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Si bien los términos son los ladrillos básicos del conocimiento científico, aun no son informativos. “Azul” no transmite
información pero si “la pintura es azul” esto ya es un enunciado, o sea una afirmación que transmite información. Este
tipo de enunciados se llaman oraciones declarativas.
El nivel I está formado por los llamados enunciados empíricos básicos, que se caracterizan por ser singulares.
El nivel II está constituido por enunciados empíricos generales (o también, generalizaciones empíricas). Tienen dos
características: se refieren a entidades observables, no teóricas. Estos enunciados pueden a su vez ser de cuatro tipos:
Generalizaciones universales: son generalizaciones que no admiten excepciones. Son muy difíciles de probar.
Generalizaciones existenciales: admiten excepciones. Son enunciados muy difíciles de refutar y fáciles de probar.
Generalizaciones mixtas: tienen un aspecto universal y otro existencial. Son difíciles tanto de probar como de refutar.
Generalizaciones estadísticas o probabilísticas: se expresan mediante un porcentaje o una probabilidad.
Los enunciados de nivel III se llaman enunciados teoricos, y se definen como aquellos que tienen por lo menos un
termino teorico. Pueden ser puros, si todos los términos son teoricos o mixtos, si contiene términos teoricos y empíricos.
El método inductivo que va de lo singular a lo general.
La lógica es una disciplina que utiliza la ciencia para propagar y articular el conocimiento, ya que un razonamiento es un
conjunto de enunciados donde de las premisas puede extraerse otro conocimiento llamado conclusión.
La lógica nace con Aristóteles precisamente para determinar cuando los razonamientos son válidos y cuando no lo son, y
se concentra también en el estudio de los sofismas para evitar caer en ellos. En algunos casos el conocimiento se
obtiene por deducción, forma de razonamiento que va de enunciados generales a otros derivados, llamados
consecuencias observaciones. Los razonamientos pueden ser correctos o incorrectos, y la lógica creó pruebas de validez.
La corrección o incorrección depende del valor de verdad de las premisas y la conclusión del razonamiento. A respecto
tenemos cuatro casos:
A la lógica le interesa más la forma del razonamiento que su contenido, porque la validez depende de la forma, o sea de
cómo están relacionados entre sí premisas y conclusión. También es más fácil probar que un razonamiento es incorrecto
mientras que es más difícil probar que un razonamiento es correcto. La lógica inductiva estudia aquellos razonamientos
llamados inductivos que si bien son incorrectos desde el punto de vista de la lógica formal, son útiles porque pueden
obtenerse conclusiones más o menos probables, como las generalizaciones empíricas, útiles para edificar una teoría a
científica.
CAPITULO VI: “EL PROBLEMA DE LA VERIFICACION (PRIMERA PARTE: PLATON, KANT, ARISTÓTELES)”
El método inductivo: Procedimiento en el cual se dispone de una serie de enunciados observacionales verdaderos, los
cuales afirman la pertenencia de una determinada propiedad a objetos de cierta clase o población.
A tiene la propiedad p
B tiene la propiedad p
C tiene la propiedad p
D tiene la propiedad p
Pata todo x, si x es un Q, entonces x tiene la propiedad p
Donde Q es la clase o muestra de objetos en estudio. Es un razonamiento que avanza desde las premisas anteriores
hasta esta conclusión. Las premisas son todas singulares y la conclusión es una generalización.
Este método considera que si el número de premisas es suficientemente grande, la conclusión puede darse como
verificada.
Las críticas a la inducción: Sólo podría aplicarse a los enunciados de segundo nivel o generalizaciones empíricas. Es decir
que son casos particulares que pueden ser contrastados a través de la observación empírica y no poseen términos
teóricos, denominados enunciados empíricos básicos. Lo que no permite el método inductivo, desde el punto de vista
epistemológico o metodológico, es acceder a una conclusión en la que figuran ciertos términos teóricos desde un
lenguaje que no los contiene. En este caso estaríamos en presencia de “enunciados de tercer nivel”.
No hay parámetros para definir el tamaño de las premisas.
Podemos decir que ni la lógica ni la evidencia, ni la experiencia justifican el principio de inducción y reducen el método
inductivo al contexto de descubrimiento y no al contexto de justificación. No existe un método inductivo como
herramienta probatoria o de justificación. Puede tomarse como generador de hipótesis y conjeturas.
Klimovsky afirma que el arte construir hipótesis es uno de los aspectos fundamentales del método científico. Proponer
buenas hipótesis puede ser la estrategia esencial para obtener conocimiento.
La concepción hipotética de la ciencia: Supone admitir que la mayoría de los enunciados científicos son aceptados por
los hombres de ciencia a como hipótesis y no como enunciados justificados.
Caracterización del concepto:
Enunciado afirmado o formulado por la comunidad científica dentro de un contexto histórico.
En el momento de formular la hipótesis esta se halla en un estado de problema. No se sabe si es verdad ya que no se
encuentra verificada o refutada. Si se la pudiera verificar se convertiría en un enunciado verdadero.
