Clase 3

Continuamos lo planteado en la clase 2

¡¡¡Hola a todos y todas!!!!

Hoy vamos a retomar dos cuestiones planteadas al final de la clase 2, me refiero al rol del docente
y la mediación pedagógica y la mediación cultural.

Voy a retomar vuestras participaciones en el foro, en las cuales narran experiencias personales con
relación a la ENSEÑANZA que marcaron su vida e inclusive los llevaron a elegir la carrera que hoy
están cursando.

He leído cada una de las participaciones y he construido una lista con una serie de puntos a modo
de síntesis de cada una, para ello utilicé como marco teórico el capítulo 6 que había recomendado
en la clase 2 y que por un error involuntario, no había citado, ni subido al Google Drive. Hoy
solucionado este inconveniente ya podrán acceder al mismo, leerlo y hacer un informe de lectura
a partir de señalar las ideas centrales del texto. Pero esto lo veremos al final en las actividades.

Frente a la propuesta de narrar una experiencia significativa con relación a la ENSEÑANZA y a

partir de lo que escribieron en el foro, señalo los siguientes puntos:

 Ayudar al otro
 Incentivo por parte del docente
 La “enseñanza” como una competencia de excelencia del docente
 Relación a través de la propuesta didáctica entre el conocimiento y la vida
 Contención afectiva frente a las dificultades laborales de la alumna
 El hecho de sentirse parte del colectivo docente, experimentar el sentimiento de ser
docente (en una práctica deportiva)
 Palabras de una profesora plenas de sabiduría
 El dominio por parte del docente del proceso de enseñanza. Propuestas que atrapan la
atención del alumno que no tenía interés en la materia
 Relación con el conocimiento y el ámbito social. APRENDIZAJE/TRABAJO
 Estrategias docentes novedosas – dinámicas
 La magia de una docente durante el proceso de enseñanza.

Como ustedes pueden apreciar este listado puede ser ampliado, modificado, enriquecido; pero yo
sólo me basé en las expresiones de quienes participaron en el foro.

Si ustedes observan todas las intervenciones de vuestros pares verán que podemos analizar el
proceso de enseñanza como un “fenómeno humano, institucional, social y político” (Basabe L. y

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Cols E.: 2012). Algunos resaltaron lo afectivo (humano), otros la mediación didáctica (instituciona),
otro la conciencia social frente a un problema que tiene que ver con el trabajo y las necesidades
del alumno (social y político). En cada situación planteada, los distintos docentes hicieron una
intervención didáctica y humana considerando no sólo el conocimiento, o los saberes de la
asignatura correspondiente, sino las necesidades, los intereses, los sentimientos de los alumnos.
En esa intervención lograron la magia, transmitieron un saber, capturaron la atención del alumno,
fomentaron la participación y marcaron positivamente el espíritu del joven aprendiz.

Hay un punto del capítulo citado donde las autores refieren a la “mediación”. En este punto, lo
voy a citar textualmente:

“Entonces, la enseñanza sólo incide sobre el aprendizaje de manera indirecta, a través de

la tarea de aprendizaje del propio estudiante. Se pasa así de una concepción causal de la
relación entre enseñanza y aprendizaje a una concepción que reconoce mediaciones entre
las acciones del docente y los logros de los estudiantes: mediaciones de carácter cognitivo….
Y mediaciones sociales…” (Basabe L. y Cols E.: 2012).

Pensemos cuando en el texto hacen referencia a la enseñanza como una acción

intencional, en algunas de las intervenciones en el foro, no se dio esa intencionalidad fue en cierta
manera un aprendizaje incidental, sin embargo se produjo enseñanza. Fue un docente como
modelo el que devino fuente de conocimiento. Retomo la cita de las autoras de Fenstermacher “la
buena enseñanza puede definirse desde un punto de vista moral, es decir, si las acciones
empleadas para la transmisión son éticamente justificables y a la vez inspiradoras de buenas
acciones” (Basabe L. y Cols E.: 2012).

Podría seguir estableciendo vínculos entre vuestras participaciones y el texto pero considero que
lo mejor y más preciso es que ustedes lean el capítulo de Basabe L. y Cols E. y luego les presentaré
una propuesta de actividad.

Otro punto que no quería dejar de abordar en la clase de hoy es la mediación cultural. Cuando los
docentes intentamos entender las causas de las falencias en la lectura y en la escritura por parte
de nuestros alumnos, nos vienen a la mente mil ideas, pero una de ellas es la más fuerte: es que
los alumnos no leen, no han tenido contacto con el mundo de la literatura o del arte en general. Si
lo pensamos en muchos casos resulta verdadero, ustedes ya lo sabrán por las experiencias
docentes de las prácticas, sin embargo, es la escuela como institución educativa la que tiene la
responsabilidad de ampliar el campo cultural de los aprendices. El desarrollo del capital cultural,
según vocabulario de Pierre Bourdieu, debe ser considerado como una de las tareas propias del
hacer docente. El capital cultural de nuestros alumnos (hoy, ustedes desde mi rol como profesora)
debe ser trabajado, ampliado, enriquecido de manera tal que mañana ustedes lo transformen en
una herramienta estratégica en la planificación de sus clases.

Tenemos que tener en cuenta que el capital cultural es dinámico, tanto su cantidad como su
estructuración interna, es decir las relaciones entre los elementos que lo componen, de

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transforman durante toda la vida. Cuanto más contacto establecemos con distintas
manifestaciones culturales mayor es nuestro capital cultural.

El docente como mediador cultural selecciona, organiza las propuestas para que estimulen al
alumno, pone a sus alumnos en contacto con manifestaciones culturales distintas a las que está
acostumbrado por su ambiente socio cultural, sin desmerecerlo!!!. Presenta estas propuestas
como valiosas para la sociedad donde el alumno desea insertarse. Esta riqueza les dará a los
alumnos la posibilidad de dar sentido a la interpretación del mundo, podrá como dice Freire “leer
el mundo” para comprenderlo y para establecer un vínculo positivo, creativo con él.

Por el día de hoy, 6 de mayo de 2020, considero que hemos reflexionado sobre cuestiones por
demás importantes. Y sutilmente nos vamos acercando a la didáctica específica de nuestra
materia. Ya comenzamos a hablar de “leer el mundo”, en la próxima continuamos con este
enorme desafío que nos propone la tarea de ser docentes.

Hasta el próximo miércoles!!!!

Silvia Lareo

Clase 3

Actividad para la clase de hoy:

Entrar al foro y leer las intervenciones de los participantes y luego completar con la lectura
del texto de Laura Basabe y Estela Cols, citado en la clase y disponible en Google Drive.

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1kQvSAcZMylGVbbRrrg_sgsmA_T9m6ttL

Pueden trabajar en grupo virtual haciéndose consultas por la mensajería interna. Ya

implementare otra forma un poquito más adelante.

Un saludo cordial!

Silvia Lareo