1. ORGANIZACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita, e interpreta la intención del interlocutor
en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante
el uso de conectores y algunos referentes, así como de un
vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos
de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
 Lee diversos tipos de texto en su    Lista de cotejo.
lengua materna.
*Obtiene información del texto
escrito.
*Infiere e interpreta
información del texto escrito.
*Reflexiona y evalúa , la forma,
el contenido y el contexto del
texto escrito
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
SU LENGUA MATERNA
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e
integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
NOMBRE DE LA SESIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa
su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN
-organizador grafico sobre la
convivencia.
Lista de cotejo.
- Identifico el conflicto mediante
un drama.
-
Desarrollan el libro Med pág. 10 Lista de cotejo.
“ El dialogo”.
 -Elabora normas de convivencia Lista de cotejo.
de aula

Vivencian un dialogo.
Lista de cotejo.

Lista de cotejo.

. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
+Adecua el texto a la situación
comunicativa.
*Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
*Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
*Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Identifica, párrafos, inicio nudo, Lista de cotejo.
desenlace y comprende lo que
lee mediante interrogantes.
Lista de cotejo.
Identifica párrafos, inicio,
nudo, desenlace y
comprende lo que lee
mediante interrogantes

 Se comunica oralmente en su Elaboran reglas para un  Lista de cotejo.

lengua materna. dialogo.
*Obtiene información del texto
oral.
*Infiere e interpreta información
del texto oral.}
*Adecúa, organiza y desarrolla el
texto en forma coherente y Lista de cotejo.
cohesionada.  Crear el árbol de problemas.
* Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégicas.
*Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
*Reflexiona y evalúa la forma , el
contenido y contexto del texto
orla
 COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
MANERA AUTÓNOMA.  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
• Personaliza entornos virtuales. resultados esperados.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

Se desenvuelve en los entornos

virtuales generados por las TIC.  Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando diferentes recursos digitales multimedia y
-Personaliza entornos virtuales. aplicaciones de simulación interactiva de la realidad cuando presenta ideas y proyectos.
-Gestiona información del entorno
virtual.  Programa secuencias lógicas cuando simula procesos o comportamientos de acuerdo a la construcción de un diseño
- Interactúa en entornos virtuales. elaborado para presentar soluciones; por ejemplo, para mostrar una historieta interactiva.
-Crea objetos virtuales en diversos
formatos.  
ENFOQUES TRANSVERSALES (DE LA
UNIDAD) VALOR ACTITUDES
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros y otras y muestra sensibilidad
Igualdad de genero  Empatía ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas. 
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
 De orientación al bien común Empatía beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requiera.
  Los docentes promueven responsabilidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Responsabilidad diversa y la estudiantes aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y de la colectividad

SECUENCIA DE SESIONES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN.

Sesión 1:La convivencia pacífica en el aula. Sesión 2: El conflicto en una situación de dos o más personas

Sesión 3: Identifica el dialogo y describe una y conversación entre dos o más individuos.pag. 10 Sesión 4: Dialogamos y establecemos acuerdos.pag. 11

Sesión 5: Realizamos un dialogo entre una o más personas. Sesión :6 Leemos y reflexionamos sobre la convivencia “Los dos pueblos”( texto
narrativo) pág. 5.
 Sesión 7: Escribimos reglas para establecer un dialogo. Sesión 8: Identifica la parte central de un problema pág. 14

Sesión 9: :Lee el texto y observa su estructura

3. ORGANIZACIÓN DE LOS ESTÁNDARES APRENDIZAJE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE ARTE Y CULTURA
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades
expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una
manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos.
Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y
contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y los valores
revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis
sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en
contextos históricos y culturales diferentes.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Crea provectos artísticos individuales 0 colaborativos explorando formas alternativas de
combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la
resolución de problemas creativos.
Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulándolos elementos de los
diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuales se
ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y
experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de
otras culturas, Registra sus procesos, Identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los
va modificando para mejorarlos. Panifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.

4. PRÓPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA / INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO PRECISADO NOMBRE DE LA SESIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN
    Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar  Identificamos materiales para  Realizan lista de materiales Rubrica
Aprecia de manera crítica una manifestación artística, con base en la información elaboración de bordados. para el bordado con cañamazo.
manifestaciones artístico- que maneja sobre su forma y contexto de creación, y
ensaya una postura personal frente a ella. Ejemplo: El  Elaboran plantillas para
culturales.  Realizamos plantillas para la
estudiante explica qué es un retablo y lo bordados.
Percibe e interpreta relaciona con eventos históricos sobre los que ha
elaboración de bordados en
manifestaciones artístico- tela cañamazo.
estudiado y explica qué partes del retablo son más
culturales.
 Contextualiza las efectivas en transmitir sus ideas. Explica cómo ha
manifestaciones artístico- cambiado su reacción inicial frente al retablo, después  Elaboración de bordados en  Bordados en punto cruz.
culturales. de haberlo observado con detenimiento e indagado punto cruz.
Reflexiona creativa y sobre el contexto en que fue creado.
críticamente.
 Revisión y acabado de los
bordados en punto cruz.  Revisión y acabado de los
bordados en punto cruz.

 Elaboración de ramos  Ramos por Semana Santa.

por Semana Santa.

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
 Personaliza entornos
virtuales.  
 Gestiona información del  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
entorno virtual.  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
- Interactúa en entornos resultados esperados.
virtuales.  
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES (DE LA

UNIDAD) VALOR ACTITUDES

 De orientación al bien común Los docentes promueven responsabilidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
 
Responsabilidad
diversa y la estudiantes aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y de la colectividad

SECUENCIA DE SESIONES DEL ÁREA DE ARTE

 Sesión 1: Identificamos materiales para elaboración de bordados.  Sesión 2: Realizamos plantillas para la elaboración de bordados en tela cañamazo.

 Sesión 3: Elaboración de bordados en punto cruz.  Sesión 4: Revisión y acabado de los bordados en punto cruz.
 Sesión 5: Elaboración de ramos por Semana Santa. 