Planificación matemáticas números enteros

PLANIFICADOR
SEPTIMO GRADO ÁREA: MATEMÁTICAS

CONTENIDOS: METODOLOGIA TIEMPO RECURSOS EVALUACION:
ESTRATEGIAS DE MES * FORMATIVA
AREA BLOQUE CONCEPTUALES
ESTANDARES ACTITUDINALES
APRENDIZAJE * SUMATIVA
 Utilizan • Usan y aplican los  Identifican el conjunto
nú meros nú meros positivos y de los nú meros
negativos. HUMANOS:
enteros I. Opuesto de un nú mero
enteros como la unió n DOCENTE
(positivos y de los enteros RESOLUCION ESTUDIANTE Repaso de los
entero. DE PROBLEMAS 20
negativos) positivos, enteros HORAS nú meros
para II. Antecesor y sucesor de negativos y cero. PIZARRA naturales.
describir un nú mero entero. INDUCTIVO
FEBRERO MARCADORES
situaciones III. Infinitud del conjunto
 Escriben el conjunto ACTIVA Investigaciones
de la vida de los nú meros
NUMEROS Y OPERACIONES (ARITMETICA)
Z. -PARTICIPATIV RECTA
cotidiana enteros como Z. A NUMERICA Trabajos en
(Ganancias, IV. Sistematizació n del
REGLA grupo y/o
pérdidas, conjunto de los nú meros  Representan nú meros individuales
enteros. TEXTO
ingresos, enteros en la recta
Numérica. Participació n
MATEMATICAS
egresos, • El conjunto de los

etc.). nú meros racionales: mediante
II. Simbología y  Observan en la recta preguntas
 Representan notació n por numérica que un orales
comprensió n.
nú meros nú mero negativo es
III. II. Notació n
racionales decimal y siempre menor que un Tareas
(enteros, notació n nú mero positivo.
fracciones y fraccionaria de un Prueba
decimales) nú mero racional.  Comparan y ordenan formativa
en la recta nú meros negativos, mensual
 Representació n
numérica grá fica, en la recta positivos y cero
numérica, de nú meros usando los símbolos <,
racionales (enteros, > y =.
fracciones y
decimales).  Identifican el conjunto
de los nú meros
 Aprecian el concepto
de nú mero entero enteros como la unió n
para modelar de los enteros
situaciones de la vida positivos, enteros
cotidiana que son negativos y cero.
opuestas entre sí.
PLANIFICADOR
 Escriben este conjunto Repaso de los
OPERACIONESNUMEROS Y NUMEROS Y OPERACIONES (ARITMETICA)
RESOLUCION HUMANOS:
como DE PROBLEMAS DOCENTE nú meros
Q = {x | x = a/b, a∈ Z, ESTUDIANTE naturales.
b∈ Z, b ≠ 0}.
INDUCTIVO 20 PIZARRA
HORAS Investigaciones
 Representan nú meros
MATEMATICAS
ACTIVA MARCADORES
racionales (enteros, -PARTICIPATIV MES Trabajos en
A FEBRERO RECTA
fracciones, y decimales) NUMERICA grupo y/o
en la recta numérica. individuales
REGLA
 Indicar que la LAMINA DE Participació n
representació n grá fica TERMOMETRO mediante
de un nú mero en la preguntas
TEXTO
recta numérica es un orales
punto.
Tareas
 Discuten situaciones
Comparan y  Relació n de que sondos
Comparan opuestas
nú merosentre
y RESOLUCION HUMANOS: Prueba
Asignació n de
DE PROBLEMAS 20 DOCENTE
MATEMATCIAS
ordenan orden en el establecer la relació n de HORAS ESTUDIANTES tareas para

nú meros conjunto de los orden entre ellos. casa.
racionales nú meros INDUCTIVO MES PIZARRA
MARZO
(enteros, racionales Observan en la recta ACTIVA MARCADOR
fracciones y (enteros, numérica que un nú mero -PARTICIPATIV
decimales). fracciones y negativo es siempre menor A RECTA
NUMERICA
decimales). que un nú mero positivo.
PLANIFICADOR
Suman racionales con signos HUMANOS:

DOCENTE Repaso de los
Resuelven  Propiedad iguales en dos pasos: RESOLUCION ESTUDIANTES nú meros
problemas de la conmutativa y DE PROBLEMAS naturales.
1. Suman sus valores PIZARRRA
vida cotidiana asociativa de la
absolutos.
que requieran adició n INDUCTIVO 20 MARCADORES Investigaciones
la adició n de Resuelven HORAS