Quien formula la hipótesis, admite provisionalmente que esta es verdadera para “ver qué pasa”, si se condice o no con
el estado de cosas reales.
Frente a un problema, no siempre hay una única hipótesis posible que lo resuelva o sea pertinente para investigarlo.
Cuantas más hipótesis se propongan, más posibilidades tendríamos de encontrar la verdad.
Estas tienen un carácter provisorio y es necesario aceptar que la mayoría de ellas serán refutadas y abandonadas en el
futuro.
¿Qué hacer con las hipótesis?: Se formula una hipótesis de partida que se considera hipótesis fundamental. De esta se
deducen hipótesis derivadas. Esta forma obtención de hipótesis a partir de la hipótesis de partida es potencialmente
infinita: no hay límites para lo que puede obtenerse por vía deductiva. De estas hipótesis derivadas se desprenden lo
que denominamos “consecuencias observacionales” las cuales son sometidas a observaciones espontáneas, sistemáticas
o provocadas por medio de experimentos.
Poner a prueba una hipótesis se llama contrastación de la hipótesis. Como resultado de la contrastación de la hipótesis
se obtiene refutación y abandono de la misma o, su conservación y supervivencia. A la posibilidad de que la
contrastación sea positiva se lo denomina Corroboración.
Cuando hay confirmación, ha aumentado la probabilidad de que la hipótesis sea verdadera, pero es necesario repetir el
proceso de contrastación con otra consecuencia observacional.
El método científico consistiría en enfrentar problemas, proponer hipótesis, aplicar la lógica para averiguar qué implican
confrontar sus consecuencias con la realidad observable y, de acuerdo con el resultado abandonar la hipótesis por
refutación o conservarla por corroboración.
Verdad y probabilidad de de las hipótesis según Popper: El progreso científico consiste en un aumento de la
probabilidad de las afirmaciones de la ciencia. A medida que se dan las corroboraciones, las hipótesis y las teorías se
vuelven más probables y en consecuencia ofrecen cada vez más conocimiento.
Definición: Conjunto de hipótesis tomadas como punto de partida de una investigación, incluyendo la deducción de
hipótesis derivadas y consecuencias observacionales.
Otra acepción: Conjunto de todas las hipótesis formadas por las hipótesis de partida y las que se puedan deducir de
ellas.
Según Klimovsky las teorías constan de hipótesis y, por consiguiente pueden ser verdaderas o falsas en el acierto o el
defecto con que describan la realidad.
La estructura de una teoría: ¿Qué estructura lógica tiene una teoría?
En primer lugar, las hipótesis de partida (principios de la teoría). Estas premisas o principios a partir de las cuales se
construyen las deducciones se denominan hipótesis derivadas. La deducción de hipótesis derivadas permite hallar
consecuencias observacionales de la teoría y por lo tanto someterla a contrastación para decidir luego si se la puede
corroborar o refutar.
Corroboración y refutación de teorías: Las consecuencias observacionales, son enunciados de primer nivel cuyo valor de
verdad puede ser conocido o hallarse en estado de problema. A estas consecuencias observacionales se los contrasta y
se declarará a la teoría corroborada o refutada.
Cuando se formula una teoría, puede suceder que se deduzcan de ella todas las hipótesis fundamentales de alguna
teoría anterior, ya conocida y aceptada por los científicos. Si esto ocurre la teoría derivada queda explicada por la teoría
más amplia de la cual aquella se deduce. Pero la teoría amplia podría quedar refutada y la derivada ser verdadera,
porque la falsedad de alguna de las hipótesis de partida de la teoría más amplia no implica necesariamente la falsedad
de lo que se derive de ellas.
Requisitos metodológicos de las teorías: Entre las hipótesis no tienen que existir tautologías. Una tautología no puede
ser una hipótesis pues no se halla en estado de problema.
No tiene que haber entre ellas contradicciones, enunciados que afirman o niegan un comportamiento a la vez.
Una teoría desde el punto de vista metodológico, tiene que ser contrastable, tener consecuencias observacionales.
Los experimentos cruciales se hacen con el fin de establecer cuál de dos hipótesis o teorías rivales es la más adecuada
(declarando refutada a la otra), y básicamente existen dos tipos de experiencia crucial: las de primera especie (figura 2) y
las de segunda especie (figura 3).
En ambos casos, se sacan consecuencias observacionales (O1 y O2) de cada una de las hipótesis rivales (H1 y H2) y
ambas consecuencias deben ser mutuamente contradictorias: así, si hacemos la observación correspondiente, alguna de
las dos será aceptada y la otra rechazada. Si O1 queda como verdadera, mantenemos la H1, y al mismo tiempo quedará
O2 como falsa, con lo cual refutamos H2. Notemos que la experiencia crucial no dice que H1 es verdadera, sino
simplemente que H2 es falsa (H1 podrá ser verdadera o falsa, no lo sabemos) en cambio, en una experiencia crucial de
segunda especie, como H1 y H2 son contradictorias, la falsedad de H2 automáticamente declara que H1 es verdadera.
