Asignatura

Sensopercepción

Título del trabajo

Actividad 4 - Demostración “confiabilidad de los sentidos”

Presenta
Angélica María Camargo Luque: ID 100063400
María Camila Useche Ballesteros ID 100067919
María Mabel Miranda Merchán ID.100065315

Docente
Margarita Ahumada

Programa de psicología
Facultad de ciencias humanas
23 de noviembre del 2019
 Ilusión óptica.
Es una ilusión que engaña al sistema visual humano (desde el ojo al cerebro) y conduce a
una percepción distorsionada de la realidad. Las ilusiones ópticas pueden ocurrir
naturalmente o ser creadas por efectos visuales específicos que pueden poner de relieve los
principios de funcionamiento del sistema visual humano.
La ilusión óptica resulta del análisis de la información que se recibe del sistema visual. Este
análisis puede dar lugar a la percepción de un objeto que no está presente, dando una
imagen distorsionada de la realidad. El sistema visual es propenso a compensar las
variaciones lentas en el brillo para percibir tonos y colores en relación con su entorno.
Las ilusiones ponen en evidencia que la percepción no está determinada objetivamente (exc
lusivamente por los datos del estímulo) de
forma absoluta, sino que existen determinantes estrictamente psicológicos,
los cuales se ponen de manifiesto merced a ellas, permitiendo de este modo un estudio privi
legiado del proceso perceptual y facilitando la verificación de teorías sobre la percepción.
Ilusiones ópticas fisiológicas Son efecto de la estimulación repetitiva/excesiva, en la que
influye luminosidad, inclinación, parpadeo, color o movimiento
Ilusiones ópticas cognitivas Se producen por una interpretación errónea por parte del
cerebro de las señales que el ojo le envía; por ejemplo, una mala interpretación de la
dimensión relativa de dos objetos debido a la perspectiva

¿Qué implicaciones tiene para la vida cotidiana?

Una ilusión óptica es una imagen que engaña el sistema visual, desde el ojo al cerebro, y lo
lleva a percibir la realidad de forma distorsionada. Las ilusiones ópticas pueden suceder de
manera natural o ser creadas por efectos visuales específicos
¿Tiene la ciencia alguna explicación para el fenómeno?
Inferir sus características subyacentes, más implícitas, convencidos de que éste es un primer
paso indispensable para llegar a comprender cuáles son las complejidades implicadas en el
aprendizaje del saber de la ciencia y, en relación con ello, qué estrategias de enseñanza
propiciarían con mayor éxito su aprendizaje. Por lo anterior según la Profa. Ibarra(1999,
13)se puede afirmar que la recepción de información y por lo tanto el aprendizaje y
desarrollo de la inteligencia se da conjuntamente en relación (cuerpo mente) es decir
integralmente, así al experimentar el mundo gracias a vista, el oído, el gusto el olfato y el
tacto nuestro cuerpo se trasforma en un receptor sensorial que recoge la información
necesaria y la incorpora al desarrollo
¿Qué tan confiables son nuestros sentidos?
Las diferentes informaciones que son recibidas a través de los sentidos son procesadas y
combinadas entre sí en nuestra caja negra (cotex cerebral) y como resultado se encuentran
nuestras emociones, nuestras decisiones, es decir nuestros productos mentales, nuestras
creaciones y cuando mayor sea o haya sido nuestra actividad sensorial, más vasta es la
reserva mental. Nuestros sentidos son muy confiables ya que percibimos cuando algo
quema duele o esquivamos el peligro aunque en ocasiones nuestras percepción nos hace ver
cosas distintas a la realidad

Recopilación de datos trabajo individual

María Camila Useche Ballesteros ID 100067919

SUJETO 1:
Observe la primera figura (figura A)

2. Diga si las líneas horizontales que forman los cuadrados negros y blancos son o no
paralelas.
R/ Son paralelas, aunque tienden a confundir por el contraste de los cuadros, de los colores
blanco y negro, y pareciera que los cuadros se ven unos más anchos que otros.
3. Ahora observe la otra figura (figura B)