2. Asignan a la suma el signo ACTIVA RECTA
nú meros problemas de de los racionales sumandos. -PARTICIPATIV MES NUMERICA, Trabajos en
racionales adició n. Suman racionales con signos A MARZO grupo y/o
(enteros, contrarios: CARRO individuales
CARTON
fracciones y  Sustracció n de  Determinan el valor
MATEMATCIAS
decimales). nú meros absoluto de los dos TEXTO Participació n

positivos y enteros. mediante
Realizan negativos  Restan el valor absoluto preguntas
sustracciones (enteros, menor del valor orales
con nú meros fracciones y absoluto mayor.
racionales decimales)  El signo de esta Tareas
(enteros, Resuelven diferencia es el signo
fracciones y problemas de del sumando con Prueba
decimales). sustracció n mayor valor absoluto. formativa
mensual
PLANIFICADOR
Resuelven Repasan las propiedades Guía de
RESOLUCION HUMANOS:
problemas de la bá sicas de las operaciones DE PROBLEMAS 20 DOCENTE ejercicios
vida cotidiana con nú meros racionales: HORAS ESTUDIANTES complementari
que requieran os, para
INDUCTIVO MES PIZARRRA
la sustracció n Propiedades conmutativas, resolverlos en
MARZO
de nú meros para cualquier par de ACTIVA MARCADORES el aula
racionales nú meros. racionales A, B, C: -PARTICIPATIV
A RECTA
(enteros, A + B = B +A NUMERICA,
fracciones y
decimales) Propiedades asociativas, CARRO
MATEMATCIAS
CARTON
para cualquier terna A, B, C
de nú meros racionales: TEXTO
(A+B)+C=A+(B+C)
Con los problemas de
aplicació n los alumnos
deben leerlos
detenidamente
comprendiendo la
situació n dada, haciendo
una representació n grá fica
del mismo, identificando
los datos, escribiendo el
PO, encontrando el
resultado y dando la
respuesta con sus
unidades.
CIASMATEMAT
YNUMEROS
Restan dos nú meros HUMANOS: Guía de

RESOLUCION 20 DOCENTE
convirtiendo la sustracció n DE PROBLEMAS HORAS ESTUDIANTES ejercicios
en una adició n. complementari
MES PIZARRA os, para
INDUCTIVO MARZO
Concluir que para restar un resolverlos en
PLANIFICADOR
 Realizan  Multiplicació n  Multiplican nú meros RESOLUCION 20 Trabajo
DE PROBLEMAS HORAS
multiplicaci de nú meros racionales usando el cooperativo
NÚMEROS Y OPERACIONES (ARITMETICA)
HUMANOS:
ones con racionales. siguiente método: MES DOCENTE :
nú meros (enteros, INDUCTIVO ABRIL ESTUDIANTES a) Guías de
racionales fracciones y Encuentran el producto de ACTIVA PIZARRA trabajo
(enteros, decimales). los valores absolutos de los -PARTICIPATIV b) Laborato
fracciones y factores. A MARCADORES rios
decimales). Usan las siguientes reglas c) Exposici
MATEMATCIAS
TEXTO
 Resuelven para determinar el signo ones
problemas que del producto: d) Tareas
impliquen El producto de dos números en
multiplicació n racionales positivos es clase/cas
 Resuelven de nú meros positivo. a
problemas racionales. El producto de dos números
de la vida racionales negativos es Resolución de
cotidiana positivo. pruebas:
que El producto de un número a) Prueba
requieran la racional positivo y uno formativ
multiplicaci negativo es negativo. a
ó n de mensual
nú meros  Desarrollan ejercicios b) Control
PLANIFICADOR
 Aplican la  Propiedad  Indican que diferencias Guías de
HUMANOS:
propiedad conmutativa, hay entre las RESOLUCION DOCENTES trabajo
conmutativ asociativa, propiedades DE PROBLEMAS 20 sobre:
a, distributiva y de conmutativa, asociativa HORAS ESTUDIANTES a) Problem
NÚMEROS Y OPERACIONES (ARITMETICA)
asociativa, elemento neutro y distributiva. INDUCTIVO ABRIL as de la

distributiva en la adició n y MARCADORES vida
y de multiplicació n de  Dividen nú meros ACTIVA cotidiana
-PARTICIPATIV PIZARRA
elemento nú meros racionales usando el A b) Ejercicio
neutro en la racionales. siguiente método: TEXTO s varios
adició n y del
MATEMATICAS
multiplicaci  Dividen nú meros Encuentran el cociente de cuadern

ó n de racionales los valores absolutos. o de
nú meros (enteros, trabajo
racionales fracciones y Usan las siguientes reglas
(enteros, decimales). para determinar el signo
fracciones y del cociente:
decimales). El cociente de dos números
 Inverso racionales positivos es
 Realizan multiplicativo. positivo.
divisiones
con El cociente de dos números
nú meros  Resuelven racionales negativos es
racionales problemas de positivo.
(enteros, divisió n de
fracciones y nú meros El cociente de un número
decimales) racionales. racional positivo y uno
PLANIFICADOR
NÚMEROS Y
 Resuelven  Descubren el nú mero RESOLUCION 20 HUMANOS Guías de
DE PROBLEMAS HORAS : DOCENTE
(ARITMETICA)OPERACIONES
problemas inverso de la trabajo

