El Reciclaje y La Robótica
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VictorTipianiHerreraEl Reciclaje y La Robótica
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VictorTipianiHerreraEL RECICLAJE Y LA ROBÓTICA
Aunque suene sorprendente con la robótica para niños también se puede
comenzar a ayudar al medioambiente de una forma directa. Una manera de
introducir a los más pequeños en el mundo del reciclaje.
1. Aprender a reciclar con la robótica es una nueva visión de futuro. Los niños
conocen el funcionamiento de la tecnología con la finalidad de crear un
mundo mucho más limpio.
Se puede reciclar de diferentes maneras, entre ellas haciendo una
calificación de materiales reciclables.
2. ¿Para qué sirve esta forma de reciclar?
La calificación de materiales ayuda a que los más pequeños sepan ordenar
los materiales dependiendo de características concretas y consiguiendo con
este método reutilizar de una forma correcta los distintos materiales.
Si nos damos cuenta, existen una gran cantidad de contenedores de
colores completamente distintos; verdes, amarillos, azules, marrones. Los
materiales se separan por vidrios, plásticos, papeles y materia orgánica,
respectivamente.
Este paso ayuda a la reutilización de los distintos materiales para así
ampliar la vida útil de dichos materiales. Además, la contaminación
disminuye para alargar la vida del planeta.
¿Quién nos iba a decir que con juegos de robots para niños íbamos a
aprender a reciclar y mejorar el mundo?
3. Finalidad de las actividades de reciclaje para niños.
La idea es que los niños aprendan mientras investigan cuál es el mejor
método para construir un robot y a la misma vez ayudan a reducir los
desperdicios que se tienen que desechar.
4. Pasos que debes seguir para construir una máquina:
a) PREPARACIÓN
Lo primero que hay que hacer es leer las instrucciones del proyecto para
tener claro lo que hay que hacer. Después, es recomendable saber que
materiales vas a utilizar para realizar el trabajo.
Es muy importante conocer el tiempo que te va a llevar el trabajo para
organizarte antes de llevarlo a cabo.
b) CREACIÓN
Es hora de seguir las instrucciones que has leído en la preparación. Es
el momento más delicado, la construcción de un nuevo robot.
5. OBJETIVO DE LA ROBÒTICA EN LAS ÀREAS CURRICULARES.
a) El objetivo de esta integración de la robótica educativa es promover la
apropiación de estrategias de enseñanza aprendizaje destinadas a
fortalecer las competencias de pensamiento crítico y creativo, resolución de
problemas y desarrollo de destrezas en razonamiento matemático de los
estudiantes, propiciando el trabajo en equipo y la toma de desiciones
comunicativas orales.
b) De esta manera, se busca orientar a los docentes en el uso de materiales
de robótica integrando las diferentes competencias y capacidades de las
áreas de Matemàtica, Comunicaciòn y Ciencia y Ambiente.
c) Siendo asì de estrecha relación entre ciencia y tecnología, esta última,
considerada una puerta de ingreso hacia los conocimientos científicos. La
tecnología, y en particular la robótica educativa, es por lo tanto, un cambio
fértil y graduable para develar la ciencia que hay “depositada” en objetos,
máquinas y artefactos diversos.
d) “La tecnología no es meramente el resultado de aplicar el conocimiento
científico existente a los casos prácticos: la tecnología viva es
esencialmente el enfoque científico de los problemas prácticos, es decir, el
tratamiento de estos problemas, sobre un fondo de conocimiento científico y
con ayuda del método científico. Por eso la tecnología es fuente de
conocimientos.
e) La robótica educativa, como la tecnología en general es aglomerante.
Concurren en ella diversas disciplinas de manera que “hacer tecnología”
implica operar diversos conceptos de ciencia. Como tal, es un gran aporte a
la adquisición de competencias. Al respecto téngase en cuenta que la
competencia es un aprendizaje complejo, pues implica la transferencia y
combinación apropiada de capacidades muy diversas para modificar una
circunstancia y lograr un determinado propósito.
f) La ciencia es el fundamento de la tecnología moderna, sin duda alguna.
Para que existiera, debió inventarse la escritura y tras ella la matemática.
Por lo tanto, las herramientas de esas épocas se fundaban en el
conocimiento práctico.
6. Relación de competencias básicas aplicables a las diferentes áreas
curriculares
A) Ciencia y ambiente
En el área de Ciencia y ambiente proponemos las siguientes
competencias para los estudiantes:
Competencia Capacidad
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer una indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos o información.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicos.
Argumenta científicamente.
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su
entorno.
Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
Diseña alternativas de solución al problema.
Implementa y valida alternativas de solución.
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos
de su prototipo.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en
sociedad.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Toma posición crítica frente a situaciones socio-científicas.
Evalúa y comunica.
B) Matemática
En el área de Matemática proponemos las siguientes competencias para
los estudiantes:
Competencia Capacidad
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y
localización.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
C) Comunicación
En el área de Comunicación proponemos las siguientes competencias
para los estudiantes:
Competencia Capacidad
Comprende textos orales.
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Produce textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de los diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Comprende textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
