Actividades

Educativas
y los
Derechos
del niño.
TNS en Educación de párvulo
Nombre: Andrea Acevedo O.
Profesora: Eliana Rocco.
 Introducción:

Los derechos son un conjunto de normas nacionales

e internacionales que protegen a los niños hasta una
edad determinada. Todos los derechos de la infancia
son inalienables e irrenunciables, por lo que
ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos
bajo ninguna circunstancia, estos derechos están
englobados entre ellos los más importantes están el
derecho a la vida, la salud y el cuidado de su
integridad física y psicológica. Estos derechos
convierten a los estados y a los adultos en titulares
de la obligación de respetarlos y hacerlos respetar.
 Definición de los derechos
del niño y la niña.

1. Derecho a la familia: El niño tiene derecho a vivir con uno o

ambos padres, excepto cuando se considere que ello es
incompatible con el interés superior del niño. El niño que este
separado de uno o de ambos padres, tiene derecho a mantener
relaciones personales y contacto directo con ambos.

2. Derecho a expresarse libremente y el acceso a la información:

Los niños tienen derecho a expresar sus opiniones libremente y a
que esa opinión sea debidamente tenida en cuenta en todos los
asuntos que le afecten. El niño tendrá acceso a información y
material precedentes de diversas fuentes nacionales e
internacionales.

3. Derecho a la educación: Los niños tienen derecho a la educación.

La enseñanza primaria debería ser gratuita y obligatoria para
todos los niños. La educación deberá desarrollar la
personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del
niño. El niño debería aprender a respetar su cultura y la de los
demás.
4. Derecho a la identidad: Todo niño tiene derecho a un nombre y
a adquirir una nacionalidad, a conocer a sus padres y a ser
cuidado por ellos. El gobierno tiene obligación de proteger la
identidad, el nombre, la nacionalidad y las relaciones
familiares del niño.

5. Derecho a la protección contra los abusos: Los niños serán

protegidos contra los abusos y el abandono. Los gobiernos
establecerán programas orientados a prevenir los abusos y
brindar tratamiento a quienes hayan sido víctimas de malos
tratos. Estarán protegidos contra los abusos sexuales, incluida
la prostitución y la explotación en actividades pornográficas.

6. Derecho a una vida segura y sana: Los niños contaran con el

derecho al disfrute del más alto nivel posible de salud y al
acceso a los servicios sanitarios y médicos. Derecho también a la
protección contra el uso ilícito de los estupefacientes y
sustancias sicotrópicas y contra su participación en la
producción y el trafico de esas sustancias.

7. Derecho a la protección contra la discriminación: Todos los

niños deben ser protegidos contra toda forma de discriminación.
8. Derecho de los niños impedidos a la atención especial: Los
niños impedidos tienen derecho a los servicios de rehabilitación y
a la educación y capacitación que los ayude a disfrutar de una
vida plena y decorosa.

9. Derecho a un trato especial en caso de privación de la libertad:

Ningún niño será sometido a torturas ni a otros tratos o penas
crueles ni será detenido o privado de su libertad ilícita. Todo
niño privado de su libertad tendrá acceso a la asistencia
jurídica, así como a mantener contacto con su familia.