MATEMATCIAS
de la vida multiplicació n para ESTUDIAN sobre:

cotidiana cualquier nú mero INDUCTIVO MES TES c) Problem
ABRIL
que racional. ACTIVA PIZARRA as de la
requieran la Llaman a Q/P = A-1 el -PARTICIPATIV vida
divisió n de nú mero inverso de A. A MARCADO cotidiana
RES
nú meros d) Ejercicio
racionales  Desarrollan ejercicios TEXTO s varios
(enteros, de la vida real que del
PLANIFICADOR
 Calculan a) Operaciones  Aplican el orden Preguntas
RESOLUCION HUMANOS:
operaciones combinadas, jerarquía correcto en la DE PROBLEMAS 20 DOCENTE Orales.
combinadas de las operaciones y evaluació n de HORAS ESTUDIANTES
con nú meros signos de agrupació n. expresiones que
NÚMEROS Y OPERACIONES (ARITMETICA y ALGEBRA)
INDUCTIVO MAYO PIZARRA

racionales contienen operaciones Laboratorios.
positivos y b)Definen combinadas: ACTIVA MARCADORES
negativos, propiedades de  Primero realizan -PARTICIPATIV Trabajos en
A TEXTO
siguiendo la Potenciació n. todas las grupo.
jerarquía de * Exponente negativo multiplicaciones y
las y exponente cero. divisiones de Tareas.
operaciones y * Leyes de los izquierda a derecha.
utilizando los exponentes:  Luego realizan Resolució n de
MATEMATICAS
signos de Multiplicació n y todas las adiciones ejercicios.

agrupació n. divisió n de potencias y sustracciones de
de igual base. izquierda a derecha.
 Aplican leyes  Potencia de
de los una potencia.  Conocer la manera de
exponentes  Potencia de un calcular potencias con
para Producto. exponente cero o
simplificar  Potencia de un negativo.
expresiones cociente.
con  Escribir una potencia de
exponentes y C) Escritura de exponente negativo en
base entera. situaciones de la vida su equivalente de
cotidiana usando exponente positivo.
 Usan la expresiones
calculadora algebraicas.  Definir la potencia de
para exponente cero.
comprobar D) Aprecian la
PLANIFICADOR
F) Escriben un  Escriben un cociente de
RESOLUCION HUMANOS:
producto de potencias potencias de igual base DE PROBLEMAS 20 DOCENTE
de igual base como como una sola potencia. HORAS ESTUDIANTES Prueba escrita,
una sola potencia.  Escriben una potencia valor 15%.
MATEMATCIAS
INDUCTIVO MAYO PIZARRA

ALGEBRA
de potencia como una

sola potencia. ACTIVA MARCADORES 25 de Mayo.
-PARTICIPATIV
A TEXTO
 Pensar en la forma de
escribir brevemente las
expresiones
Algebraicas.
 Escriben cantidades
PLANIFICADOR
Calculan el Valor numérico de  Encuentran el valor
RESOLUCION HUMANOS:
valor numérico expresiones numérico de DE PROBLEMAS 20 DOCENTE  Formativa:
de una algebraicas sencillas. expresiones HORAS ESTUDIANTES  Pruebas
expresió n algebraicas,  Informes
INDUCTIVO JUNIO PIZARRA
algebraica Problemas que sustituyendo cada orales.
usando involucran, en su variable con un ACTIVA MARCADORES  Informes
nú meros solució n, el valor nú mero. -PARTICIPATIV escritos.
A TEXTO
racionales numérico de una  Exá menes.
(enteros, expresió n algebraica  Simplifican expresiones  Exposicione
MATEMATICAS
fracciones y (por ejemplo á reas y algebraicas. s

ALGEBRA
decimales). perímetros de figuras  Trabajos en

geométricas  Desarrollan el concepto casa.
utilizando las de término como parte  Trabajo en
fó rmulas). de una expresió n clase.
algebraica separada por  Laboratorio
un signo de adició n. s.
 Guías.
 Identifican términos
semejantes como  Sumativa:
términos que tienen la Resultado de
misma variable. todas las
pruebas y
 Aplican la propiedad medios de
distributiva para unir evaluació n en
PLANIFICADOR
 Comentar: Si se sabe  Formativa:
RESOLUCION HUMANOS:
que el largo de un DE PROBLEMAS 20 DOCENTE  Pruebas
rectá ngulo mide a cm y HORAS ESTUDIANTES  Informes
el ancho mide b cm, orales.
¿Có mo se puede  Informes
expresar su á rea? ACTIVA MARCADORES escritos.
-PARTICIPATIV  Exá menes.
A TEXTO
 Si los estudiantes  Exposicione
tienen dificultad para s
MATEMATICAS
expresar el á rea  Trabajos en

