TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

NOMBRE:

INSTRUCCIONES: Marca con una (X) en el casillero que corresponda.

N° ITEMS SI NO
1 Participo regularmente en, por lo menos, un deporte o actividad física.
2 A menudo veo imágenes visuales nítidas, aún con los ojos cerrados.
3 Me resulta fácil y agradable escribir.
4 Siento curiosidad por saber cómo funcionan las cosas.
5 Me siento bien cuando estoy solo porque así puedo pensar en mis
cosas.
6 Me doy cuenta cuando estoy reunido que alguien o yo mismo(a)
desentona.
7 Me resulta sencillo calcular números mentalmente.
8 Puedo mantener el equilibrio perfectamente aún sobre una base en
movimiento.
9 Me gusta hacer las cosas por mí mismo(a) y no paro hasta lograrlo.
10 Disfruto mucho relacionándome con mis compañeros.
11 Suelo relatar historias largas e inventar bromas y cuentos.
12 Leo mapas y gráficos más fácilmente que un texto.
13 Mis amigos y compañeros me piden, a menudo, que dirija algunas
actividades o que les ayude a tomar decisiones en el grupo.
14 Tengo buena memoria para nombres, lugares, fechas u otros datos.
15 A menudo imagino cosas y parece que soñara despierto.
16 Mis amigos me piden consejo cuando tienen algún problema.
17 Me muevo, giro, golpeo o tamborileo con los dedos cuando estoy
sentado por un largo rato en un solo lugar.
18 Soy capaz de resolver todos los problemas numéricos que se me
presentan
19 Recuerdo fácilmente la música de varias canciones.
20 Siento que caigo simpático a los demás y que les agrada mi compañía.
21 Me gustan los juegos de palabras.
22 Sé cuáles son mis habilidades.
23 Puedo imitar bien los gestos o maneras de otras personas.
24 Disfruto de las actividades artísticas.
25 Me gustan las clases de matemáticas.
26 Me agrada estar solo todo el tiempo.
27 Me gusta trabajar con las manos en actividades concretas como la
costura, el tejido, la carpintería, el armado de modelos.
28 Disfruto leyendo libros.
29 Puedo escuchar las palabras en mi cabeza antes de leerlas,
pronunciarlas o escribirlas.
30 Dibujo figuras que son difíciles para el promedio.
31 Me preocupo por aprender más cosas sobre mí mismo(a).
32 Encuentro interesantes los juegos matemáticos en computadora.
33 Disfruto los juegos de palabras, como por ejemplo los crucigramas y
adivinanzas.
34 Pertenezco a clubes, equipos u otras organizaciones.
35 Poseo buena voz para el canto.
36 Necesito tocar las cosas para aprender más sobre ellas.
37 Disfruto corriendo, saltando o realizando actividades físicas.
38 Disfruto enseñando, informalmente, a otros compañeros.
39 Poseo un interés o hobby del que no hablo mucho.
40 Me gusta ver películas, diapositivas u otras presentaciones visuales.
41 Me es más provechoso escuchar radio o casetes de palabra hablada que
ver televisión o películas.
42 Disfruto jugando ajedrez, damas u otros juegos de mesa.
43 Toco un instrumento musical o canto en un coro o en otro grupo.
44 Me gustan los juegos con otros compañeros en equipo.
45 No encuentro ninguna utilidad en los libros.
46 Tengo facilidad para los trabajos en madera, mecánica, costura u otras
actividades que requieran habilidades manuales.
47 Tengo dos o más amigos muy cercanos.
48 Me gusta tomar decisiones por mí mismo, de manera independiente.
49 Disfruto de los rompecabezas lógicos o juegos mentales.
50 Me entretengo con rimas absurdas, trabalenguas, etc.
51 Siempre necesito que alguien me oriente para llegar a un lugar
determinado.
52 Me gusta bailar o moverme rítmicamente.
53 Disfruto ordenando las cosas.
54 Cuando cuento algo, me gusta dramatizar o hacer teatro.
55 Experimento sensaciones físicas mientras pienso o trabajo.
56 Construyo interesantes edificaciones tridimensionales para el promedio
(Ejemplo, los edificios de LEGO).
57 Prefiero trabajar solo a trabajar con otros.
58 Hago amigos fácilmente.
59 Otras personas buscan mi compañía.
60 Tarareo sin darme cuenta, mientras realizo otras actividades.
61 Golpeo rítmicamente sobre la mesa o carpeta en la que trabajo.
62 Obtengo más provecho de las imágenes que de las palabras mientras
leo.
63 Soy sensible a los ruidos del ambiente y pueden distraerme.
64 Me gusta hacer experimentos del tipo “Qué ocurriría si….” (Por ejemplo:
¿Qué ocurriría si duplicara la cantidad de agua que le echo a mi jardín
cada semana?).
65 Siempre estoy rodeado de muchos amigos.
66 Estudio mejor con cuadernos de trabajo, hojas de ejercicios u otros
materiales.
67 Me gusta escuchar música.
68 Los demás dicen que uso las palabras correctamente.
69 Puedo identificar los sonidos de todos los instrumentos en una pieza
musical.
70 Me siento contento conmigo mismo.
71 Reconozco fácilmente las relaciones de causa-efecto.
72 Me gusta encontrar fallas en la lógica de las cosas que la gente hace y
dice en su casa y en el trabajo.
73 Puedo aprender de mis aciertos y fallas sin desanimarme o estimarme.
74 Llevo un diario personal para anotar las cosas importantes que me
suceden.
75 En general, puedo ubicarme en un lugar desconocido.
76 Prefiero el material de lectura con muchas ilustraciones.
77 Canto canciones que he aprendido fuera del salón de clase.
 CALIFICACIÓN
A cada respuesta afirmativa se le asignará un punto (1) y a cada respuesta negativa cero
(0). Este test se evalúa por áreas. Cada área corresponde a una de las inteligencias.
El puntaje máximo para cada área es de DIEZ PUNTOS. Así, adoptaremos la siguiente
escala:

