Capítulo 2:

Energías Esenciales de la Enseñanza: las variables didácticas.

1- El autor establece diferencias entre planificación y enseñanzas, especifica
aquellos que consideres más relevantes.
2- ¿Por qué es necesario pensar la planificación de manera flexible?
3- A)- Enumere las variables didácticas y descríbalas brevemente.
B)- Trabajando con el diseño curricular jurisdiccional del Nivel Inicial extraiga
ejemplos de cada uno de ellas.
1- La enseñanza es una integración de conocimientos, encuentros, conflictos, relaciones
de poder, compromisos personales y sociales mientras que la planificación es un modo de
pensar la enseñanza, un intento de los sistemas educativos de garantizar cierta dosis de
intencionalidad lógica y consistencia de las prácticas de enseñanza de los maestros.
Mientras que la planificación nos ofrece la tranquilidad de las certezas, la enseñanza se
caracteriza por ser un espacio de descubrimientos en el que rigen las reglas de la
conversación antes que las del método.
2- La planificación flexible es una herramienta que permite organizar las ideas o dar
encuadre institucional a la enseñanza, permitiendo también preservarnos de planificar lo
no planificable como el afecto, el valor del encuentro, la experiencia, la relación.
3- A)- Variables Didácticas:
1- Objetivos de Enseñanza: Son las formulaciones de un punto de llegada
deseado para expresar de manera ordenada y precisa qué nos gustaría que
suceda a partir del encuentro con los alumnos.
2- Contenidos de la Enseñanza: Son la expresión detallada de todo que se
enseña: conocimientos, habilidades o capacidades que se espera que los
alumnos hagan propias. (se pueden clasificar en tres clases: conceptuales,
procedimentales y actitudinales).
3- Las Estrategias de Enseñanza: Son las acciones que el docente realiza para
concretar la enseñanza, procurando que los alumnos realicen efectivamente
los aprendizajes que expresan los contenidos.
4- Las Estrategias de Evaluación: Procedimiento mediante el cual el docente hace
un esfuerzo para averiguar qué sucedió con la enseñanza que ofreció que
permitan realizar eventualmente algunos ajustes, reflexiones o estrategias
adicionales. No solo implica calificar sino también pensar y repensar la
enseñanza y los efectos que tuvo sobre la experiencia de los chicos.