ALGEBRA
utilizando las variables, casa.

presentar un ejercicio  Trabajo en
donde las medidas clase.
estén dadas en forma  Laboratorio
numérica para que s.
tengan una mejor  Guías.
comprensió n.
 Sumativa:
 Indicar que dibujen un Resultado de
triá ngulo cualquiera y todas las
que utilicen variables pruebas y
para nombrar la base y medios de
la altura. evaluació n en
el curso.
PLANIFICADOR
Resuelven Ecuaciones de primer  Desarrollan el concepto  Formativa:
RESOLUCION HUMANOS:
ecuaciones grado con una de ecuació n con DE PROBLEMAS 20 DOCENTE  Pruebas
lineales en una incó gnita: expresiones HORAS ESTUDIANTES  Informes
sola variable Concepto de solució n algebraicas, es decir orales.
con coeficientes y de conjunto con variables, como  Informes
racionales solució n (en Q). afirmación abierta ACTIVA MARCADORES escritos.
(enteros, Solució n (en Q) de que no es ni cierta ni -PARTICIPATIV  Exá menes.
A TEXTO
fracciones y una ecuació n de falsa.  Exposicione
decimales). primer grado s
con una incó gnita de  Desarrollan el concepto  Trabajos en
*Usan la la forma: de solución de una casa.
calculadora y/o ecuació n como  Trabajo en
MATEMTAICAS
Computadora ax = c sustituto de la variable clase.

ALGEBRA
para ax + b = c que hace que la  Laboratorio

comprobar las ax + b = cx + d ecuació n sea cierta s.
soluciones de ax ± (cx ± b) = d  Guías.
ecuaciones a (bx ± c) = d(ex ± f)  Resuelven ecuaciones
lineales. con a, b, c, d, e, f ∈ Q con una variable que  Sumativa:
ax ± (bx ± c) = dx ± implican adició n y Resultado de
(ex ± f) sustracció n con cá lculo todas las
x b mental. pruebas y
±a=
c d medios de
ax ± b b
= con a ,b , c , d , e ,f ∈Resuelven
Z ecuaciones evaluació n en
cx ±d d con una variable que el curso.
implican multiplicació n
y divisió n con cá lculo
mental.
 Pedir a los estudiantes

PLANIFICADOR
Valoració n de la  Preguntar para HUMANOS:
RESOLUCION DOCENTE
importancia de las comprender el DE PROBLEMAS 20 ESTUDIANTES
ecuaciones lineales en problema.
MATEMATICAS
HORAS
la solució n de PIZARRA
ALGEBRA
INDUCTIVO JUNIO
problemas  Pedir una MARCADORES
representació n grá fica ACTIVA
del problema para una -PARTICIPATIV TEXTO
A
mejor comprensió n del REGLA
mismo.
Aplican las ecuaciones -Resolver

Resolver el problema
problemas Prueba
RESOLUCION HUMANOS:
lineales. utilizando ecuaciones DE PROBLEMAS 20 DOCENTE Formativa del
Resuelven •I Expresan una lineales. HORAS ESTUDIANTES mes
problemas de la situació n -Evaluar la
-Comentar el problema. INDUCTIVO JULIO PIZARRA
vida cotidiana problemá tica con una participació n
que impliquen ecuació n. -Hacer preguntas para escrita(cuadern
MATEMATICAS
ACTIVA MARCADORES
ecuaciones • II Resuelven comprender el problema. -PARTICIPATIV o y pizarró n),
ALGEBRA
A TEXTO
lineales en una problemas -Si los estudiantes tienen oral y en
sola variable relacionados. dificultad para expresar el REGLA equipo.
con coeficientes á rea utilizando las
racionales Resuelven problemas variables, presentar un
(enteros, de la vida cotidiana ejercicio donde las
fracciones y que impliquen el medidas estén dadas en
decimales). cá lculo de á reas y forma numérica para que
perímetros de tengan una mejor
círculos y polígonos comprensió n.
usando ecuaciones
lineales. -Indicar que dibujen un
PLANIFICADOR
Resuelven Razó n y razó n  Desarrollan el concepto -Evaluar el
RESOLUCION HUMANOS:
problemas que inversa. de razó n entre dos DE PROBLEMAS 20 DOCENTE trabajo en
involucran Encuentran la razó n, nú meros. HORAS ESTUDIANTES equipo
proporcionalid directa e inversa,  Desarrollan el concepto
INDUCTIVO JULIO PIZARRA
ad directa e entre dos cantidades. de proporcionalidad.
inversa,  Encontrar la razó n ACTIVA MARCADORES
aplicando la Términos de una inversa de una razó n. -PARTICIPATIV
A TEXTO
regla de tres. razó n.  Distinguen entre
Proporciones: proporcionalidad directa REGLA
términos y propiedad e indirecta.
NUMEROS Y OPERACIONES
fundamental.  Indicar que comparen los

