Tema 1

Formación del profesor tutor en educación en línea

Introducción:
el alumno en el entorno
online
 Índice
Esquema 3

Ideas clave 4
1.1. ¿Cómo estudiar este tema? 4
1.2. Formación online, la docencia en el siglo XXI 5
1.3. El alumno online: perfil y expectativas 7
1.4. Qué espera el alumno de su tutor y de su
proceso de aprendizaje 10
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1.5. Referencias bibliográficas 12

A fondo 13

Test 15

Diario de aprendizaje 17
 Esquema
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Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. Esquema
 Ideas clave

1.1. ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este tema tienes que leer las páginas que se desarrollan a continuación y
reflexionar sobre los temas que se plantean.

Es importante que te enfrentes a este tema con un espíritu crítico y reflexivo, ya que será
la base sobre la que se construya el resto del curso.

E
ste tema introductorio busca que los futuros profesores tutores se
familiaricen con las peculiaridades de los estudiantes a los que darán
soporte, conociendo no solo sus necesidades y expectativas, sino, también,
las peculiaridades del mundo en el que se mueven y el entorno en el que se va a
desarrollar su formación.

Para ello se hará una descripción de las características de la formación online, de sus
posibilidades y retos, para luego ir aproximándose a la realidad de los alumnos y a su
forma de relacionarse con este tipo de docencia.

Y para comenzar te proponemos un ejercicio de memoria:

¿Recuerdas cómo fueron tus experiencias educativas en las distintas etapas que has
ido recorriendo hasta aquí?
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Trata de recordar qué, cómo y con quién recorrías ese camino, será importante para
analizar diferencias y tratar de ponerte en el lugar de tus estudiantes.

¡Comenzamos!

Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. Ideas clave
 1.2. Formación online, la docencia en el siglo XXI

M
ucho ha cambiado el mundo en los últimos años: medicina, ciencia,
comunicación, arte…, ninguna disciplina debería ser ajena a los
cambios y desarrollos que surgen casi a diario (Tedesco, 2000).

Desarrollos que abren un mundo de posibilidades que, inevitablemente, deben estar

presentes en un área tan transversal y crítica como la educación.

Y, junto a las posibilidades que nos ofrece la nueva realidad y los nuevos recursos con
los que contamos en el siglo XXI, no debemos dejar de analizar la realidad de esta
nueva sociedad y las necesidades que surgen de ella, y a las que también es
importante dar respuesta desde el sistema educativo:

▸ En una sociedad en el que el trabajo ocupa cada vez más tiempo de todos los
miembros de la familia, compatibilizar vida personal y profesional con la
formación se convierten en aspectos imprescindibles.

▸ Mantenerse al día para un mundo laboral y profesional en constante cambio,

hace que la formación continua y actualizada sea una necesidad imprescindible
para acceder, o mantenerse, en el mundo laboral.

▸ Un mundo cada vez más global, requiere aprender a relacionarse con ambientes,
culturas y formas de ver la vida de manera diferente a las del entorno más
próximo, adquiriendo las habilidades y competencias adecuadas para ello desde
el propio ambiente educativo.
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▸ En una época en la que cada persona tiende a desarrollarse de una manera única,
buscando su propio desarrollo, la formación debe ser capaz de adaptarse a esas
necesidades e inquietudes, personalizando la misma en la medida de sus
posibilidades.

Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. Ideas clave
 Cada una de estas necesidades, y muchas otras que analizaremos a lo largo del curso,
pueden obtener respuesta de los numerosos recursos, herramientas, sistemas y
metodologías que han ido surgiendo a lo largo de los últimos años y que nosotros,
como docentes, debemos analizar, comprender y conocer para poder sacar el
máximo partido, y dar respuesta a las necesidades generadas.

Veamos a continuación algunos de estos aspectos:

▸ Interacción deslocalizada: una sencilla conexión a Internet da a nuestros

estudiantes la posibilidad, como veremos a continuación, de interactuar con
individuos que se encuentren en lugares remotos, lo que permite descubrir y
compartir realidades y experiencias muy variadas, y difíciles de descubrir de otra
manera.

▸ Gestión personal del tiempo: elegir si se quiere, o puede, asistir a clase en tiempo
real, o verlas y repasarlas posteriormente, en diferido, utilizar herramientas y
recursos como los foros de debate, o realizar y entregar las actividades de
formación desde tus propios dispositivos, y recibir las correcciones y pautas de
evaluación, permiten compatibilizar la vida personal y profesional con la
formación, dando acceso a la misma a gente que, de otra manera, jamás podría
acceder a ella.

