ESCUELA TELESECUNDARIA

“No. ______”
Ciclo Escolar 2018-2019.
PLANIFICACION DIDÁCTICA POR SECUENCIA MODELO EDUCATIVO 2017
DEL XX DE AGOSTO AL XX DE AGOSTO DE
ASIGNATURA: Español FECHAS:
2018
DOCENTE GRADO:  1°
SEMANAS
GRUPO: BLOQUE: 1 SECUENCIAS: 4 PERIODOS LECTIVOS: 10 :
TEMA DEL
EN TUS MANOS
BLOQUE:
Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para identificar y ordenar los quehaceres o
actividades que las componen. Así́, cada una reúne los pasos necesarios para
completar su logro, y culmina con la producción de algún texto, material gráfico o
ENFOQUE: situación de comunicación.

CAMPO DE
FORMACION O Lenguaje y comunicación
EJE:
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA 4
NOMBRE: Leer y comparar noticias en diversos medios
APRENDIZAJE Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se publica en diversos
ESPERADO: medios
Promover que los alumnos den seguimiento a una noticia con el fin de obtener
INTENCIÓN DIDÁCTICA: algunas herramientas para la lectura crítica de los medios. Los alumnos podrán
distinguir hechos de opiniones y la repercusión social que las noticias tienen
MATERIALES Y Variedad de medios de comunicación: periódico impreso, radio, televisión,
RECURSOS: altavoz de la comunidad, noticias que se transmiten en redes sociales.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
INICIO
LUNES 3 DE SEPTIEMBRE – 1 periodo lectivo.
 Para contextualizar la
secuencia se habla de
alguna situación cercana
donde se haya generado
algún hecho de interés para
la comunidad. Después se
pregunta por qué creen que
se deba estar informado.
 Lectura grupal del apartado
para empezar
 En lluvia de ideas comentar
las frases “las malas
noticias tiene alas” y “¿Ya
te enteraste?”
 Escribir de manera
personal ¿Qué es el
periodismo?
 Recuperación de lo visto en
clase anterior
 Grupalmente analizar las 5
fases que seguirán para
realizar el seguimiento de
una noticia
DESARROLLO CIERRE
 De forma individual
contestaran las
 Preguntar si recuerdan alguna
siguientes preguntas
noticia que haya sido difundida y
con el fin de recuperar
de la que hayan tenido
los conocimientos
conocimiento durante varios
previos de los alumnos
días, en que medios informativos
 ¿Cuáles son las
se difundió.
preguntas básicas que
 Enseguida se realizara la lectura
una noticia debe
del texto ¿Qué vamos a hacer?
responder?, ¿Por qué
Resaltar que realizaran el
es importante conocer
seguimiento de una noticia con
las fuentes de
el fin de que puedan interpretarla
información de una
de manera critica
noticia?, piensa en una
 Responderán a la pregunta ¿Por
noticia que de interés
qué creen que es importante
en tu comunidad y
formarse una opinión sobre los
escribe la información
hechos noticiosos?
que conoces de ese
hecho.
– 2 periodos lectivos.
 Fase 1: Explorar los medios de  Para evaluar el cuadro
comunicación, aquí los alumnos antes realizada o se
analizaran la variedad de medios plantearan las
de comunicación a los que siguientes preguntas:
tienen acceso y ampliaran el ¿Qué tan fácil llega ese medio
universo de medios de de comunicación a la
comunicación que habitualmente comunidad?
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 Platicar con los alumnos
sobre algunos
antecedentes de la
exploración espacial,
enseguida consultaran en
la biblioteca o en internet
sobre este tema.
 Se realizara la plenaria de
los aspectos más
sobresalientes de la
investigación
 Recordatorio de la nota
informativa sobre el viaje a
marte
 Se iniciara el análisis de la
confiabilidad de las fuentes,
se realizara un recordatorio
de lo que han estudiado en
la asignatura de historia
acerca del concepto,
identificación y clasificación
de las fuentes primarias y
secundaria
 Lectura grupal sobre las
fuentes informativas
 Recuperar las noticias
traídas en la sesión 3 y
presentarlas al grupo
comentando cual es la
noticia que eligieron y por
qué les pareció importante
 Se darán a conocer los dos
aspectos de los medios de
“No. ______”
utilizan, con otros que presentan
de manera crítica u objetiva
 En equipos llenaran el cuadro
“Ventajas y desventajas de los
medios que utilizamos para
informarnos.
 Observar el recurso audiovisual
tipos de fuentes de información
noticiosa
– 3 periodos lectivo.
Fase 2: Analizar la calidad de la
información
 En grupo se leerá la información
del cuadro y se discutirán los
trabajos a realizar
 Enseguida leerán la noticia 1
“Un vehículo explorador llamado
Curiosity” y contestaran las
preguntas qué, quién, dónde,
cuándo, por qué o como sucedió
la noticia.
- 4 periodos lectivo
 enseguida se leerá la noticia 2
“Despega Curiosity, el vehículo
explorador de Marte” y se
contestaran algunas preguntas
en plenaria
-5 periodos lectivo
 Se realizaran 3 equipos y cada
equipo leerá y analizara una
nota periodística y distinguirán
