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Exposiciones sucesivas de especialistas que tienen diferentes Hacer conocer un problema o tema desde diferentes Se corre el riesgo de que la discusión
puntos de vista acerca de un mismo tema o problema. Puede o puntos de vista. tienda a morir.
MESA REDONDA no ser seguida de discusión. Interviene un moderador.
Consiste en un grupo de expertos que mantienen ideas
Puede ser utilizada en todas las asignaturas o en
contradictorias sobre un tema determinado y que las exponen a
temas de actualidad.
un auditorio. Es necesario que este último realice preguntas
sobre el tema una vez terminada la exposición.
Exposiciones orales de un grupo de individuos (4 a 5) sobre Proporciona información sobre los diferentes No ofrece oportunidades para la
SIMPOSIO diferentes aspectos de un mismo tema o problema. aspectos de un problema o diferentes puntos de participación del público.
Consiste en reunir a un grupo de personas muy capacitadas vista.
sobre un tema, especialistas o expertos, los cuales exponen al Permite obtener información autorizada y ordenada
auditorio sus ideas y conocimientos en forma sucesiva, sobre diversos aspectos de un mismo tema.
integrando un panorama completo acerca de la cuestión que se En su realización se elige un tema y se selecciona
trate. Su exposición dura de 15 a 20 minutos y sus ideas pueden los expertos, quienes deben planificar el tema, junto
ser coincidentes o no. con el organizador, intercambiando ideas y
delimitando los enfoques sobre el tema. Para que el
simposio sea una real técnica de aprendizaje, se debe
permitir a los alumnos realizar preguntas de su
interés a los expositores.
Un grupo de expertos dialoga ante el grupo en torno a un tema Permite conocer diferentes formas de enfrentar o IDEM
PANEL determinado. considerar un problema.
Consiste en la reunión de varias personas que exponen sus Puede ser utilizada en todos los niveles, con temas
ideas sobre un determinado tema frente a un auditorio. A de estudio o de interés general.
diferencia de los dos anteriores, en el panel los expertos no
exponen el tema, sino que dialogan, conversan y debaten entre
sí. La conversación es básicamente informal.
Es un interrogatorio realizado ante el grupo por uno de sus Permite obtener informaciones, opiniones,
ENTREVISTA O miembros, a un experto, persona capacitada o especialista en un tema cocimientos especializados, actualización de temas,
CONSULTA PÚBLICA o actividad. por lo cual se puede considerar de utilidad para la
enseñanza y el aprendizaje.
El grupo en su totalidad realiza un debate abierto en torno a un tema, Permite que un número grande de personas Generalmente participan en los
hecho o problema (ej. Luego de haber observado determinada manifiesten sus puntos de vista sobre un tema o debaten aquellas personas que carecen
FORO o actividad de interés general –película, conferencia, clase, problema. Permite conocer variadas opiniones. de inhibiciones.
FORUM experimentos-). La participación de cada uno se reduce a 2 ó 3 Desarrolla el espíritu participativo de los Deben haberse practicado técnicas más
minutos. miembros. formales antes.
Debe ser conducido por un coordinador y exige un conjunto de
normas a las cuales debe ajustarse todo el grupo (tiempo, objetividad,
orden en la discusión, etc.). Se puede utilizar después de otras técnicas que
El coordinador o moderador del foro tiene un papel muy importante, permitan mayor participación, como Phillips
66, cuchicheo, pequeños grupos de discusión,
pues debe controlar la participación espontánea, imprevisible a veces,
etc.
de un público muy numeroso y desconocido. Además de poseer buena
voz y dicción, ha de ser hábil y rápido en su acción, prudente y
diplomático en ciertas circunstancias con el fin de lograr la
participación de todos. Un secretario se encarga de observar y anotar
por orden a quienes solicitan la palabra.
El tema a debatir debe ser conocido con anterioridad por los
participantes.