4. Diga cuál de las dos líneas tiene mayor longitud la línea AB o la línea BC
R/ Pues como la puedo observar desde mi punto de vista la AB tiene más longitud
5. Confirme ahora sus juicios. Para la cada figura verifique con la regla si
efectivamente las líneas de la figura son o no paralelas (A) y mida cuidadosamente las
líneas de la segunda figura (B)
R/ Figura (A): las líneas si son paralelas
Figura (B): Las líneas AB Y BC tienen el mismo largor de 4cm
SUJETO 2:
1. Observe la primera figura (figura A)
2. Diga si las líneas horizontales que forman los cuadrados negros y blancos son o no
paralelas.
R/ No son paralelas porque se ven desiguales.
3. Ahora observe la otra figura (figura B)
4. Diga cuál de las dos líneas tiene mayor longitud la línea AB o la línea BC
R/ El AB es más largo porque así se percibe.
5. Confirme ahora sus juicios. Para la cada figura verifique con la regla si
efectivamente las líneas de la figura son o no paralelas (A) y mida cuidadosamente las
líneas de la segunda figura (B)
R/ Figura (A): las líneas si son paralelas
Figura (B): Las líneas AB Y BC tienen el mismo largor de 4cm
SUJETO 3:
1. Observe la primera figura (figura A)
2. Diga si las líneas horizontales que forman los cuadrados negros y blancos son o no
paralelas.
R/ No porque parecen curvas, quiere decir desniveladas.
3. Ahora observe la otra figura (figura B)
4. Diga cuál de las dos líneas tiene mayor longitud la línea AB o la línea BC
R/ Son de igual tamaño ya que geométricamente el BC está más alto que los otros lados por
ende darían la misma longitud.
5. Confirme ahora sus juicios. Para la cada figura verifique con la regla si
efectivamente las líneas de la figura son o no paralelas (A) y mida cuidadosamente las
líneas de la segunda figura (B)
R/ Figura (A): las líneas si son paralelas
Figura (B): Las líneas AB Y BC tienen el mismo largor de 4cm
Angélica María Camargo Luque ID 10063400
SUJETO 1:
1. Observe la primera figura (figura A)
2. Diga si las líneas horizontales que forman los cuadrados negros y blancos son o no
paralelas.
R/ Aunque el color blanco y negro hacen que se vea un poco distorsionado si se evidencia
que son paralelas.
3. Ahora observe la otra figura (figura B)
4. Diga cuál de las dos líneas tiene mayor longitud la línea AB o la línea BC
R/ Pues como la puedo observar desde mi punto de vista la AB tiene más longitud
5. Confirme ahora sus juicios. Para la cada figura verifique con la regla si
efectivamente las líneas de la figura son o no paralelas (A) y mida cuidadosamente las
líneas de la segunda figura (B)
R/ Figura (A): las líneas si son paralelas
Figura (B): Las líneas AB Y BC tienen el mismo largor de 4cm
SUJETO 2:
1. Observe la primera figura (figura A)
2. Diga si las líneas horizontales que forman los cuadrados negros y blancos son o no
paralelas.
R/ No son paralelas porque se ven desiguales.
3. Ahora observe la otra figura (figura B)
4. Diga cuál de las dos líneas tiene mayor longitud la línea AB o la línea BC
R/ El AB es más largo.
5. Confirme ahora sus juicios. Para cada figura verifique con la regla si efectivamente
las líneas de la figura son o no paralelas (A) y mida cuidadosamente las líneas de la
segunda figura (B)
R/ Figura (A): las líneas si son paralelas
Figura (B): Las líneas AB Y BC tienen el mismo largor de 4cm
SUJETO 3:
1. Observe la primera figura (figura A)
2. Diga si las líneas horizontales que forman los cuadrados negros y blancos son o no
paralelas.
R/ No porque parecen curvas, quiere decir desniveladas.
3. Ahora observe la otra figura (figura B)
4. Diga cuál de las dos líneas tiene mayor longitud la línea AB o la línea BC
R/ Son de igual tamaño.
5. Confirme ahora sus juicios. Para la cada figura verifique con la regla si
efectivamente las líneas de la figura son o no paralelas (A) y mida cuidadosamente las
líneas de la segunda figura (B)
R/ Figura (A): las líneas si son paralelas
Figura (B): Las líneas AB Y BC tienen el mismo largor 4cm

