Investigación y Práctica docente: lógicas de oficios diferentes. Clase 2.

A modo de introducción

En la Clase 2, luego de realizadas aclaraciones conceptuales en relación a la Investigación y a la

Formación docente, analizaremos los objetivos y las lógicas de cada una de estas prácticas. La
distinción entre la lógica de investigación y la lógica de la acción pedagógica nos llevaría a
diferenciar entre formar en investigación y formar investigadores.

La investigación y la acción pedagógica aun cuando comparten un trabajo centrado en el

conocimiento implican lógicas diferentes por las características particulares que asume ese
trabajo con el conocimiento desde cada una de ellas. Prácticas con lógicas diferentes pero que
no pueden dejar de mirarse una a la otra.

Objetivos

 Caracterizar los objetivos y las lógicas que orientan la “Investigación” y la “Práctica

Docente”.
 Comprender la complejidad de las relaciones entre la Investigación Socioeducativa y la
Formación docente/ la Práctica docente y/o la cotidianeidad escolar.

Contenidos

La conformación del Conocimiento en el campo de intersección entre los procesos de

Investigación y los procesos derivados de la Práctica Docente. Objetivos y Lógicas de la Práctica
Docente y de la Investigación. Investigación socioeducativa y Práctica docente: una relación
problemática.

Actividades

A) Los invito a leer el texto Investigación y Formación/Práctica Docente: Las lógicas de oficios
diferentes (de la página 5 a la 8) extraído del libro Investigación y Formación Docente. Elena
Achilli. Laborde Editor. Bs. As. 2.002. (en Archivo adjunto de la Clase 1).

B) Luego de la lectura propuesta elaboren un texto que dé cuenta de las características del
trabajo con el Conocimiento desde la Investigación y desde la Formación docente, en su
carácter de Práctica pedagógica; los objetivos y la lógica de cada una de ellas y la relación entre
ambas prácticas, incluyendo enfoques y “modas” y el posicionamiento de la autora, producto
de sus experiencias de trabajo.
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