Aplican la proporció n términos de la razó n con
MATEMATCIAS
(regla de tres simple). los términos de su razó n

inversa.
Constantes de  Indicar que la razó n
proporcionalidad. inversa de una razó n es la
Representació n fracció n recíproca de una
grá fica de la fracció n.
proporcionalidad  Conocer la propiedad
directa e inversa. fundamental de las
Aprecian en su proporciones.
entorno la utilidad de  Concluir que en una
la “regla de tres”. proporció n el producto
de los extremos es igual
al producto de los
medios.
 Resuelven problemas que
involucran
proporcionalidad
aplicando la regla de tres.
Encontrar en las
PLANIFICADOR
Resuelven a) Calculan el Resolver problemas Trabajo en
calculando el porcentaje dado RESOLUCION HUMANOS:
problemas porcentaje dado un DE PROBLEMAS 20 DOCENTE equipos
relacionados nú mero y su total. un nú mero y su total. HORAS ESTUDIANTES Resuelven guía
con el tanto por b) Calculan el tanto por Resolver problemas de trabajo
ciento de un ciento de un nú mero. calculando el por ciento que INDUCTIVO AGOSTO PIZARRA
Realizan
nú mero. representa un nú mero de
ACTIVA MARCADORES investigació n
Usan la c) Calculan el total otro. -PARTICIPATIV
calculadora para
de campo
dado un nú mero y su A TEXTO
encontrar el tanto Indicar que el por ciento tiene
por ciento de un
por ciento. REGLA -Participació n
la ventaja de expresar una
nú mero. razó n con menos cantidad de individual y en
d) Resuelven
NÚMEROS Y OPERACIONES
cifras decimales. equipo

Recolectan y problemas
clasifican datos relacionados a tanto
estadísticos sobre
Resolver problemas
por ciento.
MATEMATICAS
situaciones calculando el total que Resuelven

cotidianas de su representa un nú mero y su prueba
Recolectan y clasifican porciento.
comunidad datos reales en su formativa
mediante mensual de
comunidad y/o Resuelven problemas de la
encuestas y manera
entorno. vida real que implican tanto
cuestionarios. individual
por ciento.
Organizan y Recolectan y clasifican
presentan datos reales en su Elaboran instrumentos de
informació n comunidad y/o recolecció n de datos,
estadística en entorno. encuestas, cuestionarios,
grá ficas tablas o cuadros
circulares y de Organizan y presentan
faja. datos en grá ficas de Recolectan y registran datos a
faja. partir de experiencias del
Describen y entorno, encuestas propias o
analizan Utilizan computadora ajenas, informació n
informació n proveniente de los medios de
para dibujar graficas
estadística de faja para organizar comunicació n, boletos,
presentada en y presentar facturas, etc.
grá ficos
PLANIFICADOR
Construyen a) Términos no Reconocen que un punto Realizan
RESOLUCION HUMANOS:
rectas, definidos de la dibujado tiene longitud, DE PROBLEMAS 20 DOCENTE investigació n
segmentos, anchura y a veces grosor HORAS ESTUDIANTES de campo
geometría (punto, (tiza en la pizarra).
MATEMATCIAS
rayos,
recta y INDUCTIVO SEPTIEM PIZARRA
GEOMETRIA
semirrectas y Se apropian de la noció n de BRE

puntos Participació n
plano). un punto ideal como algo ACTIVA MARCADORES
colineales. -PARTICIPATIV individual y en
b) Definició n de Rayo que tiene solamente A TEXTO equipo
posició n pero no tiene
y Segmento longitud, REGLA
c) Longitud y anchura o grosor. Realizan
Encuentran la
distancia, congruencia de COMPAS laboratorio en
Reconocen que una línea
punto segmentos. equipos de
dibujada tiene longitud, TRANSPORTA
medio y d) Distancia y Punto DOR trabajo
anchura y grosor.
mediatriz de un medio de un
segmento. Resuelven
Segmento Reconocen que un plano
prueba
e) Bisector de un dibujado tiene longitud,
formativa
segmento y Puntos anchura y grosor.
Identifican y mensual
colineales.
clasifican los Descubren la noció n de un
á ngulos F) Á ngulos: plano ideal como algo que
formados por I. Definició n, medida y tiene longitud y anchura
dos rectas congruencia. pero no grosor.
paralelas y una
transversal. II. Clasificació n Distinguen entre la idea de
g) Construyen la un plano y un plano
bisectriz de un dibujado como
á ngulo. representació n física de
Á ngulos un plano ideal.
determinados por dos
rectas y una
PLANIFICADOR
Llaman rayo a la parte de Realizan
una línea recta que RESOLUCION HUMANOS:
comienza en un punto dado DE PROBLEMAS 20 DOCENTE investigació n
y que se extiende en forma HORAS ESTUDIANTES de campo
ilimitada
en una direcció n. INDUCTIVO SEPTIEM PIZARRA
Dibujan rayos. BRE Participació n
ACTIVA MARCADORES
Llaman segmento a una -PARTICIPATIV individual y en
A TEXTO equipo
parte de una línea Recta
REGLA
entre dos puntos A y B. Realizan
MATEMATICAS
Dibujan segmentos. laboratorio en

