INSTITUCION EDUCATIVA SAMUEL BARRIENTOS RESTREPO

GUÍA DE APRENDIZAJE
2020

1. Información General de la guía

Área/ Actitudinal y Valorativa Grado: 0 # de 1

asignatura Guía:
/Dimensión:
Eje temático: Valor de la Cooperación. Periodo: 1 Semana 10
:
Docente: María Patricia Vanegas

1. Referentes
2.1 Competencias:

Describo de manera detallada características sociales y culturales de la comunidad a la

que pertenezco.

2.2 Metas de aprendizaje:

Demostrar los valores aprendidos en las diferentes actividades en las que participa.

3. Explicación del porque es importante el valor de la cooperación. Para que el niño sea
una persona colaboradora y cooperante, es necesario que se le desarrolle en el un
espíritu generoso, generoso y solidario. La cooperación es la tarea de ayudar y servir, de
una manera desinteresada a los demás.

4. Lectura del cuento la Jirafa Vanidosa.

5. Dibujar lo que más les guste del cuento. Enseñar a los

niños a estar atentos y pendientes, observando si alguien
necesita ayuda. Así se estará alimentando el valor de la
Cooperación.
La Jirafa Vanidosa
Había una vez un zoo en el que vivían muchos animales.
Por las noches, cuando los guardias se retiraban a las
casetas de vigilancia, algunos animales salían y se reunían
en el espacio de la jirafa. Allí no podía verles nadie.

-Buenas noches, jirafa. ¿Qué tal estás? -saludaban los

animales cuando llegaban. Pero la jirafa se limitaba a
pasearse con el cuello bien estirado.
Los animales se empezaban a cansar de ella. Y hablaban entre ellos.

-¿Qué se creerá esta, estirando el cuello de esa manera? ¡Qué vanidosa es! Se cree que
por ser la más alta es también la más elegante de todos.

Pero la jirafa seguía a lo suyo, con el cuello bien estirado, paseando de un lado al otro
como si no fuera con ella.

Un día, la cebra oyó un ruido extraño.

-Jirafa, ¿puedes ver si ocurre algo? He oído ruidos extraños -dijo la cebra.

Pero la jirafa no le contestó.

-¡Eh, tú! ¡Larguirucha vanidosa y pomposa! ¡Qué si ves algo! -gritó la cebra.

La jirafa giró un poco la cabeza de lado a lado y respondió:

-No pasa nada, no pasa nada.

Pero el mono también había oído algo, así que se subió a lo alto de un árbol.

-¡Ladrones! ¡Ladrones! -gritó el mono-. ¡Están entrando ladrones! ¡Hay que pararlos antes
de que rapten a alguno de nuestros compañeros.

Rápidamente, los animales salieron de la zona de la jirafa y fueron a avisar a los guardas
de seguridad. Al verlos los ladrones se asustaron y huyeron.

Los guardias pensaron que los animales que estaban sueltos habían huído de los
ladrones y, sin más, los devolvieron a su lugar.

Al día siguiente, todos los animales se presentaron donde la jirafa para pedirle
explicaciones.

-¿Se puede saber por qué eres tan engreída, jirafa? -preguntó el elefante-. Tu vanidad
nos podía haber salido muy cara.

-¿Qué dices? -preguntó la jirafa-. Pareces enfadado, ¿qué te he hecho yo, hipopótamo?

-¡Eh, sin faltar! ¡Soy el elefante! ¿No lo ves? Y, ¿qué es lo que no entiendes?

-No sé de qué me hablas. ¿Qué ha pasado? -dijo la jirafa.

-¿Eres tonta o qué te pasa? ¡No te has enterado de lo que pasó ayer! ¡Si nos llegamos a
fiar de ti, quién sabe dónde estaríamos ahora? -dijo el cocodrilo.

-No sé por qué será tan vanidosa esta jirafa -decía el león-. No sé que se habrá creído.
He conocido muchas, pero ninguna así de estirada.

-Esperad un momento -dijo el canguro-. Creo que el problema no es que la jirafa sea una
 vanidosa. Miradla. ¿Veis como mira?
Ni siquiera se está enterando de que
ahora mismo estoy hablando de ella.

- Ya, ¿y lo de llamarme hipopótamo?

-dijo el elefante.

-Creo que no quiso insultarte -dijo el

canguro-. Creo que te ha confundido.

