Problematizacion Del Curriculo - 20

Unidad 2: Fase 3 - Problematización del currículo.
Presentado por:
Jamile Cristina Portilla Moreno.Cod:1083922378

Brayan Andrés Calderón Urueña.Cód: 1083910824
Claudia Yaneth Lopez.Cod:
Liz Evelyn Perez.Cod:
Roberto Cabrera.Cod: 1083912698
Presentado a:
Pedro Juan Gamero
Grupo: 401307_20
Teorías Curriculares
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Pitalito-Huila, Noviembre de 2017
Consolidado Grupal del análisis de cada pregunta
PREGUNTAS ANALISIS
1.Fines y Objetivos Los fines y objetivos educativos del PEI de la
Institución Educativa José Eustacio Rivera se centran en
brindar
brindandounaun educación
servicio deestratégica y pedagógica,
calidad humana para la
formación integral de los estudiantes.
Garantizar el desarrollo de todas sus dimensiones,
contribuyendo a la mitigación de las problemáticas
socioeconómicas y socio afectiva de nuestras familias.
Permitir el pleno desarrollo de las facultades
promoviendo una educación basada en valores para
mejorar las relaciones entre la comunidad educativo
dando un buen ejemplo para un mejor aprendizaje.
Los objetivos educativos son:
-Sensibilizar a la comunidad educativa mediante
actividades pedagógicas y participativas que permitan
asumir
-Crear responsabilidades.
espacios de convivencia pacífica vivenciando
valores humanos y el respeto por las diferencias para
mejorar las relaciones entre la comunidad educativa y el
fomento de los DDHH.
-Fortalecer el sentido de pertenencia a través de

estrategias pedagógicas que conlleven a la formación de
hábitos, actitudes y aptitudes para reforzar la identidad
local, regional y nacional.
-Apropiarse de los elementos históricos y
socioculturales del Municipio para enriquecer el sentido
de pertenencia e identidad, rescatando la tradición oral.
-Concientizar a la ycomunidad
pertenencia, cuidado protección isnense frente
del medio a la
ambiente,
creando hábitos y actitudes ecológicas para conservarlo.
-Hacer de la institución un entorno saludable a través de
campañas ecológicas, con el fin de dar solución a la
problemática ambiental.
-Crear espacios de reflexión y diálogo mediante el
desarrollo de actividades pedagógicas vivenciales que
permitan acordar estrategias de formación familiar.
-Adoptar canales de comunicación entre los miembros
de la comunidad educativa a través de medios adecuados
para dar y recibir información oportuna del ambiente
familiar y escolar que se vive.
-Promover y estimular el desarrollo de competencias
comunicativas sociales, emocionales y cognitivas a
través de diversas estrategias pedagógicas y
metodológicas para mejorar el desempeño académico y
socio afectivo.
-Diversificar la Institución adoptando paulatinamente
programas técnicos que ayuden a solucionar la
necesidad
-Integrar ade los
trabajo a loscon
niños egresados.
discapacidad cognitiva y
síndrome de Down al aula regular para fortalecer el
derecho de los niños a la Educación.
-Fortalecer la calidad del servicio educativo, mediante
los planes de mejoramiento Institucional.
2.Fundamentos Fundamentos pedagógicos: la institución educativa

pretende desarrollar los niveles cognitivos y socio
cognitivos que permite a los estudiantes alcanzar el
conocimiento a nivel superior y a su vez, establecer
relaciones interpersonales con pares y personas que
apoyen el proceso de aprendizaje que seas idóneas para
construir conocimiento.
Fundamento filosóficos; la institución educativa busca
formar personas integrales a través de un fuerte trabajo
en valores como responsabilidad, respeto y autoestima y
enfatizando humanidades como el arte, en donde se
intentará perseverar la cultura.
Fundamentos sociológicos: Inicialmente se plantean
principios sociológicos que permitan mejores
interpretaciones de los problemas que aquejan a la
comunidad. Aquellos principios son confines con la ley
general de educación, son ejemplos; educar para la paz,
valores humanos, capacidad para crear relaciones
interpersonales,
medio ambiente,educar
formarpara
paraelelcambio,
respeto conservación
de la raza, del
formar para la educación sexual.
Fundamentos psicológicos: a través de las diversas
funciones que realizan los hemisferios del cerebro, se
pretende buscar estrategias para aquellas personas que
aprenden de forma lineal o de forma divergente. Lo
ideal es consolidar las mejores formas de establecer el
conocimiento.
Fundamentos sociológicos
La educación debe estar fundamentada en algunos
principios sociológicos para poder llegar con la teoría
del conocimiento al medio ambiente social que nos
rodea. Estos principios deben ser la base para construir
un aprendizaje acerca de los conflictos y problemas
sociales que en la actualidad afectan a nuestro país, a
nuestro departamento y a nuestro Municipio.
Estos principios deben ir acorde con los fines de la
educación consagrados en la Ley General de Educación,
que entre otros, pueden ser:
- Educar para la paz, la democracia, la justicia y la

convivencia social.
- Educar en los valores humanos para rescatar la
armonía y el bienestar social de los pueblos.
- Formar a los individuos para que puedan
establecer sus nexos o relaciones interpersonales entre
todos los componentes de la sociedad actual.
- Educar para el cambio puesto que éste se está
dando de una manera vertiginosa en el contexto
mundial, nacional y regional.
- Educar para la conservación del medio ambiente
natural, cultural y social.
-cultura Educar para la comprensión de las ciencias, la
y la tecnología.
- Formar para el respeto de la raza, credo, libertad
de pensamiento y opinión.
- Formar para la promoción y conservación de la
salud, la higiene y la educación sexual.
- Orientar para la buena utilización del tiempo
libre y la práctica de la recreación y el deporte.
La Institución debe ser pionera en promover el
desarrollo y crecimiento personal de todos y cada uno de
los miembros de la comunidad educativa.
3.Poblacion Y contexto El aspecto demográfico en la etapa diagnóstica, ha
permitido determinar los posibles ambientes que
influyen sobre
contribuyen la Institución
o afectan de manera
el normal directa y en
funcionamiento queuna
comunidad cuya población es heterogénea, por la
mezcla de costumbres, creencias y la diversidad de
culturas de los actores que se dejan ver en los actos
comentados de gran concentración como las fiestas
religiosas y/o civiles.
A continuación se describen los aspectos más relevantes
que inciden, de alguna manera, sobre la Institución:
-La encuesta aplicada por la Institución, en lo referente
al nivel de escolaridad de los padres de familia, indica
que este es medio-bajo, lo que impide su participación e
interés por la educación de sus hijos, ocupando un lugar
secundario el crecimiento intelectual y las actividades
culturales que pueden enriquecerles. Si bien es cierto
que los Padres de familia matriculan a sus hijos en la
Institución, también es cierto que lo hacen obligados por
las circunstancia, más no con el convencimiento, que la
educación es un paso definitivo hacia el futuro, por eso
son muy pocos los egresados que han continuado los
estudios universitarios, más por falta de interés que por
falta
mayordeque
recursos
por eleconómicos,
crecimiento el gusto por lo material es
intelectual.
-En la mayoría de los hogares la responsabilidad recae

sobre la mujer, quien tiene poca autoridad sobre los
hijos y capacidad de decisión limitada, ya que el
machismo muy cimentado en nuestra región, delega
éstas al varón.
-Las posibilidades culturales y de recreación son
mínimas, los varones de todas las edades encuentran
diversión en cantinas, galleras, juegos de azar,
videojuegos, billares y discotecas- actividades que no les
enriquecen en ningún sentido- al contrario, deterioran su
salud
sanos física y mental;
como el fútbol y pocos de ellos practican deportes
el baloncesto.
-Son muy frecuentes los embarazos prematuros ya que
jóvenes y señoritas inician su actividad sexual a
temprana edad (11-14) años, sin la respectiva
orientación, debido a que lo que se hace en la institución
al respecto, queda desvirtuado frente a la formación y el
ejemplo que reciben en su hogar.
La natalidad es alta, en promedio cada familia tiene
cinco hijos lo que incide en la escasa atención que los
padres puedan brindarles en su desarrollo integral.
-La familia de la mayoría de los estudiantes lleva una
vida que procura satisfacer las necesidades básicas de
supervivencia y aenescalas
proyectar su vida muy superiores
pocas existe el sociedad.
en la interés por
La
mayor parte de padres de familia aspira a que sus hijos
terminen la secundaria, como última meta en la escala
académica, lo que hace que la preocupación por el
estudio y en general por el mejoramiento intelectual sea
muy escasa, prácticamente les interesa producir dentro
del esquema social ya establecido, que por cierto es
reducido.
-En los últimos años se ha visto con preocupación que
los niños y jóvenes, en su mayoría, se han tornado
apáticos ante lo intelectual; Las reformas educativas han
pretendido mejorar la calidad de la educación, pero
también han creado en los jóvenes menos preocupación
por su rendimiento escolar.
La Institución, dadas sus características de organización
y conformación y dados los cambios a los que se ha
comprometido el cuerpo docente, debe optar algunos
principios mínimos para que la acción educativa sea el
reflejo de la sociedad del futuro.
Por eso se han tomado cinco principios fundamentales,
con los cuales se cree marchará mejor el centro
educativo:
Autoridad: Entendida como la orientación en una forma
horizontal y no como la imposición de criterios en forma
vertical. Mediante la capacidad de los dirigentes para
guiar hacia un mejor funcionamiento de la institución y
la receptividad de los dirigidos para aceptar de la mejor
forma el sentido de autoridad.
Disciplina: Toda actividad requiere una dirección y unas
líneas de comportamiento; éstas se proyectarán en todo
el campo de acción que tiene el colegio mediante el
manual de convivencia, el cual será concertado entre los
estamentos de la comunidad educativa para que sea más
funcional y aceptado.
las directrices para losAsí como yeladministrativos,
docentes mencionado manual,
serán
concertados pero, teniendo en cuenta las leyes que
regulan el desempeño de los anteriores. Mediante la
ilustración sobre los deberes y derechos de los padres de
familia, se logrará que exista un compromiso real de
ellos hacia la institución.
Educación: Como un instrumento de formación en
valores y normas de comportamiento social, dentro y
fuera de la institución y en todos los quehaceres de la
vida, además, de la formación académica necesaria y el
respeto por la patria y sus símbolos convencionales.
Relaciones interpersonales: Para que éstas funcionen en
el ámbito eldediálogo
principio la comunidad educativa, se
y la comunicación tendrá
dentro de como
todos
los estamentos comprometidos en el proceso educativo.
Para este desarrollo se hará uso de las buenas
costumbres, de las buenas maneras y de las actuaciones
individuales y ejemplarizantes.
Conservación: El centro educativo deberá ser el eje en el
cual se pregone y se practique la forma y la manera para
mantener la integridad moral, social, intelectual,
cultural, física y ambiental, para que estos principios se
reflejen dentro de la sociedad.
Además de estos es necesario poner en práctica los
proyectos de enseñanza obligatorios emanados del
Ministerio de Educación Nacional que nos sirven como
referente para mejorar la convivencia, su proyecto de
vida y el aprovechamiento del tiempo libre
contribuyendo a formar personas competentes en el
ámbito científico, social, emocional y cognoscitivo, con
sentido de pertenencia y conciencia ecológica dentro de
espacios de paz y convivencia que contribuyan a
mejorar la calidad de vida de la comunidad Isnense.
4.Participacion de la comunidad La institución En su proceso de actualización participan