Procedimiento:
Es un grupo pequeño (3 a 6 personas) que actúa por delegación del grupo Es de utilidad en el ambiente escolar y en especial para
COMISIÓN O EQUIPO grande. Se elige un coordinador que dirige las sesiones y un secretario hacer teatro, fiestas, deportes, etc.
que toma nota de lo tratado y prepara el informe final para ser presentado Sirve para estudiar temas. Un grupo mayor puede encargar
al grupo mayor. a distintas comisiones o equipos la presentación de un
Su objetivo es debatir un tema, proyecto o problema con el objeto de tema o bien el estudio particular de aspectos parciales de
elevar las conclusiones al grupo que lo ha designado. un mismo tema, para presentar luego las conclusiones a un
El desarrollo sigue el estilo de Pequeños grupos de discusión, ambiente grupo mayor al que representan.
informal, amplio debate, búsqueda de acuerdo o consenso, resumen del En otros casos tiene carácter permanente para ocuparse y
informe de las conclusiones, proyectos y compromisos. proponer decisiones acerca de cuestiones de determinada
índole (de cultura, de administración, de relaciones
humanas, etc.).
Técnica ideada por Donald Phillips, prof.Univ.de Michigan. Se utiliza para iniciar una discusión general sobre un tema; Los aportes suelen ser superficiales y
PHILLIPS 66 también se puede utilizar como procedimiento rápido para frecuentemente dispersos.
Un gran grupo se subdivide en grupos de 6 personas que tratan obtener un acuerdo o plantear diversas alternativas, puntos No conviene usar esta técnica para tratar
en seis minutos la cuestión propuesta. Después se realiza una de vista o soluciones de un problema. También cuando se temas polémicos.
puesta en común. quiere implicar a la gente en responsabilidades grupales.
Amplía la base de comunicación y participación activa de
En su realización se formula la pregunta principal y s hace la
todos los miembros del grupo. Hace posible la discusión y
división de equipos, cada uno de los cuales tiene un secretario
que cuida el tiempo y anota las conclusiones, un coordinadorel intercambio de puntos de vista de cada uno, aún cuando
que permite que cada miembro exponga sus ideas y un relator.se trata de grandes grupos. Sirve para que en poco tiempo
se recojan los aportes de la gente. Permite tomar
El animador del grupo grande debe moverse entre los decisiones. Desarrolla la capacidad de síntesis y
subgrupos para estar a disposición de los mismos. concentración, ayuda a superar inhibiciones de hablar,
estimula el sentido de responsabilidad, dinamiza la
actividad grupal. Su objetivo principal es la participación
Luego de la puesta en común (plenario) se hace un resumen
democrática en grupos numerosos.
final. Puede hacerse en una pizarra a medida que cada grupo
Esta técnica se utiliza en la clase o en reuniones
expone.
especiales; no es de aprendizaje, sino de evaluación o
repaso.
DIÁLOGOS Sirve para poner al grupo en “estado de acción” mediante el diálogo con el Es un procedimiento semejante al Phillips 66, pero más
SIMULTÁNEOS O compañero de al lado, ya sea para romper la rutina o monotonía de una informal y fácil de poner en práctica.
CUCHICHEO reunión, o para recabar la opinión o las ideas muy generales sobre un tema Se puede utilizar en grupos grandes o pequeños, en las
(BUZZ GROUP: Murmullo) en un grupo numeroso. clases escolares o actividades especiales.
Consiste en dividir al grupo en parejas que tratan un tema en voz baja. Es La ventaja de esta técnica radica en el hecho de que en
una forma reducida del Phillips 66. No requiere preparación y se realiza en pocos minutos puede obtenerse la opinión de todo un
dos o tres minutos, y luego comienza el diálogo general. De las opiniones grupo acerca de una cuestión. Además, permite la
obtenidas al finalizar se sacan conclusiones generales del grupo total. interacción de todos los participantes del grupo, ya que al
tratarse de parejas, aún los más tímidos tienen que
participar en algún momento.
También se puede combinar con otras técnicas, en el caso
de que el coordinador observe que no hay suficiente
participación (Ej. En el foro, se puede adoptar el cuchicheo
y volver a la técnica propuesta para el trabajo grupal).