-Pues no será porque tenga yo una

trompa pequeña -dijo el elefante.

-Creo que el problema de nuestra

amiga es que ni ve ni oye bien -
concluyó el canguro.

Todos los animales se quedaron

mudos. Atando cabos llegaron a la
misma conclusión que el canguro.

-Misterio resuelto -dijo el canguro-. La

jirafa no es vanidosa, sino tímida. Le da vergüenza contar su problema y de ahí vienen
todos los conflictos que hemos tenido hasta ahora.

Desde ese día todos los animales se esfuerzan por ayudar a su compañera jirafa. Ahora
la jirafa ya no tiene miedo y les dice la verdad cuando no ve algo o no oye. Así es mucho
más fácil para todos.

6. Recursos Web:

7. Bibliografía:

[Link].
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GUÍA DE APRENDIZAJE
2020

1. Información General de la guía

Área/asignatura Socio- Afectiva Grado: 0 # de Guía: 1

/Dimensión:
Eje temático: Los Amigos Periodo: 1 Semanas: 9 y 10
Docente: Adriana María Posada R.

2. Referentes
2.1| Competencias:

Disfruto al participar y cooperar con mis compañeros en actividades y otras formas de jugar con las cuales fortalezco
mi yo. DBA2

2.2 Metas de aprendizaje:

Practicar actividades de rutinas y hábitos de higiene en el aula de clase y en la institución educativa.

3. Orientación:

Semana 9:
Se explica el concepto de la amistad y el respeto hacia los amigos y cómo conservarlos.
La amistad es uno de los valores más importantes a desarrollar en la educación de los niños. Se trata del afecto
personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece mediante las interrelaciones
entre los seres humanos.

Semana 10:
Los padres buscan en youtube la canción: “I am a boy and you are a girl”

([Link]

Los niños refuerzan saberes de las semejanzas y diferencias entre el niño y la niña puesto que esta actividad ya fue
trabajada en clase con la profesora y se estaban aprendiendo la canción.

4. Desarrollo temático:

Semana 9:
Los padres de familia leerán a los niños la siguiente fábula y les plantearán las preguntas al final de la lectura.

El león y el ratón. Fábula sobre valores.

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol. Cuando se estaba quedando
dormido, unos ratones se atrevieron a salir de su madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más
travieso tuvo la ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó. Muy
malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó al ratón entre sus garras y dijo dando un rugido:

-¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para que aprendáis la lección! -

El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:

- Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré eternamente agradecido. Déjame
marchar, porque puede que algún día me necesites –

- ¡Ja, ja, ja! – se rió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma va a ayudarme? ¡No me hagas
reír!.

Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y su valentía, le dejó marchar.

Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos que hacían temblar las hojas
de los árboles.

Rápidamente corrió hacia lugar de dónde provenía el sonido, y se encontró allí al león, que había quedado atrapado
en una robusta red. El ratón, decidido a pagar su deuda, le dijo:

- No te preocupes, yo te salvaré.

Y el león, sin pensarlo le contestó:

- Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.

El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el león pudo salvarse. El ratón
le dijo:

- Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas
que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.

El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos fueron amigos para siempre.

MORALEJA:
- Ningún acto de bondad queda sin recompensa.
- No conviene desdeñar la amistad de los humildes
Preguntas para la comprensión de texto, para niños:

1. ¿Qué ocurrió cuando un león se puso a descansar?

2. ¿Por qué el león se puso malhumorado?

3. ¿Por qué el león atrapó a un ratón?

4. ¿Qué dijo el ratón para que el león le dejara libre?

5. ¿Qué pasó después con el león cuando paseaba por el bosque?

6. ¿Qué hizo el ratón para ayudar al león?

7. ¿Te ha gustado este cuento? ¿Qué has entendido de este cuento?

Semana 10:

Los padres les explican las diferencias físicas y emocionales a sus hijos, esta actividad ya ha sido trabajada con la
profesora en clase y con los papás es un refuerzo:

Los niños:

1. Los niños prefieren concentrarse en una sola tarea y reaccionan más agresivamente a las interrupciones.

2. Los niños crean y emprenden juegos que ocupan mayor espacio, y necesitan estar más afuera.

3. Los niños son más hábiles en visualizar con su ojo izquierdo.

4. Los niños que se ven a sí mismos como fuertes físicamente buscarán juegos duros y caídas. Y al sentirse más
seguros y capaces, buscarán la independencia más temprano que las niñas.

Las niñas:

1. Las actividades motrices de las niñas alcanzan el punto máximo más lentamente, son menos vigorosas y duran
menos.

2. La atención de las niñas hacia los objetos es menos fugaz y menos activa.

3. Las niñas confían más en sus cinco sentidos.

4. Cuando están cerca de los cinco años, las niñas se encuentran seis meses más adelante que los niños en el
desarrollo general.

5. Actividades (taller):

Semana 9:
Los padres de familia le entregaran una hoja de block o de cuaderno al niño para que dibujen lo que más les gustó de
la fábula.
Semana 10:
Los padres de familia les darán la siguiente ficha para que sus hijos la coloreen:

6. Recursos Web:

7. Bibliografía:

[Link]

[Link]

[Link]
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1. Información
General de la guía

Área/asignatura Cognitiva Grado: 0 # de Guía: 1

/Dimensión:
Eje temático: Numero: 2 Periodo: 1 Semana(s) 9

Docente: Silvia Gallego F

2. Referentes

2.1 Competencias:
Adquiero la noción de
cantidad y construyo
colecciones de objetos atendiendo a diferentes atributos. (E4) (DBA14).

2.2. Metas de aprendizaje:

Agrupar objetos atendiendo a diferentes atributos.

3. Orientación:
Los padres de familia o adultos responsables, reforzarán el concepto del
número 2 en compañía del niño o niña así:

 Primero mediante el video del número dos, a través del siguiente link:
[Link]

 Segundo con el texto guía “Pincelin” página 25, mostrarles el número

dos y hacerles preguntas a los niños y niñas sobre lo ¿Qué saben del
número dos? ¿Cómo es el número dos?, ¿Cuántas orejas tiene el oso?,
¿Cuántas manos tiene el oso? Cuenta los ojos del oso, cuenta las patas
del oso, etc Finalmente, en compañía del niño o niña, buscar distintos
objetos como: dos colores, dos balones, dos juguetes, dos vasos, dos
muñecas, etc, para hacer el “juego de la tiendita”.
 4.

Desarrollo temático:
Los padres de familia o adultos responsables, jugarán con el niño o niña a
formar grupos o conjuntos de a dos; utilizando material concreto como: palos,
botones, tapas, frijoles, lentejas etc.) donde puedan explicar cómo se forma el
número dos e indicar el trazo o la forma correcto de hacer el mismo, su
pronunciación y escritura en español (dos) y en inglés (two)

5. Actividades (taller):
Los padres de familia o adultos responsables acompañarán en la actividad al
niño o niña y ellos recogerán objetos variados; para agruparlos de a dos como:
dos sacos, dos zapatos, dos chaquetas, dos pantalones, etc, formando
conjuntos de a dos. Luego el niño o niña, realizarán el trazo del número dos en
el cuaderno.

A continuación, el niño o niña pronunciará el número dos en inglés, después de

los padres de familia o adultos responsables.

Finalmente, el niño o niña realizarán la ficha del texto guía “Mi Mundo Mágico”
integrado, página 49. Así:

Repasa las líneas punteadas con lápiz para formar el número dos del centro,
luego lo coloreas con color rojo y en el borde o limite del numero le echas
pegante o colbón y le pegas lana de color rojo formando el número dos; uno de
los caballos lo coloreas de negro y el otro de café; por último, realiza los trazos
del número dos con lápiz como se indica en los reglones de la ficha.
 6. Recursos Web:

[Link]

7. Bibliografía:
Texto guía “Pincelin”, Nivel D. página 25. Visión Editorial.
Texto guía “Mi Mundo Mágico” integrado, Nivel C, páginas 49 . Visión Editorial.

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 1. Información General de la guía

Área/asignatura Cognitiva Grado: 0 # de Guía: 1

/Dimensión:
Eje temático: Símbolos de la Periodo: 1 Semana(s) 10
institución.(Escudo,
Bandera e Himno)

Docente: Silvia Gallego F

2. Referentes

2.1 Competencias:
Identifico los símbolos de la institución: el escudo, la bandera y el himno del
colegio, los acato y respeto

2.2 Metas de aprendizaje:

Participar en actividades lúdicas, que faciliten la identificación de los símbolos
institucionales.

3. Orientación:
Los padres de familia o adultos responsables , podrán reforzar los símbolos
institucionales “Escudo, Bandera e Himno”. Primero preguntarán al niño o niña
sobre lo que saben de los símbolos del colegio; mediante distintas preguntas
como: ¿Recuerdas cuántos colores tiene la bandera de tu colegio?, ¿Qué
colores tiene? ¿En cuáles prendas de tu uniforme se encuentra el escudo? ¿En
tu delantal nuevo, me puedes mostrar el escudo del colegio? ¿Puedes cantar
conmigo el himno de tu colegio? ¿Puedes cantar sola o solo el coro del himno
de tu colegio?

4. Desarrollo temático:
Los padres de familia o adultos responsables, primero mostrarán al niño o niña
cada símbolo; explicándoles el significado de cada uno de ellos y reforzándoles
lo trabajado en clase con la profesora, Así:
Padres de familia o adultos responsables, pueden cantar el himno en compañía
de su niño o niña, reforzándoles el coro:
 5. Actividades (taller):
Los padres de familia y adultos responsables en compañía del niño o niña,
escucharán el himno del colegio varias veces; para que se lo vayan
aprendiendo a través del siguiente link:
[Link]

Posteriormente el niño o la niña colorearán dos fichas.

 El Escudo del colegio (con color mostaza el circulo y la parte del medio
y azul en la parte central, el libro de color blanco y el universo de
diferentes colores como lo indica la muestra).

 La Bandera del colegio ( Está formada por dos fajas horizontales

iguales, el niño o niña coloreará la parte superior de color mostaza y la
parte inferior de azul, y el asta de la bandera de color café).
Posteriormente se podrá decorar libremente según los colores
indicados.
 6. Recursos Web:

[Link]

7. Bibliografía:

Fichas de trabajo didácticas, sobre los símbolos institucionales (Escudo,

Bandera e Himno)
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2020
1. Información General de la guía

Área/asignatura comunicativa Grado: 0 # de Guía: 1

/Dimensión:
Eje temático: Vocal O Periodo: 1 Semanas: 9
Docente: María Patricia Vanegas

2. Referentes
2.1 Competencias:
Interactuar en actividades que estimulen la atención, la observación, la memoria, la expresión verbal,
gestual y escrita. (DBA 9)

2.2. Metas de aprendizaje:

Interactuar en actividades que estimulen la atención, la observación, la memoria, la expresión verbal,

gestual y escrita.

3. Orientación:
Observar el video: Babyradio - La Canción de la Vocal O

[Link]

4. Desarrollo temático:

Dividir una hoja de block en cinco partes y en la parte de arriba en cada columna se escribirá la vocal o.
los padres deberán escribir muchas palabras que comiencen con cada vocal y tenerlas en una bolsita para
que los niños vayan sacándolas y clasifiquen solo aquellas que inician con la vocal o.

5. Actividades (taller):
Página 31 libro guía mi mundo mágico.

6. Recursos Web:
 7. Bibliografía:
[Link]
texto mi mundo mágico. Visión editorial.

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2020
 1. Información General de la guía

Área/asignatura Actitudinal y Valorativa Grado: 0 # de Guía: 1

/Dimensión:
Eje temático: Valores Solidaridad y tolerancia Periodo: 1 Semanas: 9
Docente: María Patricia Vanegas

2. Referentes
2.1 Competencias:
Describo de manera detallada características sociales y culturales de la comunidad a la que pertenezco.

2.2 Metas de aprendizaje:

Demostrar los valores aprendidos en las diferentes actividades en las que participa.

3. Orientación:
Explicación acerca de la importancia de la solidaridad en las actividades cotidianas.
Concepto de solidaridad: La solidaridad es la toma de conciencia de las necesidades ajenas y el deseo
de contribuir a su satisfacción. Se trata de un valor que hay que fomentar en todos los ámbitos,
empezando por el familiar y el escolar. Es el arte de asistir a los demás y de caminar por una senda
compartida.