todas las instancias que conforman la comunidad
educativa, de acuerdo con las funciones que les atañen,
los procesos que lideran y las responsabilidades que les
competen como ejemplo fundamental La Familia como
nicho bio-psico-social y ecológico del hombre, es
generadora e integradora de los sujetos en la cultura, la
histórica, la ciencia, la religión, la economía y la
política. Junto con el Estado tiene la primera
responsabilidad en la formación para la convivencia, la
aceptación del otro, el respeto por la diferencia y la
generación de relaciones intersubjetivas, éticas,
equitativas,
delega y se tolerantes,
compromete justa
conylapacífica; además
Institución es quien
educativa en
el proceso de formación; en general se busca que todos
participen en los diferentes estamentos de la comunidad
educativa ahora el Colegio José Eustacio Rivera asume
la estrategia de "personalización-coeducativa" como el
medio adecuado para facilitar y mediar la construcción
de la identidad de sus estudiantes, en cada una de las
etapas de desarrollo, según convenio establecido, de
mutuo acuerdo, con los Padres de Familia que
conforman la comunidad educativa del Colegio J.E.R.
La institución dinamiza a través de las diversas etapas
de desarrollo de los estudiantes la superación del
individualismo
la y de la autorreferencia
dimensión interrelacional egoísta,
de los sujetos comoy aquella
afirma
que posibilita la plena construcción de la persona
humana, razón por la cual considera a la familia y a la
sociedad como los primeros responsables de la
socialización de los sujetos, y a sí misma, como
contexto privilegiado que apoya a la familia y a la
sociedad en la formación de nuevos seres humanos.
La comunidad educativa del colegio José E. R. ,
participa en actividades como: El consejo académico, el
gobierno escolar, comité operativo, comité de
convivencia y en proyectos educativos y comunitarios
esto hace que la integración de la comunidad ayude a
que compartan y puedan llevar una mejor relación entre
estudiantes padres de familia y el plantel educativo.
En el desarrollo de la elección de representantes al

gobierno escolar, la institución convoca a estudiantes,
padres de familia y docentes para que ejerzan su derecho
a elegir y a ser elegidos, y aunque se nota cierta apatía a
la participación, cada estamento de la institución tiene
ante el consejo
representativa. directivo
Los representantessu derespectiva cuota
los padres de
familia se eligen en la primera reunión de padres de
familia convocada por el Rector.
5.Proyectos Transversales La institución trabaja de manera consecuente en
proyectos que se dirigen a los retos y desafíos que a los
procesos de personalización que plantean con el
propósito de enriquecer el enfoque personalista,
incentivando la creatividad que es ante todo fruto de la
disciplina y de la búsqueda asidua de respuestas
pertinentes a las necesidades acuciantes; aunque, la
srcinalidad de las soluciones tenga mucho que ver con
el bagaje autónomo y singular de las personas, la
creatividad
capacidad sedealcanza por el esfuerzo
relacionar en el conocer,
e integrar la
múltiples
posibilidades que facilitan la imaginación y la
estructuración de respuestas inéditas y novedosas…
consecuente a esto se identifican los diferentes
proyectos en los que trabaja la institución
Los proyectos trasversales formulados en el PEI del
plantel educativo busca la pertinencia de cada uno de
ellos para lograr de este proceso aprendizajes
significativos, son los siguientes:
-El proyecto de prevención de desastres

La institución educativa José Eustacio Rivera ha
venido implementando
Prevención de desastres,el proyecto
como untransversal
trabajo de
de
construcción y sucesión de acciones que invitan a la
sensibilización y reflexión sobre las responsabilidades
frente a la formación hacia una cultura de la prevención.
El proyecto busca concienciar y preparar a la comunidad
educativa frente a los posibles riesgos que se pueden
presentar en la institución
Por lo anterior es necesario reconocer los riesgos a los
que están expuestos en los alrededores y dentro de la
institución educativa, para crear estrategias que mitiguen
estos posibles desastres, lo que llega a promover
estrategias confiables ante los fenómenos naturales.
-El proyecto de convivencia
Con este proyecto se busca que los docentes y directivos
plantean estrategias para mejorar las situaciones
disciplinarias de la institución y de esta manera poner en
práctica un proyecto de sana convivencia, tienen como
propósito el desarrollo integral humano de los
educandos, fortaleciendo el rol de los mediadores
escolares y estudiantes.
Si se enpresentan
convivencia conflictos
los educandos; y estoo lesproblemas
afecta en de
el
aprendizaje curricular debido a que provoca la
disminución de la motivación y el interés, su capacidad
de concentración, el nivel de autoestima, lo que conlleva
al bajo rendimiento de los estudiantes.
-El proyecto de prevención de uso y consumo de spa

Este proyecto da la iniciativa para prevenir las
sustancias sicoactivas tales como: drogadicción,
alcoholismo, y tabaquismo de alta preocupación en el
plantel, por esta razón la comunidad educativa
interviene en la prevención del consumo, realizando
una labor para
educandos tomarconciencia
tomen medidas endel
el asunto
daño para
que que los
puede
provocar estas sustancias.
-El proyecto de competencias laborales

Con este proyecto la institución quiere formar
estudiantes que sean útiles y productivos al país por
medio de la orientación de los docentes, por ejemplo
desarrollar las actividades en grupo, cómo generar y no
esperar un empleo y cómo buscar el desarrollo
productivo de la nación.
6.Organizacion del curriculo El currículo está organizado teniendo en cuenta los
siguientes parámetros:
-- Área.
Periodo
- Docente responsable
- Competencia del periodo
- Número de la unidad
- Competencias
- Contenidos
- Intensidad horaria
- Metodología
- Recursos y materiales
- Criterios de evaluación
7.Flexibilidad Curricular
La transversalidad busca mirar toda la experiencia
escolar como una oportunidad para que los aprendizajes
integren sus dimensiones cognitivas y formativas por lo
que impacta no solo en el currículo establecido sino que
también interpreta a la cultura escolar y sus actores.
Se tienen en cuenta muchos aspectos ya que este colegio
promueve el aprendizaje activo, participativo y
cooperativo y se fortalece la relación escuela -
comunidad. Debido a que
estudiantes campesinos queesmuchas
un colegio
veceselsecual ayuda a
encuentran
con dificultades ya sea por condiciones climáticas o no
puedan asistir a clases por otras razones, el colegio
ayuda a que el estudiante pueda tener más tiempo para
realizar las actividades las cuales no pudo realizar por
no poder asistir a clases
8.I nterdisciplinariedad La institución se interrelaciona y se integra con las
instituciones del Municipio, departamento y nación.
Aunque no hay convenios escritos, si hay relación anual
con las instituciones al Municipio en el aspectos cultural
y científico en el momento que se desarrolla la feria de
la ciencia.
Aun así, se refleja la capacidad de integración en los

siguientes acontecimientos:
a. Los docentes de esta institución se convierten en

maestros de maestros de las cinco instituciones del
Municipio.
b. El área de Ciencias Naturales, invita anualmente

en las instituciones del Municipio a participar
activamente en la feria de la ciencia.
c. La sede principal de la institución es el centro

cultural del Municipio
acontecimientos en municipales.
culturales la que se desarrollan todos
d. Las festividades regionales son organizadas por

las instituciones para beneficio del pueblo.
e. A nivel de contribución económica, la institución

suscribe anualmente convenio interinstitucional con el
Municipio de Isnos, por gratuidad de la educación.
f. A nivel Departamental se suscribe convenios de

apoyo para servicios públicos, materiales y suministros,
y material didáctico al igual que capacitación para
docentes.
g. La institución tiene excelentes relaciones con el
Municipio y el Departamento.
I nclusión E ducativa PROGRAMAS EDUCATIVOS ESPECIALES
El decreto 1860 de 1994, artículo 14, numeral 14, refiere
y autoriza a las instituciones educativas la creación y
puesta en marcha de "Los programas de Educación para
el Trabajo para
Institución, y el elDesarrollo
desarrollo Humano que ofrezca
de los objetivos la
generales
y específicos."
Necesidades educativas especiales
Isnos es una población que crece rápidamente, la vía
carreteable Isnos, Paletará - Popayán, ha traído consigo
cantidad de gente de toda la geografía de la Nación, con
estas vienen el progreso y el desarrollo al igual que los
problemas en los niños, jóvenes y adultos.
La institución tiene un programa de educación para

personas con limitación cognitiva y capacidades
especiales que han sido detectadas fruto de las diferentes
visitas
arrojadodeunlosnúmero
docentesnoa menor
los hogares,
de 20lasniños
que con
han
limitaciones.
Estos niños son atendidos en las aulas y en diferentes

sedes y grupos de la institución, cuentan ellos con
docentes que han sido capacitados y con material
didáctico suministrado por la Secretaría de Educación.
El diagnóstico realizado, ha servido para beneficiar a los

niños y a las familias, en muchos casos se encontró que
éstos no estaban bien nutridos, que no tenían valoración
médica y que hacía falta la atención oportuna de los
padres de familia.
restaurante escolar, Ahora estos
asistencia niñosy cuentan
médica material con
de
trabajo, lo cual se logró al integrarlos al aula regular.
4.1.2. Programa de alfabetización para jóvenes y

adultos
La misión de la institución es la de ofrecer capacitación,

educación integral y en valores a la sociedad de Isnos,
independientemente de la edad, sexo y/o religión que
profese.
Isnos, ha desarrollado en su aparato educativo y la oferta
educativa por parte de las instituciones es muy generosa
pero, aún así, quedan personas entre jóvenes y adultos
que por diferentes circunstancias han dejado de asistir al
aula regular para terminar sus estudios en unos casos, en
otros, la venta de su fuerza de trabajo ha hecho que ellos
se retiren de sus estudios en los diferentes colegios del
municipio.
Por tal motivo la institución tiene como meta congregar

a esta población dispersa para capacitarla y ofrecerle
educación a través del programa nacional de
alfabetización para jóvenes y adultos del Ministerio de
Educación con metodología CAFAM.
En la actualidad se ofrece educación a 30 estudiantes

que se encuentran matriculados cursando el ciclo IV,
jornada nocturna, sede José Eustacio Rivera.
Para la presentación de la síntesis sobre el análisis general del currículo, deben
utilizar el siguiente cuadro.
Facilitadores Obstaculizadores
 Organización del currículo:

El currículo está organizado
teniendo en cuenta los siguientes  En lo referente al nivel de escolaridad de los
parámetros: padres de familia, indica que este es medio-
 - Área. bajo, lo que impide su participación e interés
 - Periodo por la educación de sus hijos, ocupando un
 - Docente responsable lugar secundario el crecimiento intelectual y
 - Competencia del periodo las actividades culturales que pueden
 - Número de la unidad enriquecerles.
 - Competencias
 - Contenidos  Como es apenas normal los aspectos sociales

 - Intensidad
Metodologíahoraria yInstitución
económicos tienen incidencia
Educativa; primero, en la
el bajo
 - Recursos y materiales rendimiento académico generalizado,
 - Criterios de evaluación apoyado desde el estado con sus Decretos y
Normas recientes; segundo, la malnutrición,
Hay fundamentos en el aspecto: causa de la falta de concentración en el aula y
de deserción escolar; tercero, la falta de
Pedagógico, filosófico, socio-antropológico oportunidades de trabajo está asociada a la
y delincuencia y al dinero fácil; por último, la
psicológico perdida de respeto y otros valores humanos,
son factores ligados a la incapacidad de los
 A partir del año 2002 se crean las padres en la orientación de sus hijos.
Instituciones educativas para prestar
el servicio hasta
preescolar educativo desde media,
la educación  Los alumnos con limitaciones cognitivas han
teniendo en cuenta la diversidad, lo sido el grupo más marginado en la escuela por
cual permite ser una Institución sus serios problemas de aprendizaje. Hasta
Inclusiva. hace pocos años la escuela no ha sabido dar
respuesta a las necesidades de estos alumnos,
optando por expulsarles del sistema
educativo a los centros de educación
especial. Ni el sistema educativo, ni los
profesionales nos sentíamos con la
preparación suficiente para afrontar la
demanda de estos estudiantes.

1.Aportes Individuales(Matriz de preguntas respondidas por cada estudiante.
Análisis
Preguntas
F ines y Presentado por:Yamile Cristina Portilla
objetivos
La escuela para todos (escuela inclusiva) se basa
en una planificación general del sistema educativo,
en el que desempeñan un papel especial la
administración, las instituciones, los equipos
directivos, los profesores, las familias y todos los
alumnos.
El aula y el centro educativo son los lugares en los
que se produce el aprendizaje sustancial de
competencias y habilidades por parte de todos los
alumnos. El trabajo riguroso del profesorado y
otros profesionales en la escuela se encarga de
proporcionar al alumno aprendizajes que le
permitan afrontar y superar sus limitaciones así
como favorecer el desarrollo de sus
potencialidades.
Presentado por:Brayan Andres Calderon
Según el PEI planteado para la institución

educativa José Eustacio Rivera, los fines de la
educación que se brinda es inclusiva ante aquellos
estudiantes que presentan algún tipo de
discapacidad física o cognitiva.
Presentado por:Claudia Yaneth Lopez
Los fines y los objetivos educativos que plantea el

colegio José Eustacio Rivera de Isnos-Huila son
muy claros y resalta más que todo al ser que se
desea formar, desde los valores de sí mismos junto
con el liderazgo
personas y la ética
se han útiles a la ciudadana paracolegio
sociedad, este que estas
de igual manera tiene muy en cuenta estos cuatro
pilares de educación, (aprender a conocer, Saber
hacer, Saber convivir y Saber ser). La Institución
José Eustacio Rivera, reconocida por ser Inclusiva
e integradora de discapacidad cognitiva, se
compromete a formar personas competentes en lo
científico, social, emocional y cognoscitivo,
(Académico y Técnico), con sentido de
pertenencia y conciencia ecológica dentro de
mejorar la calidad de vida de la comunidad
isnense.
La Institución viene cumpliendo con lo normado
en el P.E.I. que marca la partida de su accionar
educativo y propone los lineamientos para la
formación de los estudiantes de ésta institución.
Por ello a partir del año 2002 se crean las
Instituciones educativas para prestar el servicio
educativo desde preescolar hasta la educación
media, teniendo en cuenta la diversidad, lo cual
permite ser una Institución Inclusiva.
Los alumnos con limitaciones cognitivas han
sido el grupo más marginado en la escuela por sus
serios problemas de aprendizaje escuela inclusiva
que reconoce
compartir el derecho
y convivir delmismos
en los alumno lugares
diferente
quea el
resto de los niños
La Institución Educativa José Eustacio Rivera de
Isnos busca formar a los estudiantes para
desempeñarse creativamente en los posibles
escenarios que se le presenten en su campo de
acción y por ende en la sociedad. En tal sentido se
diseña un Modelo Pedagógico constructivista,
humanizante que permitirá la formación
competente de sus alumnos para responder a las
exigencias educativas en un mundo complejo
El proceso de enseñanza-aprendizaje recoge en un
campo
de conceptual,
las ciencias en suelespecificidad
desarrollo dea los contenidos
partir de la
indagación permanente para lograr los
conocimientos que hacen competentes a sus
estudiantes.
La Institución Educativa José Eustasio Rivera de
Isnos se propone formar bachilleres competentes
en las tres dimensiones del ser humano: En lo
relacionado al SER, formar un verdadera persona,
un ser humano, con buen desarrollo de su
inteligencia emocional, capaz de conocer valorar y
comprender subjetividades, para poder establecer
relaciones consigo mismo, con el otro y con los
grupos.
En el SABER, formar un personas que en cada
uno de los niveles de educación que la Institución
atiende, domine el campo del conocimiento
específico de cada área, que desarrolle
habilidades para interpretar argumentar y proponer
con postura crítica frente al conocimiento
adquirido y su respuesta frente a las exigencias del
contexto.
Con relación al HACER la Institución tiene el
propósito de formar nuevos bachilleres para
desempeñarse con solvencia en el contexto
aplicando los conocimientos y habilidades
utilizando acertadas metodologías y estrategias en
la solución de problemas y resolución de
conflictos mediando siempre el proceso de
comunicación como instrumento fundamental del
hacer
El trabajo de la institución es la de ofrecer
capacitación, educación integral y en valores a la
sociedad de Isnos, independientemente de la edad,
sexo
Isnos,yha
religión que profese.
desarrollado en su aparato educativo
mucha capacitación y educación pero aun así,
quedan personas entre jóvenes y adultos que por
diferentes circunstancias han dejado de asistir al
aula regular para terminar sus estudios en unos
casos, en otros, la venta de su fuerza de trabajo ha
hecho que ellos se retiren de sus estudios en los
diferentes colegios del municipio.
Por tal motivo la institución se ha dado a la tarea
de recoger a esta población dispersa para
capacitarla y ofrecerle educación a través del
programa nacional de alfabetización para jóvenes
y adultos del CAFAM.
metodología Ministerio de Educación con
Objetivos
2. Concientizar a la entidad educativa mediante
actividades pedagógicas y participativas que
permitan tomar responsabilidades
3. Fomentar en la comunidad educativa la
conciencia de la prevención, participación y
orientación de acciones organizativas y de
respuesta para reducir los riesgos y desastres.
4. Establecer espacios de convivencia pasiva
vivenciando valores humanos y el respeto por las
diferencias
5. Fortalecer el conocimiento de los estudiantes
para mejorar el nivel de las pruebas SABER y
SABER 11.
6. Mejorar el sentido de pertenencia a través de

estrategias pedagógicas que conlleven a la
formación de los buenos hábitos y actitudes
7.Incluir
síndrome adelos niñosalcon
Down auladiscapacidad
de clases cognitiva y
Presentado por:Liz Evelyn Perez
Los fines y objetivos educativos del PEI de la

Institución Educativa Jose Eustacio Rivera se
centran en brindar una educación estratégica y
pedagógica, brindando un servicio de calidad
humana para la formación integral de los
estudiantes.
Garantizar el desarrollo de todas sus dimensiones,
contribuyendo
socioeconómicas a lay mitigación de las
socio afectiva de problemáticas
nuestras
familias.
Permitir el pleno desarrollo de las facultades
promoviendo una educación basada en valores
para mejorar las relaciones entre la comunidad
educativo dando un buen ejemplo para un mejor
aprendizaje.
Coordinar y promover la ejecución de los
proyectos obligatorios tales como:
-El Proyecto PRAE desde el área de Ciencias
Naturales.
-El proyecto de DDHH desde todas las áreas de
conocimiento.
-El proyecto de Democracia y gobierno escolar
desde todas las áreas de conocimiento.
-El proyecto de Huilensidad desde el área de
Ciencias Sociales.
Con el fin de incentivar en los estudiantes y padres
costumbres Ambientales, de convivencia,
democracia y sentido de pertenencia para mejorar
el desarrollo y evolución del municipio de Isnos.
F undamentos Presentado por: Yamile Cristina Portilla Moreno
Fundamentos Filosóficos
El hombre como ser cultural
La cultura se define como el cultivo de las
facultades humanas que el hombre ha aprendido al
relacionarse en sociedad. Estas facultades son
entre otras:
la moral el costumbres.
y las conocimiento, las creencias, el arte,
Para concretarlo en el aspecto institucional, la
Institución Educativa José Eustacio Rivera
impulsa en el estudiante los aspectos cognitivos
muy ligados a los valores como responsabilidad,
respeto, autoestima, entre otros, con miras a
formar un joven integral. Así mismo, a través de
las diferentes áreas del conocimiento promueve la
consulta e investigación con sus coterráneos o
documentos pertinentes relacionados a las
creencias y costumbres propias de la región.
La educación
principios debe estarpara
sociológicos fundamentada
poder llegarencon
algunos
la
teoría del conocimiento al medio ambiente social
que nos rodea. Estos principios deben ser la base
para construir un aprendizaje acerca de los
conflictos y problemas sociales que en la
actualidad afectan a nuestro país, a nuestro
departamento y a nuestro Municipio.
Fundamentos psicológicos
Las últimas investigaciones relativas al cerebro,
han adquirido inmensa importancia, gracias a la
tecnología, se ha posibilitado llegar a zonas poco
conocidas. Al revelarse que los dos hemisferios
funcionan
el de manera
interés por su aportediferente se ahalos
en cuanto multiplicado
procesos
intelectuales. Por el momento se ha enfatizado
más en los procesos verbales y analíticos,
desconociéndose así la mitad de la capacidad
humana.
Fundamentos pedagógicos
Teniendo en cuenta que el quehacer pedagógico de
la institución ha sido orientado por una mezcla de
los modelos tradicional y conductista, en los que
se priorizan aspectos como: la memoria, la
disciplina, el transmisionismo, los procesos
mecánicos, la relación vertical entre maestro y
alumno, la acumulación de aprendizajes y los
aspectos instruccionales, entre otros, la institución
se replantea en este aspecto e impulsada por la
adopción de una nueva modalidad, se ve en la
necesidad de buscar opciones pedagógicas
coherentes con la misión y visión planteadas en el
PEI.
Prsentado por:Brayan Andres Calderon
Fundamento filosófico; la institución educativa