PUNTUACIÓ INTERPRETACIÓN
N
Este tipo de inteligencia se ha desarrollado en nivel poco satisfactorio,
ocasionando al individuo problemas en el aprendizaje de algunos
0 a 4 puntos
contenidos (procedimientos – habilidades y destrezas – conceptuales y
actitudinales) que demandan este tipo de inteligencia.
Este tipo de inteligencia se ha desarrollado en nivel satisfactorio y
garantiza éxito en el aprendizaje de contenidos (procedimentales –
5 a 7 puntos
habilidades y destrezas – conceptuales y actitudinales) relacionados con
el mismo.
Este tipo de inteligencia se ha desarrollado en un nivel muy satisfactorio
y, además de garantizar éxito en el aprendizaje de contenidos
8 a 10
(procedimentales – habilidades y destrezas. – conceptuales y
puntos
actitudinales) relacionados con el mismo. El individuo logrará
desempeños sobresalientes si se le orienta adecuadamente.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Corporal y Espacial Lingüística Lógico Musical Intra Inter

cinestésica matemátic personal personal
a
1______ 2______ 3______ 4______ 6______ 5______ 10______
_ _ _ _ _ _
17 _____ 12______ 11______ 7______ 19______ 9______ 13______
_ _ _ _ _ _
23______ 15______ 14______ 25______ 35______ 22______ 16______
_ _ _ _ _ _
24______ 30______ 21______ 32______ 43______ 31______ 20______
_ _ _ _ _ _
27______ 40______ 28______ 42______ 52______ 39______ 34______
_ _ _ _ _ _ _
36______ 56______ 29______ 49______ 60______ 48______ 38______
_ _ _ _ _ _
37______ 62______ 33______ 53______ 61______ 57______ 44______
_ _ _ _ _ _ _
46______ 66______ 41______ 64______ 63______ 70______ 47______
_ _ _ _ _ _ _
54______ 75______ 50______ 71______ 67______ 73______ 58______
_ _ _ _ _ _ _
55______ 76______ 68______ 72______ 77______ 74______ 59______
_ _ _ _ _ _ _
Total: Total: Total Total Total: Total: Total:

ESCALA DE SINCERIDAD:
Obtener CUATRO puntos o más en estos ítems INVALIDA el resultado de la prueba.
Los ítems son:
8 18 26 45 51 65 69

Traducido y adaptado de “Checklist for assessing multiple intelligences” en “Multiple

Intelligences in the Classroom”, Thomas Armstrong, ASCD, 1994 por Lic. Betty Merino
Espinoza, Lima, 1999.
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente propuesto
en 1983 por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, profesor de la
Universidad de Harvard, para el que la inteligencia no es un conjunto unitario
que agrupe diferentes capacidades específicas, sino que la inteligencia es como una
red de conjuntos autónomos relacionados entre sí.
Gardener advirtió que la inteligencia considerada “académica” (la obtención de titulaciones y
méritos educativos) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona. Un
buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras
personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían
afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que
cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.
Gardner propuso que para el desarrollo de la vida uno necesita o hace us de más de un tipo
de inteligencia.
Howard Gardner defiende que, así como hay muchos tipos de problemas que resolver,
también hay muchos tipos de inteligencias, que se pueden adaptar reticularmente a su
solución. Las inteligencias múltiples y las funciones diferentes de un individuo están
vinculadas a ciertas partes del cerebro. Hasta el momento, existen distintas inteligencias que
el Dr. Howard Gardner ha reconocido en todos los seres humanos: la lingüística-verbal, la
musical, la lógica-matemática, la espacial, la corporal-cinestésica, la intrapersonal, la
interpersonal.

● Corporal-cinestésica
● Espacial
● Lingüística-verbal
● Lógico-Matemática
● Musical
● Intrapersonal
● Interpersonal

► Inteligencia corporal y cinestésica

Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para
expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las
culturas de la historia.
La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica. Por
otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la inteligencia
corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y
hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera
racional sus habilidades físicas.
► Inteligencia espacial
También conocida como inteligencia visual-espacial, es la habilidad que nos permite
observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. En esta inteligencia
destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores,
escultores…), así como los taxistas, que deben poseer un exquisito mapa mental de las
ciudades por las que transitan.
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les
permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido
personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores,
publicistas, arquitectos, creativos…
Inteligencia lingüística
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a
todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos
comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingüística no sólo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral,
sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística
superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos,
escritores, poetas, periodistas, actores…

► Inteligencia lógico-matemática
Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto.
Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para
detectar cuán inteligente era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el
razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar
este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática
se tiene.
Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y,
en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos, economistas, académicos,
ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia. Asimismo, los
ajedrecistas también requieren de capacidad lógica para desarrollar estrategias de juego
mejores a las de su oponente, y a su vez anticipar sus movimientos.

► Inteligencia musical
La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o
menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una
inteligencia musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y
composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y
perfeccionarse.
No hace falta decir que los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos
capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.

► Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y
controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las
emociones y del foco atencional.
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus
sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos. Según Gardner, esta
inteligencia también permite ahondar en su introspección y entender las razones por las
cuales uno es de la manera que es.
Por otro lado, tanto saber distanciarse de la situación para desdramatizar eventos con un
impacto emocional negativo como saber identificar los propios sesgos de pensamiento son
herramientas muy útiles tanto para mantener un buen nivel de bienestar como para rendir
mejor en diferentes aspectos de la vida.

► Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas
más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite
interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Más allá de el
contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para
empatizar con las demás personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su
habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta más
sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos,
terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de
inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples.