EVALUACIÓN FINAL

PRESENTADO POR:

Gloria Amparo Ceballos código: 66769556

Cielo Alexandra Zapata código: 66814653

Fay Yileth Guzmán código: 1064491255

Sandra Patricia Cardona código: 66909499

Diana Yulieth Vargas Vélez código: 1093216667

TUTORA:

Ángela Iveth Mayorga

GRUPO: 403040_84

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
2017
 INTRODUCCIÓN

El análisis DOFA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual

del objeto de estudio (persona, empresa u organización, etc) permitiendo de esta manera

obtener un diagnóstico preciso que permite, en función de ello, tomar decisiones acordes con

los objetivos y políticas.

Este trabajo se realiza después que cada integrante del grupo elige una comunidad y le realiza

un análisis detallado en los ámbitos Bio-Psico-Socio-Cultural; por último y teniendo en

cuenta las coincidencias entre las comunidades estudiadas, se realizó una matriz DOFA

generalizada y se propuso ideas de talleres para el fortalecimiento d la inteligencia y la

creatividad en dichas comunidades.

 OBJETIVOS

General:

Lograr un adecuado reconocimiento y evaluación de determinada comunidad en los

ámbitos Bio-Psico-Socio-Cultural, analizando los resultados con la matriz DOFA. En base a

los resultados generar ideas para el desarrollo de la inteligencia y la creatividad de los

habitantes de dichas comunidades.

Específicos

 Trabajar de forma adecuada la matriz DOFA aplicándola a la población estudio.

 Conocer de forma visual los conocimientos desarrollado con los daños y

consecuencias del consumo de sustancias psicoactiva así como las ventajas de su

prevención y eliminación.

 Generar propuestas de actividades y talleres que estimulen la inteligencia y la

creatividad.

MARCO TEORICO
El término inteligencia proviene del latín inteligencia, que a su vez deriva de inteligere. Esta

es una palabra compuesta por otros dos términos: intus (“entre”) y legere (“escoger”). Por lo

tanto, el origen etimológico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir:

la inteligencia posibilita la selección de las alternativas más convenientes para la resolución

de un problema. De acuerdo a lo descrito en la etimología, un individuo es inteligente cuando

es capaz de escoger la mejor opción entre las posibilidades que se presentan a su alcance para

resolver un problema.

La inteligencia pueden clasificarse en distintos grupos según sus características: la

inteligencia psicológica (vinculada a la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación), la

inteligencia biológica (la capacidad de adaptación a nuevas situaciones), la inteligencia

operativa y otras. En todos los casos, la inteligencia está relacionada a la habilidad de un

individuo de captar datos, comprenderlos, procesarlos y emplearlos de manera acertada.

Quiere decir que es la capacidad de relacionar conocimientos y conceptos que permiten la

resolución de un determinado conflicto, es una cualidad que poseemos los humanos y

también los animales, sólo que en el caso de ellos se la llama erróneamente instinto.

Por creatividad se entiende a la facultad que alguien tiene para crear y a la capacidad creativa

de un individuo. Consiste en encontrar procedimientos o elementos para desarrollar labores

de manera distinta a la tradicional, con la intención de satisfacer un determinado propósito.

La creatividad permite cumplir deseos personales o grupales de forma más veloz, sencilla,

eficiente o económica.

Generar ideas e impulsar propuestas novedosas también se conoce como capacidad de

inventiva, pensamiento original, pensamiento divergente o imaginación constructiva. Se trata

de conceptos y nociones que describen a la predisposición para inventar algo (es decir,

aprovechar y hacer uso del ingenio), la habilidad para hallar caminos originales y la voluntad

de transformar el entorno.

Lo que hay en común en las comunidades

  La mayoría de las familias viven en varios marginales o estratos 1 y2

 Aunque hay personas que trabajan. En las familias solo uno tiene trabajo o estudios

 Falta de oportunidades laborales

 Familias desplazadas.

 Jóvenes con riesgo de drogadicción.

 Delincuencia juvenil

 Robos

 Drogadicción.