Las experiencias de segunda especie son muy raras y no corresponden al método habitual en la ciencia.
LA HIPOTESIS AD HOC
A hipótesis improvisadas con el fin de salvar o defender la teoría específica echándole la culpa a nuestras suposiciones
por ignorancia se llama Hipótesis AD HOC.
Popper reconoce que una hipótesis AD HOC puede ser admitida en el desarrollo de las ciencias a condición de que no se
la considere solo a los efectos de salvar a la teoría sino como hipótesis independiente y se encuentren elementos
corroborativos que permitan, sostenerla por separado (Si esto último ocurre, la hipótesis deja automáticamente de ser
AD HOC)
En muchos casos la utilización de hipótesis AD HOC, puede transformarse en un instrumento indispensable de
investigación.
El problema de la explicación.- debemos hacer una distinción preliminar entre operaciones esenciales de las que la
ciencia se ocupa: fundamentación, predicción y explicación.
Fundamentar un enunciado significa indicar las razones por las cuales se lo puede considerar verificado, o al menos
corroborado.
Fundamentamos un enunciado que de antemano no sabemos si es verdadero o no.
En la predicción tampoco sabemos de antemano que el enunciado predictivo es o no verdadero, pero con él se ofrecen
elementos por los cuales nos disponemos a esperar, si se trata de una anticipación al futuro, que las cosas ocurrirán de
la manera como lo indica dicho enunciado. La predicción es más débil que la fundamentación porque no da razones para
la prueba y ni siquiera equivale a una corroboración. En la predicción la corroboración vendrá después, cuando
mediante la observación constatamos si el hecho predicho se cumplió o no.
En la explicación, partimos de que el hecho ya ha ocurrido, y debemos explicarlo. La explicación proporciona razones
para que aquello que parecía intrigante, una ves explicado deje de serlo y se transforme en un hecho natural que debió
haber ocurrido asó o no de otra manera.
La explicación científica.- la explicación científica es aquella por medio de la cual se intenta, ante un enunciado
verdadero que expresa un hecho, dar las razones que llevaron a ese hecho se haya producido, y para ello recurre a leyes
y datos.
La explicación nomológico-deductiva-. Es el prototipo de explicación científica, y consiste en explicar hechos mediante
leyes (nomos=ley) y fue desarrollado especialmente por Hempel. Este tipo de explicación consiste en una deducción en
la cual a partir de ciertas premisas (leyes y datos), se deduce el hecho que se quiere explicar.
Cuando la explicación intenta explicar hechos, su estructura básica es un razonamiento deductivo en el cual, como en
todo razonamiento hay una conclusión y hay premisas. La conclusión describe el hecho que queremos explicar, mientras
que as dos premisas especifican las leyes y ciertos datos acerca de los hechos. Por ejemplo:
Premisa Todo A produce B
Premisa Se produce A
Conclusión Por lo tanto se produce B
Predicción y profecía: Popper distingue profecía de predicción. Una profecía es toda afirmación acerca del futuro que no
esté ligada a una deducción a partir de conocimientos admitidos. (Por ejemplo, que dentro de 1000 años venga el fin del
mundo no puede deducirse a partir de lo que hoy conocemos sobre el mundo) en cambio, una predicción se basa sobre
un conocimiento previo, del cual podemos deducir lo que irá a ocurrir.
Pseudoexplicaciones: consisten en proponer argumentos que parecen una explicación autentica pero que en realidad
no es tal porque faltan datos o se trata de un circulo vicioso. (Por ejemplo, explicar que el opio duerme porque tiene un
“principio dormitivo”. Esto es un círculo vicioso)
Tampoco son explicaciones autenticas explicar que ocurrió tal terremoto porque “estaba escrito”, o “por algo será”. No
se basan en leyes sino en supuestos acontecimientos que no sabemos de que se tratan.
La explicación potencial: es una explicación donde las premisas datos tienen carácter hipotético. Por ejemplo:
Premisa-ley Todo A produce B
Premisa-dato Quizá ocurrió A (hipotético)
Conclusión Por lo tanto, ocurrió B
Esto ocurre cuando hay que buscar la explicación de un hecho y no hay manera de contar con los datos que permitan
explicarlo.
Entonces se supone que quizá ocurrió el hecho descripto por la premisa-dato. La explicación potencial se transforma en
una explicación verdadera, cuando una investigación permite verificar la existencia del hecho descrito en la premisa-
dato.
Esto es importante porque incita al científico a buscar hechos que permitan explicar otros hechos. Es lo que el filosofo
Peirce llamaba abducción, útil para descubrir hechos y nueva hipótesis.
