundo, quiénes y
de qué forma se deben proteger a los migrantes y refugiados
c- De acuerdo con los dos textos, explica por qué la OMS hace parte del
sistema mundo, y que plantea esta misma para contrarrestar el coronavirus
3- ¿Cuál es su nota de autoevaluación?
Los talleres serán entregados al estudiante a partir del 20 de abril, la clase u
horario de sociales seria para el jueves 24 de abril así que tiene hasta el 30 de
abril para subir las actividades a la plataforma
https://news.un.org/es/story/2020/03/1471141
“La pandemia de coronavirus es una prueba para nuestros sistemas, valores y

humanidad13 marzo 2020”
Derechos humanos
La crisis expondrá la medida en que los beneficios de décadas de progreso social
y económico han llegado a los más vulnerables, han asegurado la Alta
Comisionada de la ONU para los Derechos Humanos, Michelle Bachelet, y el líder
de la Agencia de Refugiados, Filippo Grandi, en un mensaje conjunto a la
humanidad, en el que señalan que cómo respondamos a esta crisis ahora sin
duda dará forma a esos esfuerzos en las próximas décadas.
“Si alguna vez necesitábamos recordar que vivimos en un mundo interconectado,

el nuevo coronavirus lo ha hecho evidente. Ningún país puede abordar esto solo,
y ninguna parte de nuestras sociedades puede ser ignorada si queremos
enfrentar efectivamente este desafío global”, aseguran en una declaración
conjunta Michelle Bachelet y Filippo Grandi, los dos Altos Comisionados de la ONU
para los Derechos Humanos y Refugiados, respectivamente.
En un artículo publicado en The Guardian, los líderes de la ONU afirman que el

Covid-19 es una prueba no solo de nuestros sistemas y mecanismos de atención
de salud para responder a enfermedades infecciosas, sino también de nuestra
capacidad de trabajar juntos como una comunidad de naciones ante un desafío
común.
Las próximas semanas y meses desafiarán la planificación nacional para crisis y

los sistemas de protección civil.
“Es una prueba de la medida en que los beneficios de décadas de progreso social
y económico han llegado a quienes viven al margen de nuestras sociedades, más
lejos de las palancas del poder”.
Según Grandi y Bachelet, las próximas semanas y meses desafiarán la

planificación nacional para crisis y los sistemas de protección civil, y ciertamente
expondrán las deficiencias en saneamiento, vivienda y otros factores que dan
forma a los resultados de salud.
Las barreras para la atención médica

“Nuestra respuesta a esta epidemia debe abarcar, y, de hecho, centrarse en
aquellos a quienes la sociedad a menudo descuida o relega a un estado
menor. De lo contrario, fallará. La salud de cada persona está vinculada a la salud
de los miembros más marginados de la comunidad. La prevención de la
propagación de este virus debe garantizar un acceso equitativo al tratamiento”.
Eso significa superar las barreras existentes para una atención médica accesible y
asequible, y abordar el tratamiento diferencial arraigado en función de los
ingresos, el género, la geografía, la raza y el origen étnico, la religión o el estatus
social.
Además, según los Altos Comisionados, superar los prejuicios sistémicos que
pasan por alto los derechos y las necesidades de las mujeres y las niñas, o, por
ejemplo, limitar el acceso y la participación de los grupos minoritarios, será
crucial para la prevención y el tratamiento eficaces del Covid-19.
“Es probable que las personas que viven en instituciones, los ancianos o los
detenidos, sean más vulnerables a la infección y deben abordarse
específicamente en la planificación y respuesta a las crisis”.
Hay que proteger a los migrantes y refugiados

Los migrantes y los refugiados, independientemente de su estatus formal, deben
ser una parte integral de los sistemas y planes nacionales para combatir el virus.
“Muchas de estas mujeres, hombres y niños se encuentran en lugares donde los
servicios de salud están sobrecargados o inaccesibles. Pueden estar confinados en
campamentos y asentamientos, o vivir en barrios marginales urbanos, donde el
hacinamiento y el saneamiento con pocos recursos aumentan el riesgo de
exposición”, afirman Bachelet y Grandi.
Los expertos aseguran que se necesita con urgencia apoyo internacional para
ayudar a los países de acogida a intensificar los servicios, tanto para los
migrantes como para las comunidades locales, e incluirlos en los acuerdos
nacionales de vigilancia, prevención y respuesta. De lo contrario, se pondrá en
peligro la salud de todos y se arriesgará a aumentar la hostilidad y el estigma.
También es vital que cualquier ajuste de los controles fronterizos, restricciones de
viaje o limitaciones a la libertad de movimiento no impidan que las personas que
huyan de la guerra o la persecución y puedan acceder a la seguridad y la
protección.
Hay que luchar contra el estigma

“Más allá de estos desafíos muy inmediatos, el camino del coronavirus también
pondrá a prueba nuestros principios, valores y humanidad compartida”, advierten
los Altos Comisionados.
Al extenderse rápidamente por todo el mundo, con la incertidumbre en torno al
número de infecciones y con una vacuna todavía a muchos meses de distancia, el
virus está generando profundos temores y ansiedades en individuos y sociedades,
agregan.
“Indudablemente, algunas personas sin escrúpulos buscarán aprovechar esto,

manipulando temores genuinos y aumentando las preocupaciones. Cuando el
miedo y la incertidumbre entran en acción, los chivos expiatorios nunca están
lejos. Ya hemos visto ira y hostilidad dirigidas a algunas personas de origen del
este asiático”.
Según Grandi y Bachelet, si esto no se controla, el impulso de culpar y excluir

puede extenderse pronto a otros grupos: minorías, marginados o cualquier
persona etiquetada como "extranjero".
Cuando el miedo y la incertidumbre entran en acción, los chivos expiatorios nunca

están lejos (...) Sin embargo, el coronavirus en sí no discrimina.
Además, las personas en movimiento, incluidos los refugiados, pueden ser
particularmente atacadas. Sin embargo, el coronavirus en sí no discrimina: las
personas infectadas hasta la fecha incluyen turistas, empresarios internacionales
e incluso ministros nacionales, y se encuentran en decenas de países, que
abarcan todos los continentes.
“El pánico y la discriminación nunca resolvieron una crisis”, afirman, resaltando

que los líderes políticos deben tomar la iniciativa, ganarse la confianza a través de
información transparente y oportuna, trabajar juntos por el bien común y
capacitar a las personas para que participen en la protección de la salud.
“Ceder espacio para los rumores, la propaganda del miedo y la histeria no solo
obstaculizará la respuesta, sino que puede tener implicaciones más amplias para
los derechos humanos, el funcionamiento de instituciones responsables y
democráticas. Ningún país en la actualidad puede protegerse del impacto del
coronavirus, tanto en sentido literal como demuestran la caída de los mercados
bursátiles y las escuelas cerradas, como económica y socialmente”.
Una respuesta de salud

Los altos comisionados aseguran que se necesita una respuesta internacional al
virus que garantice que los países en desarrollo estén equipados para
diagnosticar, tratar y prevenir esta enfermedad será crucial para salvaguardar la
salud de miles de millones de personas.
La Organización Mundial de la Salud está proporcionando su experiencia,

vigilancia, sistemas, investigación de casos, rastreo de contactos e investigación y
desarrollo de vacunas.
Es una lección que la solidaridad internacional y los sistemas multilaterales son
más vitales que nunca, dicen Bachelet y Grandi.
“A largo plazo, debemos acelerar el trabajo de construcción de servicios de salud

pública equitativos y accesibles. Y cómo respondamos a esta crisis ahora sin duda
dará forma a esos esfuerzos en las próximas décadas. Si nuestra respuesta al
coronavirus se basa en los principios de confianza pública, transparencia, respeto
y empatía por los más vulnerables, no solo defenderemos los derechos intrínsecos
de cada ser humano. Utilizaremos y construiremos las herramientas más
efectivas para asegurarnos de superar esta crisis y aprender lecciones para el
futuro”, concluyen.
https://news.un.org/es/story/2020/03/1471141
MATERIA ARTÍSTICA
DOCENTE JUAN DAVID GONZALEZ MONTOYA

En esta ocasión seguiremos estimulando las habilidades argumentativas y comunicativas
mediante los conceptos y técnicas básicas del periodismo y de la comunicación social de
forma aplicada a un contexto nacional y global.

Nos adentraremos en la investigación y en el desarrollo de una nota periodística sobre
una problemática de higiene y salud (Epidemia COVID-19) que ha tenido consecuencias
económicas, sociales y cultuales a nivel mundial con el fin de ampliar nuestros saberes y
prevenir otros incidentes futuros.
Nota periodística: Texto, Video o grabación con una finalidad informativa

PASO 1. Debes investigar el tema de interés el cual consideras importante para informar
a los demás.
PASO 2. Redacta las preguntas o dudas (de 3 a 5) que te surgen o que deseas
desarrollar con más profundidad acerca del tema de forma directa o como se relaciona
con otras situaciones.
Para elaborar las preguntas ten en cuenta la siguiente guía. Solo es una guía, tú debes realizar preguntas
concretas y especificas
 ¿Quién? - A quién le ocurrieron los hechos de la noticia.

 ¿Qué? - Qué sucedió.
 ¿Cómo? - Cómo le ocurrieron los hechos al personaje.
 ¿Cuándo? - Cuándo le ocurrieron los hechos al personaje, en qué momento, día, entre otros.
 ¿Dónde sucedió? - El lugar donde ha ocurrido.
 ¿Por qué? - Por qué pasó lo ocurrido
PASO 3. Elabora un guión para saber en orden de quién pregunta y luego quién
responde.
PASO 4. Elabora la grabación de la entrevista (esta puede ser a alguien de tu familia o
con quién esté pasando la cuarentena o también la puedes desarrollar de forma virtual
con cualquier persona si dispones de los medios como móvil, Tablet, computador,
internet, datos)
Recuerda hacer diferentes tomas para tener material de edición y usar plano medio y
primer plano
Plano Medio (P.M.): aquel en el que el encuadre corta la figura a la altura de la cintura.
Plano Medio Cercano o Pecho (P.M.C.): aquel en el que el encuadre corta la figura a la altura media
del torso.
Plano medio cercano a contraluz (Psicosis de Alfred Hitschcock)
• Primer Plano (P.P.): se centra en el rostro, pero también, es aquel que incluye una parte completa del
cuerpo como, por ejemplo, las piernas. Se utiliza para enfatizar en un punto concreto la totalidad de la
acción dramática, acercar intensamente al personaje, aumentar su importancia, mostrar sus sentimientos
e incrementar el fenómeno de identificación.
Primer Plano (P.P)
PASO 5. Después de que tengas el material grabado pasa al proceso de edición. El video
final debe tonar una duración máxima de 3 Minutos.
PASO 6. Después de investigar, analizar, entrevistar, grabar y editar, envía tu trabajo

(Las preguntas, el guión de la entrevista, las diferentes tomas y el video después de
editado) por la plataforma de SINAI.
Si tienes dudas de como enviar tu tarea, puede ver este video explicativo:
https://www.youtube.com/results?search_query=sinai+tarea
O en: https://cutt.ly/ftcth3y

Abril 29 de 2020

Páginas de apoyo lenguaje audiovisual
https://cutt.ly/htckvgW
https://es.slideshare.net/jcserranosoria/elementos-lenguaje-audiovisual
https://cutt.ly/EtckPUg
Páginas para formular preguntas
http://www.icarito.cl/2009/12/6-5309-9-como-escribir-una-noticia.shtml/
http://aceproject.org/main/espanol/ve/veb04a02.htm
https://cutt.ly/vtckGfm
https://cutt.ly/btckLBF
Páginas sobre información, cuidados e higiene para prevenir virus como el COVID-19 y
otras pestes
https://cutt.ly/dtcydhz
https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prepare/prevention-sp.html
https://cutt.ly/HtcoCsy
https://cutt.ly/htco7cQ
https://cutt.ly/htco3hl
MATERIA EDUCACIÓN FÍSICA