Un grupo reducido trata un tema o problema en discusión libre e informal Permite el intercambio de experiencias, ideas o diferentes Número limitado de participantes.
PEQUEÑOS conducido por un coordinador. Sus características son: puntos de vista, con un interés común: adquirir
GRUPOS DE DISCUSIÓN conocimientos, resolver problemas y, fundamentalmente,
la toma de decisiones.
1. Grupos de 5 a 9 personas (12 como máximo).; puede
El tema o problema ha de tener diversas soluciones; por
combinarse con la técnica de foro.
ello, no puede ser un dato ya comprobado con otros
2. Tema previsto y de interés general. Es conveniente que todos
medios, sino que debe ser una cuestión abierta, libre,
los miembros conozcan anticipadamente el tema o problema a
informal, espontánea, pero no al azar. Por ser abierto se
discutir para que puedan prepararse.
requiere que suscite el interés de los participantes ya con la
3. El intercambio de ideas se hace en orden y sobre el tema.
simple enunciación, después de una introducción que
4. Existe un director que debe tener habilidad para mantener el
puede hacer el coordinador.
nivel de la discusión, encauzar el tema, rechazarlo, etc.
5. El clima es democrático, con la participación de todos.
6. En su realización se elige un tema entre los miembros y se
busca material. Se elige un director que propone un tema, sus
aspectos y objetivos, y es decidido por todos.
7. Reunido el grupo se designa el coordinador de la sesión o
reunión y se elige un secretario para que registre las
conclusiones. Se establece el tiempo que se dedicará a la
discusión y se elabora un plan de trabajo para el caso en que el
tema se discuta en varias sesiones.
8. Los miembros del grupo en la discusión deben aprender a
escuchar a los demás con espíritu comprensivo, centrándose en
las ideas y sabiendo reconocer los errores. Deben ser solidarios
con las conclusiones a las que se arribe en el debate.
9. La ubicación de los participantes debe ser hecha en círculo en
un lugar adecuado.
10. El coordinador, en los momentos que considere oportuno
(entre 10 y 15 minutos), hará un intervalo para resumir lo
tratado hasta ese momento. Una vez transcurrido el plazo
establecido, se intentará formular conclusiones por acuerdo o
consenso (registradas por el secretario). Sólo se seguirá el
procedimiento de votación si ésta es la única solución posible.
Se trata de un ensayo novedoso para mejorar la calidad de la enseñanza Se obtienen las siguientes ventajas:
TEAM-TEACHING entrelazando materias y posibilidades diferentes y utilizando al máximo los
poderes complementarios de los docentes. Consiste ante todo en un trabajo
1. Variación de la duración de las
en equipo.
clases.
Sus objetivos principales son:
2. Permite la reunión de todos los
alumnos.
1. Mejorar la calidad de la enseñanza y orientación escolar. 3. Variación de técnicas: debates,
2. Aprovechar en la enseñanza la influencia de la participación en medios audiovisuales, etc.
una “comunidad de aprendizajes”. 4. Los padres se interesan más por la
3. Proporcionar al estudiante la percepción del significado de sus educación de sus hijos, ya que
estudios. pueden reunirse con alumnos y
docentes.
5. Mayor orientación de los alumnos.
4. Obtener la mayor conjunción de factores en el proceso de
aprendizaje.
6. Correlación de materias.
Se estudia un caso real, se discute y se sacan conclusione con el Estimula los pensamientos originales e incita a La preparación de materiales es
MÉTODOS DE CASOS análisis exhaustivo de un grupo, de un “caso” dado con todos las decisiones. compleja y demanda mucho
los detalles para extraer conclusiones ilustrativas. Un “caso” es Permite entrenar a los miembros de un grupo tiempo.
la descripción detallada de una situación real, la cual ha sido guiado, conducción de un grupo, análisis de Se debe aplicar en los cursos
investigada para ser presentada y posibilita un amplio análisis e situaciones y hechos; desarrolla la flexibilidad superiores de la escuela
intercambio de ideas. de razonamientos. secundaria o adultos.