El modelo estadístico de explicación: el modelo nomológico deductivo no es el único modelo posible de explicación
científica. Existe también el modelo estadístico, que presenta dos diferencias con el modelo nomológico-deductivo: a) la
ley no es universal sino probabilística: no afirma una conexión necesaria entre hechos sino que afirma que entre ciertos
hechos existe tal o cual relación deductivo, con cierto grado de probabilidad. Por ejemplo “con tal droga existe un 90%
de probabilidades de curación”. B) el razonamiento no es probabilidades, el hecho que la persona se cure no es seguro y
no hay deducción. Al igual que en el caso nomológico-deductivo, la explicación estadística , en suma, es la explicación de
un hecho singular pero utiliza una inferencia estadística y leyes estadísticas, en lugar de una deducción y de leyes en
sentido estricto o leyes universales.
La explicación parcial: básicamente, es idéntica a los modelos nomológico-deductivo y estadístico con la diferencia que
aquí las leyes explican solo parcialmente el hecho.
La explicación estadística indica cierta tendencia a admitir que debió ocurrir el hecho realmente ocurrido, y la
explicación parcial no s dice que algo similar a ese hecho debía acontecer.
En la explicación nomologico-deductiva se cumple la simetría entre explicación y predicción: explicar un hecho ocurrido
tiene la misma fuerza que predecir qué ocurrirá, porque ambas se basan en leyes universales. No ocurre lo mismo con la
explicación estadística y con la parcial: se explica un hecho ocurrido, pero no con la misma fuerza podemos predecirlo,
porque las leyes son probabilísticas, o bien porque son insuficientes como para dar explicaciones ‘totales’.
La explicación genética: incluye la posibilidad de explicar hechos históricos sin recurrir a leyes. La explicación genética
consistiría entonces en tratar de explicar un hecho histórico señalando una sucesión de hechos anteriores, encadenados
de tal manera que indicaran un proceso cuyo final consiste en el hecho que queremos explicar. Sin embargo, para este
tipo de explicación es también inevitable el recurrir a leyes, porque los hechos se encadenan entre sí de acuerdo a
ciertas leyes, que debemos considerar para explicar el hecho que esta al final de la cadena.
Las explicaciones teleológicas: en estos modelos, se intenta explicar un hecho que está ocurriendo en el presente en
virtud de algo que ocurrirá en el futuro. Por ejemplo: las explicaciones funcionalistas de Malinovski y Parsons: el
funcionamiento actual de una sociedad (acontecimiento presente) se explicaría en virtud de la tendencia que tiene toda
sociedad a preservar su estructura (acontecimiento futuro). En psicología encontramos también explicaciones por
‘propósitos’: tal persona está actuando así porque en el futuro quiere estar de tal o cual manera. En lugar de explicar por
causas, se busca aquí explicar por razones o motivos.
El reduccionismo: el reduccionismo sostiene que objetos de cierta naturaleza pueden definirse o caracterizarse en
términos de objetos de otra naturaleza distinta. Por ejemplo, el materialismo dice que los fenómenos vitales pueden
definirse o caracterizarse como fenómenos de la materia, y al revés, el vitalismo dice que no se puede reducir lo vital a lo
material. El problema de reducir unas naturalezas a otras no es solo científico sino también filosófico porque plantea el
problema de estructura ultima de la realidad, y también hasta ético, porque un materialista podría afirmar que el alma
se reduce a algo material, y las normas morales a leyes físico-químicas. Para el materialista, muchos fenómenos
inentendibles se comprenderían si se los explica en términos de procesos físico-químicos. Hay una relación importante
entre reducción y explicación. Reducir el campo de una ciencia a otra implica utilizar las leyes de una para explicar las
leyes de la otra, es decir, la reducción debe llevarse a cabo mediante un esquema explicativo que explique leyes menos
generales en función de leyes más generales. El reduccionismo es hoy en día una simple estrategia metodológica que
seguimos usando por ciertos éxitos que ha tenido, pero nada más.
Reduccionismo y psicoanálisis: ¿se puede reducir la psicología a la biología? Algunos piensan que si, como las
neurociencias. Bunge, defensor de esta postura, dice que como el psicoanálisis no puede reducirse a la biología es pura
especulación. En verdad, Freud adhirió una postura reduccionista, solo que él piensa que se pueden dar explicaciones
sin recurrir a reducir el psicoanálisis a la biología o a la físico-química, como por ejemplo hablar de un aparato psíquico.
Dice que se puede reducir lo psicológico a lo físico –químico, pero tal actitud no es metodológicamente útil para poder
encontrar leyes de la conducta. Freud es monista ontológico (todas las ciencias pueden reducirse a la físico-química),
pero dualista metodologico porque dice que psicología y físico-química tienen sus propias leyes, suficientes para dar
explicaciones cada cual en su campo.
Reduccionismo ontológico: tesis según la cual, si tenemos una disciplina A, que podemos llamar básica, y una disciplina
B que intentamos reducir a la anterior, lo que se afirma es que las entidades de B son, en el fondo, estructuras cuyos
componentes relaciones, correlaciones y funcionamiento corresponden a la disciplina A. un ejemplo es el logicismo, que
busca reducir las matemáticas a la lógica. Esto puede hacerse en ciencias formales, pero en otros campos se vuelve
problemático: por ejemplo intentar reducir el deseo como se lo entiende en psicología a leyes biológicas.