busca formar personas integrales a través de un
fuerte trabajo en valores como responsabilidad,
respeto y autoestima y enfatizando humanidades
como el arte, en donde se intentará perseverar la
cultura.
Fundamentos sociológicos: Inicialmente se

plantean principios sociológicos que permitan
mejores interpretaciones de los problemas que
aquejan
confinesacon
la comunidad. Aquellos
la ley general principios
de educación, sonson
ejemplos; educar para la paz, valores humanos,
capacidad para crear relaciones interpersonales,
educar para el cambio, conservación del medio
ambiente, formar para el respeto de la raza, formar
para la educación sexual.
Fundamentos psicológicos: a través de las diversas

funciones que realizan los hemisferios del cerebro,
se pretende buscar estrategias para aquellas
personas que aprenden de forma lineal o de forma
divergente. Lo ideal es consolidar las mejores
formas de establecer el conocimiento.
Fundamentos pedagógicos: la institución educativa
pretende desarrollar los niveles cognitivos y socio
cognitivos que permite a los estudiantes alcanzar
el conocimiento a nivel superior y a su vez,
establecer relaciones interpersonales con pares y
personas que apoyen el proceso de aprendizaje que
seas idóneas para construir conocimiento.
-Fundamentos pedagógicos
El trabajo educativo debe estar encaminado al
desarrollo de todas las dimensiones y
potencialidades del ser humano, centrando su
interés en el fortalecimiento de las relaciones
participativas entre el profesor, el estudiante y el
entorno para construir auténticas comunidades
académicas en busca del conocimiento y
formación integral del individuo. El quehacer
pedagógico
modelos del plantel
tradicional va encaminado por los
y conductista.
-Fundamentos Filosóficos
La institución J.E.R. Promueve al educando en
los valores como responsabilidad, respeto,
autoestima, etc. el cual uno de los objetivos es que
el estudiante actué como ser humano y en su
relación con los demás, capacidad de relación
interpersonal, sentido de pertenencia a un grupo,
importancia de los otros en la propia vida, relación
respetuosa solidaria y fraternal con los demás.
También pueden desarrollar habilidades de danza
y teatro apoyando el aspecto cultural de los
estudiantes.
-Fundamentos socioantropológicos
El colegio reconoce que cada persona es portadora
de una cultura, religión, valores y costumbres.
-Fundamentos psicológicos
Las diferencias entre los hemisferios, su
funcionamiento complementario es lo que da a la
mente la capacidad superior. Tratando de que el
docente investigue y requiera más exigencia será
la manera más eficiente para que los estudiantes
puedan trabajar los dos hemisferios Con este
fundamento se trata de que los educandos
aprendan la mayor parte de la información
mediante losque
permitiendo libros y definiciones
asimile del maestro
el aprendizaje y desarrolla
una variedad de técnicas de pensamiento.
Fundamentos pedagógicos
Teniendo en cuenta que el quehacer pedagógico de

la institución ha sido orientado por una mezcla de
los modelos tradicional y conductista, en los que
se priorizan aspectos como: la memoria, la
disciplina, el transmisionismo, los procesos
mecánicos, la relación vertical entre maestro y
alumno, la acumulación de aprendizajes y los
aspectos instruccionales, entre otros, la institución
se replantea en este aspecto e impulsada por la
adopción de una nueva modalidad, se ve en la
necesidad de buscar opciones pedagógicas
coherentes con la misión y visión planteadas en el
PEI.
Fundamentos Filosóficos
El hombre como ser cultural

La cultura se define como el cultivo de las
facultades humanas que el hombre ha aprendido al
relacionarse en sociedad. Estas facultades son
entre otras: el conocimiento, las creencias, el arte,
la moral y las costumbres.
Para concretarlo en el aspecto institucional, la

Institución Educativa José Eustacio Rivera
impulsa en el estudiante los aspectos cognitivos
muy ligados
respeto, a los valores
autoestima, entre como
otros, responsabilidad,
con miras a
formar un joven integral. Así mismo, a través de
las diferentes áreas del conocimiento promueve la
consulta e investigación con sus coterráneos o
documentos pertinentes relacionados a las
creencias y costumbres propias de la región.
La educación debe estar fundamentada en algunos

principios sociológicos para poder llegar con la
teoría del conocimiento al medio ambiente social
que
paranos rodea.un
construir Estos principios
aprendizaje debendeser
acerca losla base
conflictos y problemas sociales que en la
actualidad afectan a nuestro país, a nuestro
departamento y a nuestro Municipio.
4.1.1. Fundamentos psicológicos
Las últimas investigaciones relativas al cerebro,

han adquirido inmensa importancia, gracias a la
tecnología, se ha posibilitado llegar a zonas poco
conocidas. Al revelarse que los dos hemisferios
funcionan de manera diferente se ha multiplicado
el interés por su aporte en cuanto a los procesos
intelectuales. Por el momento se ha enfatizado
más en los procesos verbales y analíticos,
desconociéndose así la mitad de la capacidad
humana.
Población y
contexto Presentado por:Yamile Cristina Portilla
El aspecto demográfico en la etapa diagnóstica, ha

permitido determinar los posibles ambientes que
influyen sobre la Institución de manera directa y
que contribuyen o afectan el normal
funcionamiento en una comunidad cuya población
es heterogénea, por la mezcla de costumbres,
creencias y la diversidad de culturas de los actores
que se dejan ver en los actos comentados de gran
concentración como las fiestas religiosas y/o
civiles. A continuación se describen los aspectos
más
sobrerelevantes que inciden, de alguna manera,
la Institución:
-La encuesta aplicada por la Institución, en lo
referente al nivel de escolaridad de los padres de
familia, indica que este es medio-bajo, lo que
impide su participación e interés por la educación
de sus hijos, ocupando un lugar secundario el
crecimiento intelectual y las actividades culturales
que pueden enriquecerles. Si bien es cierto que los
Padres de familia matriculan a sus hijos en la
Institución, también es cierto que lo hacen
obligados por las circunstancia, más no con el
convencimiento, que la educación es un paso
definitivo
los hacia
egresados el han
que futuro, por eso son
continuado muy pocos
los estudios
universitarios, más por falta de interés que por
falta de recursos económicos, el gusto por lo
material es mayor que por el crecimiento
intelectual.
-En la mayoría de los hogares la responsabilidad

recae sobre la mujer, quien tiene poca autoridad
sobre los hijos y capacidad de decisión limitada,
ya que el machismo muy cimentado en nuestra
región, delega éstas al varón.
mínimas, los varones de todas las edades
encuentran diversión en cantinas, galleras, juegos
de azar, videojuegos, billares y discotecas-
actividades que no les enriquecen en ningún
sentido- al contrario, deterioran su salud física y
mental; pocos de ellos practican deportes sanos
como el fútbol y el baloncesto.
-Son muy frecuentes los embarazos prematuros ya
que jóvenesedad
a temprana y señoritas
(11-14)inician su actividad
años, sin sexual
la respectiva
orientación, debido a que lo que se hace en la
institución al respecto, queda desvirtuado frente a
la formación y el ejemplo que reciben en su
hogar.
La natalidad es alta, en promedio cada familia
tiene cinco hijos lo que incide en la escasa
atención que los padres puedan brindarles en su
desarrollo integral.
-La familia de la mayoría de los estudiantes lleva
una vida que procura satisfacer las necesidades
básicas de supervivencia y en muy pocas existe el
interés por proyectar
en la sociedad. su vida
La mayor a escalas
parte superiores
de padres de
familia aspira a que sus hijos terminen la
secundaria, como última meta en la escala
académica, lo que hace que la preocupación por el
estudio y en general por el mejoramiento
intelectual sea muy escasa, prácticamente les
interesa producir dentro del esquema social ya
establecido, que por cierto es reducido.
-En los últimos años se ha visto con preocupación
que los niños y jóvenes, en su mayoría, se han
tornado apáticos ante lo intelectual; Las reformas
educativas han pretendido mejorar la calidad de la
educación,
menos pero también
preocupación por han creado en los
su rendimiento jóvenes
escolar.
La Institución, dadas sus características de
organización y conformación y dados los cambios
a los que se ha comprometido el cuerpo docente,
debe optar algunos principios mínimos para que la
acción educativa sea el reflejo de la sociedad del
futuro.
Por eso se han tomado cinco principios
fundamentales, con los cuales se cree marchará
mejor el centro educativo:
Autoridad: Entendida como la orientación en una
forma horizontal y no como la imposición de
criterios en forma vertical. Mediante la capacidad
de los dirigentes para guiar hacia un mejor
funcionamiento de la institución y la receptividad
de los dirigidos para aceptar de la mejor forma el
sentido de autoridad.
Disciplina: Toda actividad requiere una dirección
y unas líneas de comportamiento; éstas se
proyectarán en todo el campo de acción que tiene
el colegio
cual mediante elentre
será concertado manual de convivencia,
los estamentos de la el
comunidad educativa para que sea más funcional y
aceptado. Así como el mencionado manual, las
directrices para los docentes y administrativos,
serán concertados pero, teniendo en cuenta las
leyes que regulan el desempeño de los anteriores.
Mediante la ilustración sobre los deberes y
derechos de los padres de familia, se logrará que
exista un compromiso real de ellos hacia la
institución.
Educación: Como un instrumento de formación en
valores y normas de comportamiento social, dentro
ydefuera de la
la vida, institución
además, de la yformación
en todos los quehaceres
académica
necesaria y el respeto por la patria y sus símbolos
convencionales.
Relaciones interpersonales: Para que éstas
funcionen en el ámbito de la comunidad educativa,
se tendrá como principio el diálogo y la
comunicación dentro de todos los estamentos
comprometidos en el proceso educativo. Para este
desarrollo se hará uso de las buenas costumbres,
de las buenas maneras y de las actuaciones
individuales y ejemplarizantes.
Conservación: El centro educativo deberá ser el
ejemanera
la en el cual
parasemantener
pregone ylase practiquemoral,
integridad la forma y
social, intelectual, cultural, física y ambiental, para
que estos principios se reflejen dentro de la
sociedad.
Además de estos es necesario poner en práctica los
proyectos de enseñanza obligatorios emanados del
Ministerio de Educación Nacional que nos sirven
como referente para mejorar la convivencia, su
proyecto de vida y el aprovechamiento del tiempo
libre contribuyendo a formar personas
competentes en el ámbito científico, social,
emocional y cognoscitivo, con sentido de
pertenencia y conciencia ecológica dentro de
mejorar la calidad de vida de la comunidad
Isnense.
Hay una fortaleza que engrandece a nuestra gente:

el permanente
campo trabajo
en la lucha por ligado a la laboriosidad
la subsistencia hace quedel
la
población sea fuerte.
En parte de la salud, se hacen charlas sobre la

educación sexual que ha afectado en los últimos
años a la población escolar que inician este tipo de
actividades desde temprana edad, pero con mucho
desconocimiento.
El colegio tiene muy en cuenta a la población

estudiantil y haaquellos
flexibles para planteado
queescenarios los cuales son
tengan alguna
discapacidad, esto nos indica que el PEI es acorde
con lo que la educación exige además que íntegra
desarrollos técnicos y científicos acordes con la
población.
Presentado por: Liz Evelyn Perez
-La encuesta aplicada por la Institución, en lo

referente al nivel de escolaridad de los padres de
familia, indica que este es medio-bajo, lo que
impide su participación e interés por la educación
de sus hijos, intelectual
crecimiento ocupando un lugar
y las secundario
actividades el
culturales
que pueden enriquecerles. Si bien es cierto que los
Padres de familia matriculan a sus hijos en la
Institución, también es cierto que lo hacen
obligados por las circunstancia, más no con el
convencimiento, que la educación es un paso
definitivo hacia el futuro, por eso son muy pocos
los egresados que han continuado los estudios
universitarios, más por falta de interés que por
falta de recursos económicos, el gusto por lo
material es mayor que por el crecimiento
intelectual.
-En la mayoría de los hogares la responsabilidad
recae sobre la mujer, quien tiene poca autoridad
sobre los hijos y capacidad de decisión limitada,
ya que el machismo muy cimentado en nuestra
región, delega éstas al varón.
mínimas, los varones de todas las edades
encuentran diversión en
de azar, videojuegos, cantinas,
billares galleras, juegos
y discotecas-
actividades que no les enriquecen en ningún
sentido- al contrario, deterioran su salud física y
mental; pocos de ellos practican deportes sanos
como el fútbol y el baloncesto.
-Son muy frecuentes los embarazos prematuros ya

que jóvenes y señoritas inician su actividad sexual
a temprana edad (11-14) años, sin la respectiva
orientación, debido a que lo que se hace en la
institución al respecto, queda desvirtuado frente a
la formación y el ejemplo que reciben en su
hogar.
-La natalidad es alta, en promedio cada familia
tiene cinco hijos lo que incide en la escasa
atención que los padres puedan brindarles en su
desarrollo integral.
-La familia de la mayoría de los estudiantes lleva

una vida que procura satisfacer las necesidades
básicas de supervivencia y en muy pocas existe el
interés por proyectar su vida a escalas superiores
en la sociedad. La mayor parte de padres de
familia aspira a que sus hijos terminen la
secundaria, lo
académica, como
que última meta
hace que en la escala por el
la preocupación
estudio y en general por el mejoramiento
intelectual sea muy escasa, prácticamente les
interesa producir dentro del esquema social ya
establecido, que por cierto es reducido.
-En los últimos años se ha visto con preocupación

que los niños y jóvenes, en su mayoría, se han
tornado apáticos ante lo intelectual; Las reformas
educativas han pretendido mejorar la calidad de la
educación, pero también han creado en los jóvenes
menos preocupación por su rendimiento escolar.
Como es apenas normal los aspectos sociales y
económicos tienen incidencia en la Institución
Educativa; primero, el bajo rendimiento
académico generalizado, apoyado desde el estado
con sus Decretos y Normas recientes; segundo, la
malnutrición, causa de la falta de concentración en
el aula y de deserción
oportunidades escolar;
de trabajo tercero, la
está asociada a lafalta de
delincuencia y al dinero fácil; por último, la
perdida de respeto y otros valores humanos, son
factores ligados a la incapacidad de los padres en
la orientación de sus hijos.
La Institución Educativa Jose Eustacio Rivera a

través del PEI quiere promover las siguientes
soluciones para mejorar la calidad de vida de los
estudiantes y mejorar la convivencia en sus
hogares:
Es una institución
discapacidad Inclusiva,
cognitiva, integradoraade
se compromete formar
personas competentes en el ámbito científico,
social, emocional y cognoscitivo, (académico y
técnico), con sentido de pertenencia y conciencia
ecológica dentro de espacios de paz y convivencia
que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la
comunidad isnense.
El desarrollo humano, vinculado a los avances
científicos, técnicos, tecnológicos, sociales,
culturales, ecológicos y políticos del país,
integrada por un equipo idóneo con espíritu de
servicio, cuyos egresados vivencien la práctica de
los
por valores y conocimientos,
los DDHH, cultivando
la convivencia y la paz. el respeto
Participación de la Brayan Andres Calderon

comunidad
En el desarrollo de la elección de representantes al
gobierno escolar, la institución convoca a
estudiantes, padres de familia y docentes para que
ejerzan su derecho a elegir y a ser elegidos, y
aunque se nota cierta apatía a la participación,
cada estamento de la institución tiene ante el
consejo directivo su respectiva cuota
representativa. Los representantes de los padres de
familia se eligen en la primera reunión de padres
de familia convocada por el Rector.
La institución En su proceso de actualización

participan todas las instancias que conforman la
comunidad educativa, de acuerdo con las
funciones que les atañen,
y las responsabilidades loslesprocesos
que quecomo
competen lideran
ejemplo fundamental La Familia como nicho bio-
psico-social y ecológico del hombre, es generadora
e integradora de los sujetos en la cultura, la
histórica, la ciencia, la religión, la economía y la
política. Junto con el Estado tiene la primera
responsabilidad en la formación para la
convivencia, la aceptación del otro, el respeto por
la diferencia y la generación de relaciones
intersubjetivas, éticas, equitativas, tolerantes, justa
y pacífica; además es quien delega y se
compromete con la Institución educativa en el
proceso
todos de formación;
participen en los en general estamentos
diferentes se busca quede la
comunidad educativa ahora el Colegio José
Eustacio Rivera asume la estrategia de
"personalización-coeducativa" como el medio
adecuado para facilitar y mediar la construcción de
la identidad de sus estudiantes, en cada una de las
etapas de desarrollo, según convenio establecido,
de mutuo acuerdo, con los Padres de Familia que
conforman la comunidad educativa del Colegio
J.E.R. La institución dinamiza a través de las
diversas etapas de desarrollo de los estudiantes la
superación del individualismo y de la
autorreferenciade
interrelacional egoísta, y afirma
los sujetos la aquella
como dimensión
que
posibilita la plena construcción de la persona
humana, razón por la cual considera a la familia y
a la sociedad como los primeros responsables de la
socialización de los sujetos, y a sí misma, como
contexto privilegiado que apoya a la familia y a la
sociedad en la formación de nuevos seres
humanos.
La comunidad educativa del colegio José E.
R. , participa en actividades como: El consejo
académico, el gobierno escolar, comité operativo,
comité de convivencia y en proyectos educativos y
comunitarios esto hace que la integración de la
comunidad ayude a que compartan y puedan llevar
una mejor relación entre estudiantes padres de
familia y el plantel educativo.

Estudiante, educadores, padres de familia,
egresados, directivos docentes y administradores
escolares tienen el ydeber
de todos ayudarse de velar
apoyarse por la integridad
mutuamente para la
buena marcha del plantel educativo, se reúnen
cada año para el diseño, ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional, cada actividad
que no se alcanza a desarrollar se revisa y se
vuelve a implementar para darle el cumplimiento,
la convivencia está basada en valores y con
responsabilidad cada uno tiene sus propias
funciones que deben ser cumplidas para el buen
funcionamiento del plantel educativo
Proyectos Presentado por:Yamile Cristina Portilla

transversal
es La institución José Eustasio Rivera desarrolla
proyectos transversales en los cuales se involucra
a todas las áreas, para desarrollarlos, siempre
buscando la pertinencia de cada uno de ellos y
obtener de este proceso aprendizajes
significativos.
Los proyectos transversales son:
" EL PROYECTO DE PREVENCION DE

DESASTRES
"" EL PROYECTO
EL PROYECTO DE DE PREVENCION
CONVIVENCIADE
USO Y CONSUMO DE SPA
" EL PROYECTO DE COMPETENCIAS
LABORALES
Para abordar los lineamientos de proyectos
transversales, establecidos como obligatoriedad
por el Ministerio de Educación Nacional, se
organizan las áreas como trabajo interdisciplinario
que constituye un proceso de articulación
intersectorial y comunitario; que pretende
materializar la implementación de un trabajo
integrado entorno a la prevención de desastres en
la institución JER, que a la vez perfila fomentar
estilos de vida preventivos ante los riesgos
naturales y físicos de las zonas de los alrededores.
Los planes escolares de prevención y atención de
desastres constituyen la reunión de estrategias de
acción que, bajo el criterio de prevención buscan
integrar a los niños y jóvenes tanto con su entorno
más próximo como hogar y colegio, como también
su entorno general
contribuyendo a la como comunidad
formación y ciudad,
de comportamientos
saludables.
Este proyecto presenta la posibilidad de diseñar