María Mabel Miranda Merchán ID.100065315

SUJETO 1:
1. Observe la primera figura (figura A)
2. Diga si las líneas horizontales que forman los cuadrados negros y blancos son o no
paralelas.
R/ No son paralelas
3. Ahora observe la otra figura (figura B)
4. Diga cuál de las dos líneas tiene mayor longitud la línea AB o la línea BC
R/ La AB
5. Confirme ahora sus juicios. Para la cada figura verifique con la regla si
efectivamente las líneas de la figura son o no paralelas (A) y mida cuidadosamente las
líneas de la segunda figura (B)
R/ Figura (A): las líneas si son paralelas
Figura (B): Las líneas AB Y BC tienen el mismo largor de 4cm
SUJETO 2:
1. Observe la primera figura (figura A)
2. Diga si las líneas horizontales que forman los cuadrados negros y blancos son o no
paralelas.
R/ No se ven disparejas.
3. Ahora observe la otra figura (figura B)
4. Diga cuál de las dos líneas tiene mayor longitud la línea AB o la línea BC
R/ El AB es más largo.
5. Confirme ahora sus juicios. Para cada figura verifique con la regla si efectivamente
las líneas de la figura son o no paralelas (A) y mida cuidadosamente las líneas de la
segunda figura (B)
R/ Figura (A): las líneas si son paralelas
Figura (B): Las líneas AB Y BC tienen el mismo largor de 4cm
SUJETO 3:
1. Observe la primera figura (figura A)
2. Diga si las líneas horizontales que forman los cuadrados negros y blancos son o no
paralelas.
R/ Las líneas se ven en paralelo por ende no
3. Ahora observe la otra figura (figura B)
4. Diga cuál de las dos líneas tiene mayor longitud la línea AB o la línea BC
R/ A simple vista la AB es más larga
5. Confirme ahora sus juicios. Para la cada figura verifique con la regla si
efectivamente las líneas de la figura son o no paralelas (A) y mida cuidadosamente las
líneas de la segunda figura (B)
R/ Figura (A): las líneas si son paralelas
Figura (B): Las líneas AB Y BC tienen el mismo largor 4cm

Resultados:
¿Cuáles fueron los resultados de la primera observación?
R/ Efectivamente si son líneas paralelas porque los colores muestran que si están derechas
He iguales
¿Cómo se comparan dichos resultados con los obtenidos después de la verificación?
R/ Porque al ver las longitudes a simple vista es engañoso pareciera que una es más larga
que la otra, pero al medir es todo lo contrario ya que ambas miden lo mismo.
¿Qué podría decir ahora de la confiabilidad de su visión de la realidad?
R/ Que a simple vista no podemos asegurar que estamos viendo bien los objetos o las
medidas de algo, ya que mediante las ilusiones ópticas y percepciones tendemos a
equivocarnos con lo que observamos, además nuestra visión de la realidad está
condicionada por la manera como interpretamos lo que ocurre a nuestro al rededor, todo se
forma en la mente, todo lo que vemos, sentimos y escuchamos, no representa un total de lo
que verdaderamente es real.

Discusión:
Revise un libro de Sensación y Percepción e intente explicar el fenómeno observado. ¿Qué
implicaciones tiene para la vida cotidiana?, ¿Tiene la ciencia alguna explicación para el
fenómeno?
¿Qué implicaciones tiene para la vida cotidiana?
R/ Bueno al ,observar algunas figuras del libro de sensación y percepción encontré la de un
tren que no se denota claramente si se va o viene, la visión óptica es engañosa y esta con
gran dificultad lograr observar y dar una clara respuesta de esta sensación, en cuanto a la
realidad del mundo que nos rodea no se logran aclarar, ya que el cerebro tiende a interpretar
lo que la visión envía mediante los estímulos y en algunos caso logra con facilidad detectar
las figuras, pero en otras el cerebro no logra concentrarse en la figura y por ende se vuelve
confusa la imagen.

Otra figura observada fue la de varios edificios los cuales se perciben unos más altos que
otros, sin embargo, influyen muchos factores para poder tener una respuesta acertada si son
o no de la misma altura; puesto que depende de la visión la forma, espacio y ángulo de
donde se vea. Podemos decir que nuestro cerebro respecto a la visión de la realidad está
condicionado por la manera como interpretamos y vemos la realidad.

¿tiene la ciencia alguna explicación para el fenómeno?

R/ Hasta el momento no, esto nos lleva sin duda, a pensar, que cada uno de nosotros, tendrá
inicialmente su propia percepción de la realidad en su mente, interpretando las situaciones
de manera diferente, y prácticamente a nuestro modo.
Cibergrafía
-Lazzari, L. L.; Moulia, P I.; Gervasoni, A I. APORTES DE LAS ILUSIONES ÓPTICAS
A DIFERENTES CAMPOS DEL CONOCIMIENTO. Recuperado de.
https://www.redalyc.org/pdf/462/46247652006.pdf
-Importancia de la sensorialidad recuperado de.
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/6826/09CAPITULO2.pdf?
sequence=9&isAllowed=y