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Enfoques y procesos”
de
Me da mucho gusto que el Dr. Alvarado diga que las objeciones que se
hacen al enfoque sistémico no resisten mayor análisis si se les lleva al nivel
institucional, en donde gracias a los mecanismos de descentralización es
posible identificar sistemas autorregulables y adaptables al cambio en el que
buscan ser competitivos. (p. 55)
A finales de los 80, Sarramona (1989) afirmaba que las dudas estaban
superadas. Y, sin negar el carácter de búsqueda de la eficacia y la eficiencia en
este paradigma, decía claramente que éstas serán negativas si con ellas se
pretende potenciar la instrucción reproductora de situaciones sociales injustas;
pero si por el contrario, se persigue la igualdad de oportunidades y la
promoción cultural de los pueblos, pocas críticas se pueden hacer al modelo.
En este contexto hacer gestión educativa quiere decir conducir a una
institución al logro de las finalidades de su proyecto educativo. La gestión no es
un asunto sólo técnico, sino fundamentalmente político. Por ello, gestión y
proyecto institucional son inseparables. Sin un proyecto institucional no es
posible hacer gestión. Y en cuanto instrumento de gestión, el proyecto
institucional resulta ser una forma sistematizada de hacer viable la visión y
misión de la institución y consiste, a su vez, en el diseño y la ordenación
(programación de una estrategia) de una serie de procesos operacionales,
coherentes y exigentes de recursos variados (gestión de recursos), mediante
los cuales determinados insumos son transformados en productos específicos
con un alto grado de calidad (calidad de procesos).
La gestión educativa debe ser interactiva entre todos los agentes que
participan en el desarrollo institucional, debiendo realizarse una
agresiva aplicación de la informatización de sus procesos, con gran
énfasis descentralista y criterios compensatorios para aquellas zonas
marginales que por carencia de oportunidades y recursos no les sea
posible un desarrollo autónomo. (pp. 207-208)
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