10. Derecho a la protección contra el trabajo perjudicial: Los

niños tienen derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a
practicar en actividades artísticas y culturales. Están
protegidos contra el desempeño de cualquier trabajo que ponga
en peligro su salud, educación o desarrollo.
Derecho a la familia. Nivel: Sala cuna mayor
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje verbal
Eje: comunicación oral
Nombre de la actividad: “conociendo la familia”
Aprendizaje esperado: Reconocer y nombrar a cada integrante de
su familia, diciendo parentesco y nombre.
Aprendizaje específico: nombrar correctamente a cada integrante de
su familia
Inicio: los párvulos junto a su familia realizaran un papelografo
con fotos y nombre de cada uno de ellos. Así el niño podrá
reconocerlos.
Desarrollo: el equipo de trabajo motivara a los niños para que uno
a uno diserten sobre su familia, presentándolos diciendo: el es mi ---
- y se llama ----.
Cierre: finalizaremos cantando la canción de la familia.
Recursos: canción de la familia y el papelografo hecho por la
familia.
Indicadores: ¿Reconoce a cada integrante de su familia?
 Derecho a expresarse libremente y el acceso a la información
Nivel: Kínder
Ámbito: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo: grupos humanos, sus formas de vida y conocimientos
relevantes.
Eje: descubrimiento del entorno social.
Nombre de la experiencia: conociendo países
Aprendizaje esperado: que los niños conozcan que hay mas países,
sus banderas. Idiomas, y bailes nacionales.
Aprendizaje especifico: esperamos que los niños conozcan otros
países y un poco de su cultura
Inicio: los niños junto a su familia investigaran sobre el país que
ellos elijan. (Bandera, idioma y baile nacional)
Desarrollo: ellos disertaran frente a sus compañeros y explicaran
a la clase sobre el país que eligió.
Cierre: finalizaremos con una ronda de preguntas.
Recursos: papelografo hecho por la familia
Indicadores: ¿reconoce bandera, idioma y baile del país que eligió?
 Derecho a la educación Nivel: kínder
Ámbito: comunicación
Núcleo: lenguaje verbal
Eje: comunicación oral
Nombre de la experiencia: la escuela que deseamos
Aprendizaje esperado: hablar sobre la importancia de ir a la
escuela y lo que se necesita para tener una, a través de videos.
Aprendizaje específico: descubrir la realidad de otras escuelas en
otros países.
Inicio: comenzamos viendo un video que nos muestre otras escuelas
y niños que se esfuerzan por ir a estudiar.
Desarrollo: les entregamos a los niños hojas donde lleve un dibujo
de una escuela que ellos tengan que pintar. Le diremos que puedes
añadir objetos que ellos consideren que es importante y no aparezca
en el dibujo.
Cierre: preguntamos a los nuños uno a uno que es lo que creen que
debe tener un colegio.
Recursos: video - hojas con dibujo de colegio - lápiz de color.
Indicadores: ¿Se expresa correctamente al dar un argumento?
 Derecho a la identidad Nivel: sala cuna menor
Ámbito: comunicación
Núcleo: Lenguaje artístico
Eje: expresión artística
Nombre de la experiencia: conociendo mí nombre
Aprendizaje esperado: reconocer su nombre a trabes de un dibujo
Aprendizaje específico: conocer e identificar su nombre
Inicio: dibujaremos el nombre de los niños en una hoja de block y se
los presentaremos a cada uno de ellos.
Desarrollo: les pasaremos a cada uno su nombre y tempera, ellos
tendrán que pintar sus nombres con los dedos, del color que ellos
quieran, para que se sequen los colgaremos dentro de la sala.
Cierre: una vez secos, ellos tendrán que ir a buscar el suyo.
Recursos: hoja de block – tempera – cordel y perros – deditos de los
niños.
Indicadores: ¿reconoce su nombre de forma escrita?
Derecho a la protección contra los abusos Nivel: Sala cuna mayor
Ámbito: formación personal y social
Núcleo: autonomía
Eje: cuidado de si mismo
Nombre de la experiencia: ¿Quién será el fantasma?
Aprendizaje esperado: que el cuerpo es de ello y nadie lo puede
tocar
Aprendizaje específico: nuestro cuerpo es valioso
Inicio: todos los niños sentados en media luna y explicaremos la
actividad
Desarrollo: elegiremos un niño y le pondremos una sábana blanca
que cubra todo su cuerpo como si fuera un fantasma, diremos al
niño que saque una mano y preguntaremos a los demás ¿de quién es
la mano? Le pediremos que saque la pierna, etc. Y les
preguntaremos a los niños lo mismo cada vez que saque una parte
de su cuerpo.
Cierre: finalizaremos explicando a los niños que el cuerpo le