estrategias pertinentes y confiables ante los
fenómenos naturales y artificiales que se presentan
porque a partir de cada área del conocimiento se
puedan construir acciones pertinentes con el
proyecto transversal a desarrollar.
PROYECTO DE CONVIVENCIA
El proyecto de sana convivencia fue una propuesta
dada por docentes y directivos docentes, debido a
las situaciones
presentando encomplejas
el momento quedeselosvenían
descansos y
entradas al plantel. Para este fin se incluye apartes
de los proyectos transversales, considerando que la
hora de descanso se puede convertir en el mejor
momento pedagógico de orientación, respeto e
integración de maestro y estudiante.
De esta forma se busca el trabajo colectivo de los
docentes y la Ayuda mutua para mantener el buen
nombre de la institución y docentes, además
proponer y realizar con efectividad la aplicabilidad
del Manual de Convivencia de la institución.
Los docentes y directivos interesados en buscar
estrategias para
disciplinarias delmejorar
plantel las situaciones
elaboran y ponen en
práctica un proyecto de sana convivencia que
pueda convertirse en parte de la solución a la mala
disciplina Institucional, y para ello se han
enunciado algunas acciones que nos conlleven a
cumplir el objetivo principal.
PREVENCION DE USO Y CONSUMO DE SPA
El proyecto sobre prevención para el uso de
sustancias sicoactivas; DROGADICCIÒN,
ALCOHOLISMO Y TABAQUISMO es una
preocupación de todos puesto que el consumo de
esta clase de drogas destruye la mayor riqueza de
una persona como es su salud física y mental
limitando sus posibilidades de realización personal
y de aporte al desarrollo y progreso de la sociedad.
Por eso la comunidad educativa está en la
obligación de contribuir a la prevención del
consumo de estas sustancias; los Docentes somos
las personas más indicadas para realizar una labor
preventiva de esta flagelo a través de un proceso
educativo
concienciaque lleve
sobre a la comunidad
la magnitud a la toma de
del problema
vivenciar los valores y a la formación de actitudes
positivas que se constituyan en una fuerte barrera
contra la fármaco dependencia.
COMPETENCIAS LABORALES
El Ministerio de Educación Nacional y la
Secretaría de Educación del Huila, han
desarrollado todos los esfuerzos necesarios para
que las Instituciones Educativas se apropien de las
Competencias Laborales.
En este sentido la Institución Educativa José
Eustasio Rivera, no puede alejarse de este
propósito
ya nacional
acoge los y Departamental,
postulados así que desde
de las competencias
Laborales Generales y su desarrollo en todas las
áreas a manera de desarrollo de proyecto
transversal.
Creemos importante que a la luz de las

Competencias Laborales, nuestros estudiantes
miren un poco más allá, pero sobre todo al
desarrollo del país y de lo que ellos representan en
este. La formación puramente académica tiene que
ir acompañado con la formación para el trabajo y
el desarrollo local, departamental y nacional y los
estudiantes
deberán con en
pensar la orientación de sus maestros
el cómo volverse productivos,
como desarrollar las actividades en grupo, cómo
generar y no esperar un empleo y cómo buscar el
desarrollo productivo de la nación.
En este sentido pretendemos mostrar una
herramienta para el trabajo, desde los ámbitos
intelectuales, personales, interpersonales,
organizacionales, tecnológicos y empresariales.
Presentado por:Brayan Andres Calderon:
Los proyectos transversales que están estipulado

en el PEI de la institución son los siguientes:

-El proyecto de prevención de uso y consumo de
spa
-Proyecto de prevención de desastres
El desarrollo de los temas transversales supone
una estrecha relación de la escuela con el entorno.
El desarrollo integral de los estudiantes supone
algo más que atender a sus capacidades
intelectuales, es también atender sus capacidades
afectivas, de relaciones interpersonales, de
inserción y actuación social

La institución trabaja de manera consecuente en
proyectos que se dirigen a los retos y desafíos que
a los procesos de personalización que plantean con
el propósito de enriquecer el enfoque personalista,
incentivando la creatividad que es ante todo fruto
de la disciplina y de la búsqueda asidua de
respuestas pertinentes a las necesidades
acuciantes; aunque, la srcinalidad de las
soluciones tenga mucho que ver con el bagaje
autónomo y singular de las personas, la creatividad
se alcanza por el esfuerzo en el conocer, la
capacidad
posibilidadesde que
relacionar
facilitan ela integrar múltiples
imaginación y la
estructuración de respuestas inéditas y
novedosas… consecuente a esto se identifican los
diferentes proyectos en los que trabaja la
institución
Los proyectos trasversales formulados en el
PEI del plantel educativo busca la pertinencia de
cada uno de ellos para lograr de este proceso
aprendizajes significativos, son los siguientes:

La institución educativa José Eustacio Rivera ha
venido implementando el proyecto transversal de
Prevención de desastres, como un trabajo de
construcción y sucesión de acciones que invitan a
la sensibilización y reflexión sobre las
responsabilidades frente a la formación hacia una
cultura de la prevención.
El proyecto busca concienciar y preparar a la
comunidad educativa frente a los posibles riesgos
que se anterior
Por lo pueden presentar en lareconocer
es necesario institución
los riesgos a
los que están expuestos en los alrededores y
dentro de la institución educativa, para crear
estrategias que mitiguen estos posibles desastres,
lo que llega a promover estrategias confiables ante
los fenómenos naturales.
Con este proyecto se busca que los docentes
y directivos plantean estrategias para mejorar las
situaciones disciplinarias de la institución y de
esta manera poner en práctica un proyecto de sana
convivencia, tienen como propósito el desarrollo
integral
rol de loshumano de losescolares
mediadores educandos, fortaleciendo el
y estudiantes.
Si se presentan conflictos o problemas de
convivencia en los educandos; y esto les afecta en
el aprendizaje curricular debido a que provoca la
disminución de la motivación y el interés, su
capacidad de concentración, el nivel de
autoestima, lo que conlleva al bajo rendimiento de
los estudiantes.
-El proyecto de prevención de uso y consumo de

spa
Este proyecto da la iniciativa para prevenir
las sustancias
drogadicción, sicoactivas
alcoholismo, tales de
y tabaquismo como:
alta
preocupación en el plantel, por esta razón la
comunidad educativa interviene en la prevención
del consumo, realizando una labor para tomar
medidas en el asunto para que los educandos
tomen conciencia del daño que puede provocar
estas sustancias.

Con este proyecto la institución quiere
formar estudiantes que sean útiles y productivos
al país por medio de la orientación de los docentes,
por ejemplo desarrollar las actividades en grupo,
cómo generar y no esperar un empleo y cómo
buscar el desarrollo productivo de la nación.
Temas transversales.
La incorporación
transversales de los
(TT) en todas llamados
las áreas temas
del currículo
supone un impulso de la formación del alumnado
para que sea capaz construir racional y
autónomamente su propio sistema de valores,
enjuiciar de forma critica la realidad que le rodea
e intervenir activamente en su mejoramiento, por
lo tanto la transversalidad en nuestros estudiantes
forma parte de la preparación para la vida social y
profesional.
Los temas transversales responden a capacidades

desarrolladas como imperativas de una dinámica
social que nos
proyectos envuelve y obligatorios
pedagógicos se concretan yen los
en
actividades especiales.
En el área de matemáticas por ejemplo, los temas

transversales se refieren al para que de la
educación, no solo señalan contenidos de
aritmética, geometría, algebra, trigonometría,
geometría analítica calculo y estadística que se
consideran necesarios, señalan intenciones. El
desarrollo de los temas transversales supone una
estrecha relación de la escuela con el entorno. Y
esto por la estrecha vinculación con la realidad
social por unel camino
educación convencimiento
que es ladeeducación
que es unla
camino básico para promover las más importantes
mejoras sociales. El desarrollo integral de los
estudiantes supone algo más que atender a sus
capacidades intelectuales, es también atender sus
capacidades afectivas, de relaciones
interpersonales, de inserción y actuación social.
Trabajar en el aula la problemática de determinada
situación medioambiental por ejemplo, exige que
el estudiante tenga conocimientos de geografía,
cultura, economía, y naturales. Pero esto no es
suficiente, es preciso que los estudiantes sean
capaces de elaborar juicios críticos sobre lo que
sucede y se encuentren con "herramientas" que les
permitan elaborar conclusiones que les lleven,
dentro de sus posibilidades a actuar en
consecuencia. (Víctor Roger Zúñiga, docente de
matemáticas de la I.E. JER, 2015).
Organización del currículo

Las programaciones curriculares son una

herramienta operativa mediante la cual se
planifican los aprendizajes de los escolares, en
relación con las competencias básicas y
específicas, las estrategias pedagógicas mediante
las cuales se van a lograr y evaluar y los recursos a
emplear, las programaciones de todas las áreas
deben poseer la misma estructura básica desde el
preescolar hasta el grado superior que ofrece la
institución, permitiendo que dentro de esta
estructura se puedan incluir los elementos
específicos de cada área
El currículo está organizado teniendo en cuenta los

siguientes parámetros:
- Área.
- Periodo
- Docente responsable
- Competencia del periodo
- Número de la unidad
- Competencias
- Contenidos
- Intensidad horaria
- Metodología
- Recursos y materiales
- Criterios de evaluación
EL PLAN O PROGRAMACION CURRICULAR

POR AREA
Las programaciones curriculares son una

herramienta operativa mediante la cual se
planifican los aprendizajes de los escolares, en
relación con las competencias básicas y
específicas, las estrategias pedagógicas mediante
las cualeslas
emplear, se programaciones
van a lograr y evaluar y los
de todas lasrecursos
áreas a
deben poseer la misma estructura básica desde el
preescolar hasta el grado superior que ofrece la
institución, permitiendo que dentro de esta
estructura se puedan incluir los elementos
específicos de cada área.
En todos los establecimientos educativos de la