 Violencia familiar

1.     Análisis DOFA unificado. Grupal

 FORTALEZAS DEBILIDADES
Esta comunidad a pesar de tanto abandono En la comunidad encontramos un serie de
han logrado subsistir y salir de algunas de debilidades como  son el alto índice de
las  situaciones que padecen, encontramos desempleo, el aumento de la pobreza, la falta de
personas perseverantes trabajadoras, alimentos que son básicos para todo ser vivo y la
creativas, generosas y justas. Muchos con falta de estos trae como consecuencia
espíritu de colaboración y servicio. desnutrición siendo los niños los más afectados,
También podemos decir que sus tierras son no se tiene un buen fluido eléctrico, otras por ser
agrícolas y ganadera que garantiza el invasión se vive hasta el momento en predios
sustento alimentario por sus cultivos, ajenos en donde no hay la prestación de los
encontramos también que exaltan la cultura. servicios básicos aseo, acueducto, alcantarillado.
Se tiene que tener en cuenta que las viviendas no
son aptas para vivir porque se encuentran en
hacinamiento. Los programas del Estado no
llegan y no cuentan con sitios para recrearse.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Para que esta comunidades tengan En esta  comunidad   vulnerable   se presentan 
oportunidades de desarrollo es necesario distintas amenazas como la presencia de bandas
que el estado garantice y de solución a las delincuenciales, drogadicción, prostitución,
diferentes problemáticas que se tienen, se violencia intrafamiliar, inseguridad, pobreza,
debe llevar beneficios de ayudas desempleo, hambre, enfermedades, mortalidad,
humanitarias, dar subsidios para viviendas carencia de agua potable, carecen de
dignas, se debe implementar los planes de
brigadas de salud, nutrición; se debe condiciones óptimas para vivir dignamente.
generar más fuentes de empleo, llevar
tecnología a las escuelas y brindar apoyo
psicológico.

Actividad 2: cuadro con la dirección de su página Web, realizada durante el curso “Bitácora

de formación académica y profesional” _ Nombre del estudiante”.

Nombre de cada Dirección página web

integrante del grupo

Fay Yulieth Guzmán  http://editor.wix.com/html/editor/web/renderer/edit/5bfca7d8
-efc9-4c05-a3e7-a32b18416631?metaSiteId=98fe3929-09fd-
4626-ac79-5dc2420ab718&editorSessionId=92338766-
1BD9-42B1-9A9C-4F2F3EAC5F03
Diana Yulieth  dyv1205.wixsite.com/bitacoradiana-vargas
Vargas Vélez
Gloria Amparo  https://multiservicioslast8.wixsite.com/misitio-1
Ceballos
Cielo Alexandra  cielito-zapata.wixsite.com/misitio
Zapata
Sandra Patricia  https://sandrapc7.wixsite.com/grupo40304084
Cardona
 PROPUESTA

La propuesta es vincular a los niños y jóvenes de las comunidades estudiadas en programas y

talleres que potencialicen la inteligencia y creatividad a través del sano esparcimiento. Para

ello se proponen talleres con profesionales calificados como psicólogos y docentes para la

orientación vocacional, promover el emprendimiento y fomentar el deporte. Algunas de las

actividades que se podrían desarrollar con la comunidad en pro de una mejor calidad de vida

son:

Actividades para el desarrollo de la creatividad

Elegir colores. Colorear un mismo dibujo de cuatro maneras diferentes. Le dejaremos mucha

iniciativa para elegir los colores, para pintar lo que quieran, etc., pero sí estaremos un poco

encima para que los pinten muy distintos unos de otros. Luego, le haremos reflexionar para

que elija el que le guste más de los cuatro, rodeándolo con un círculo. Es importante que

nuestro hijo tome la iniciativa y no que siga lo que le decimos nosotros.

Cumplir la regla. Escribir la mayor cantidad posible de palabras que cumplan con las reglas

que le demos: que empiecen por "a", como amigo; que terminen con "s", como tijeras, etc. Es

un juego muy adecuado para crear competencia entre varios hermanos o compañeros. Para la

estimulación del pensamiento creativo, importa tanto la cantidad de respuestas como la

calidad de éstas.