GEOMETRIA
equipos de
Usan puntos para dividir trabajo
segmentos en partes.
Resuelven
Reconocen que la longitud prueba
de un segmento completo formativa
es igual a la suma de las mensual
longitudes de sus partes.
Comparan segmentos.
Distinguen entre
segmentos por su longitud.
Llaman “congruentes” a
dos segmentos de la misma
longitud.
Construyen un segmento
de línea congruente a un
PLANIFICADOR
Comprenden, explican y Realizan
RESOLUCION HUMANOS:
demuestran el concepto de DE PROBLEMAS 20 DOCENTE investigació n
“bisectar un segmento”. HORAS ESTUDIANTES de campo
Dicen: “una línea bisecta el
INDUCTIVO SEPTIEM PIZARRA
segmento” cuando pasa BRE
por el punto medio de un Participació n
ACTIVA MARCADORES
segmento. (Bisector). -PARTICIPATIV individual y en
Comprenden, explican y
A TEXTO equipo
demuestran el concepto de REGLA
“tres puntos colineales”. Realizan
MATEMATICAS
Dicen: “tres puntos son

COMPAS laboratorio en
GEOMETRIA
colineales” si está n sobre TRANSPORTA

equipos de
una línea recta. DOR trabajo
Reconocen un á ngulo como
la figura formada por dos Resuelven
rayos con un punto en prueba
comú n: formativa
Los rayos son los lados del mensual
á ngulo, mientras que el
punto terminal es su
vértice.
Designan á ngulos de
diferentes formas:
Letra del vértice: A
Por medio de tres letras
mayú sculas de forma tal
PLANIFICADOR
Miden á ngulos con un Realizan
RESOLUCION HUMANOS:
transportador. Escriben DE PROBLEMAS 20 DOCENTE investigació n
mA para referirse a la HORAS ESTUDIANTES de campo
medida del á ngulo A.
Llaman “congruentes” a BRE
dos á ngulos que Participació n
ACTIVA MARCADORES
tienen la misma medida: A -PARTICIPATIV individual y en
B, si mA = mB.
A TEXTO equipo
Construyen un á ngulo REGLA
congruente a un á ngulo Realizan
COMPAS laboratorio en
MATEAMTCIAS
dado con regla y compá s.

GEOMETRIA
Usan líneas para dividir equipos de

á ngulos en partes trabajo
Distinguen entre diferentes
tipos de á ngulos Resuelven
A es agudo si mA < 90. prueba
A es recto si mA = 90. formativa
A es obtuso si 90< mA < mensual
180.
A es llano si mA =180.
Llaman “bisectriz” a una

línea que divide un á ngulo
en dos partes congruentes.
Construyen la bisectriz de
un á ngulo dado con regla y
compá s.
PLANIFICADOR
Llaman “transversal” a una Realizan
RESOLUCION HUMANOS:
línea que corta dos o má s DE PROBLEMAS 20 DOCENTE investigació n
líneas. HORAS ESTUDIANTES de campo
Observan que una
transversal cortando dos BRE
líneas forma ocho á ngulos. Participació n
ACTIVA MARCADORES
Llaman “á ngulos internos” -PARTICIPATIV individual y en
a los cuatro á ngulos
A TEXTO equipo
formados por una REGLA
transversal cortando dos Realizan
laboratorio en
MATEMATICAS
líneas que se encuentran