4. Desarrollo temático:

Lectura de cuento el viejo árbol

5. Actividades (taller):

Dibujo del viejo árbol en el cuaderno. Tratar de explicar al niño lo importante que es que respete el medio
ambiente y la naturaleza. Aunque pueda creer que no pasa nada por arrancar una hoja a un árbol, como
hacen los niños protagonistas de esta historia, este tipo de acciones tienen consecuencias a la larga y por
ello deben entender que al igual que respeta a las personas y los animales, debe hacer lo mismo con
árboles y plantas.

El Viejo ArboL

Érase una vez un árbol que tenía cientos de años. Era tan viejo que todos los animalitos del bosque lo
conocían y siempre estaba lleno de pajaritos y animales que se sentaban en sus ramas.
Todas las primaveras el árbol se llenaba de bonitas hojas verdes y de riquísimos frutos y eso hacía que se
sintiese muy feliz.
- ¡Venid a mis ramas a cobijaros del sol y a trepar para divertiros! ¡Además podréis comer todo lo que
queráis! – decía el árbol a todos.

Un día, unos niños pasaron por allí y vieron al hermoso árbol. Todos fueron a subirse a su tronco. El árbol
estaba muy contento porque estaba haciendo feliz a los niños. Claro que en ese momento no se
imaginaba lo que acabaría ocurriendo.
Los niños iban cada día a jugar al árbol y como no tenían ningún cuidado y sólo se preocupaban por
pasárselo bien, arrancaban sus hojas y partían sus ramas.
Los animalitos se iban asustados en cuanto los veían.
- ¡Ahí vienen los niños! ¡Tened cuidado! – gritaban los animalitos.

El pobre árbol estaba cada vez menos frondoso y tenía muchas ramas partidas. Se sentía débil y mustio y
echaba de menos a los animalitos que ya no se atrevían a subirse a sus ramas.

Unos pajaritos se dieron cuenta de que el árbol estaba muy triste y se acercaron a preguntarle:
- Viejo árbol, ¿Por qué estás tan triste?
- Me encanta que todos vengan a jugar con mis ramas y a comer mis frutos, pero hay unos niños que cada
vez que vienen me hacen mucho daño y asustan a los animalitos – respondió el árbol.

Los pajaritos se quedaron muy tristes al ver que aquel árbol tan viejo estaba perdiendo toda su hermosura
y fuerza. Tenían que conseguir por todos los medios que los niños lo cuidasen para que recuperase su
fuerza y pudiese seguir haciendo feliz a todos.

Entonces, fueron a hablar con los niños: - Amigos, acabamos de ver al Viejo árbol del bosque y nos ha
contado que estáis haciéndole daño en sus ramas y su tronco. Se siente cada vez más débil y el resto de
animalitos se asustan mucho al veros.

Los niños, que no eran conscientes de que realmente estaban comportándose mal con el árbol,
respondieron:
- A ese viejo árbol no le pasa nada porque nosotros juguemos en sus ramas. Si se las partimos y le
arrancamos las hojas ya le saldrán otras. ¡Los árboles están para eso!

Los pajaritos advirtieron a los niños de que era necesario cuidar a los árboles y plantas porque si no los
cuidaban cada día, habría un día en el que perderían toda su fuerza y nunca más podrían brotar hojas ni
dar frutos para comer, pero a los niños les dio igual y siguieron actuando igual.

El Viejo árbol estaba cada vez más débil. Todos los animalitos estaban muy preocupados sobre todo
cuando vieron que al llegar la primavera el árbol no tuvo ni una sola hojita verde y no dio ningún fruto del
que pudieran comer.

Entonces, fueron a hablar con los niños de nuevo para que

vieran lo que estaban consiguiendo. Pero por mucho que
los animalitos les explicaban lo que pasaba, a los niños les
daba igual.
- ¡No pasa nada! ¡Ya darán hojas y frutos! ¡Nosotros no
tenemos la culpa! ¡A los árboles se les pueden arrancar las
hojas y partir las ramas! – decían

Pasaron los años y el Viejo árbol ya no tenía ninguna

fuerza y los animalitos no sabían qué hacer.
- Niños, ¿veis como llevábamos razón? Este árbol dejará
de vivir si no dejáis de tratarlo mal – dijeron los animalitos.