Combina frases. Hacer frases lo más diferentes posibles, usando, al menos, dos palabras que

les demos nosotros. Por ejemplo, con "coche" y "semáforo", pueden hacer: "El coche se paró

ante el semáforo", "El coche era verde y el semáforo rojo", etc. Celebremos todas las

ocurrencias del niño, por raras que sean. Los ejercicios de respuestas abiertas (sin una

solución determinada) favorecen el desarrollo de la imaginación de los niños.

Respuestas ingeniosas. El niño debe responder a estas preguntas teniendo en cuenta que es

importante dar muchas soluciones diferentes y a veces raras. Por ejemplo: "Si en el colegio se

quema algo, ¿cómo o con qué apagarías el fuego?". "Si te mandan ir a por el periódico, y no

lo encuentras, ¿qué puedes hacer?". "¿Con qué materiales puede fabricarse un edificio?".

SCAMPER Este ejercicio o técnica es muy buena y si se usa de forma constante puede dar

muy buenos resultados.

Se trata de hacerse 7 preguntas sobre el objeto o proceso sobre el que se quiere ser creativo.

Aunque la técnica está enfocada para innovar sobre un mismo objeto o proceso, te pondré

ejemplos de distintas cosas:

S (sustituir): ¿Qué puedo sustituir? ¿Quién más? ¿Qué más? ¿Otro enfoque? ¿Otro proceso?

Un plato se puede usar para comer y para decorar en la pared.

C (combinar): ¿Qué pasará si combino una idea con otra? ¿Qué otros artículos podíamos

fusionar con este? ¿De qué formas podríamos acordar una combinación? ¿Qué puede

combinarse para multiplicar los usos? ¿Qué otros atractivos de otros podemos combinar en el

nuestro?

Si se combina un coche con un avión surge esto:

avión-coche

A (adaptar): ¿Qué otra cosa es como esto? ¿Qué otra idea sugiere? ¿Qué podría copiarse?

¿Qué podría emular? ¿Qué idea podríamos incorporar? ¿Qué proceso podría ser adaptado?

¿Qué idea fuera de mi campo podría incorporar?

Por ejemplo, actualmente han surgido las cámaras deportivas, cámaras adaptadas para poder

grabar practicando deportes.

M (modificar o magnificar): ¿Qué podría ser magnificado o ampliado? ¿Qué podría ser más

pequeño? ¿Qué puede añadirse? ¿Más tiempo? ¿Más fuerte? ¿Más alto? ¿Más duradero?

¿Qué puede añadir más valor? ¿Qué puede ser suplicado? ¿Qué puede modificarse?

Los menús de cadenas de comida rápida se podrían hacer más pequeños para que engorden

menos.

P (poner otros usos): ¿Para qué otra cosa podría usarse? ¿Existen otras formas de usarlo tal y

cómo es? ¿Se podría usar para otros mercados? ¿Otros usuarios? ¿Objetos? ¿Animales?

Se puede usar una rueda para la silla de un columpio.

E (eliminar): ¿Qué pasaría si fuera más pequeño? ¿Qué sobra o no es necesario? ¿Debería

dividirlo? ¿Partirlo? ¿Separarlo? ¿Quitarle importancia? ¿Compactarlo? ¿Restar? ¿Borrar?

¿Eliminar reglas?

Si se elimina el techo de un coche surge un descapotable.

R (reordenar): ¿Qué otro arreglo u ordenación podría mejorar? ¿Otro dibujo? ¿Otra

disposición? ¿Otra secuencia? ¿Cambiar el orden? ¿Invertir causa efecto? ¿Cambiar el ritmo?

¿Cambiar la programación?

Hay gente que trabaja mejor por la tarde y otras por la mañana. Si reordenas tus horarios,

puedes ser más productivo.

Bien-Mal-Interesante Este ejercicio fomenta el ver distintas ideas desde varias perspectivas

y fue inventado por Edward de Bono.

Tienes que elegir un tema central o idea y pensar 1) qué es bueno sobre el mismo, 2) qué es

malo y 3) que es interesante. Trata de sacar el máximo número de ejemplos de las tres

opciones y ser igualitario. No se trata de encontrar la respuesta correcta, sino de ver todas las

posibles interpretaciones de una idea.

Ejemplo: Fútbol.

-Bueno: la gente se entretiene viéndolo en la TV y es saludable practicarlo.