Reduccionismo semántico: es otro tipo de reduccionismo que presenta dificultades similares a la anterior. Ya no se trata
de reducir entidades de una ciencia a otra, sino de reducir el lenguaje de una ciencia al lenguaje de otra. Mas allá de si
los lenguajes se refieren o no a entidades. El reduccionismo semántico sugiere la posibilidad de dejar de hablar con un
cierto vocabulario y cierta terminología para decir lo mismo en términos del lenguaje de otra disciplina más básica. Por
ejemplo, el modo de hablar de los biólogos puede reducirse al lenguaje de la físico-química.
Tales reducciones son posibles si pensamos que las palabras designan relaciones en vez de propiedades. Por ejemplo
inteligencia no se expresa como “X es inteligente” sino como “cuando X debe resolver un problema lo hace
exitosamente”. Hemos reducido inteligencia a expresiones como ‘problema’, etc.
Reduccionismo metodologico: consiste en reducir una teoría a otra teoría. Esto implica hacer a) una reducción
semántica porque las teorías tienen vocabularios diferentes, y hay que unificarlos a partir de una de ellas, y b) tomar las
hipótesis fundamentales de una de las teorías como hipótesis derivadas de la otra a la que se quiere reducir.
Desde el punto de viste de Nagel, por ejemplo, reducir la psicología a la biología en forma metodológica significa
correlacionar descripciones de las conductas en el vocabulario psicológico, con descripciones de la misma en el
vocabulario fisiológico o corporal.
CAPITULO XVIII:”LA MATEMATICA Y EL METODO AXIOMATICO”
EL DISCURSO DE LA MATEMÁTICA
No existe en matemática la posibilidad de emplear el método hipotético deductivo
SINTAXIS Y SEMÁNTICA: LOS SISTEMAS AXIOMÁTICOS.
El discurso matemático seria un fenómeno exclusivamente semántico. El poder de la matemática radica precisamente
en que nos permite aprender a calcular, aunque las aplicaciones del cálculo puedan ser de naturaleza muy diversa.
Puesto que los signos sin significación podrán, en su momento, ser interpretados de una determinada manera, hay que
ponerles ciertas categorías sintácticas para impedir que se los emplee sin orden ni consenso.
Si bien para desarrollar esta suerte de “juego sintáctico” se podría adoptar en principio reglas arbitrarias destinadas a
transformar unas expresiones en otras, lo cual daría lugar a lo que se suele llamar genéricamente “sistemas sintácticos”,
en el cual es necesario imponer un requisito accesorio: que dichas reglas se corresponden con las leyes de la lógica
deductiva formal.
En cada uno de los sistemas de la matemática, se llama sistemas axiomáticos a algunas expresiones (o formulas), como
axiomas. (Combinación de símbolos sin significado)
El método hipotético deductivo no cabe dentro de la cabe, pues lo que constituye el método fundamental de esta es el
método axiomático: la posibilidad de definir distintas combinaciones de expresiones sin significado para construir con
ellas diversos sistemas lingüísticos con axiomas, las reglas formales de deducción y teoremas que, mientras no se
agregue el componente semántico serán puro algoritmo y combinatoria formal.
LA NOCIÓN DE VERDAD ENMATEMATICA.
Si al lenguaje matemático se le adscribiera, al igual que al ordinario, plena capacidad semántica, la palabra “verdad” se
utilizaría al modo aristotélico para indicar una correspondencia positiva entre lo que expresa una proposición y el estado
de cosas real al cual ella alude.
EL CASO DE LA GEOMETRÍA
La geometría es un ejemplo de “sistema axiomático interpretado”
La geometría euclidiana seria un discurso en el que habría oculto, un sistema axiomático, con sus términos “primitivos” y
los procedimientos deductivos habituales para establecer en cierto orden los enunciados geométricos, amén de una
interpretación que convierte a esta disciplina en un intento de exponer las propiedades del espacio físico.
CAPITULO XIX: “ALCANCES Y LIMITACIONES DEL MÉTODO HIPOTÉTICO DEDUCTIVO: LAS CS. SOCIALES Y EL
PSICOANÁLISIS”
EL METODO HIPOTETICO DIFERENCIAL
La presencia de conceptos probabilísticos parece forzar al científico a utilizar medios inferenciales que no son de
carácter deductivo sino probabilísticos o estadísticos. Si existe un modo de inferir que no es deductivo, la teoría de la
contrastación tal como la presenta el método hipotético deductivo parece perder parte de su significado o quizás,
incluso, queda invalidada.
A partir de hipótesis estadísticas se infiere el comportamiento.
La inferencia estadística se establecería como una nueva posibilidad metodológica y ello, provoca cierta alteración en
algunas concepciones deductivas que en su momento estuvieron fuertemente de moda.