SED Huila las programaciones curriculares
deberían contener como mínimo los siguientes
componentes:
1. Presentación, en la que se comente de manera
clara cómo al
que ubique está estructurada
lector la programación
y lo motive a estudiarla. para
2. Justificación, mediante la cual se defina de
manera general lo que es el área, se explique su
importancia en el proceso de formación del
egresado, su relación con la realidad del escolar y
su utilidad en la solución de la problemática del
contexto, su relación con los temas transversales y
las competencias básicas.
3. Objetivo general, mediante el cual se precise lo
que aportará el área en la formación del egresado.
4. Estrategias pedagógicas, que se utilizarán en el
desarrollo curricular derivadas de los lineamientos
curriculares,
favorecer mediante las
el desarrollo cuales se espera
de competencias básicas,
como las acciones del pensamiento interpretativas,
argumentativas y propositivas (IAP).
En general, se espera que las estrategias
pedagógicas definidas por los establecimientos
educativos propicien:
-El conocimiento del niño en cada una de las
dimensiones del desarrollo humano.
-El desarrollo de las potencialidades de los
estudiantes.
-El replanteamiento de los ámbitos de la
educación: se educa permanentemente, en todos
los espacios y lugares, con todo tipo de recurso y
por todos los medios disponibles.
-Metodologías que hagan énfasis en el análisis y
reflexión, formulación y resolución de
interrogantes, enriquecimiento de saberes y el
desarrollo de actitudes.
-El uso de Espacios comunitarios, familiares,
sociales, naturales y culturales como ambientes de
aprendizaje
social. y desarrollo biológico, psicológico y
-Experiencias de aprendizaje en las cuales se tenga
en cuenta la edad, los intereses, estilos y ritmos de
aprendizaje.
-Evaluaciones dirigidas a que conjuntamente
docentes, padres y establecimiento identifiquen
cualitativamente el estado del desarrollo integral
del educando.
5. Evaluación: describir el enfoque y las
estrategias generales de evaluación que se utilizan
en el área en razón a su especificidad.
6. Recursos. Presentar con carácter informativo el
listado
como losdeequipos
los libros existentes en
y materiales de la biblioteca
laboratorio
disponibles para profesores y estudiantes con el fin
de que sean utilizados en el desarrollo de las
actividades pedagógicas.
7. Inclusión de los desempeños básicos de once:
presentación de los estándares planteados para el
grupo de grados 10º y 11º, de manera
contextualizada, en el entendido de que estos
mismos, son los desempeños que deben alcanzar
los estudiantes del grado 11º, con el fin de
plantearlos como punto de mira u horizonte al que
se debe llegar desde que se inicia el grado de
preescolar.
8. Presentación de la programación curricular
grado por grado, iniciando por preescolar. El ser
conscientes de que en la educación preescolar no
se desarrollan las áreas como en la educación
básica, no implica que se desconozca que las
dimensiones del desarrollo humano están
íntimamente relacionadas con ellas, por lo que esta
reflexión se debe abordar desde cada una de las
áreas con el fin de que se entienda desde la base,
que las áreas no son el fin de la educación sino un
medio para favorecer el desarrollo humano
integral. En este sentido no se hablará de
programación curricular de áreas en preescolar,
sino, del papel que puede cumplir el área en la
formación de los niños de preescolar como apoyo
para que el docente de este nivel estructure sus
proyectos pedagógicos de aula.
Los profesores de cada comité de área al referirse

al papel de la misma en el preescolar tendrán en
cuenta los siguientes elementos básicos:
-Justificación, en la que se explique sobre la
relación del área respectiva con las dimensiones
del desarrollo humano: estética, ética y valores,
espiritual, comunicativa, socioafectiva, corporal y
cognitiva.
-Estrategias pedagógicas, derivadas de los
lineamientos curriculares, mediante las cuales el
docente en cada clase facilitará que los estudiantes
inicien de manera escolarizada la formación de las
competencias básicas, específicas y desarrollen las
acciones del pensamiento antes referidas. La
transversalidad curricular será
una estrategia pedagógica considerada
a tener en cuenta como
desde
el preescolar; por su importancia se tratará de
manera especial más adelante.
-Evaluación. Se precisa aquí el qué, el para qué y
el cómo se evalúan los niños y niñas de preescolar
en sus desempeños teniendo en cuenta su edad y
nivel de desarrollo.
-Recursos. Presentar con carácter informativo el
listado de los libros existentes en la biblioteca
como los equipos y materiales de laboratorio
disponibles para profesores y estudiantes con el fin
de que sean utilizados en el desarrollo de las
actividades pedagógicas.
Para los demás grados, de primero a once, además
de los anteriores elementos, se podrán tener en
cuenta los siguientes:
-Unidades didácticas a desarrollar, es decir,
presentar de manera organizada y resumida en una
estructura esquemática.
La programación curricular por área se desarrolla

en el año 2015 siguiendo los parámetros del
siguiente modelo de unidades didácticas a
desarrollar, en una estructura esquemática que
permita visibilizar los desempeños básicos del
grado que se esperan lograr en un periodo de
tiempo determinado con sus respectivos
indicadores de desempeño, los contenidos
temáticos requeridos para lograrlos incluyendo
además aquellos desempeños de los temas
transversales que mantienen una estrecha relación
con los desempeños programados para el área. A
manera de ejemplo se presenta la siguiente matriz:
Desempeños básicos:
Se relacionan en esta columna aquellos

desempeños que se constituyen en un prerrequisito
para lograr los estándares básicos de competencias
planteados para un grupo de grados determinado.
Es importante recordar que estos desempeños
representan la condición básica para promover un
escolar al grado siguiente, porque según el criterio
institucional, si no lo logra, le es imposible
continuar el proceso de formación escolarizado.
Al redactarse debe tenerse en cuenta que estos

desempeños estén direccionados a lograr los
estándares básicos de competencia, pues como es
ampliamente conocido, los estándares fueron
presentados por grupos de grados y corresponde al
docente decidir qué hacer en cada grado para
lograr en el grado superior del grupo
correspondiente el estándar definido por el MEN.
Aunque la matriz presenta una sola columna no

debe olvidarse que los desempeños en cada área
deben redactarse en función de cada uno de los
ejes según elyárea.
matemática Puesnaturales
ciencias como estienen
bien sabido,
seis ejes,
lengua castellana cinco y filosofía tres. En estos
casos y en los demás que se considere necesario
deberá hacerse un ajuste a la matriz.
- Indicadores de desempeño:
Son formulaciones más concretas que hacen
posible o facilitan el logro de los desempeños
básicos por cuanto éstos, corresponden a
estructuras más complejas. Permiten llegar a los
desempeños básicos de manera gradual y
sostenida. En el plan de aula los indicadores de
desempeño se constituyen en los desempeños que
se desean lograr a nivel de clase.
- Contenidos:
Se registra aquí de manera precisa el título de los
contenidos que se abordarán para el logro del
desempeño de clase esperado durante el periodo de
tiempo que durará el plan. Se espera que al final de
este plan los escolares se hayan apropiado de estos
contenidos.
- Desempeños transversales: (TT y Proyectos

obligatorios)
En el entendido que este es un plan de estudios
centrado en competencias básicas, las cuales se
constituyen en el eje articulador del plan de
estudios, es decir, todas las áreas y asignaturas del
plan de estudios trabajan para lograrlas, y que,
existen unos desempeños transversales que se
deben trabajar en todas las áreas como en los
proyectos obligatorios, en esta columna, se traerá
del proyectoloscurricular
transversal de base
desempeños de cada tema
y contenidos con los
que se pueda integrar, articular o correlacionar con
los desempeños de clase que se trabajan. Del
mismo modo se relacionará el desempeño de las
competencias básicas: comunicativa, matemática,
científica o ciudadana con el que sea posible
articular el desempeño de clase.
F lexibilidad Presentado por:Brayan Andres Calderon
curricular La transversalidad busca mirar toda la experiencia
escolar como una oportunidad para que los
aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y
formativas por lo que impacta no solo en el
currículo
la cultura establecido
escolar y sussino que también interpreta a
actores.
Presentado por: Claudia Yaneth López
Se tienen en cuenta muchos aspectos ya que este

colegio promueve el aprendizaje activo,
participativo y cooperativo y se fortalece la
relación escuela - comunidad. Debido a que es un
colegio el cual ayuda a estudiantes campesinos que
muchas veces se encuentran con dificultades ya
sea por condiciones climáticas o no puedan asistir
a clases por otras razones, el colegio ayuda a que
el estudiante pueda tener más tiempo para realizar
las actividades las cuales no pudo realizar por no
poder asistir a clases.
ACOMPAÑAMIENTO AL DESARROLLO
CURRICULAR
La institución se preocupa por que la totalidad de

las clases sean abordadas por los maestros, los
coordinadores son los encargados de verificar su
cumplimiento y acompañan a los docentes en el
desarrollo de su clase. Para verificar su
cumplimiento cada docente lleva su control, día,
hora, tema, curso o grado y firmas respectivas
De la misma manera se hace seguimiento a las

actividades curriculares complementarias que son
acompañadas de documentos de trabajo, de tal
manera quedeselas
desarrollo trata de garantizar
actividades. Asíalmismo
máximo
se el
encuentran los coordinadores de área quienes han
elaborado los instrumentos como las
programaciones que se deben desarrollar dentro
del año lectivo las que han sido trabajadas bajo la
supervisión de la rectoría para que cumplan con
los requisitos orientados por la Secretaría de
Educación y el MEN
Interdisciplinariedad
La incorporación de los llamados temas
transversales (TT) en todas las áreas del currículo
supone
para queunsea
impulso de la formación
capaz construir racionaldely alumnado
autónomamente su propio sistema de valores,
enjuiciar de forma critica la realidad que le rodea
e intervenir activamente en su mejoramiento, por
lo tanto la transversalidad en nuestros estudiantes
forma parte de la preparación para la vida social y
profesional.
Los temas transversales responden a capacidades

desarrolladas como imperativas de una dinámica
social que nos envuelve y se concretan en los
proyectos pedagógicos obligatorios y en
actividades especiales
Este proyecto se orienta desde el área de Ciencias
Sociales y se nutre transversalmente desde todas
las áreas incluyendo los siguientes aspectos:
En los grados de preescolar, primero, segundo y
tercero de básica primaria se trabajara la
identificación de características,
recursos y de hechos, recoleccióninventarios dey
de muestras
breves descripciones.
Desde al área de inglés, por ejemplo se trabajara
temas trasversales así:
Grados sextos Colores de la bandera de Colombia,
Huila e Isnos y la identificación de los partidos
políticos a través de los colores.
Grados séptimos presentación y socialización
de los derechos del niño y presentación de las
siglas de las organizaciones internacionales (ONU,
OEA, ONG, UNICEF)
Grados octavos celebración de fiestas patrias y
celebración y conmemoración
Grados noveno, de días especiales.
decimos y undécimos lectura y
estudios de textos alusivos a la democracia.
Desde las Ciencias Naturales:
En grados sextos la legislación sobre la protección
y conservación de parques naturales nacionales y
el derecho al consumo de agua potable.
En grados séptimos consecuencias de la violación
al derecho de la vida (clonación, productos
transgénicos, eutanasia)
En grados octavos la problemática ambiental
enfocada a lo socio-cultural los
Deberes ciudadanos en la conservación de la
biodiversidad
En novenos,colombiana.
décimos y undécimos El
consumo de energía eléctrica en el municipio de
Isnos, el objetivo general del ministerio del medio
ambiente y Legislación ambiental y la
presentación y socialización de la ley de infancia y
adolescencia (ley 1098 de 2008)
Desde el área de lengua castellana:

En grados sextos la lectura de mitos y
leyendas griegas acerca del srcen de la
democracia.
En grados séptimos la elaboración de textos
argumentativos en el marco de la edad media con
respecto a la falta de democracia.
El PROYECTO DE HUILENSIDAD
La Institución Educativa José Eustacio Rivera,

aplica cada año el proyecto de Huilensidad, con el
propósito de crear sentido de pertenencia en la
comunidad estudiantil con la cátedra de la
Huilensidad
Himno, danzasmediante la Bandera,
folklóricas, el música,
mitos, su Escudo yelsus
flores teniendo en cuanta las fiestas de San Juan Y
San Pedro festividades que cada año se celebran
como parte de la cultura Opita.
El proyecto trata de globalizar y rescatar los
potenciales que tienen los estudiantes, explorando
los rasgos de identidad y diferencias culturales, de
opinión, de organización institucional,
competitividad, que dan forma expresiva a la
democracia y Huilensidad en el contexto
contemporáneo de los procesos globales-
regionales.
Este proyecto
Ciencias Socialesseyorienta
se nutredesde el área de
transversalmente
desde todas las áreas incluyendo los siguientes
aspectos:
En los grados de preescolar, primero, segundo y

tercero de básica primaria se trabajara la
identificación de características, inventarios de
recursos y de hechos, recolección de muestras y
breves descripciones.
En los gados de cuarto y quinto de básica

primaria se hará identificación de características;
inventario
procesos y de recursos y decon
confrontación hechos,
hechosdescripción de
y fenómenos
del pasado.
En los grados de sexto y séptimo de básica

secundaria la identificación de características;
elaboración de inventarios de recursos naturales y
de bienes culturales, estadísticas locales,
provinciales y departamentales; descripción de
procesos e interpretación de estadísticas,
confrontación de fenómenos locales, provinciales
y departamentales, reconocimiento de procesos
históricos.
En los grados octavo y noveno se identificaran e
interpretaran las características; se elaboraran
estadísticas locales, provinciales y departamentales
y se compararan para establecer y llegar a la
deducción de consecuencias y responsabilidades
para el presente y el futuro.
COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL
(ART 14 DECRETO 1860-1994)
La institución se interrelaciona y se integra con las

instituciones del Municipio, departamento y
nación. Aunque no hay convenios escritos, si hay
relación anual con las instituciones al Municipio
en el aspectos cultural y científico en el momento
que se desarrolla la feria de la ciencia.
Aun así, se refleja la capacidad de integración en

los siguientes acontecimientos:
a. Los docentes de esta institución se

convierten en maestros de maestros de las cinco
instituciones del Municipio.
b. El área de Ciencias Naturales, invita

anualmente en las instituciones del Municipio a
participar activamente en la feria de la ciencia.
c. La sede principal de la institución es el

centro cultural
desarrollan delacontecimientos
todos Municipio en la culturales
que se
municipales.
d. Las festividades regionales son organizadas

por las instituciones para beneficio del pueblo.
e. A nivel de contribución económica, la

institución suscribe anualmente convenio
interinstitucional con el Municipio de Isnos, por
gratuidad de la educación.
f. A nivel Departamental se suscribe

convenios de apoyo para servicios públicos,
materiales y suministros, y material didáctico al
igual que capacitación para docentes.
g. La institución tiene excelentes relaciones

con el Municipio y el Departamento.
Inclusión Educativa Presentado por:Yamile Cristina Portilla
La Institución viene cumpliendo con lo normado

en el P.E.I. que marca la partida de su accionar
educativo y propone los lineamientos para la
formación de los estudiantes de ésta institución.
Por ello a partir del año 2002 se crean las
Instituciones educativas para prestar el servicio
educativo desde preescolar hasta la educación
media, teniendo en cuenta la diversidad, lo cual
permite ser una Institución Inclusiva.
Los alumnos con limitaciones cognitivas han sido
el grupo más marginado en la escuela por sus
serios problemas de aprendizaje. Hasta hace pocos
años la escuela
necesidades no ha alumnos,
de estos sabido daroptando
respuesta
pora las
expulsarles del sistema educativo a los centros de
educación especial. Ni el sistema educativo, ni los
profesionales nos sentíamos con la preparación
suficiente para afrontar la demanda de estos
estudiantes.
La atención a los alumnos con discapacidad no se

debe dar en los Centros de Educación Especial
sino en una escuela inclusiva que reconoce el
derecho del alumno diferente a compartir y
convivir en los mismos lugares que el resto de los
niños. Pero esta
simplemente porevolución
formularlanoo se lograleyes acordes
dictar
al cambio propuesto, sino que requiere de
actuaciones diarias y constantes de los principales
actores del proceso educativo, que son los
profesores y otras personas que directamente
trabajan con los alumnos.
Para contribuir a solucionar en parte algunas de las

problemáticas de capacitación en la Institución
Educativa, se ha nombrado un equipo denominada
"Equipo de Capacitación y de Gestión de la
calidad" encargados del Plan de capacitación
institucional permanente.
Este equipo de trabajo al inicio de cada año

elabora el plan institucional de capacitación,
retomando de años anteriores eventos o
capacitaciones que se dejaron de realizar por
diferentes circunstancias
volver a dar otras que poralsuigual que si essedellascaso
importancia
debe profundizar.
Presentado por:ClaudiaYaneth Lopez
Según el PEI de este colegio la población

encuentra algunas personas con discapacidad las
cuales se deben buscar maneras en que los
estudiantes ayuden a promover actividades o
buscar la manera de que se pueda integrar el
programa de educación para jóvenes y adultos,
hacer aulas para sordos y para otros tipos de
discapacidad que
presentando en la en el momento se están
región.
El decreto 1860 de 1994, artículo 14, numeral 14,

refiere y autoriza a las instituciones educativas la
creación y puesta en marcha de "Los programas de
Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano
que ofrezca la Institución, para el desarrollo de los
objetivos generales y específicos."
4.2.1. Necesidades educativas especiales
Isnos es una población que crece rápidamente, la

vía carreteable Isnos, Paletará - Popayán, ha traído
consigo cantidad de gente de toda la geografía de
la Nación, con estas vienen el progreso y el
desarrollo al igual que los problemas en los niños,
jóvenes y adultos.
La institución tiene un programa de educación

para personas con limitación cognitiva y
capacidades especiales que han sido detectadas
fruto de las diferentes visitas de los docentes a los
hogares, las que han arrojado un número no menor
de 20 niños con limitaciones.
Estos niños son atendidos en las aulas y en

diferentes sedes y grupos de la institución, cuentan
ellos condidáctico
material docentes suministrado
que han sido por
capacitados y con
la Secretaría
de Educación.
El diagnóstico realizado, ha servido para

beneficiar a los niños y a las familias, en muchos
casos se encontró que éstos no estaban bien
nutridos, que no tenían valoración médica y que
hacía falta la atención oportuna de los padres de
familia. Ahora estos niños cuentan con restaurante
escolar, asistencia médica y material de trabajo, lo
cual se logró al integrarlos al aula regular.
4.2.2. Programa de alfabetización para jóvenes y

adultos
La misión de la institución es la de ofrecer

capacitación, educación integral y en valores a la
sociedad de Isnos, independientemente de la edad,
sexo y/o religión que profese.
Isnos, ha desarrollado en su aparato educativo y la

oferta educativa por parte de las instituciones es
muy generosa
jóvenes pero,
y adultos queaún
porasí, quedan personas
diferentes entre
circunstancias
han dejado de asistir al aula regular para terminar
sus estudios en unos casos, en otros, la venta de su
fuerza de trabajo ha hecho que ellos se retiren de
sus estudios en los diferentes colegios del
municipio.
Por tal motivo la institución tiene como meta

congregar a esta población dispersa para
capacitarla y ofrecerle educación a través del
programa nacional de alfabetización para jóvenes
y adultos del Ministerio de Educación con
metodología CAFAM.
En la actualidad se ofrece educación a 30
estudiantes que se encuentran matriculados
cursando el ciclo IV, jornada nocturna, sede José
Eustacio Rivera.
Bibliografía
(2016) P.E.I de la Institución Educativa Jose Eustasio Rivera-Isnos,Huila
2. Informe de cumplimiento

Problematizacion Del Curriculo - 20

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Unidad 2: Fase 3 - Problematización del currículo.

Jamile Cristina Portilla Moreno.Cod:1083922378

Pedro Juan Gamero

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

-Fortalecer el sentido de pertenencia a través de

2.Fundamentos Fundamentos pedagógicos: la institución educativa

- Educar para la paz, la democracia, la justicia y la

-En la mayoría de los hogares la responsabilidad recae

4.Participacion de la comunidad La institución En su proceso de actualización participan

En el desarrollo de la elección de representantes al

-El proyecto de prevención de desastres

-El proyecto de prevención de uso y consumo de spa

-El proyecto de competencias laborales

Aun así, se refleja la capacidad de integración en los

a. Los docentes de esta institución se convierten en

b. El área de Ciencias Naturales, invita anualmente

c. La sede principal de la institución es el centro

d. Las festividades regionales son organizadas por

e. A nivel de contribución económica, la institución

f. A nivel Departamental se suscribe convenios de

La institución tiene un programa de educación para

Estos niños son atendidos en las aulas y en diferentes

El diagnóstico realizado, ha servido para beneficiar a los

4.1.2. Programa de alfabetización para jóvenes y

La misión de la institución es la de ofrecer capacitación,

Por tal motivo la institución tiene como meta congregar

En la actualidad se ofrece educación a 30 estudiantes

 Organización del currículo:

Presentado por:Brayan Andres Calderon

Según el PEI planteado para la institución

Presentado por:Claudia Yaneth Lopez

Los fines y los objetivos educativos que plantea el

6. Mejorar el sentido de pertenencia a través de

Presentado por:Liz Evelyn Perez

Los fines y objetivos educativos del PEI de la

Prsentado por:Brayan Andres Calderon

Fundamento filosófico; la institución educativa

Fundamentos sociológicos: Inicialmente se

Fundamentos psicológicos: a través de las diversas

Presentado por:Claudia Yaneth Lopez

Presentado por:Liz Evelyn Perez

Teniendo en cuenta que el quehacer pedagógico de

El hombre como ser cultural

Para concretarlo en el aspecto institucional, la

La educación debe estar fundamentada en algunos

4.1.1. Fundamentos psicológicos

Las últimas investigaciones relativas al cerebro,

El aspecto demográfico en la etapa diagnóstica, ha

-En la mayoría de los hogares la responsabilidad

Presentado por:Brayan Andres Calderon

Hay una fortaleza que engrandece a nuestra gente:

En parte de la salud, se hacen charlas sobre la

Presentado por:Claudia Yaneth Lopez

El colegio tiene muy en cuenta a la población

Presentado por: Liz Evelyn Perez

-La encuesta aplicada por la Institución, en lo

-Son muy frecuentes los embarazos prematuros ya

-La familia de la mayoría de los estudiantes lleva

-En los últimos años se ha visto con preocupación

La Institución Educativa Jose Eustacio Rivera a

Participación de la Brayan Andres Calderon

Presentado por:Claudia Yaneth Lopez

La institución En su proceso de actualización