Cada uno de los miembros puede aportar una solución diferente Ayuda a los participantes a observar su propio
de acuerdo a sus conocimientos, motivaciones y experiencias; trabajo con perspectiva y profundidad.
no hay una única solución.
Representación de una situación real por los miembros del grupo. No se Ocasión de impregnarse de una situación. Posibilidad de Necesita un animador experimentado y de
DRAMATIZACIÓN trata de “decir” acerca de un problema, sino de “mostrar”. estudiar las relaciones humanas. una cierta madurez en el grupo.
Semejante al anterior pero incluyendo el diálogo entre los personajes y la A la utilidad señalada en el anterior, se añade la La preparación previa requiere mucho más
TEATRO-FORO posibilidad de interrumpir el mismo y modificarlo cuando un miembro del posibilidad de mayor participación y más activa del grupo. tiempo. Se necesita un coordinador
grupo desee, sustituyendo a dicho personaje. experto.
Grupo reducido que estudia un tema intensivamente en varias Sirve para profundizar un determinado Supone que los participantes tengan una
sesiones, en las que todos participan aportando sus indagaciones. Es a problema. capacitación previa para investigar.
SEMINARIO la vez una técnica de investigación. Desarrolla la capacidad de investigar fuera de
Está integrado por grupos de 5 a 12 personas. las lecciones, tomando la responsabilidad de un
Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema y un aprendizaje autónomo.
nivel semejante de información.
El tema exige la investigación específica en distintas fuentes. Se logra un aprendizaje superior al de los libros
El desarrollo del tema es planificado por todos los miembros de texto.
del grupo.
Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el
grupo.
El seminario concluye con un resumen o evaluación del trabajo
realizado durante varios días de labor.
Involucra:
SERVICIO DE ESTADO Es una actividad específica de la vida militar, pero se la puede utilizar
MAYOR como técnica de aprendizaje. Su principal finalidad es adquirir la
1. La adquisición de criterio para decidir.
capacidad de tomar decisiones, ayudados por un conductor.
2. La capacidad para realizar un estudio
apreciativo.
3. El desarrollo del sentido de responsabilidad
individual y grupal.
Reunión en la que participa un gran número de personas. Sirve para tomar decisiones, resolver problemas, Tendencia a la pasividad de una parte de
CONGRESO intercambiar información, etc. los congresistas.
Los miembros de un pequeño grupo deben ingeniarse para elaborar un Se trata de:
PROYECTOS DE proyecto referido a una hipotética o fantasiosa situación del futuro. Su
VISIÓN FUTURA principal propósito consiste en desarrollar el arte de hacer proyectos.
1. Estimular la producción de ideas nuevas.
2. Buscar el desarrollo de la imaginación
creadora.
Consiste en el análisis por parte de un grupo, de un problema o incidente, Es un proceso continuo de aprendizaje, proporcionando el
PROCESO INCIDENTE real o supuesto, tratando de llegar a la mejor solución con respecto al desarrollo de habilidades por medio de la práctica de
mismo. decisiones simuladas.
Es apropiada para desarrollar la madurez individual y
grupal, lograr un mutuo enriquecimiento de experiencias y
obtener entrenamiento en la resolución de situaciones.
Reunión numerosa de personas convocadas para un fin determinado. En Es un medio para mantener informados a todos los Tendencia a la pasividad de la mayoría de
ASAMBLEA las asociaciones, la asamblea es la reunión de todos sus miembros miembros de una asociación, para implicarlos como parte los componentes de la asamblea.
debidamente convocados y que tiene poderes soberanos para efectos de la misma y para que participen efectivamente en la
internos de la asociación. marcha general.
Consiste en un intercambio informal de ideas o de información sobre un o Se buscan interpretaciones y elaboraciones que El debate dirigido es de fácil uso en el
tema, realizado por un grupo bajo una determinada conducción. Se desarrollen el discernimiento y el criterio propio. medio escolar pues es simple y se presta al
caracteriza por: o Estimula el razonamiento, la capacidad de análisis aprendizaje, pero lleva más tiempo que el
A-El tema debe ser cuestionable, con diversos enfoques. estudio habitual.
crítico, intercomunicación, el trabajo colectivo, la
comprensión y la tolerancia.