-Malo: la gente se olvida de los problemas realmente importantes y los gobiernos se gastan

mucho dinero en él (como en el Mundial de 2014).

-Interesante: Aunque el fútbol fue inventado por los ingleses, solo han ganado un mundial y

hace más de 40 años.

(Este proceso se debe hacer con muchos más temas).

Con este ejercicio se muestra que las ideas y temas pueden ser vistos como buenos, malos o

interesantes dependiendo de la perspectiva en que se miren.

Actividades para desarrollar la inteligencia

Problemas Matemáticos

Realizar problemas matemáticos es una de las actividades más importantes para desarrollar la

inteligencia, sin embargo, a menudo pueden resultar aburridos y poco interesantes.

No obstante, las matemáticas pueden constituir un juego interesante si se consiguen adaptar

adecuadamente a un ambiente lúdico.

El juego que te propongo para tal fin tratará de relacionar los problemas matemáticos con la

creatividad y la velocidad de pensamiento.

Para jugar hay que hacer dos equipos y realizarse en un sitio tranquilo como puede ser el

salón o el comedor de una casa.

Para empezar, un equipo deberá de abandonar la habitación donde se esté jugando. Mientras

tanto, el otro equipo se quedará en la habitación y deberá formular un problema matemático

en un tiempo límite de un minuto.

Sin embargo, no podrán plantear un problema matemático de cualquier forma, sino que

deberán utilizar los elementos presentes en la habitación para realizarlo.

El lenguaje

Otro aspecto muy importante a la hora de delimitar la inteligencia es el lenguaje y la cantidad

de vocabulario con el que cuenta una persona.

Para mejorar el lenguaje te propongo realizar un ejercicio que permite incrementar el

conocimiento de palabras.

Cada equipo deberá escribir una lista de palabras en distintos papeles pequeños. Es preferible

escribir palabras que sean menos conocidas o que no se utilicen de forma muy recurrente en

el lenguaje común.

Una vez escritas, se colocarán todos los papeles en un bol. Un participante de un equipo

sacará un papel y deberá definir la palabra, y el resto de participantes de su grupo deberán

adivinar cuál es la palabra que está intentando describir.

Cada vez que los participantes del grupo acierten la palabra, el jugador que estaba definiendo

sacará otro papel y realizará lo mismo con la nueva palabra. Deberá ir realizando este proceso

durante un minuto, momento en el cuál se cambiará de equipo y saldrá un participante del

otro grupo a definir palabras.

Se irán alternando los equipos en periodos de un minuto hasta que no quede ningún papel en

el bol. En ese momento, el equipo que haya conseguido acertar más palabras será el vencedor

de la prueba.

Letras y números

Consiste en que una persona de un equipo le dice una serie de número y letras a un

participante del otro equipo. Por ejemplo: 8, 2, C, 6, W, 1, S.

Una vez el concursante ha dicho la serie, el participante del otro equipo tiene que ser capaz de

repetirla pero no el mismo orden, sino que deberá decir primero los números, de menor a

mayor, y después las letras en orden alfabético.

El ajedrez

Las características del ajedrez le han convertido en un juego altamente relacionado con la

inteligencia, hecho que ha motivado una gran variedad de estudios científicos para verificar

qué implicación intelectual posee este juego.

Se ha connotado que la práctica de ajedrez implica un mayor trabajo y desarrollo de la

capacidad de concentración de las personas, la capacidad de análisis y diferentes mecanismos

de cálculo.
 REFERENCIAS

Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado de:

http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas

%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

Bengoechea. B . Hacer Familia. Ejercicios para estimular la creatividad en los niños. Tomado

de http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-ejercicios-estimular-creatividad-ninos-

20150223125605.html

De Bono, E., & Castillo, O. (1994). El pensamiento creativo. Editorial Paidós., Pág.: 56 a

115. Recuperado de: http://www.utntyh.com/alumnos/wp-content/uploads/2013/04/El-

Pensamiento-Creativo_De-Bono.pdf

Rubin A.Lifeder.com. Como desarrollar la creatividad: tres ejercicios efectivos. Tomado de

https://www.lifeder.com/ejercicios-desarrollar-creatividad/

https://definicion.de/inteligencia/