Los niños, al ver que el árbol realmente estaba tan débil,

se dieron cuenta de que habían cometido un error muy grande y se sintieron muy mal.
- Esto es por nuestra culpa, lo sentimos muchísimo. No lo hemos tratado bien y ahora el árbol está a punto
de morir... Tenemos que hacer algo.
Los niños aprendieron la lección y nunca más trataron mal a los árboles y las plantas y con la ayuda de los
animalitos mimaron tanto al árbol que consiguieron que volviera a estar frondoso y lleno de hojas y frutos.

6. Recursos Web:

7. Bibliografía:
[Link]

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GUÍA DE APRENDIZAJE 8. Infor
2020 maci
 ón General de la guía

Área/asignatura comunicativa Grado: 0 # de 1

/Dimensión: Guía:
Eje temático: Vocal A Periodo: 1 Semana: 10
Docente: María Patricia Vanegas

1. Referentes
2.1 Competencias:
Interactuar en actividades que estimulen la atención, la observación, la memoria, la expresión
verbal, gestual y escrita. (DBA 9)

2.2. Metas de aprendizaje:

Interactuar en actividades que estimulen la atención, la observación, la memoria, la expresión

verbal, gestual y escrita.

2. Orientación:
Observar el video: Babyradio - La Canción de la Vocal A

[Link]

3. Desarrollo temático:
Se dividirá el tablero en 5 columnas y se pondrán las vocales en la parte de arriba, se sacará al azar los
niños para que elijan una de las imágenes y la ubiquen según comience el nombre de la imagen escogida,
así se clasificarán todas las demás. En su cuaderno tendrá que transcribir las palabras según se hayan
clasificado. En su cuaderno tendrá una ficha con varias imágenes donde deberá escribir la vocal por la que
inicia su nombre.

5. Actividades (Taller): Página 70 Libro Guía Mi Mundo Mágico. Con lápiz realizo el trazo de la A
mayúscula y la coloreo de rojo, luego a la minúscula la coloreo de rojo, pinto el avión de azul y a
Antonio le pongo color libremente.

6. Recursos Web

7. Bibliografía:

[Link] .texto mi mundo mágico. Visión editorial.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
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1. Información General de la guía

Área/asignatura Corporal Grado: 0 # de Guía: 1

/Dimensión:
Eje temático: Partes del cuerpo: sistemas y Periodo: 1 Semanas: 9 y 10
funciones.
Docente: Adriana María Posada R.

2. Referentes
2.1 Competencias:
Reconozco el cuerpo humano como medio de expresión de emociones y sentimientos propios y de los demás. DBA
3
.

2.2 Metas de aprendizaje:

Participar en actividades lúdicas que faciliten la identificación de las partes del cuerpo.

3. Orientación:

Semana 9:
Explicación referente a las semejanzas y diferencias entre el niño y la niña y los hábitos de higiene que debemos
tener para cuidar nuestro cuerpo. Esta actividad ya ha sido trabajada con la profesora en clase. Los padres les
reforzaran a sus hijos esta actividad.

Semana 10:
Video: Los 5 sentidos de Barney el camión. ([Link]

Los padres les colocarán a observar el video de los 5 sentidos en el enlace anterior. Esta actividad es de refuerzo
puesto que ya fue trabajada por la profesora en clase.

4. Desarrollo temático:

Semana 9:
Dramatización: Acerca del cuidado del cuerpo y hábitos de higiene. Indagación sobre semejanzas y diferencias del
niño y la niña. Los padres dramatizaran con sus hijos las actividades: bañarse, cepillarse los dientes, lavarse las
manos. Les reforzaran las diferencias entre el niño y la niña. Esta actividad también ya ha sido trabajada por la
profesora en clase.

Semana 10:
Los padres explicaran de manera muy general para que sirve cada sentido y reforzaran lo ya visto en clase:

Los Cinco Sentidos

Los sentidos y los órganos de los sentidos. Los órganos de los sentidos son los encargados de hacernos ver,
escuchar, olfatear, saborear y tener sensibilidad táctil. ...
-Los ojos y la visión. ...
-Los oídos y la audición. ...
-La nariz y el olfato. ...
-La lengua y el gusto. ...
-La piel y el tacto. ...
 5. Actividades (taller)

Semana 9:
Páginas 7 y 11 libro guía mi mundo mágico
Página 7:
En la página 7 los padres guiarán a sus hijos para que observen el cuerpo del niño y luego les darán tijeras para que
recorten en revistas prendas de uso masculino y las peguen sobre la figura en el lugar correspondiente.