El mecanismo hipotético inferencial se parece mucho más a una máquina para producir conocimientos con la que se
avanza por etapas que son, creativas, a diferencia de lo que acontecía con la deducción en forma estricta: esta nos
obligaba a la aceptación de las hipótesis derivadas por el hecho de haber cometido el pecado original de aceptar un
marco teorico previo.
Cuando se acumulan inferencias estadísticas es posible que en pocos pasos los números probabilísticos queden hasta tal
punto indeterminados que ya no sabremos si se pisa o no terreno firme.
EL PROBLEMA DE LA MATEMATIZACIÓN
La cuestión es que la matemática misma no exige la cuantitividad n para que puedan existir algoritmos, forma de
combinación, de signos y sistemas axiomáticos.
No todo tipo de estructura en la que hay algoritmo permite la cuantificación de estos.
En ciertas circunstancias la presencia de la cuantitividad ofrece ventajas en cuanto al poder predictivo y explicativo de
las teorías: contar con leyes cuantitativas es más “fuerte” y productivo que contar solamente con estructuras o
correlaciones meramente comparativas.
LA CUESTION DEL LIBRE ALBEDRIO
El libre albedrio es la capacidad autónoma de decisión de los individuos. A menos q seamos deterministas furiosos y
sostengamos que todo está determinado de antemano, y que por tanto no existe el libre albedrio, se debe admitir que,
una persona puede decidir la acción A1 y otra la acción A2 o, peor aún, que en las mismas circunstancias una persona
puede elegir la opción A1 y luego, la acción A2. En tal caso, los efectos ante iguales circunstancias no tienen por qué ser
idénticos, si es que efectivamente hay libertad de decisión para las acciones que determinan el curso de los
acontecimientos. Hay que reconocer que la marcha de la ciencia no ha ofrecido ningún tipo de prueba final que
demuestre la existencia del libre albedrio. Pero esta puede ser en principio una suposición metodológica y en tal sentido
el metodólogo de las ciencias sociales podría afirmar: “Bien, no tenemos demostración de que no haya libre albedrio,
pero supongamos que no existe y ello será una guía para nuestras investigaciones, pues nos permitirá aplicar en estas el
método hipotético deductivo.
LA EXISTENCIA DE INVARIABLES EN LA HISTORIA
No hallaríamos invariables que nos permitiesen acceder a leyes sobre las revoluciones que no sean las triviales.
LA CUESTION DE LOS CODIGOS SEMIOTICOS
Tiene la conducta social y el hecho de que cada acción o situación en una comunidad tiene su significado, como lo tiene
un enunciado expresado en el lenguaje ordinario. Podría afirmarse que los métodos por los cuales percibimos
significaciones no son exactamente los mismos que aquellos por los cuales llegamos a establecer las leyes naturales o el
comportamiento de los objetos físicos.
LA TESIS DE LA INCONMENSURABILIDAD
Con frecuencia se alude a la incomunicabilidad de las culturas entre sí, o a su inconmensurabilidad, si se quiere utilizar
una denominación popularizada por Kuhn.
El problema de la transculturalidad, supone analizar si realmente es posible o no acceder a un conocimiento social
unificado, válido para todas las culturas, o bien hay que resignarse a admitir que dicho conocimiento es privativo de los
usuarios de una cultura, o sea, es inherente a ella y está vedado a quienes pertenecen a otra.
No se cree que esta problemática haya creado realmente una objeción en contra del método hipotético deductivo, si no
que a lo sumo señalaría, que en cada disciplina los problemas metodológicos toman características propias y que no
deben confundirse las dificultades que se encuentra en un tipo de disciplina con las que se encuentra en otra.
EL CASO DEL PSICOANALISIS
El psicoanálisis tiene ardientes partidarios y a la vez notables detractores, pero situadas en una situación intermedia hay
personas un tanto cautelosas o escépticas que, si bien no lo consideran un error o un peligro cultural, no están del todo
convencidos acerca de su carácter científico. Entre los partidarios del psicoanálisis hay algunos que estarían de acuerdo
con no darle status de ciencia, porque suponen que se trata de una disciplina peculiar provista de medios específicos de
conocimiento y acción, y que no se deben confundir con los que nos enseña el método científico. Muchos sostienen que
el psicoanálisis es psicoanálisis y no ciencia.
Mario Bunge afirma que el psicoanálisis no es científico porque la ciencia ha demostrado la tesis monista: todo lo
relativo a lo que llamamos “mental” está relacionado con el cerebro y sus funciones.
La psicología cognitiva, como así también las modernas teorías de las redes neuronales, parecen admitir que una serie
de fenómenos descubiertos por el psicoanálisis podrían reducirse, o al menos simularse.
Freud afirma que el psicoanálisis es al fin de cuentas hipotético y que de seguro inexorablemente vendrá el momento en
que será reemplazado por una teoría más adecuada.