GEOMETRIA
entre estas líneas. equipos de

Llaman “á ngulos externos” trabajo
a los cuatro á ngulos
formados por una Resuelven
transversal cortando dos prueba
líneas que se encuentran formativa
por fuera de estas líneas. mensual
Llaman “á ngulos
correspondientes” de dos
líneas cortadas por una
transversal a los á ngulos
situados en el mismo lado
de la transversal y en el
mismo lado de las líneas.
Llaman “á ngulos alternos
internos” de dos líneas
PLANIFICADOR
Descubren que dos á ngulos Realizan
RESOLUCION HUMANOS:
opuestos por el vértice son DE PROBLEMAS 20 DOCENTE investigació n
congruentes. de campo
MATEMATCIAS
HORAS ESTUDIANTES
GEOMETRIA
Construyen á ngulos
opuestos por el vértice INDUCTIVO SEPTIEM PIZARRA
Distinguen entre diferentes BRE Participació n
ACTIVA MARCADORES
pares de á ngulos -PARTICIPATIV individual y en
por su relació n con sus A TEXTO equipo
lados, sus vértices y su
REGLA
medida Realizan
laboratorio en
Determinan • Líneas, rayos Construyen con el Diagnostica:
y segmentos RESOLUCION HUMANOS:
relaciones de transportador una DE PROBLEMAS 20 DOCENTE  Pruebas
perpendicular
congruencia de es (⊥) línea perpendicular a HORAS ESTUDIANTES  Informes
los á ngulos una línea dada a través INDUCTIVO OCTUBRE PIZARRA orales.
creados al Construcció n de de un punto dado
cortar líneas perpendiculares  Informes
ACTIVA MARCADORES
sobre la línea. -PARTICIPATIV escritos.
paralelas con regla y compá s
A TEXTO
por una  Exposicione
transversal. Construyen con regla y REGLA s.
compá s una línea
MATEMATCIAS
Construyen  Trabajos en
GEOMETRIA
perpendicular a una COMPAS

á ngulos casa.
congruentes a Mediatriz línea dada a través de TRANSPORTA
DOR  Trabajo en
un á ngulo dado, un punto externo dado.
rectas Construcció n de la clase.
paralelas, mediatriz con  Laboratorio
Construyen con el
perpendiculare regla y compás s.
transportador una
s y la mediatriz
línea perpendicular a  Guías.
de Tipos de pares
una línea dada a través  Sumativa:
un segmento. de á ngulos:
adyacentes, de un punto externo Resultad
Realizan
opuestos por el dado. o de
demostraciones
vértice, todas las
sencillas
complementari pruebas
relacionadas Llaman “mediatriz” a
y
con á ngulos y os, un bisector
medios
PLANIFICADOR
Distinguen entre RESOLUCION HUMANOS:

diferentes pares de DE PROBLEMAS 20 DOCENTE  Sumativa:
á ngulos por su relació n HORAS ESTUDIANTES Resultado
con sus lados, sus de todas las
INDUCTIVO OCTUBRE PIZARRA
vértices y su medida. pruebas y
Llaman “á ngulos ACTIVA MARCADORES medios de
-PARTICIPATIV evaluació n
adyacentes” a dos A TEXTO
en el curso.
á ngulos que tienen el
REGLA
mismo vértice y un lado
MATEMATICAS
Exá menes
GEOMETRIA
en comú n.
TRANSPORTA
Descubren que si un DOR
á ngulo ∠A se divide en
dos á ngulos adyacentes
entonces la suma de
éstos da la medida de
∠A.
adyacentes.
Llaman “á ngulos
opuestos por el vértice”
a dos ángulos no
adyacentes formados
por dos líneas que se
PLANIFICADOR
RESOLUCION HUMANOS:
Llaman “á ngulos DE PROBLEMAS 20 DOCENTE  Sumativa:
complementarios” a HORAS ESTUDIANTES Resultado
dos ángulos que de todas las
suman un total 90. INDUCTIVO OCTUBRE PIZARRA
pruebas y
Concluyen que si dos
ACTIVA MARCADORES medios de
á ngulos -PARTICIPATIV
complementarios miden evaluació n
A TEXTO
a y b entonces a + b en el curso.
= 90. REGLA
Exá menes
Concluyen que dos
TRANSPORTA
á ngulos adyacentes DOR
son complementarios
GEOMETRIA
OCTUBRE
si sus lados exteriores

son perpendiculares
entre sí.
complementarios.
Llaman “á ngulos
suplementarios” a
dos ángulos que
suman un total
180.
Concluyen que si dos

á ngulos suplementarios
miden a y b entonces
a + b = 180.
Concluyen que dos
á ngulos adyacentes
PLANIFICADOR
Concluyen que si dos RESOLUCION HUMANOS:

á ngulos suplementarios DE PROBLEMAS 20 DOCENTE  Sumativa:
son congruentes cada HORAS ESTUDIANTES Resultado
uno de ellos es un de todas las
á ngulo recto. pruebas y
Construyen á ngulos A TEXTO
en el curso.
suplementarios. REGLA
Observan líneas Exá menes
paralelas y no paralelas. TRANSPORTA
DOR
MATEMATCIAS
GEOMETRIA
Reconocen que las

líneas no paralelas
siempre
se cortan en un punto y
las líneas paralelas
jamá s.
Llaman “paralelas”
a líneas que jamá s
se cortan.
Observan líneas que

cortan dos o má s líneas.
Llaman “transversal” a
una línea que corta dos o
má s líneas.
PLANIFICADOR
Llaman “á ngulos
RESOLUCION HUMANOS:
internos” a los cuatro DE PROBLEMAS 20 DOCENTE  Sumativa:
á ngulos formados por HORAS ESTUDIANTES Resultado
una transversal de todas las
INDUCTIVO NOVIEM PIZARRA
cortando dos líneas que BRE pruebas y
se encuentran entre ACTIVA MARCADORES medios de
estas líneas. -PARTICIPATIV evaluació n
A TEXTO
en el curso.
Llaman “á ngulos REGLA
externos” a los cuatro Exá menes
á ngulos formados por TRANSPORTA
una transversal DOR
MATEMATCIAS
cortando dos líneas que

GEOMETRIA
se encuentran por fuera

de estas líneas.
Llaman “á ngulos
correspondientes” de
dos líneas cortadas por
una transversal a los
á ngulos situados en el
mismo lado de la
transversal y en el
mismo lado de las
líneas.
Llaman “á ngulos
alternos internos” de
dos líneas cortadas por
una transversal a los
PLANIFICADOR
Reconocen los RESOLUCION HUMANOS:

siguientes principios DE PROBLEMAS 20 DOCENTE  Sumativa:
sobre líneas HORAS ESTUDIANTES Resultado
paralelas: de todas las
INDUCTIVO NOVIEM PIZARRA
BRE pruebas y
• A través de un
punto dado que -PARTICIPATIV evaluació n
no esté en una A TEXTO
en el curso.
recta dada;
REGLA
puede dibujarse Exá menes
una y só lo una
TRANSPORTA
paralela a la DOR
línea dada.
MATEMATCIAS
GEOMETRIA
• Dos líneas
son
paralelas si
sus á ngulos
correspondi
entes son
congruentes
.
• Dos líneas
son
paralelas si
sus á ngulos
alternos
PLANIFICADOR
• Las RESOLUCION HUMANOS:

perpendicular DE PROBLEMAS 20 DOCENTE  Sumativa:
es a una HORAS ESTUDIANTES Resultado
misma línea de todas las
son paralelas pruebas y
entre sí. ACTIVA MARCADORES medios de
A TEXTO
en el curso.
REGLA
• Líneas paralelas Exá menes
a la misma línea
TRANSPORTA
son paralelas DOR
MATEAMTCIAS
GEOMETRIA
entre sí.
Observan figuras
geométricas en
diferentes posiciones
de un plano.
Buscan el segmento de
línea recta má s corto
entre dos figuras.
Llaman a este
segmento “distancia
entre las figuras”.
Determinan la distancia
entre dos puntos.

Planificación matemáticas números enteros

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PLANIFICADOR

SEPTIMO GRADO ÁREA: MATEMÁTICAS

egresos, • El conjunto de los

ordenan orden en el establecer la relació n de HORAS ESTUDIANTES tareas para

Suman racionales con signos HUMANOS:

la adició n de Resuelven HORAS

decimales). nú meros absoluto de los dos TEXTO Participació n

Restan dos nú meros HUMANOS: Guía de

asociativa, elemento neutro y distributiva. INDUCTIVO ABRIL as de la

multiplicaci  Dividen nú meros Encuentran el cociente de cuadern

problemas inverso de la trabajo

de la vida multiplicació n para ESTUDIAN sobre:

INDUCTIVO MAYO PIZARRA

signos de Multiplicació n y todas las adiciones ejercicios.

INDUCTIVO MAYO PIZARRA

de potencia como una

fracciones y (por ejemplo á reas y algebraicas. s

decimales). perímetros de figuras  Trabajos en

expresar el á rea  Trabajos en

utilizando las variables, casa.

Computadora ax = c sustituto de la variable clase.

para ax + b = c que hace que la  Laboratorio

 Pedir a los estudiantes

Aplican las ecuaciones -Resolver

fundamental.  Indicar que comparen los

(regla de tres simple). los términos de su razó n

cifras decimales. equipo

situaciones calculando el total que Resuelven

semirrectas y Se apropian de la noció n de BRE

Dibujan segmentos. laboratorio en

Dicen: “tres puntos son

colineales” si está n sobre TRANSPORTA

dado con regla y compá s.

Usan líneas para dividir equipos de

Llaman “bisectriz” a una

líneas que se encuentran

entre estas líneas. equipos de

perpendicular a una COMPAS

Distinguen entre RESOLUCION HUMANOS:

si sus lados exteriores

Concluyen que si dos

Concluyen que si dos RESOLUCION HUMANOS:

Reconocen que las

Observan líneas que

cortando dos líneas que

se encuentran por fuera

Reconocen los RESOLUCION HUMANOS:

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