Página 11:
En la página 11 los padres guiarán a sus hijos para que observen al cuerpo de la niña. Luego les darán lana amarilla
para que decoren el cabello de la niña. También les darán tijeras para que recorten de revistas prendas de uso
femenino y las peguen en el lugar correspondiente.

Semana 10:
En la página 15 del libro guía mi mundo mágico: Unir con una línea cada dibujo con el órgano de los sentidos
correspondientes. Luego colorear las imágenes.
 6. Recursos Web:

7. Bibliografía:
Texto mi mundo mágico. Visión editorial.

[Link]

[Link]
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1. Información General de la guía

Área/ Estética Grado: 0 # de Guía: 1

asignatura
/Dimensión:
Eje temático: Imitación de sonidos Periodo: 1 Semanas: 9
Docente: Sonia Lucía Arango Zapata

2. Referentes
2.1 Competencias:
Conozco y Aplico diferentes técnicas: dibujo, coloreado, rasgado, arrugado y dactilo-pintura en las
actividades que se proponen y realiza dramatizaciones asumiendo diferentes roles. DBA 7

2.2 Metas de aprendizaje:

Participar en actividades lúdicas, a través de los juegos de roles propuestos.

3. Orientación:

En la siguiente guía se trabajará la imitación de sonidos, a partir de una exploración de conocimientos y la

realización de juegos en familia.

4. Desarrollo temático:
El adulto deberá explicarle el concepto de imitar al niño o niña: la acción de imitar es un imitador o
sea una persona que copia o imita el comportamiento, expresiones, gestos, forma de hablar,
actividades de otras personas. En este sentido hay quienes realizan esta actividad naturalmente,
como una manera jocosa de divertirse y hacer divertir a los demás en una reunión, o entre varias
personas a manera de comentario.
El adulto deberá buscar en youtube el video: El Juego de Imitar ♫ Toobys | Videos y canciones
para niños, el niño o niña debe observarlo e imitar lo que allí digan.

[Link]

5. Actividades Taller1 _ Grado0_ Dimensión_ Estética

Instrucción: Luego de que los padres le hayan explicado el concepto de imitar y mostrado al niño o niña
el video de uno de los links; En familia deberán realizar un juego donde el adulto dará al niño las
instrucciones que imitar por ejemplo: el sonido de un león, de una campana, de un teléfono.

6. Recursos Web:
[Link]

7. Bibliografía:
[Link]
 INSTITUCION EDUCATIVA SAMUEL BARRIENTOS RESTREPO
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1. Información General de la guía

Área/ Estética Grado: 0 # de Guía: 2

asignatura
/Dimensión:
Eje temático: Representación de roles Periodo: 1 Semanas: 10
Docente: Sonia Lucía Arango Zapata

2. Referentes
2.1 Competencias:
Conozco y Aplico diferentes técnicas: dibujo, coloreado, rasgado, arrugado y dactilo-pintura en las
actividades que se proponen y realiza dramatizaciones asumiendo diferentes roles. DBA 7

2.2 Metas de aprendizaje:

Participar en actividades lúdicas, a través de los juegos de roles propuestos

3. Orientación:
En la siguiente guía se trabajará la representación de roles, a partir de una exploración de conocimientos y
la realización de juegos en familia.

4. Desarrollo temático:
El adulto deberá leer el significado del término “Rol” para que luego lo explique al niño o niña.
El rol es el papel o función que alguien o algo representa o desempeña, por voluntad propia o por
imposición.
Los roles son funciones que le son atribuidas a una persona para que, en determinadas situaciones o
circunstancias, actúe o se comporte de acuerdo a un conjunto de pautas, en satisfacción de una serie de
expectativas.
En este sentido, un actor puede representar el rol de malvado en una obra de teatro infantil, un político
puede ejercer el rol de vocero de su partido, un periodista puede realizar el rol de entrevistador en un
programa de televisión, o un tío puede desempeñar el rol de padre de su sobrino.
El adulto buscará en youtube estos links:
[Link]

[Link]

de ésta manera el niño o niña puede tener una idea más clara de lo que es interpretar un rol en distintos
lugares.