Expulsar del ámbito de la ciencia a todo aquello que emplee conceptos y expresiones lingüísticas viciadas de vaguedad
seria igual que arrojar al bebe con el agua del baño.
En psicoanálisis existe lo que se llama interpretación, que aparece en el desarrollo de la terapia psicoanalítica, donde
también el material oral y la conducta del paciente se toman “resinificados” de una manera peculiar, y esto permite
contrastar hipótesis acerca del psicoanalizado he de la teoría psicoanalítica por entero.
Kuhn y Popper: hay quienes afirman que estos dos autores son opuestos, mientras que otros advierten muchos puntos
en común entre ellos. Por empezar, ambos son discontinuistas: la ciencia no avanza acumulativamente sino en saltos
discontinuos. Así, para Popper, un representante de la escuela hipotético deductivista, las teorías se refutan y son
reemplazadas, parcial o totalmente, por otras. En Kuhn, las revoluciones científicas implican también la sustitución de un
paradigma por otro.
¿Cuáles son entonces las diferencias? La idea de paradigma de Kuhn es más compleja y amplia que la idea de la teoría de
Popper, ya que un paradigma incluye varias teorías, valoraciones, formas de entender la realidad, en suma, es toda una
concepción del mundo. Kuhn busca explicar los cambios científicos es base a consideraciones sociológicas e históricas,
mientras que Popper, en base a cuestiones lógicas. Kuhn critica justamente a este ultimo el empleo de ejemplos
simplificados que no tienen en cuenta el momento histórico, criticándole también que tome ejemplos de la filosofía, y
no de la ciencia. Otra diferencia reside en que el planteo de Popper se aplica solamente a las ciencias fácticas, mientras
que el de Kuhn es más amplio, pues parece incluir también al desarrollo de las matemáticas y la lógica.
Otra diferencia radica en el modo en que ambos tienen de concebir la experiencia y la observación científica. Según
Kuhn, nuestras observaciones científicas están guiadas por nuestro modo de pensar, es decir, por el paradigma vigente,
mientras que Popper “despsicologiza” la experiencia, defendiéndola como un procedimiento objetivo que ocurre
independientemente de cualquier sistema de opiniones o creencias.
Kuhn vs Popper: en algunas épocas históricas, las cosas parecen haber sucedido según el modelo de Kuhn, pero Popper
tampoco esta errado cuando adopta una perspectiva normativa diciendo que lo que ocurrió en aquel momento pudo no
ser correcto desde el punto de vista lógico, y la actitud científica haber sido un tanto disparatada.
Kuhn es más bien descriptivista: muestra cómo evoluciona la ciencia y lo hace invocando creencias y opiniones
científicas. Popper, en cambio, es más bien normativista, pues dice como debe evolucionar la ciencia para alcanzar cada
vez un mayor conocimiento.
La inconmensurabilidad de los paradigmas: esta es la tesis de Kuhn según la cual la forma en que el paradigma clasifica
la realidad a través de la teoría central, el sistema de valores, el tipo de instrumento usado, etc.; impide a los no
conversos comprender que discuten los conversos y viceversa, y por lo tanto ambos no pueden dialogar por falta de un
lenguaje común. De esta forma, ningún grupo podrá aceptar ni criticar al otro, y si un no converso termina adhiriendo al
paradigma no es más que por una especie de insight, una conversión de tipo religioso. El paradigma resulta ser así una
suerte de compartimiento estanco, y por ello fue Kuhn tildado de irracionalista.
Esta tesis “fuerte” de Kuhn nos lleva a pensar que no hay un lenguaje lógico entre los científicos, un lenguaje neutral
cuya ausencia impediría razonar conjuntamente o discutir racionalmente.
Kuhn y el realismo: la realidad objetiva tiene para Kuhn poco valor en la ciencia, porque la “realidad” estaría constituida
por hechos interpretados en función de un paradigma. Como consecuencia de ello, el concepto de “verdad” también
resulta inútil en cuanto esta está vinculada con el de la realidad objetiva. Cada paradigma construye su propia
“realidad”, y la verdad depende entonces de cada paradigma y no de la realidad objetiva. Esta postura es similar a la
tesis del “coherentismo”, que sostiene que la verdad es más bien adecuación entre las partes internas de una teoría, que
adecuación con lo real.
Kuhn y el progreso científico: otra postura “fuerte” de Kuhn guarda relación con su idea de progreso. Según Kuhn, el
progreso de la ciencia ano debe concebirse como pasos sucesivos de acercamiento a la realidad, pues “realidad” es algo
subjetivo. Los nuevos paradigmas son “mejores” no porque se aproximen mas a la realidad sino porque han sido más
eficaces en la resolución de problemas. Kuhn es entonces más bien pragmatista, en cuanto los paradigmas se evalúan
según su éxito o practicidad.
Esta postura es difícil de conciliar con la idea de inconmensurabilidad del mismo autor pues, si cada paradigma habla un
lenguaje distinto, ¿cómo sabemos que el nuevo resolvió mejor el problema que el anterior?
