“EL PLACER DE

LEER Y
COMPRENDER ”
EJE: Aprendizajes

DOCENTE:
Marlene Mercedes Quispe Anaya
I.E. N° 1001 José
Jiménez Borja
Contexto en el que se realiza la
buena práctica

Contexto •UGEL 03 – RED 02

Local

¿En qué •IE N° 1001 “José

Contexto
contexto se Jiménez Borja”- Cercado
institucional
realizó? de Lima.

Contexto • Segundo grado “A”

Áulico del Nivel Primaria.
Caracterización de la problemática

• Resultados de la ECE 2013.

• No enseñaba a mis estudiantes a

¿De qué disfrutar de la lectura.
problemática
se partió? • Desarrollar el placer y hábito lector.

• Padres de familia colaboradores ,

estudiantes entusiastas , el buen
clima escolar en mi I.E.
Objetivos de la buena práctica

¿Cuál ha sido el ¿Cuáles han sido los objetivos

Objetivo General? específicos de la buena práctica?

• Desarrollar el placer y
Mejorar la hábito lector .
comprensión
lectora de • Enseñar estrategias de
Textos comprensión lectora según
Escritos en los los momentos: antes,
niños y niñas. durante y después de la
lectura.
 Fundamentos teóricos de la
buena práctica
¿Cuál es el fundamento teórico de la buena práctica?

Enfoque Isabel Solé

Comunicativo Mabel
Textual “Estrategias de Condemarín
lectura”

 Plantea: el antes,
•Textos completos . • Ofrecer espacios
durante y después de
cálidos y
la lectura.
•Practicas comunicativas agradables .
letradas.  Lectura independiente
por el placer de leer.
Actores que han intervenido en la
buena práctica

Estudiantes Padres de familia.

Director de la I.E y
Sub Directora del Docente
Nivel Primaria
Resumen de la buena práctica
•Desarrollar estrategias de
motivación a la lectura.
•Implementación de una biblioteca
¿En qué
•Sesiones de aprendizaje.
consiste?

Buena
práctica

¿Qué busca •Niños que disfruten de la

resolver o lectura.
cambiar? •Desarrollar capacidades de
comprensión lectora.
 Proceso de la buena práctica

¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la

buena práctica?
Intervención en la
Diagnóstico Evaluación
práctica
• El 42% de los •Ejecución de •Niños que
estudiantes alcanzaron actividades de comprenden lo que
nivel logrado en actividades de la leen disfrutando de
comprensión de textos . práctica pedagógica.. la lectura.
•El 61% de los •El 80% de los
estudiantes estudiantes alcanza
alcanza el nivel el nivel logrado en
logrado. comprensión de
textos.
Metodología y/o Estrategias
¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos
se utilizó?

“Mundo Texto”
Metodología y/o Estrategias

“Mi Pasaporte a lectura”

“El aroma de la lectura”
“Nuestros padres nos leen”
Resultados de la buena práctica
El 80 % de Los niños y niñas
estudiantes están motivados a
comprenden los textos leer diversos tipos de
que leen. textos.

Los estudiantes han

mejorado la fluidez Cambios/Mejoras Mejores desempeños en
lectora. Desempeño otras áreas curriculares.
Estudiante

Los estudiantes han Los estudiantes elaboran

logrado desarrollar o completan
capacidades para la organizadores gráficos de
expresión y compresión los textos que leen.
oral.
 Otros logros y resultados de
la buena práctica
Padres de familia Sensibilizar y concientizar
involucrados y a las familias sobre la
comprometidos en los importancia de la práctica
aprendizajes de sus de la lectura en el hogar .
hijos .

Realización de GIAs para Desarrollo de

dar a conocer a los Cambios/Mejoras en habilidades sociales en
docentes los beneficios otras dimensiones, los estudiantes y con ello
de la práctica docente. espacios y actores de la la mejora del clima
escuela escolar .

Se implementa la Docentes de la I.E.

estrategia sensibilizados sobre los
en el nivel primaria y beneficios de la práctica
forma parte del de actividades y
estrategias de
Plan Lector.
animación a la lectura.
Conclusiones de la buena práctica

• El placer por la lectura y hábito lector mejoran las capacidades de

comprensión lectora de los estudiantes.
• La práctica pedagógica permite que los estudiantes estén motivados a
leer diversos textos de su interés y disfrutando de su lectura.
• Los espacios de lectura por placer permiten al docente regular la
aplicación de estrategias de lectura para que el niños se apropien del
texto y puedan ser partícipe de las emociones que encierra.
• La práctica pedagógica plantea una serie de estrategias que son
motivadoras para los estudiantes, de fácil práctica para los docentes y
de bajo costo en su implementación.
• El estudiante que lee y comprende mejora su autoestima y desarrolla
su autonomía.
Lecciones aprendidas

• La aplicación de la estrategia de animación a la lectura “Mundo texto”

despierta el interés de los estudiantes acercándolos a la lectura de
forma lúdica y divertida.
• Crear espacios para la lectura espontánea dentro y fuera del aula a
partir de la implementación de una biblioteca con textos diversos que
sean del interés de los niños favorece las prácticas lectoras por
placer.
• Involucrar a los padres de familia en las actividades de lectura en el
hogar y en el aula fortalece los lazos afectivos entre padres e hijos y
crea compromiso con la labor de la docente.
• La ejecución de la práctica pedagógica ha potencializado mi
capacidad de análisis y reflexión de mis debilidades y fortalezas para
asumir la necesidad de cambiar la realidad de mi aula mediante la
investigación.
LA MAGIA DE LA LECTURA
LA LECTURA NOS REINVENTA