2. El director debe hacer un plan del debate. o Amplía el panorama intelectual con el intercambio
3. Los practicantes deben conocer el tema. y actualización de ideas.
4. Es una técnica de aprendizaje por medio de una partcipación
activa en el intercambio de ideas y en la elaboración.
DEBATE DIRIGIDO O o Permite profundizar temas y produce satisfacción a
5. El grupo no debe ser numeroso o debe ser dividido en
DISCUSIÓN GUIADA
subgrupos. los alumnos.
6. Para su realización se elige el tema y el material de infrmación
previa; se preparan las preguntas del debate en orden lógico
sobre el tema.
7. En el desarrollo el director hace una introducción al tem y da
instrucciones. Comienza a hacer preguntas y con esto el debate
se da por empezado.
8. No se deben hacer previsiones sobre los participantes y el
director no debe entrar en el debate del tema, sólo puede aclarar
o sugerir.
9. Antes de dar por terminado el debate debe llegarse a una
conclusión, un resumen en colaboración con el grupo.
Ser pensador implica una habilidad operativa, por lo tanto se puede Todo esto forma parte del llamado
mejorar en el pensar. Asumir la actitud de “pensador” no significa tener “pensamiento constructor de mapas o lateral”.
siempre la razón o resolver todos los problemas, sino por el contrario lo Cada sombrero puede representar un color
SEIS SOMBREROS PARA que se busca es la conciencia de querer serlo. Por lo tanto la intención es el distinto en la impresión de un mapa o un lado
PENSAR primer paso a seguir y la adopción de los “sombreros de pensar” es un por el que podemos ingresar a un recinto.
modo de reforzarla. Este tipo de pensamiento nos permite tener otra
Los “seis sombreros para pensar” ofrecen una forma de traducir la apertura en el momento de formular un juicio o
intención en desempeño efectivo, esto es representar un papel, un rol, y dar una información, ya que busca que no
estar dispuesto a cambiarlo cuando la circunstancia lo requiere. Se elige un analicemos o pensemos desde una única
sombrero para pensar y se representa el papel que define ese sombrero, perspectiva. De allí la propuesta de poder
cuando se cambia de sombrero se cambia de rol. Cada sombrero tiene cambiar de sombrero cada vez que la situación
asignadas características propias y un color que le da nombre. planteada lo exige.
SOMBRERO BLANCO: el blanco (ausencia de color) indica neutralidad,
por lo tanto este sombrero se ocupa de “hechos objetivos y de cifras
concretas”. El pensador que lo use debe imitar a la computadora y Permite (ante una situación conflictiva en el
esforzarse por presentar la información en forma neutral y objetiva. aula, o en una reunión de personal) tomar
decisiones, eligiendo el sombrero
SOMBRERO ROJO: el rojo sugiere ira, furia y emociones, por lo tanto concientemente o cambiándolo con facilidad.
este sombrero da “el punto de vista emocional”. Permite que el pensador
diga “así me siento con respecto a este asunto”. Cuando se utiliza el
sombrero rojo no deben justificarse los sentimientos ni basarlos en la
lógica porque justamente lo que se pretende es legitimizar las emociones o
sentimientos.
SOMBRERO AZUL: el azul es frío pero también es el color del cielo que
está por encima de todo. Es el sombrero del “control”, define los
problemas, elabora las preguntas, asegura el respeto de las reglas de juego,
detiene la discusión, refuerza y aplica la disciplina. Se lo compara con el
director de orquesta porque propone o llama al uso de los otros sombreros.
DINÁMICA DE GRUPO 1. TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN
Es un procedimiento de iniciación que puede combinarse con otros (por Sirve para presentarse a los demás y para aprender a Esta técnica no es útil si el grupo ya se
PRESENTACIÓN POR ejemplo, con la técnica del “diálogo simultáneo o cuchicheo”). escuchar. Hablar al resto del grupo del otro compañero es conoce bastante.
PAREJAS más fácil que estar hablando de uno mismo.