Lakatos: originalmente comunista, Imre Lakatos se hizo luego un fervoroso anticomunista. Se considera a sí mismo
como un discípulo de Popper, y se adjudica haber llevado las ideas de su maestro a una forma más nítida y completa,
aunque esto no fue reconocido por los mismos popperianos.
La unidad e análisis que considera Lakatos es el “programa de investigación”, propuesto en 1970, y que tiene que ver
tanto con componentes sociológicos (Kuhn) como lógicos (Popper).
La metodología de los programas de investigación: un programa de investigación es similar a un contrato donde una
parte de la comunidad científica decide investigar y exponer los resultados según un estilo y procedimiento particular.
Este programa se apoya en dos pilares: un “nucleo duro” y un “cinturón de seguridad”. El nucleo duro es una teoría o
varias de ellas que los científicos se comprometen a defender a toda costa. El cinturón de seguridad es un conjunto de
hipótesis auxiliares potenciales que se almacenan para socorrer el nucleo duro cuando este corre peligro de ser
refutado.
Lakatos llama heurística positiva a la creación continua de hipótesis auxiliares defensivas, y heurística negativa a la
decisión metodológica de proteger el nucleo duro mediante dichas hipótesis.
El racionalismo lakatosiano: Lakatos es racionalista, pero sin embargo se encuentra más próximo a Kuhn en tanto
sostiene que los programas de investigación cambian no por discusiones racionales sino por cuestiones de eficacia. Para
cambiar un programa Lakatos admite la posibilidad de que se pueda discutir “desde fuera” de él, en tanto se adopte un
lenguaje común con los representantes de otros programas.
El cambio de programa no es lo mismo que el cambio de paradigma: es menos extenso y menos revolucionario, y
además no resulta de una conversión religiosa (como sugería Kuhn) sino de una discusión racional de su eficacia.
Historias internas e historias externas: Lakatos es más bien descriptivo que normativo, y por ello está más cerca de
Kuhn que de Popper. La historia de la ciencia es importante para Lakatos, a la que describe a partir de la distinción entre
historia interna e historia externa (a la primera, Kuhn llama historia racional de la ciencia).
Los cambios en los programas de investigación tienen lugar por factores internos (cuestiones metodológicas internas a la
teoría sustentada en el programa) y por factores externos (externos a la ciencia en sí, es decir, modas, prejuicios,
ideologías, cosmovisiones).
Por ejemplo, hubo una resistencia a adoptar la teoría de Young, pero no por cuestiones internas de su teoría o su
método, sino por la animadversión que generaba este investigador, un expositor mediocre, confuso y muy criticado.
El problema radica en el impreciso limite que puede haber entre factores internos y externos, ya que pueden, por caso,
haber prejuicios epistemológicos o metodológicos.
Feyerabend 1: el popperiano disidente. En esta primera etapa Feyerabend cuestiona el diseño tradicional del método
hipotético deductivo y la noción de teoría tal como es planteada por Popper. En lugar de tomar una sola teoría y ponerla
a prueba demostró ser la mejor para explicar y predecir los fenómenos.
Feyerabend sostuvo también, siguiendo un poco a Kuhn, la idea de que no existen datos empíricos independientes de la
teoría: el científico busca datos empíricos con los anteojos de su teoría, la cual es a su vez edificada sobre la base de esos
mismos datos.
Klimovsky dice que en rigor no se trata de un círculo vicioso, y que una cosa son los datos derivados de la teoría, y otra
los datos que permitieron llegar a ella.
Mayores dificultades presenta el punto de vista de Feyerabend sobre el lenguaje de las teorías, al sostener que cada
teoría tiene su propio y exclusivo lenguaje. Si esto es así, entonces nunca podrían compararse teorías entre sí para ver
cuál es la mejor (no podrían entrar en competencia).Klimovsky opina que el planteo de Feyerabend: si una teoría con
lenguaje L es refutada, obtenemos una teoría con la hipótesis fundamental negada, y según Feyerabend esta nueva
teoría debería entonces tener un lenguaje nuevo y distinto, lo cual es muy improbable, por cuanto se trata de la misma
hipótesis original, solo que negada.
Feyerabend 2: el anarquista metodologico: Feyerabend señala que como toda teoría termina a la larga siendo criticada,
convendrá de entrada negarla y buscar nuevas teorías alternativas. Dice también que como el método científico ha
demostrado fracasar siempre, entonces podemos usar cualquier método (anarquismo metodologico) aprovechando así
todos los recursos de la mente.
Cada teoría, cada comunidad científica es una entre muchas, y ninguna es mas verdadera que la otra. Que una
comunidad sobresalga se debe más a una cuestión de prestigio que a otra cosa. Feyerabend se nos presenta así como un
nihilista: niega el valor de la ciencia y de sus realizaciones, señalando que frente a toda nueva teoría lo primero que
debería hacerse es dudar de ella, de una manera similar a la cartesiana (escepticismo metodológico).