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COMUNICACIÓN
1.- Separa en sílabas las siguientes palabras, encierra la sílaba tónica e indica la clase de palabras según el número de sílabas:
palabra silabeo clase de palabra
1. encantadora
2. sentimientos
3. demás
4. convivir
5. desilusión
6. aburrimiento
7. razonamiento
8. traición
9. bien
10. piscinita
11. universidades
12. empleo
13. auxilio
14. compasivo
15. estaban
2.- Lee cada palabra, sílaba a sílaba, clasifícala y escríbela separada en sílabas.
número
plumones
MONOSÍLABAS seis
seis
Son las que tienen
carabina una sílaba.
cálculo
marítimo BISÍLABAS
diente Son las que tienen
dos sílabas.
Dios
lagartija TRISÍLABAS
vajilla Son las que tienen
veinte tres sílabas.
miel
siete TETRASÍLABAS
Son las que tienen
lotería cuatro sílabas.
riel
muerte
Prof. Vicky Sánchez Oyola 1
I.E.P SANTISIMA TRINIDAD COMUNICACIÓN
3.- Ordena las sílabas de cada bolsa y adivina lo que contienen. Luego, encierra la sílaba tónica.
za de nos to
pí pe nes
rra se me
pi lo cam si co lo
4.- Escribe todas las palabras que puedas usando sólo las siguientes sílabas:
co ta ra da so que pa me te
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
5.- Escribe en los ( ) la sílaba tónica:
1. cartulina [ ] 4. cartuchera [ ]
2. computadora [ ] 5. maletín [ ]
3. medicina [ ] 6. ventana [ ]
7.- Ubica cada palabra de la siguiente relación en el gráfico que le corresponde. Ten en cuenta el número de sílabas y la sílaba
tónica. Sigue el ejemplo:
...................................... ………………………….
...................................... ........................................
...................................... ........................................
............................... ...............................
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