▸ Acceso casi ilimitado a la información: poder consultar artículos y libros

publicados en cualquier parte del mundo,
ver vídeos de experiencias realizadas en
diferentes entornos, observar casos de
éxito de empresas, centros educativos,
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etc… más allá de las fronteras físicas del

estudiante, en definitiva, una ventana
abierta al mundo, que trae a las casas de
nuestros estudiantes la realidad del mundo en el que desarrollarán su vida
laboral.

Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. Ideas clave
 ▸ BigData, Inteligencia Artificial, Machine Learning: términos que van surgiendo
casi a diario, y que buscan aprovechar el conocimiento que se encuentra
almacenado en los millones de datos que se manejan en el mundo en línea, y que
pueden ser utilizados para anticipar, recomendar y, en definitiva, personalizar la
experiencia de los estudiantes.

1.3. El alumno online: perfil y expectativas

¿
Qué alumnos eligen una docencia online y por qué? Sin duda conocer y
reconocer los motivos y motivaciones de nuestros estudiantes será
fundamental para poder ofrecer a nuestros alumnos el mejor
acompañamiento. Por ello vamos a tratar de identificar qué les ha llevado a elegir
este tipo de formación.

Nuestros estudiantes viven, como toda la sociedad, en un mundo que convive entre
lo analógico y lo digital, y en este momento de su vida ha optado por ese último para
su formación académica.
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Figura 2. De lo analógico a lo digital.

Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. Ideas clave
 Podemos pensar que el motivo fundamental que lleva a un alumno a realizar
cualquier acción formativa es la de aprender, y esto es igual independientemente de
cómo y dónde lo consiga, pero la diferencia puede surgir del motivo, o motivos que
pueden haber condicionado esta elección, revisemos aquí algunos de ellos:

Figura 3. Motivos para la elección de la formación online.

En los próximos temas iremos descubriendo cómo dar respuesta a cada uno de ellos.

Pero antes, y para finalizar esta aproximación a nuestros estudiantes, revisemos el

perfil que tiene o debería tener un estudiante online.

Observa esta infografía, y reflexiona:

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¿Crees que tus estudiantes reunirán estas características? ¿Añadirías alguna más?

Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. Ideas clave
 Figura 4. Características del estudiante online. Fuente:
https://lineaeducativa.wordpress.com/2016/02/25/caracteristicas-del-estudiante-online/

Sin duda, a un estudiante en un entorno online, reunir las características anteriores

le podrían facilitar mucho el proyecto en el que se ha embarcado, pero no todos
contarán con las mismas capacidades y habilidades. Por ello, es importante que
podamos dar respuesta a sus dificultades:

▸ Cuando un alumno no tiene autodisciplina, podemos facilitarle la organización

con una estructura clara de los materiales y del calendario de entregas y
correcciones a lo largo del curso.
▸ Cuando un alumno no tiene inquietudes tecnológicas, ni suficientes habilidades,
debemos poner a su disposición recursos, tutoriales y herramientas intuitivas que
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permitan que puedan sacar el máximo partido a la experiencia formativa.

▸ Cuando un alumno no está acostumbrado o no puede colaborar y compartir con
sus compañeros, hay que buscar la motivación y el diseño de acciones que
fomenten esta interacción.

Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. Ideas clave
 ▸ Cuando es difícil contactar y empatizar con el alumno, es importante descubrir
sistemas que faciliten un ambiente de confianza y respeto para que la
comunicación pueda ser más sencilla.

1.4. Qué espera el alumno de su tutor y de su

proceso de aprendizaje

C
omo hemos visto en el punto anterior, cada uno de nuestros alumnos llega
a esta experiencia formativa con unos motivos muy distintos, y nuestros
cursos deberán dar respuesta a las mismas. A lo largo del curso iremos
descubriendo recursos, herramientas y metodologías que nos facilitarán esta labor,
pero, antes de continuar, te animamos a reflexionar:

Piensa en los posibles motivos de tus estudiantes, ¿qué puedes ofrecer a cada uno
de ellos para ayudarles y acompañarles en este camino?

Tu estudiante tiene un objetivo final, que podríamos resumir en terminar con éxito
el camino emprendido, superando las distintas asignaturas para, finalmente, obtener
un título y mejorar en su vida profesional o personal con lo aprendido.

Pero, antes de llegar a ese objetivo final, pasa por muchas fases, y es en ellas en las
que la figura del profesor tutor va adquiriendo diversas responsabilidades, tratando
de dar respuesta a las expectativas que el estudiante tiene en cada una de ellas.
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Vamos a identificar la competencia general que esperamos de un profesor tutor tal y

como se define en el estudio que tienes recomendado en la sección A fondo: «Tareas
y competencias del tutor online».

Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. Ideas clave
 «COMPETENCIA: Acompañar al alumnado en el proceso de aprendizaje
orientando, proporcionando retroacción, gestionando la interacción,
facilitando los recursos de aprendizaje y velando por la calidad de la
formación». Domínguez y Yot (2013).

A partir de esta descripción podemos identificar 6 aspectos básicos en los que tu labor
será fundamental, y que también vienen recogidos en el estudio de Domínguez y Yot
(2013):
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Figura 4. Labores básicas del profesor tutor.

Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. Ideas clave
 Y todos estos elementos podemos resumirlos en el esquema que representa tanto
las interacciones de los estudiantes y los profesores tutores, como los elementos que
entran en juego en este proceso, y que rescatamos de Cejudo (2006)

Figura 5. Labores básicas del profesor tutor. Fuente:

http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/517/250

1.5. Referencias bibliográficas

Cejudo, M. D. C. L. (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Edutec.

Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (20).

Marcelo, C. y Yot, C. R. (2013). Tareas y competencias del tutor online. Profesorado.

Revista del curriculum y formación del profesorado, 17(2), 305-325.

Tedesco, J. C. (2000). Educar en la sociedad del conocimiento (Vol. 584). Fondo De

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Cultura Económica El.

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Tema 1. Ideas clave
 A fondo

No dejes de leer

Tareas y competencias del tutor online.

Marcelo, C. y Yot, C. R. (2013). Tareas y competencias del tutor online. Profesorado.

Revista del curriculum y formación del profesorado, 17(2), 305-325.

Artículo que trata de identificar las competencias que un profesor tutor debe tener
para su desempeño laboral. Presta especial atención al apartado de Conclusiones, en
el que aparecen detallados algunos de los aspectos que hemos trabajado a lo largo
de este primer tema.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/31833/Tareas_y_competencias_
del_tutor_online.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Estilos de aprendizaje y e-learning. Hacia un mayor rendimiento académico.

Rodríguez, A. G. y Caro, E. M. (2003). Estilos de aprendizaje y e-learning. Hacia un mayor

rendimiento académico. Revista de educación a distancia, (7).

Este artículo va un paso más allá y reflexiona sobre las posibilidades que el e-learning
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ofrece a la personalización del aprendizaje, analizando tanto los puntos positivos

como aquellos en los que aún hay que seguir avanzando.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://revistas.um.es/red/article/view/25411/24671

Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. A fondo
 No dejes de ver

El rol del tutor en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

Este breve vídeo recoge muchas de las características que debe tener un tutor online
y que te ayudará a reflexionar sobre tu futura práctica docente.

Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
https://www.youtube.com/watch?v=jGvFZaKraXA

El papel del docente en los entornos educativos online.

Esta completa e interesante lección sobre el papel del docente, puede servirte de
resumen de muchos de los aspectos que tendrás que tener en cuenta a la hora de
organizar, diseñar e impartir tus cursos virtuales, y que se irán desarrollando a lo largo
del curso.
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Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
https://www.youtube.com/watch?v=ha7Zc9q2eew

Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. A fondo
 Test
1. La formación en un entorno online:
A. Trata de dar respuesta a las necesidades del siglo XXI.
B. Permite el acceso a la formación a alumnos que de otra manera no podrían
acceder a ella.
C. Permite poner a disposición de los estudiantes herramientas tecnológicas que
le ayuden en la acción formativa.
D. Todas son correctas.

2. Un estudiante online:
A. Debe ser un usuario avanzado en TIC.
B. Necesita disponer de unos horarios de dedicación cerrados.
C. Puede ir a clase desde cualquier lugar con conexión a Internet.
D. Todas son correctas.

3. El profesor tutor:
A. Debe tener conocimientos tecnológicos.
B. Debe tener capacidad de comunicación.
C. Debe ser competente en la materia que imparte.
D. Todas son correctas.

4. Diseñar y evaluar las prácticas de los estudiantes:

A. Solo en posible realizarlo en la formación presencial.
B. Requieren una gestión técnica alta por parte del estudiante.
C. Son tareas fundamentales del profesor tutor.
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D. No son acciones necesarias en un entorno online.

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Tema 1. Test
 5. A los estudiantes con dificultades ...
A. Tecnológicas, hay que recomendarles que no utilicen esta metodología online.
B. De relación, se les debe prohibir interactuar con sus compañeros.
C. Para organizarse, se les pueden dar calendarios, programaciones y guías de
trabajo.
D. Ninguna es verdadera.
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Tema 1. Test
 Diario de aprendizaje

¿Qué has aprendido en este tema?

Ideas que me han parecido interesantes:

Mis reflexiones personales:

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Tema 1. Diario de aprendizaje
 Lo que voy a aplicar:
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Introducción: el alumno en el entorno online

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Tema 1. Diario de aprendizaje