DOCENTE ORLANDO ADOLFO ÁLVAREZ CELIS

De acuerdo a lo estructurado para el primer periodo; en el ámbito conceptual,
pregunta Problematizadora y ejes temáticos y las modificaciones que hay que
realizar atendiendo a las directrices de autoridades educativas nacionales,
departamentales y municipales en la actual etapa de aislamiento preventivo, plan
de contingencia para afrontar responsablemente la pandemia que amenaza la
salud física y mental y por consiguiente la vida humana, se realizan unas
adaptaciones de los temas que faltaban, incluso retomar aquellos que se habían
analizado en una articulación con la situación que nos tiene en vilo y que
seguramente es un escenario propicio para dinamizar el conocimiento a partir de
aplicarlo o en la búsqueda de alternativas de solución a nuestras propias
necesidades; el aislamiento reduce la movilidad, la interacción social,
desencadena comportamientos a nivel mental y fisiológicos que pueden modificar
nuestros hábitos en aspectos como incremento o disminución de ingesta de
alimentos, la somatización, “sicosis”, aspectos que influyen en nuestra condición
física; al interior de los hogares son diversas las condiciones y las características,
existen personas en diferentes estadios de vida e importante tener presente
cuales son los más frágiles para el contagio, por lo anterior es que en un juego de
roles usted estudiante con base a los fines de la educación física, la recreación y
la utilización adecuada del tiempo y en el nivel que se encuentra cursando la
media tiene ya un bagaje de conocimientos que debe utilizar a nivel personal y
familiar para contribuir a este plan de contingencia.
Con base a la estructura del primer periodo donde la pregunta orientadora
problematizadora es ¿Cómo reconocer la importancia de la actividad física,
como un aspecto fundamental en el proyecto de vida saludable de los
estudiantes de grado once de la institución educativa San José? la
ampliaremos a nivel familiar:
1. Monitoreando las frecuencias respiratorias y cardiacas de los integrantes de
la familia.
2. Construir un plan de actividad física doméstico, utilizando para fortalecer las
capacidades físicas condicionales los elementos que encuentres en tu
entorno, igualmente actividades recreativas para la adecuada
administración del tiempo libre.
3. En la ejecución de la sesiones de trabajo tener muy presente el
calentamiento y la etapa de vuelta a la calma, allí vas a poder confrontar
vivencialmente muchos aprendizajes con la heterogeneidad en edades,
actitudes de los integrantes de tu familia y el número de integrantes; es
pertinente partir del hábito que tienen sobre la actividad fisca e iniciar con
cosas suaves y fáciles e ir incrementando ten presente acentuar en
ejercicios aeróbicos y enfatizar en la respiración haciendo de ella un acto
consciente.
Ubicados en la segunda pregunta ¿Cuál es la importancia de la actividad
física en la sociedad y la función que cumple la administración deportiva,
recreativa y cultural en el desarrollo de las comunidades?, recordemos que
la familia es el núcleo funcional de la sociedad, la actividad física es elemento
fundamental en el hábito de vida saludable y es uno de los elementos
diagnosticado y cuestionados en la anamnesis médica, unido a lo anterior el ser
humano es lúdico por naturaleza al igual que su espíritu competitivo y es allí
donde los conceptos de organización deportiva revierten su valides e importancia
para las diversas propuestas de interacción social. En este punto y con juegos de
mesa (parques, domino, cartas entre otros) realizaras un torneo domestico donde
se evidencie el fixture y los sistemas de juego propuestos y el definido en la
reunión realizada como si fuese con congreso técnico. Adaptar las cosas a las
características familiares en cuanto al número de integrantes en aquellas muy
reducidas mirar la posibilidad de vincular a los vecinos de no ser posible plantear
la actividad para los que hallan, donde se reduce la variedad de propuestas y
alternativas a los sistemas de juego quedando solo una especie de carrusel por
varios juegos determinando un numero de partidas para definir ganador, ejemplo
dos de tres o tres de cinco.
1. Un cuadro donde se relacionen todos los integrantes de la familia con sus
respetivas edades incluyéndote, donde se registre la frecuencia cardiaca
basal, la de reposo y la del momento de la actividad física realizada antes
de calentamiento, después calentamiento, terminada la actividad y a los 10
minutos de haber terminado (con esta última se puede determinar y
observar el índice de recuperación cardiaca). Igualmente, otro cuadro con
las mismas características con la frecuencia respiratoria y redactar cuatro
conclusiones y haciendo uso de las competencias matemáticas realizarle a
cada integrante de la familia una gráfica en plano cartesiano del
comportamiento de la frecuencia cardíaca y respiratoria.
2. El plan de trabajo que se va a ejecutar en casa en relación con la actividad
física y actividades recreativas.
3. La planilla de inscripción, el fixture, sistemas de juego planteados y el
definido, tabla de posiciones y resultado final. El torneo es por una semana.
4. Asignarte la nota que, de acuerdo al diligenciamiento del formato de auto
evaluación, con base a tu desempeño te mereces en el primer periodo,
recuerda que 1 es la mínima y 5 es la máxima nota, se puede expresar en
número entero o decimal; en lo posible envía una foto del formato
diligenciado que es la evidencia de haberlo realizado como está estipulado
institucionalmente. Si no lo tienes puedes retomar uno del año anterior y
copiarlo en tu cuaderno.
Nota aclaratoria: La producción se presenta en un escrito donde el título es lo
que se está pidiendo y el texto es lo que el estudiante produjo.
27/04/2020 fecha limite 11:59 p. m. cabe anotar que si se es juicios@ y se tiene
antes se puede enviar.
Revisar las notas tomadas en clase incluso de otras materias, que es lo más
inmediato y accesible de otra parte si se tiene la posibilidad utilizar las bondades
de la tecnología y la internet utilizando los buscadores con temas afines a tus
compromisos estas direcciones electrónicas te permiten llegar más rápido:
https://n9.cl/0j7f Haz clip acá en ENLACE

https://n9.cl/e14v7 Haz clip acá en ENLACE
https://n9.cl/32hk Haz clip acá en ENLACE
https://cutt.ly/mtxxILR Haz clip acá en ENLACE
https://cutt.ly/8txxVb3 Haz clip acá en ENLACE
file:///C:/Users/Personal/Downloads/FIXTURES%20Y%20SISTEMAS%20DE%20C
OMPETENCIAS%20(1).pdf se observa bastante larga a diferencia de las primeras
para facilitarte haz clip en ENLACE
MATERIA ÉTICA
DOCENTE GLORIA AMPARO VELASQUEZ GARCÍA

En este primer momento vamos a continuar con el orden del proyecto de vida, en
este caso abordaremos, una de las problemáticas de la realidad social, el
coronavirus, pandemia que está afectando al mundo.
Daremos una mirada al impacto a nivel social, cultural y económico con el covid-
19 y cuál es la realidad en este momento.
Reforzaremos una de las técnicas de lectura escritura (El ensayo argumentativo).

1- Refuerza a través de este texto que aparece a continuación, sobre cómo
elaborar un ensayo argumentativo y los pasos que se deben tener en
cuenta.
2- El ensayo es un género que nace en el seno de las profundas reflexiones

que hacían los filósofos sobre todo aquello que “aquejaba” a la humanidad.
Es considerado de corte literario por el uso del lenguaje: se embellece con las
múltiples figuras retóricas utilizadas.
¿Qué es un ensayo argumentativo?
El ensayo argumentativo es un tipo de texto, generalmente académico, en el cual

el autor presenta sus ideas con respecto a un tema específico a la vez que explica
las razones por las cuales ha asumido una determinada postura ante el mismo.
En el ensayo argumentativo siempre se busca dar a conocer un tema, las ideas

que de él se tienen y defenderlas en función a una determinada postura sobre
otra contraria que pueda existir.
Estructura del ensayo argumentativo:
Tesis (hipótesis, postulado): Idea que se enuncia para mostrar con claridad
cuál es tu postura con relación al tema a desarrollar.
Cuerpo (argumentos): Razones expuestas sesudamente que sustenten o

avalen la idea inicialmente planteada, con el fin de que orientes al lector a un
convencimiento certero sobre tu postulado inicial.
Refutación: Mecanismo opcional que se usa para exponer opiniones contrarias

a los argumentos que fundamentan la tesis y así lograr su aceptación.
Insertamos un contraargumento que nos ayude a validar las razones

expuestas para defender la opinión propia.
Conclusión: Retomas tu tesis y la enlazas con sintéticas deducciones producto

de toda la reflexión que has generado en el transcurso de tus planteamientos;
así refuerzas tu postulado y simplificas las razones que validan tus ideas:
reafirmas la tesis.
Consejos útiles
- Redacta el borrador en función del esquema previamente realizado y se

muy coherente y pertinente con tus ideas.
- No tengas miedo ejemplificar con experiencias de la vida cotidiana; esta es
una buena y novedosa forma con la que puedes iniciar tu ensayo o
desarrollarlo.
- Concluye siempre reforzando tu opinión con una reflexión relevante.
ACTIVIDAD QUE DEBES REALIZAR.
Teniendo en cuenta la información anterior, elabora un ensayo argumentativo,

con el tema que te propongo a continuación.
El ensayo debe ser de dos páginas y teniendo en cuenta los pasos para
elaborarlo.
CORONAVIRUS.
 ¿Qué tan rápidamente se expande el covid-19 por América Latina (y cómo

se compara con otras regiones del mundo)?
 La presencia del nuevo coronavirus ya ha sido confirmada en 15 países de
América Latina: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba,
Chile, Ecuador, Honduras, México, Panamá, Perú, República Dominicana
Paraguay y Venezuela.
 ¿Si sistemas de salud como los de España o Italia están al límite, qué
pasaría en América Latina?
 Desde que el 26 de febrero se registró el primer caso en Brasil y empezó a
propagarse al resto de países, la región enfrenta una fase de contención del
coronavirus.
 Eso llevó a que Venezuela, Argentina, Perú o El Salvador, entre otros,
tomaran medidas drásticas como la cuarentena, la distancia social, el cierre
de fronteras y la multiplicación de estos.
 ¿Qué capacidad tienen realmente los diferentes países de América Latina
para hacer frente a la epidemia de coronavirus?
 Aunque aún estamos lejos de la gravedad de países como China, Corea del
Sur o Europa, las autoridades alertan.
 Hospitales de emergencia construidos a toda velocidad en China, doctores
italianos enfrentados al dilema de qué pacientes priorizar, el gobierno de
España que le ordena a la medicina privada ponerse a su disposición.
 El nuevo coronavirus está suponiendo una dura prueba para los sistemas de
salud de los países más afectados por la epidemia. Y el examen
seguramente será todavía más duro para América Latina.
 "La región puede convertirse en la mayor víctima del covid-19", advierte
Miguel Lago, director del Instituto de Estudios para Políticas de Salud, IEPS,
con sede en Río de Janeiro.
 La razón: América Latina, que de por sí ya tiene un cuadro sanitario mucho
más complejo que el de países como Italia y España, también le destina
muchísimos menos recursos a la salud pública, como resultado, las
autoridades sanitarias latinoamericanas muy seguramente tendrán que
hacerle frente al nuevo coronavirus en condiciones mucho más difíciles que
sus similares europeos, que ya han empezado a verse superados por el
avance de la pandemia.
 Es muy posible que ocurra lo de Italia en América Latina o tal vez peor,
porque Italia invierte casi el 7% del PIB (Producto Interno Bruto) en salud
pública y tiene un sistema más fuerte que nuestros países", dice a BBC
Mundo el experto, que compara el país europeo, por ejemplo, con México,
que invierte apenas el 3% del PIB. Pero más allá de las carencias de los
sistemas de salud y de las inequidades, América Latina cuenta también con
ventajas para afrontar la crisis y hacer que el impacto sea menor que en
otras partes del mundo.
 Tiempo y distancia.
 América Latina y África fueron las regiones a las que más tarde llegó el
coronavirus, que se originó en China y de ahí se extendió por Asia y más
tarde a Europa y Estados Unidos, las zonas más afectadas por el brote en
este momento.
 La distancia de América Latina respecto a Asia y Europa, de las que la
separan sendos océanos, permitió ganar tiempo.
 Las experiencias de contención tomadas por China y por Europa sirvieron
para tomar mucho antes medidas de precaución que tardaron en llegar a
Italia y España, países que se vieron más sorprendidos por el aumento
exponencial de casos.
 Una ventaja es el tiempo que ha tenido (la región) para prepararse y tomar
medidas de contención y de mitigación, destaca el doctor Espinal.
 En España, los positivos se dispararon a partir del 25 de febrero, pero no
fue hasta el 15 de marzo cuando se decretó la cuarentena en todo su
territorio. El país europeo suma más de 33.000 casos y más de 2.000
muertes.
 "Nos va a afectar (el coronavirus). Lo importante es minimizar la posibilidad
de brotes masivos y que implementemos medidas que nos ayuden a
controlar al máximo la posibilidad de que pase lo que está pasando en
Estados Unidos, Italia, China o Irán", afirma el experto de la OPS.
¿CÓMO SE PROPAGA EL COVID 19?
Es probable que el virus que causa el coronavirus Covid-19 haya surgido de una
fuente animal, pero ahora se está propagando de persona a persona. Según
explicaba Elías Rodríguez Ferri, catedrático de Microbiología en la Universidad de
León y experto en zoonosis, a Redacción Médica, muy probablemente el origen de
este virus provenga de los murciélagos.
“Unos seres con un sistema inmunológico de respuesta muy peculiar”, pero

criticaba que no se sabe mucho más de su transmisión, ya que las
investigaciones “se están centrando en el contagio entre hombres”.
Por lo demás, es importante notar que la propagación de persona a persona

puede darse en un proceso continuo. Algunas enfermedades son altamente
contagiosas (como el sarampión), mientras que otras enfermedades no lo son
tanto.
En estos momentos, según los expertos, el coronavirus tiene un alto grado de

propagación de contagios.
SÍNTOMAS DEL COVID 19.


Debes enviar el ensayo argumentativo, teniendo en cuenta los pasos para
elaborarlo, recuerda que debes tener en cuenta tu punto de vista y si tienes otras
fuentes de información puedes tenerlas en cuenta.
Recuerda que un ensayo no es copiar y pegar fragmentos de un texto.
El trabajo debe ser enviado a la plataforma de Sinaí en la opción de tareas

estudiantes o al correo iesjvelasquez@gmail.com
El trabajo debe ser enviado el 1 de mayo hasta las 11 y 59 p.m.
https://www.youtube.com/watch?v=6fxMv06LvCc
https://www.youtube.com/watch?v=uixIsXdCN_k
MATERIA RELIGIÓN
DOCENTE VAYRON ALEXANDER SALCEDO MOSQUERA

Analizar textos relacionados con la dimensión ética de los modelos de sociedad y
de sistemas económicos y políticos, para identificar valores
“En un lejano país hubo una vez una época de gran pobreza, y de tres ricos
coincidieron y juntos llegaron a una aldea donde la pobreza era extrema. Era tal
su situación, que provocó distintas reacciones a cada uno de ellos, y todas muy
intensas.
El primer rico no pudo soportar ver aquello, así que tomó todo el oro y las joyas
que llevaba en sus carros, que eran muchas, y los repartió sin quedarse nada
entre las gentes del campo. y partió.
El segundo rico, al ver su desesperada situación, paró con todos sus sirvientes, y
quedándose lo justo para llegar a su destino, entregó a aquellos hombres toda su
comida y bebida, pues veía que el dinero de poco les serviría. Se aseguró de que
cada uno recibiera su parte y tuviera comida para cierto tiempo, y se despidió.
El tercero, al ver aquella pobreza, aceleró y pasó de largo, sin siquiera detenerse.
Los otros ricos, comentaban su falta de solidaridad.
Pero tres días después, se cruzaron con el tercer rico, que viajaba ahora en la
dirección opuesta. Seguía caminando rápido, pero sus carros habían cambiado el
oro y las mercancías por aperos de labranza, herramientas y sacos de distintas
semillas y grano, y se dirigía a ayudar a luchar a la aldea contra la pobreza.
Y eso, que ocurrió hace tanto, seguimos viéndolo hoy. Hay gente generosa,
aunque da sólo para que se vea lo mucho que dan, y no quieren saber nada de
quien lo recibe. Otros, también generosos, tratan de ayudar realmente a quienes
les rodean, pero sólo para sentirse mejor por haber obrado bien. Y hay otros, los
mejores, a quienes no les importa mucho lo que piense el resto de generosos, ni
dan de forma ostentosa, pero se preocupan de verdad por mejorar la vida de
aquellos a quienes ayudan, y dan mucho de algo que vale mucho más que el
dinero: su tiempo, su ilusión y sus vidas”
1. De los tres personajes de la historia elige uno, por que te gusto
2. Explica tu manera de pensar respecto a la historia en un comentario de
diez líneas.
“No había entre ellos ningún necesitado, porque todos los que poseían campos o
casas los vendían, traían el importe de la venta, y lo ponían a los pies de los
apóstoles, y se repartía a cada uno según su necesidad”. (Hechos 4, 34.)
1) Identifica la idea central de este versículo Bíblico

2) Que piensas del decreto presidencial de acuartelamiento por el covid19,
favoreces a todas las personas o beneficia a unos pocos y desprotege a
otros (argumenta tu respuesta)

Preguntas resueltas en Word o a mano por plataforma institucional SINAI
29 de abril
MATERIA ESPAÑOL
DOCENTE ADRIANA MARÍA MEDINA JARAMILLO
Observaciones de la docente
“EL PLAN DE CONTINGENCIA SERÁ DESARROLLADO POR LOS ESTUDIANTES
UTILIZANDO EL CORREO Y WhatsApp COMO LO VENÍAN HACIENDO CON LA
SECUENCIA.
LOS POCOS QUE NO TIENEN LOS MEDIOS DIGITALES ENTONCES RECLAMARÁN

FOTOCOPIAS.
HICE UN SONDEO EN LOS GRUPOS Y ÉSTA SERÁ LA HERRAMIENTA MÁS

PERTINENTE PARA CONTINUAR CON EL PROCESO”
MATERIA INGLÉS
DOCENTE YOUSMANG EDDY PEREA MORENO

No registra
No registra
No registra
No registra
No registra
MATERIA MATEMÁTICAS
DOCENTE MIGUEL ÁNGEL LAGARES SUÁREZ

En este módulo aprenderás las siguientes temáticas:
1. Conjuntos y relaciones entre conjuntos.
2. Operaciones entre conjuntos.
Leer y analizar el siguiente escrito:
1. Conjuntos y relaciones entre conjuntos. Un conjunto puede definirse

como la agrupación de varios elementos que comparten características
similares. Para denotar un conjunto se usan letras mayúsculas y para los
elementos se suelen emplear letras minúsculas.
Ejemplo 1: Si 𝐴 es el conjunto de los divisores de 15, entonces se puede

determinar ya sea mencionando cada uno de sus elementos o bien, enunciando la
característica de sus elementos. En el primer caso, el conjunto se determina por
extensión y, en el segundo caso, por comprensión.
Por extensión: 𝐴 = {1, 3, 5, 15} Por comprensión: 𝐴 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 𝑑𝑒 15}
 Clases de conjuntos: De acuerdo con la cantidad de elementos, un conjunto

puede ser vacío, finito o infinito. Existe además un conjunto conocido como
referencial o universal cuyos elementos son todos los objetos de estudio en
un contexto dado.
Ejemplo 2:
 El conjunto 𝐵 de todos los números pares que son impares es vacío, pues
no existe un número que sea par e impar al mismo tiempo.
 El conjunto 𝐶 de todos los divisores de 20 es finito, pues sus elementos se
pueden contar.
 El conjunto 𝐷 de todos los números impares es infinito, pues no existe un
último número impar.
 Para todos estos conjuntos, el conjunto universal o de referencia es el
conjunto de los números naturales ℕ.
Ejemplo 3: El conjunto de los números naturales ℕ, el de los números enteros ℤ,

el de los números racionales ℚ y el de los números irracionales 𝕀 son todos
infinitos. En este caso, podría considerarse como conjunto de referencia el
conjunto de los números reales ℝ (ver la siguiente figura).
 Pertenencia y no pertenencia: Dado el conjunto 𝐴, se dice que el elemento

𝑥 “pertenece” al conjunto 𝐴 cuando dicho elemento se encuentra dentro de los
elementos que conforman al conjunto 𝐴 y se escribe 𝑥 ∈ 𝐴. Por otro lado,
decimos que el elemento 𝑥 “no pertenece” al conjunto 𝐴 cuando dicho
elemento no se encuentra dentro de los elementos que conforman al conjunto
𝐴 y se escribe 𝑥 ∉ 𝐴.
 Representación gráfica de conjuntos: Los conjuntos se pueden representar

gráficamente mediante curvas cerradas, conocidas con el nombre de
diagramas de Venn. Los diagramas de Venn tienen el nombre de su creador,
John Venn, un matemático y filósofo británico.
Para interpretar un diagrama de Venn se debe tener en cuenta lo siguiente:
 Los elementos que pertenecen al conjunto se representan con puntos

interiores a la curva.
 Los elementos que no pertenecen al conjunto se representan con puntos
exteriores a la curva.
 Ningún punto puede representarse sobre la curva.
 El conjunto referencial se representa mediante un rectángulo para
diferenciarlo de los otros diagramas.
Ejemplo 4: Observe el siguiente diagrama de Venn:
Del diagrama de Venn anterior se deduce que los elementos 2, 4, 6, 7 y 8

pertenecen al conjunto 𝐵, el cual se escribe de la siguiente manera:
𝐵 = {2, 4, 6, 7, 8}
Los elementos 0, 1, 3, 5 y 9 no pertenecen al conjunto 𝐵. Todos los números dentro
del rectángulo conforman el conjunto referencial o universal 𝑈. En este caso,
𝑈 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} es el conjunto de los números naturales entre 0 y 9.
 Relación de contenencia: Si cada uno de los elementos de un conjunto 𝐴

pertenecen a un conjunto 𝐵, se dice que 𝐴 está contenido en 𝐵. Esa relación se
nota como 𝐴 ⊂ 𝐵.
Ejemplo 5: En el siguiente diagrama de Venn se puede apreciar que 𝐴 ⊂ 𝐵:
2. Operaciones entre conjuntos. Existen unas operaciones básicas que

permiten manipular los conjuntos y sus elementos. Estas operaciones son la
unión, la intersección, la diferencia, la diferencia simétrica y el
complemento. A continuación, se define cada una:
 La unión de dos conjuntos 𝐴 y 𝐵 es el conjunto al que pertenecen todos los

elementos de 𝐴 y 𝐵. Se representa 𝐴 ∪ 𝐵.
 La intersección de dos conjuntos 𝐴 y 𝐵 es el conjunto al que pertenecen
todos los elementos comunes de 𝐴 y 𝐵. Se nota 𝐴 ∩ 𝐵.
 La diferencia entre 𝐴 y 𝐵, notada como 𝐴 − 𝐵, es el conjunto al que
pertenecen todos los elementos de 𝐴 que no pertenecen a 𝐵.
 La diferencia simétrica de dos conjuntos 𝐴 y 𝐵 es el conjunto 𝐴 △ 𝐵 cuyos
elementos pertenecen ya sea a 𝐴 o a 𝐵, pero no a ambos a la vez.
 El complemento de un conjunto 𝐴 es el conjunto 𝐴 que contiene todos los
elementos (respecto de algún conjunto referencial) que no pertenecen a 𝐴.
Ejemplo 6: Dado el diagrama de Venn de la siguiente figura, se tiene:

Se debe enviar al docente la solución de los siguientes puntos:
1. Observa el siguiente diagrama de Venn:
a. ¿Cuántos elementos tiene el conjunto 𝐴?

b. ¿Qué tipo de números pertenecen al conjunto 𝐴?
c. ¿Qué clase de conjunto es 𝐵?
d. ¿Existe 𝐴 ∩ 𝐵? Si es así, indica cuáles son sus elementos; si no existe,
explica las razones.
e. ¿Cuál podría ser en este caso el conjunto U?
f. Halla 𝐴 ∪ 𝐵 y 𝐵 ∪ 𝐴, y escribe una conclusión.
g. Halla 𝐴 ∩ 𝐵 y 𝐵 ∩ 𝐴, y escribe una conclusión.
h. Halla 𝐴 − 𝐵 y 𝐵 − 𝐴, y escribe una conclusión.
i. ¿Cuál es el complemento de 𝐵 y de 𝑈?
j. ¿Cómo son 𝐴 △ 𝐵 y 𝐵 △ 𝐴? Explica.
2. De 40 estudiantes de un-décimo grado, 14 toman clases de piano y 29 clases

de violín. Responde:
a. Si cinco estudiantes toman ambas clases, ¿cuántos estudiantes no asisten a
ninguna de las dos?
b. ¿Cuántos estudiantes toman clase de piano o de violín?
c. Si se elige al azar a un estudiante de undécimo, ¿cuál es la probabilidad de
que tome clases de piano?
3. En un grupo de 60 personas, 27 toman bebidas frías y 42 toman bebidas
calientes, y a cada persona le gusta al me-nos alguno de esos tipos de bebida.
¿A cuántos les gustan ambos tipos de bebida?
4. En un grupo de 100 personas, 72 hablan inglés y 43 hablan francés.