pertenece a cada uno y es dueño de él. Nadie nos puede tocar ni
hacer daño.
Recursos: los niños – sábana blanca
Indicadores: ¿sabe que su cuerpo no debe tocarlo nadie más?
 Derecho a una vida segura y sana Nivel: sala cuna mayor
Ámbito: formación personal y social
Núcleo: autonomía
Eje: cuidado de si mismo
Nombre de la experiencia: comida saludable
Aprendizaje esperado: que los niños conozcan las frutas y
verduras. Y aprendan que es buena y saludable.
Aprendizaje específico: que los niños conozcan la comida
saludable.
Inicio: pediremos a los apoderados que envíen fotos de revistas de
frutas y verduras y que envíe 1 fruta picada.
Desarrollo: les mostraremos a los niños y le iremos presentando
cada una de las frutas y verduras. Con estas imagines haremos un
collage.
Cierre: para finalizar haremos unas brochetas de fruta para
compartir en clases.
Recursos: imágenes de frutas y verduras – hojas de block –
pegamento – palos de brocheta – fruta picada.
Indicadores: ¿reconoce frutas y verduras?
Derecho a la protección contra la discriminación Nivel: pre-kínder
Ámbito: relación con el medio natural y cultural.
Núcleo: grupos humanos, sus formas de vida y conocimiento
relevantes.
Eje: descubrimiento del entorno social
Nombre de la experiencia: el espejo
Aprendizaje esperado: esperamos que los niños aprendan y sepan
que no todos somos iguales, color de piel, pelo, ojos, etc.
Aprendizaje específico: aprender que no somos todos iguales
Inicio: acondicionaremos un espejo grande en la sala
Desarrollo: les pediremos a los niños que se acerquen al espejo y
que describan como se ven y se comparen con sus compañeros.
Cierre: pediremos a los niños que se comparen unos con otros y
finalizaremos diciendo que aunque seamos distintos todos debemos
respetarnos.
Recursos: espejo grande
Indicadores: ¿sabe los que es el respeto?
Derecho de los niños impedidos a la atención especial. Nivel: kínder
Ámbito: formación personal y social
Núcleo: convivencia
Eje: interacción social
Nombre de la experiencia: conociendo a niños especiales
Aprendizaje esperado: que los niños aprendan que hay personas
con capacidades diferentes y que a veces necesitan de nuestra
ayuda.
Aprendizaje específico: prestar ayuda a quien la necesite.
Inicio: haremos una ronda y mostraremos imágenes de niños y
personas con discapacidad o capacidades diferentes.
Desarrollo: hablaremos con los párvulos sobre estas personas y
cómo y cuándo ayudarlos. Explicaremos que si ven a alguien que
los está molestando o se está burlando de ellos, deben avisar a un
profesor. Ya que eso puede hacerle mucho daño, decirles también
que intenten ayudarles a llevar sus libros, jugar con ellos, etc. Pero
es importante también que no ayuden demasiado ¿Por qué? Porque
ellos al igual que ustedes les gusta ser independiente.
Cierre: finalizaremos con una ronda de preguntas.
Recursos: imágenes de niños con discapacidad - información
Indicadores: ¿escucha con atención la información?
 Derecho a un trato especial en caso de privación de la libertad
Nivel: Kínder
Ámbito: formación personal y social
Núcleo: convivencia
Eje: formación valorica
Nombre de la actividad: robar es malo
Aprendizaje esperado: aplicar normas y comportamientos sociales
entendiendo el sentido de ellas
Aprendizaje específico: que los niños aprendan lo correcto en
formación valorica
Inicio: comenzaremos mostrando a los niños unos videos de
personas y niños robando.
Desarrollo: conversaremos sobre los videos que sea mostramos,
preguntaremos a los niños si ellos consideran que es bueno o malo lo
que vieron en los videos y porque.
Cierre: explicaremos las normas y buenos comportamientos sociales,
entre ello no robar y respetar a los demás. Y responderemos a sus
dudas.
Recursos: videos
Indicadores: ¿se da cuenta de lo que es correcto e incorrecto?
Derecho a la protección contra el trabajo Nivel: sala cuna mayor
Ámbito: formación personal y social
Núcleo: convivencia
Eje: interacción social
Nombre de la experiencia: los bomberos y los carteros
Aprendizaje esperado: que los niños conozcan el trabajo de
bomberos y carteros. Y explicarles que los adultos trabajan. No los
niños.
Aprendizaje específico: los niños no deben trabajar.
Inicio: comenzaremos haciendo un semicírculo y les iremos
mostrando imágenes de bomberos y carteros, elementos de trabajo y
vestimenta.
Cierre: enseñaremos una poesía sobre el bombero y una sobre el
cartero.
Recursos: laminas de bomberos y carteros – laminas de sus
elementos – poesías
Indicadores: ¿sabe lo que hace un cartero o bombero?