5. Actividades Taller2 _ Grado0_ Dimensión_ Estética

Instrucción: Luego de que los padres le hayan explicado el concepto de rol y mostrado al niño o niña el
video de uno de los links;Los niños deberán usar ropa de su mamá, su papá, u otros atuendos para
representar diferentes roles, los adultos deberán interactuar con los niños o niñas en los distintos roles que
quiera desempeñar.
Luego deberá dibujar en una hoja el Rol que más le gusto desempeñar.

6. Recursos Web:
[Link]

7. Bibliografía:
[Link]
[Link]
 INSTITUCION EDUCATIVA SAMUEL BARRIENTOS RESTREPO
GUÍA DE APRENDIZAJE
2020

1. Información General de la guía

Área/asignatura Ética Grado: 0 # de Guía: 1

/Dimensión:
Eje temático: Deberes institucionales Periodo: 1 Semanas: 9
Docente: Sonia Lucía Arango Zapata

2. Referentes
2.1. Competencias:
Identifico las normas de convivencia, las acato y utilizo el diálogo para resolver conflictos DBA 5
2.2. Metas de aprendizaje:

Descubrir la importancia de los espacios que habitan, las personas con que se relaciona y los
sitios donde interactúa como ser social.

3. Orientación:

En la siguiente guía se trabajará las normas de convivencia, a partir de una exploración de conocimientos
y la realización de la ficha de trabajo del libro mi mundo mágico.

4. Desarrollo temático:
Observar el siguiente video con el niño o niña para que tenga claro porque son importantes las reglas o
normas en la escuela
[Link]
El adulto deberá preguntarle al niño o niña que entendió del video y porque es importante seguir las
normas o reglas de la escuela. Para luego buscar en el libro la página acordada, donde el niño deberá
interpretar la imagen de acuerdo a lo aprendido en el video.

En el siguiente link, podrá visualizar buscar los deberes de los estudiantes de la institución y hacer el
énfasis en: Respetar a todas las personas que hacen parte de la comunidad educativa, Seguir las
orientaciones del profesor.
[Link]

5. Actividades Taller1 _ Grado0_ Dimensión_ Etica

Ficha: desarrollar la página 134 y 135 del libro guía mi mundo mágico.

Instrucción: el adulto orientador deberá mostrarle al niño o niña la ficha, preguntarle que observa y que
interpreta de ésta, la respuesta la escribirá en una hoja aparte, para que luego el niño o niña la transcriba
en la parte de atrás del libro donde dice para recordar.

El estudiante deberá colorearla y decorarla la ficha como más le guste al estudiante.

 6. Recursos Web:

[Link]
[Link]
7. Bibliografía:
 [Link]
 [Link]
 Texto Mi Mundo Mágico. Visión Editorial.
 INSTITUCION EDUCATIVA SAMUEL BARRIENTOS RESTREPO
GUÍA DE APRENDIZAJE
2020

1. Información General de la guía

Área/asignatura Etica Grado: 0 # de Guía: 2

/Dimensión:
Eje temático: Cuido los sitios y mis Periodo: 1 Semanas: 10
pertenencias
Docente: Sonia Lucía Arango Zapata

2. Referentes
2.1 Competencias:
Identifico las normas de convivencia, las acato y utilizo el diálogo para resolver conflictos. DBA 5

2.2 Metas de aprendizaje:

Descubrir la importancia de los espacios que habitan, las personas con que se relaciona y los sitios donde
interactúa como ser social.

3. Orientación:
En la siguiente guía se trabajará algunos deberes institucionales, a partir de una exploración de
conocimientos y la realización de la ficha de trabajo

4. Desarrollo temático:
El adulto deberá preguntarle al niño o niña cómo podemos cuidar y utilizar correctamente los bienes de la
Institución, como también le preguntará de qué manera puede mantener limpio el salón de clase y la
escuela y se escribirán las respuestas en una hoja
El adulto deberá explicarle al niño o niña que ningún estudiante podrá negarse a aceptar este compromiso
a menos que presente certificación médica que lo inhabilite para cumplirlo.
5. Actividades Taller2 _ Grado0_ Dimensión_ Etica

Ficha: Descargarla e imprimirla desde el link que esta en la bibliografía.

Instrucción: Observa las escenas en la ficha y luego conversa con tu familia sobre las actitudes de los
niños.
El niño debe colorear solo aquellas que le parezcan correctas.
 6. Recursos Web:
Imágenes de Google pinterest

7. Bibliografía:
[Link]