Procedimiento:
El grupo se subdivide en parejas, tratando de buscar a una persona que
no se conozca.
Formadas las parejas, el animador formula la consigna, es decir, las
preguntas que uno y otro deben contestarse mutuamente: “¿quiénes
son?”, “si tiene familia”, “lo que más le gusta”, etc. Este diálogo ha de
ser breve (no más de cinco minutos).
Cuando el grupo no es muy numeroso, cada persona expone al resto del
grupo lo que su compañero le contó.
Cuando el grupo sí es muy numeroso, otra alternativa es realizar la
presentación en grupos de 4 o 6 integrantes.
Preguntas guía:
¿He participado de la discusión aportando nuevas ideas?
A NIVEL PERSONAL ¿He sabido aprovechar los documentos y otras fuentes para el trabajo en
grupo?
A partir del trabajo realizado, ¿cuál es el compromiso que asumo?
Una vez que el grupo haya entregado sus conclusiones, se aconseja realizar Sirve para reflexionar acerca de los logros alcanzados, ya Las técnicas son sólo un instrumento
A NIVEL GRUPAL una reunión vivencial que ayude a la autoevaluación y coevaluación de que “la mejor acción es la que se revisa”, evaluar lo que válido ya que en la dinámica participa toda
cada uno de los participantes y del grupo que integra. hemos hecho y el compromiso asumido. la persona y todo el grupo. Hacen trabajar
Ej. Guía: y permiten una experiencia vital, pero
¿Nos hemos ajustado al tema propuesto? carecen de sentido si a través de ellas no
¿Logramos acuerdo en hacer un resumen de las ideas principales? nos disponemos con espíritu positivo para
¿Hemos elaborado un informe final que refleje el espíritu del grupo? mejorar la escucha interpersonal y para
¿Hemos alcanzado el objetivo propuesto? proponer mejoras de calidad en todos los
ámbitos en los cuales nos desenvolvemos.
Tampoco sirven si a partir de un problema
vivido y reflexionado no asumimos un
compromiso real y concreto.
El coordinador entrega a cada uno de los participantes un globo (si el Sirve para evaluar el rol del animador o coordinador . Se Para actividades más formales se sugiere
grupo es numeroso, sólo se entregan algunos globos como para tener un utiliza después de una reunión, encuentro, curso, retiro, utilizar un cuestionario, una guía de
TÉCNICA DEL GLOBO muestreo de opinión) y se les pide que escriban con una fibra en el globo etc., que haya conducido. observación o una encuesta en la que se
un concepto o palabra (Ej. Adecuado, novedoso, interesante, insuficiente, coloca uno o varios criterios de valoración
poco claro, demasiado conocido, coherente, etc.), que resuma lo que ha por grados (insuficiente, satisfactorio,
significado para cada participante o subgrupo el trabajo realizado por él. excelente, etc.).
Después se inflan los globos y se arrojan al centro de la sala.
Cada participante levanta el suyo, lee el concepto y lo fundamenta. Es una
experiencia “simpática”? para finalizar la dinámica grupal simulando un
juego.
¿QUÉ ES LA DINÁMICA DE GRUPO?
Es la especialidad que se ocupa de:
TÉCNICAS GRUPALES
DESARROLLO HISTÓRICO:
No existe la técnica ideal. Una técnica que fue válida en una sesión puede
no serlo en otra. El animador debe trabajar con creatividad y destreza. No deben
utilizarse de manera rutinaria.
Empezar puntualmente.
Exponer o explicitar claramente el/los objetivo/s de la discusión.
Clarificar ciertas cuestiones cuando sea necesario.
Procurar que todos los participantes intervengan.
Favorecer el libre intercambio de ideas y su discusión.
Centrar o reencauzar la discusión cuando no se ajusta al tema.
Utilizar con frecuencia las preguntas de “vuelta y reenvío” (¿qué opinás vos?
¿Qué opinan los demás?).
Guiar al grupo a elaborar conclusiones y un plan de acción.
Solicitar leer el resumen de la discusión y del compromiso asumido.
Terminar la sesión a la hora indicada.
BIBLIOGRAFÍA