Responde:
a. ¿Cuántos hablan inglés solamente?
b. ¿Cuántos hablan solamente francés?
c. ¿Cuántos hablan ambos idiomas
5. Leer el siguiente texto y responder las preguntas del final:
“Diario El Paìs – Publicaciòn 19 de Marzo del 2020”

Así evoluciona la curva del coronavirus en Colombia, México, Chile, Brasil
y el resto de Latinoamérica
El coronavirus está en fase de crecimiento exponencial en muchos países. En

Chile los casos se han doblado en dos días, igual que Brasil, Perú y Colombia. La
clave ahora es ver cómo evoluciona la curva de confirmados y de muertos:
¿crecerán de forma acelerada o se frenarán?
Las matemáticas nos ayudan a través del análisis de datos estadísticos, gráficas e
implementación de modelos matemáticos a estudiar y predecir de manera
aproximada el comportamiento de una epidemia o pandemia.
El gráfico anterior, compara el ritmo de la epidemia en todos los países de

Latinoamérica que han registrado al menos 20 confirmados desde el inicio de
cada brote. La escala puede elegirse natural o logarítmica.
En España y Corea del Sur crecieron con ritmo parecido al principio. Pero su
evolución después demuestra que el futuro de cada país puede ser diferente:
mientras que en España las infecciones siguen acelerándose, en el país asiático se
están frenando. Si la curva de un país sigue una línea recta en el gráfico
logarítmico, sabemos que los enfermos se duplican periódicamente. En el caso de
España, por ejemplo, donde las medidas de confinamiento todavía no se
aprecian. En el de Corea, en cambio, la pendiente es cada vez menor y las
infecciones se ha ralentizado.
Es importante entender que hablamos de casos confirmados. Estamos midiendo

dos fenómenos al mismo tiempo: el aumento real de infectados en cada país y la
capacidad de detectarlos por parte de sus autoridades. Al principio de un brote ha
sido habitual que se produjese un pico temporal en los casos confirmados al
acelerarse el ritmo de los test.
Los tiempos de duplicación
El gráfico siguiente mide el ritmo de los brotes en cada país. Para hacerlo usamos
lo que se conoce como "tiempo de duplicación". Es decir, cada cuántos días se
está duplicando el número de casos confirmados. Es un dato que puede oscilar al
principio, pero que parece ir convergiendo a una cifra alrededor de los tres días.
Mientras la epidemia crezca a esa velocidad, eso significa que, si un sábado hay
4.000 casos, debemos esperar unos 8.000 para el martes y 16.000 el próximo fin
de semana.
Preguntas:
a.) Consulta qué es “crecimiento exponencial”. Por qué crees que se utiliza este
concepto matemático para escribir el avance de la pandemia.
b.) ¿Qué quiere decir en el texto la expresión “La escala puede elegirse natural o
logarítmica”?
c.) Explica en qué consiste el tiempo de duplicación.
d.) Suponiendo estamos a miércoles y teniendo en cuenta los gráficos de tiempo
de duplicación para Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica y Ecuador,
¿Cuál de estos países tendrá el doble de personas contagiadas para el día
lunes? Argumenta tu respuesta.

Se tiene como plazo para enviar la solución de los 8 puntos anteriores el día 27
de abril hasta las 11:59 pm.
Visualizar los siguientes videos:
1. Conjuntos, relaciones entre conjuntos y Operaciones entre conjuntos:

Ingresar a la siguiente lista de reproducción en YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=KmcRMlv9_T4&list=PLeySRPnY35dHACeGz_
7oiU5Wo11AUt964
2. Modelo matemático para analizar infectados por el Covid-19: Ingresar al

siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=-PUT0hZiZEw&t=1261s
MATERIA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADOS

DOCENTE NIDIA SORELLY HIGUITA CAÑOLA

Tecnología y sociedad, solución de problemas con tecnología,
Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las

condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones

tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.
Responder de acuerdo con la información recibida las siguientes preguntas:
De acuerdo con la información obtenida a través de diferentes medios de

información de manera general sobre el coronavirus. Piensa y responde:
1º ¿Cómo influye el conocimiento tecnológico en la prevención del covid-19?

2º ¿Como se relacionan la ciencia y la tecnología en el tratamiento y control del
covid-19?
Realiza un esquema en el que ubiques los términos asociados al coronavirus que

correspondan a cada disciplina: ciencia, tecnología innovación, conocimiento
científico, biotecnología, para ello utiliza la información que se ha compartido por
diferentes medios y en las demás áreas del conocimiento.
Explora tú potencial creativo…
El archivo en Word o en PDF o en PowerPoint según su preferencia cargado en la
plataforma SINAI en el espacio correspondiente al área de informática.

Tendrás tiempo hasta el próximo lunes 4 de mayo a las 11:55 pm
Utilizar todos los recursos de aprendizaje compartidos por los demás docentes
como lecturas, videos, valorar los saberes y ser autodisciplinado para responder
de forma efectiva y en plazo acordado.
Puedes consultar: https://www.youtube.com/watch?v=cvJecOpFgl4
MATERIA EMPRENDIMENTO
DOCENTE ORLANDO ADOLFO ÁLVAREZ CELIS

De acuerdo a lo estructurado para el primer periodo; en el ámbito conceptual,
pregunta Problematizadora y ejes temáticos y las modificaciones que hay que
realizar atendiendo a las directrices de autoridades educativas nacionales,
departamentales y municipales, en la actual etapa de contingencia para afrontar
responsablemente la pandemia que amenaza la salud física y mental y por
consiguiente la vida humana, se realizan unas adaptaciones de los temas que
faltaban, incluso retomar aquellos que se habían analizado en una articulación
con la situación que nos tiene en vilo y que seguramente los logros más
significativos es salir abantes e ilesos, lo demás se convierte en insumos de
inventario que, con las múltiples inteligencias nos permitirán afrontar la vida la
cual sucesos globalizados nos indican cada vez más que ella se torna bastante
frágil. Para el cometido de este módulo en este primer interrogante
fortaleceremos conceptos como las necesidades humanas, sus características,
satisfactores y clasificación, la dinámica del mercado, la economía, cadenas
logísticas de abastecimiento de alimentos, y servicios básicos, cualidades, valores
y principios individuales que soportan los proyectos de vida, las herramientas y
técnicas para toma de decisiones y desde el aislamiento voluntario y/o obligatorio
y lo que se observa y vivencia poder interpretar y dimensionar la realidad de las
cosas a niveles mucho más grandes gigantescos y desde allí poder valorar la
veracidad de los medios de comunicación permitiendo una autocrítica a la
manipulación de la información.
Con la información que recibes del medio y las vivencias en el núcleo familiar:
1. Invierte tiempo para documentarte de manera física y/o virtual y hacer
seguimiento a los medios de comunicación radiales o televisivos de la
evolución de la pandemia.
2. Reflexionar sobre toda la información es decir realizar ejercicios escriturales
teniendo en cuenta que hay muchos tipos de lectura, y en este caso
vinculando todo ese pensamiento a la concepción que tienes de
emprendimiento pensando en situaciones como que sucede con los:
empresarios, los elementos de la canasta familiar, las cadenas logísticas de
abastecimiento, el mercado, la economía, la capacidad que tiene cada
familia para adquirir lo que necesita, que sucede si la situación se prolonga
y en los supermercados escasean las cosas, qué sucede con el
emprendimiento en situaciones de crisis y revisión de la guía Nro. 39 del
Ministerio de Educación Nacional.(cultura del emprendimiento, actitudes de
un emprendedor, escenarios del emprendimiento y tipos de
emprendimiento)
1. La relación de necesidades que tiene un ser humano, un colectivo como la
familia, ellas como se están priorizando en estos momentos de crisis de
orden mundial.
2. La clasificación de las necesidades humanas, características y satisfactores.
3. Que ocurre con el mercado oferta demanda y la economía (recuerda
ampliar el concepto de mercado no es el costal que papá llena cada ocho
días) cadenas logísticas de abastecimiento de alimentos y servicios básicos.
4. Una reflexión mínimo de media hoja, ¿Cómo se están manifestando la
necesidades espirituales por estos momentos?
5. Que acciones individuales y familiares están realizando para contribuir a la
protección individual, familiar y social.
6. Un mapa conceptual que sintetice la Guía Nro. 39 del MEN en los elementos
cultura del emprendimiento, actitudes de un emprendedor, escenarios del
emprendimiento y tipos de emprendimiento.
7. Que información dada por los medios de comunicación te atreves a
cuestionar de forma argumentada con la realidad que vives. En el tema
noticias falsa (Fake news).
8. Presentar el compromiso formato diligenciado del proyecto para participar
en la feria de la ciencia la creatividad y el emprendimiento. Si aún no está
retomarlo y continuar construyéndolo. Informar en qué estado va.
9. Asignarte la nota que, de acuerdo al diligenciamiento del formato de auto
evaluación, con base a tu desempeño te mereces en el primer periodo,
recuerda que 1 es la mínima y 5 es la máxima nota, se puede expresar en
número entero o decimal; en lo posible envía una foto del formato
diligenciado que es la evidencia de haberlo realizado como está estipulado
institucionalmente. Si no lo tienes puedes retomar uno del año anterior y
copiarlo en tu cuaderno.
Nota aclaratoria: La producción se presenta en un escrito donde el título es lo
que se está pidiendo y el texto es lo que el estudiante produjo.
28/04/2020 fecha limite 11:59 p. m. cabe anotar que si se es juicios@ y se tiene
antes se puede enviar.
Creo que lo más inmediato es estar informado con las noticias y programas
radiales y televisivos, retomar las notas de temas trabajados en clase incluso de
otras materias y de otra parte si se tiene la posibilidad utilizar las bondades de la
tecnología y la internet utilizando los buscadores con temas afines a tus
compromisos; estas direcciones electrónicas te permiten llegar más rápido:
https://n9.cl/i2on4 Haz clip acá en ENLACE

https://tinyurl.com/r2ahyfm Haz clip acá en ENLACE
https://n9.cl/yiml Haz clip acá en ENLACE
No te desesperes, dale tiempo a que cargue

En algunos, cuando arroje un cuadro, da clip en
permitir.
Ubica el cursor en palabra ENLACE y haz clip con
el mouse.
MATERIA CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

DOCENTE BISMAR DAVID CUERVO RODRIGUEZ

Sobre diferentes fuentes económicas y políticas para ser analizadas y expresadas
dentro del video de artística y tecnología
Lo que hará es una lectura sobre diversas fuentes de revistas sobre la situación
económica colombiana de acuerdo con el coronavirus elaborando una nota
periodística que se incorporara al video a elaborar en artística y tecnología
1- Elaborar un escrito sobre la economía colombiana y su relación actual con el
coronavirus (500 caracteres sin contar espacio), expresando este de forma
audiovisual por medio de una nota periodística o un informe de un minuto
acerca de dicho impacto -disminución del precio de la gasolina- -alza del
dólar en pesos- caída de la bolsa colombiana
2- -Incorporar la nota en el video a manejar en artística y tecnología- tener
presentes las teorías políticas y económicas vistas en las clases de ciencias
políticas y económicas
3- ¿Cuál es su nota de autoevaluación?

Los talleres serán entregados al estudiante a partir del 20 de abril, la clase u
horario de sociales seria para el jueves 24 de abril así que tiene hasta el 30 de
abril para subir las actividades a la plataforma
Analizar y argumentar sobre los siguientes fragmentos:
La fuerte reducción de la gasolina en nuestro se da en medio de la fuerte

descolgada que registran los precios del petróleo en los mercados mundiales,
debido no solo a la pandemia sino al enfrentamiento de precios que sostienen
Arabia Saudita y Rusia, país que no quiso recortar su producción para enfrentar la
caída inicial cuando se comenzó a notar una menor demanda de crudo tras la
crisis en China por el coronavirus.
https://www.eltiempo.com/economia/sectores/precio-de-la-gasolina-en-
colombia-bajara-este-martes-13-de-marzo-473452
La reducción en los precios de los combustibles tiene que ver con la baja
internacional del petróleo, cuyo barril ya bajó de los 30 dólares, tal y como lo
estimaron analistas.
Los precios del petróleo cayeron este lunes a su nivel más bajo desde febrero de
2016, lastrados por el desplome de la demanda mundial de crudo y la crisis del
coronavirus.
El WTI -barril de referencia en Estados Unidos- para entrega en abril cerró en
28,70 dólares tras ceder un 9,5%. El barril de Brent -que cotiza en Londres- para
entrega en mayo cayó por su parte más del 11% hasta 30,10 dólares.
https://www.pulzo.com/economia/coronavirus-bajan-1000-pesos-gasolina-
colombia-PP862726
La Bolsa de Colombia, en su peor día desde 2016

El mal rendimiento del mercado accionario se enmarca en la declaratoria de
emergencia sanitaria en Colombia, que incluye la prohibición de actos masivos
para prevenir la propagación del coronavirus.
Este jueves, la bolsa de valores de Colombia se dejó contagiar por el pánico
provocado por el coronavirus, tocando su mínimo valor desde el 2016 y en línea
con la caída generalizada de los mercados bursátiles del mundo.
Así, luego de parar sus operaciones por media hora dado el desplome accionario
que superó al 10% a mitad de jornada, la bolsa terminó la jornada con una
pérdida del 9,35%. El índice de capitalización Colcap llegó hasta las 1.174,310
unidades, el más bajo desde el 28 de enero de 2016.
Los títulos que más cedieron fueron los de la aerolínea Avianca Holdings con una
caída de 21,81%, y las cementeras Grupo Argos con 18,05% y Cemex Latam con
17,96% de baja.
El desplome también estuvo acompañado de un fortalecimiento histórico del dólar
frente al peso colombiano. La divisa estadounidense superó por primera vez la
barrera de los $4.000 y finalizó el día con una cotización promedio de $4.034,
199 pesos por encima de la TRM definida para este jueves en $3.835.
https://www.semana.com/economia/articulo/cierre-de-mercado-bolsa-de-
colombia-jueves-12-de-marzo-de-2020/656387
MATERIA FILOSOFÍA
DOCENTE VAYRON ALEXANDER SALCEDO MOSQUERA

 Reconocer la importancia de la filosofía como una experiencia de vida, que
implica un proceso de reflexión
 Realizar comentarios filosóficos tanto de los aspectos que nos rodean como
de las situaciones que vivimos en la cotidianidad
 Lectura y análisis de texto filosófico
“Una vida que se vive sin reflexión, no se merece vivir”. Sócrates de Atenas
Frente a la situación del Covid19 (coronavirus) El filósofo español José Luis

Villacañas, dice que estamos «ante un atolladero evolutivo». Este tipo de
momentos de la historia, donde la cuesta parece empinarse, propicia la creación
fantasiosa de escenas apocalípticas. En circunstancias límites como estas, impulsada
por el miedo y otros afectos escatológicos, la gente suspende su moral y su relación
con la norma. La sensación imaginaria del final puede llevar a la precipitación de
violencias y barbaries: un darwinismo salvaje obsceno. El español hace un llamado
sensato a atenernos a los Estados. Después de todo, ellos serán lo único que
tendremos.
De acuerdo a este mini fragmento:
1. Que piensas que quiere decir el autor con la expresión “estamos ante un
atolladero evolutivo”
Nota: “Atolladero” = Situación incómoda y comprometida de la que es difícil salir o librarse.
2. En relación a la siguiente afirmación “En circunstancias límites como estas,

impulsada por el miedo y otros afectos escatológicos, la gente suspende su
moral y su relación con la norma”
Responde:
 Argumenta a favor o en contra de esta afirmación
 Frente a las recomendaciones dadas por autoridades en la situación actual
de salud pública como se ve reflejada esta expresión en tu municipio, barrio
o colegio
3. Lea cuidadosamente el artículo sobre ´El Saber Filosófico¨
EL SABER FILOSÓFICO
“Que no se trata de una ciencia productiva, es evidente ya por los primeros que filosofaron. Pues los
hombres comienzan y comenzaron siempre a filosofar movidos por la admiración; al principio
admirados ante los fenómenos sorprendentes más comunes; luego avanzando poco a poco y
planteándose problemas mayores, como las cambios de la luna y los relativos a sol y a las estrellas, y
la generación del universo. Pero el que se plantea un problema o se admira, reconoce su ignorancia.
(Por eso también el que ama los mitos es en cierto modo filósofo; pues el mito se compone de
elementos maravillosos). De suerte que, si filosofaron para huir de la ignorancia, es claro que
buscaban el saber en vista del conocimiento, y no por alguna utilidad. Y así lo atestigua lo ocurrido.
Pues esta disciplina comenzó a buscarse cuando ya existían casi todas las cosas necesarias y las
relativas al descanso y al ornato de la vida. Es, pues, evidente que no la buscamos por ninguna otra
utilidad, sino que, así como llamamos hombre libre al que es para sí mismo y no para otro, así
consideramos a ésta como la única ciencia libre, pues ésta sola es para sí
misma. ” [Aristóteles: Metafísica I, 2, 982b
a. Elabore un resumen del el artículo anterior

b. Responda las 9 preguntas que hay al final del texto.
1. ¿Qué es lo que impulsa a los hombres a filosofar?

2. ¿Qué problemas pueden ser esos “mayores”?
3. Para empezar a saber algo necesitamos reconocer ¿qué?
4. ¿Qué crees que es el saber mítico? ¿Y el saber filosófico?
5. ¿Qué tienen en común el saber mítico y la filosofía?
6. ¿Para qué filosofamos?
7. ¿Qué es necesario para que surja la filosofía?
8. ¿Por qué la filosofía es una “ciencia libre”?
9. ¿Qué piensas de todo esto?
4) Haz una lista con los temas de filosofía que recuerdas del grado 10

 Debes analizar y resolver cada pregunta
 Subir archivo en Word por la plataforma Institucional (SINAI)
29 de abril
Lee la novela “EL MUNDO DE SOFIA” linK de descarga: https://bit.ly/2Un6MlO
https://n9.cl/nm3n

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Institución Educativa San José - Módulo 1

Te invitamos a usar tu correo electrónico institucional, con él podrás asistir a

¿Qué voy a aprender?

1- Elaboro un mapa conceptual explicando la problemática del Covid-19, teniendo

¿Qué voy a aprender?

¿QUÉ SON MICROORGANISMOS?

Un microorganismo, también llamado 'microbio', es un ser vivo, o un sistema

El concepto de microorganismo es operativo y carece de cualquier implicación

Los microbios tienen múltiples formas y tamaños. Si un virus de tamaño

Algunos microorganismos son patógenos y causan enfermedades a personas,

INGRESA AL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=gKUNoccyYhU

1. ¿Cuántas clases de microorganismos existen? Argumenta.

¿Qué tipo de células existen y cuáles forman microorganismos?

¿QUÉ SON LOS VIRUS?

Es un agente infeccioso microscópico NO SON CELULAS y NO tienen vida propia,

5. ¿Qué características tienen los virus y que los diferencia de

Según el video: https://www.youtube.com/watch?v=rid0-xxecys responde

6. ¿Qué son viroides?

El coronavirus del que hablamos actualmente es una nueva variedad virus

La COVID-19 es una enfermedad infecciosa causada por un nuevo virus que no

12. ¿Qué síntomas y cómo actúa el coronavirus? argumenta a partir de

13. ¿Dónde apareció el virus y qué ha sucedido con él desde finales de

1- El primero es un archivo de Word con el desarrollo de todos los puntos que

¿Qué voy a aprender?

¿Qué debo de enviar?

“La pandemia de coronavirus es una prueba para nuestros sistemas, valores y

“Si alguna vez necesitábamos recordar que vivimos en un mundo interconectado,

En un artículo publicado en The Guardian, los líderes de la ONU afirman que el

Las próximas semanas y meses desafiarán la planificación nacional para crisis y

Según Grandi y Bachelet, las próximas semanas y meses desafiarán la

Las barreras para la atención médica

Hay que proteger a los migrantes y refugiados

Hay que luchar contra el estigma

“Indudablemente, algunas personas sin escrúpulos buscarán aprovechar esto,

Según Grandi y Bachelet, si esto no se controla, el impulso de culpar y excluir

Cuando el miedo y la incertidumbre entran en acción, los chivos expiatorios nunca

“El pánico y la discriminación nunca resolvieron una crisis”, afirman, resaltando

Una respuesta de salud

La Organización Mundial de la Salud está proporcionando su experiencia,

“A largo plazo, debemos acelerar el trabajo de construcción de servicios de salud

¿Qué voy a aprender?

¿Qué es lo que tengo que hacer?

Nota periodística: Texto, Video o grabación con una finalidad informativa

 ¿Quién? - A quién le ocurrieron los hechos de la noticia.

Plano medio cercano a contraluz (Psicosis de Alfred Hitschcock)

Primer Plano (P.P)

PASO 6. Después de investigar, analizar, entrevistar, grabar y editar, envía tu trabajo

¿Hasta cuándo tengo plazo para enviar la tarea?

Si quiero aprender más, ¿qué puedo hacer?

Páginas para formular preguntas

MATERIA EDUCACIÓN FÍSICA

¿Qué voy a aprender?

https://n9.cl/0j7f Haz clip acá en ENLACE

¿Qué voy a aprender?

Reforzaremos una de las técnicas de lectura escritura (El ensayo argumentativo).

2- El ensayo es un género que nace en el seno de las profundas reflexiones

¿Qué es un ensayo argumentativo?

El ensayo argumentativo es un tipo de texto, generalmente académico, en el cual

En el ensayo argumentativo siempre se busca dar a conocer un tema, las ideas

Estructura del ensayo argumentativo:

Cuerpo (argumentos): Razones expuestas sesudamente que sustenten o

Refutación: Mecanismo opcional que se usa para exponer opiniones contrarias

Insertamos un contraargumento que nos ayude a validar las razones