dentro del texto que fuente se
utiliza en cada una además
argumentaran si las fuentes de
información son confiables
 Observaran el audiovisual
Estructura y forma: leer entre
líneas.
-6 periodos lectivo
 Explicar cuál es la fuente de la
noticia
 Presentar a sus compañeros la
noticia y contestar las preguntas
 Conversar sobre la confiabilidad
de la noticia
-7 periodos lectivo
 En equipos, diseñaran la primera
plana de un periódico de su
¿Qué tipo de información
contiene?
¿Qué tanta información se
obtiene de ese medio?
¿Qué tan interesante resulta
esa información?
¿Qué tan actual es esa
información?
 De forma individual,
exploraran los medios
de comunicación que
utilizan para conocer
las noticias de su
comunidad, entidad,
país o los hechos
internacionales.
Buscaran información
y contestaran algunas
preguntas
 Para finalizar se
analizaran la calidad
de la información
mediante algunas
estrategias.
 Argumentaran ¿Cuál
de los dos contenidos
juzgan que es más
complejo?
 Ver el recurso
audiovisual lenguaje
formal e informal en
notas informativas
 Analizaran la
confiabilidad de las
notas periodísticas
para ello leerán un
cuadro y después
escribirán sus opinión
sobre las notas que
leyeron.
 Explicar por qué es
importante para tu
comunidad esa noticia,
como les afecta, que
pasaría si no tuvieran
conocimiento de este
hecho o si estuvieran
mal informados.
 Leerán algunos
titulares y agregaran
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comunicación que se
utilizan para dar relevancia
a las noticias
A) La apariencia gráfica, en el
caso de los medios
impresos
B) El uso de adjetivos para dar
una matiz de significado a
lo que se informa
 Fase 4: reconstruir una
secuencia de hechos y
analizar su evolución
 Lluvia de ideas sobre la
elaboración de una línea
del tiempo
 En lluvia de ideas se
comentara que es un
editorial y en que está
basado
 Conocimientos previos
sobre:
 ¿por qué se generan tantas
notas sobre es un lector
critico en el periódico?
 ¿Cómo les afecta esto
como ciudadano o como
parte de la humanidad?
 Por qué es importante tener
una postura frente a lo que
se narra?
PRODUCTO DE LA
Texto sobre la importancia social de las noticias
SECUENCIA:
CRITERIOS DE EVALUACION Participación, trabajos en clase, portafolio,
“No. ______”
comunidad ( algunas noticias,
adjetivos para causar
títulos e imágenes)
efectos distintos en
 Observaran como un periodista
sus lectores.
puede transmitir una opinión
 Se observara el
sobre lo que escribe con el uso
recurso audiovisual
de ciertas palabras
“palabras y frases que
 Se explicara que son los
funcionan como
adjetivos calificativos y se
adjetivos”
pondrán ejemplos
-8 periodos lectivo
 Después de realizar la
lectura y el análisis de
 Trabajaran en equipos las noticias los
observaran algunos titulares y alumnos reflexionaran
comentaran las preguntas, sobre qué pasaría si
enseguida realizaran una línea un lector leyera solo la
del tiempo donde organicen los noticia de 2015 y que
hechos relatados sobre Marte en pasaría si solo leyera
las noticias que han leído. la noticia 2017. ¿Con
que parte de la historia
se quedaría?
-9 periodos lectivo
 Para finalizar analizara
 Se organizaran equipos para
algunos cartones
leer el artículo de opinión ¿De
humorísticos
quién es el espacio? Después
relacionados con la
discutirán algunas preguntas
exploración a marte
-10 periodos lectivo
 De manera individual
 Escribirán un texto sobre la
compararan sus
importancia social de las noticias
respuestas iniciales
que se han trabajado en esta
con las finales y que,
secuencia y realizaran un cartón
al terminar comenten
en el que de manera
con el grupo como han
humorística, expresen una
cambiado sus
opinión sobre este asunto
conocimientos sobre la
 Observaran el audiovisual la
lectura de noticias,
importancia de revisar la
cómo se usan los
ortografía, les ayudara a
adjetivos en algunas
comprender por qué la
noticias, y los consejos
corrección ortográfica es
sobre la lectura crítica
indispensable en un escrito
de noticias
EVALUACION

TECNICA DE EVALUACION Técnica de desempeño

INSTRUMENTO DE Preguntas sobre el procedimiento, los cuadernos del alumno, los textos
EVALUACION escritos y los organizadores gráficos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
 Reconocieron las fuentes de las que los medios obtienen la información
de la noticia; agencias de noticias, protagonistas, testigos, investigación
 Identificaron las líneas editoriales de distintos medios a partir del
tratamiento y relevancia que dan a un hecho noticioso
 Diferenciaron hechos de opiniones
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Ciclo Escolar 2018-2019.
 Reconocieron el uso de adjetivos y otros recursos para clasificar al hecho
o a sus protagonistas.

Sello de
docente la institución directora