1. ¿Cuáles son los seis enfoques que abordan el estudio del desarrollo cognoscitivo?

• El enfoque conductista estudia los mecanismos básicos del aprendizaje. Los

conductistas se interesan en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento.

• El enfoque psicométrico mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que
componen la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas habilidades.

• El enfoque piagetiano atiende a los cambios (o etapas) de la cualidad del

funcionamiento cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura sus
actividades y se adapta al medio ambiente.

• El enfoque del procesamiento de la información se centra en la percepción,

aprendizaje, memoria y solución de problemas. Pretende descubrir como procesan la
información los niños desde que la reciben hasta que la usan.

• El enfoque de las neurociencias cognoscitivas examina la parte física del sistema

nervioso central. Trata de identificar que estructuras del cerebro participan en aspectos
concretos de la cognición.

• El enfoque contextual social estudia los efectos de los aspectos medioambientales en

el aprendizaje, sobre todo el papel de los padres y otros cuidadores.

2. ¿Cómo aprenden los infantes y durante cuánto tiempo pueden recordar?

Durante las primeras cinco subetapas, los bebes aprenden a coordinar los datos de los
sentidos y organizan sus actividades en relacion con su medio ambiente. En la ultima
subetapa, la sexta, pasan del aprendizaje por ensayo y error, al uso de simbolos y conceptos
para resolver problemas.
Los infantes aprenden sobre ellos mismos y su mundo a través de sus actividades
sensoriales y motrices en desarrollo.
De acuerdo a experimentos de condicionamiento operante se evidencia que recuerdan los
eventos en un lapso dos días en el caso de los niños de dos meses, a 13 semanas, en los de
18 meses.
La infancia es una época de grandes cambios, y es poco probable que la retención de
experiencias concretas sea útil durante mucho tiempo. Quizás esta sea la explicación de que
los adultos no recuerden eventos de cuando eran infantes (Nelson, 2005)