FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ESPECIALIZACIÓN EN ALTA GERENCIA

Módulo:

Innovación e Inteligencia de Negocios

Eje 2: Taxonomías sobre la creatividad

Estudiantes:

Nazly Magally Beltrán Leyva

Rodrigo Mauricio Flórez Ramírez
David Julián Martínez Ramírez
Marixtela Mejia Manchola

Profesor: Carolina Peláez Beltrán

Bogotá D.C., 19 de Enero de 2020

Eje 2: Taxonomía sobre la creatividad

1. Introducción

A lo largo de la historia encontramos personajes que a través de sus

creaciones han dejado huellas en la humanidad, han logrado solucionar

problemas o facilitar la vida de las personas, han hecho que algo exista en

donde antes no existía, ésta acción implica diversos procesos, imaginarla,

diseñarla en la mente, inventarla, producirla, construirla; Este acto creativo

nace primero en nuestra cabeza y luego emerge en la realidad mediante un

proceso (Ferrer, 1997).

La creatividad es una realidad compleja, tiene un carácter impredecible,

puede aparecer de improviso y además es incontrolable. Es por ello que su

evaluación es compleja, medir la creatividad es todo un reto. Uno de los

sistemas más aceptados y convenientes a la hora de medir la creatividad es el

modelo desarrollado por Shah y Vargas.

La creatividad va ligada al individuo, existen muchas técnicas para evaluar

las capacidades del individuo propuestas por diferentes autores que podemos

encontrar en textos y manuales sobre creatividad o inteligencia, encontramos el

test de pensamiento creativo de Torrance (Torrance, 1969). El test mide cuatro

parámetros del pensamiento creativo: la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y

la elaboración.

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Eje 2: Taxonomía sobre la creatividad

Durante el proceso creativo existen dos escenarios, el acto personal que

se produce para trasformar el mundo a su alrededor y el ámbito creativo de

conocimiento inmerso en la cultura donde se producen estas iniciativas

individuales.

2. Desarrollo De La Actividad Evaluativa

2.1. ¿ De qué manera se puede clasificar la creatividad?

López y Gonzáles (2016). Refiere que la creatividad a lo largo de los años

ha sido clasificada por diferentes autores, Down y Mayer en el 2004 clasificaron

la creatividad acorde al campo predominante en el que actúa, matemático,

verbal, espacial y sus combinaciones, De Prado en el 2001 propone tres tipos

de creatividad en función de la carga real o imaginaria que haga intervenir la

persona en sus procesos o productos, así: objetiva y realista, imaginativa y

fantástica, innovadora e inventiva, Malian y Nevin en el 2005, clasifican los

tipos de innovación en función de la relación intra e interpersonal, en tres

categorías: proximal, distal y confluente, Sternberg en el 206, considera ocho

tipos de creatividad englobados en tres categorías a nivel macro, así:

creatividad que acepta los paradigmas convencionales e intenta extenderlos,

creatividad que rechaza los paradigmas convencionales e intenta

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Eje 2: Taxonomía sobre la creatividad

reemplazarlos, creatividad que sintetiza los paradigmas convencionales;

Cropley, Kaufman y Cropley en el 2011, organizan los tipos de creatividad en

cinco tipos de producto, así: Rutinario, Original, Elegante, Innovador y Estético.

Concluimos que la creatividad a lo largo de la historia ha sido clasificada

de diferentes maneras acorde al campo en que predomina, los procesos

mentales relacionados, las relaciones interpersonales entre otros, es importante

señalar que dentro de las diferentes empresas pueden identificarse diferentes

formas de clasificación las cuales se comportan acorde al sector donde se

desarrollan, la planeación estratégica y la identidad corporativa entre otros.

2.2¿ Considera que la creatividad es un Producto o un proceso?

Consideramos que la creatividad es un producto que debe sufrir un

proceso; una idea creativa debe pasar por un proceso para su desarrollo, varios

autores a lo largo de la existencia han propuesto varías fases como parte de

este proceso; una vez superada cada una de estas fases se obtiene un

producto el cual es valorado por sus características de innovación, resolver un

problema, raro, original , único, aporta un avance en algún campo; por lo tanto

podemos concluir que la creatividad es el resultado de un proceso, la

creatividad no se debe al azar, es el producto de una serie de pasos, que

canaliza ideas y logra una idea creativa.

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Eje 2: Taxonomía sobre la creatividad

Conclusión: después de debatir cada uno de los integrantes del grupo

concluimos que no puede ser catalogado únicamente como proceso o producto,

consideramos que el proceso es el medio para obtener el resultado.

2.3¿ Cuáles son las fases del proceso creativo más eficaces?

Hay varios autores que han descrito las fases del procesos creativo, como

grupo llegamos a la conclusión que las más eficaces en aras de obtener el

producto creativo son: 1. La preparación en donde se identifica el problema 2.

Incubación, donde se interioriza el problema 3. Intuición, donde se encuentra

una solución al problema 4. Evaluación, donde se analiza si la solución es o no

viable 5. Elaboración, fase activa, donde se le da forma a la idea.

Conclusión: Los procesos creativos se desarrollan a través de diferentes

fases las cuales en tiempo pueden llevar mas tiempo que otras; teniendo en

cuenta que cada uno de los integrantes trabajamos en sectores diferentes

plateamos problemáticas diferentes y concluimos que a pesar de ser

interrogantes diferentes el proceso se desarrolla en fases similares.

2.4¿ Por qué?

Consideramos que estas fases son las más eficaces ya son extrapolables

a cualquier campo y puedan ser aplicadas por cualquier individuo, permiten un

hilo conductor coherente que facilita concretar un producto creativo, con estas

cinco etapas de manera simplificada es posible obtener una creación.

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Eje 2: Taxonomía sobre la creatividad

Conclusión: Las fases del proceso se desarrollan de manera similar

independiente del campo o la persona que desarrolle la actividad, si es evidente

que en algunas fases acorde a la problemática los tiempos se acortan o

prolongan.

2.5. ¿Cómo se puede medir la creatividad a través de la

taxonomía??

Uno de los sistemas más aceptados y convenientes a la hora de medir la

creatividad es el modelo desarrollado por Shah y Vargas (Shah, 2002). Estos

investigadores crearon un sistema a través del cual la creatividad se valoraba

desde cuatro parámetros básicos: la novedad, la variedad, la cualidad y la

cantidad. El modelo en si es muy robusto, pero aún así en ciertas ocasiones

puede ser necesario precisar algunos detalles o introducir modificaciones para

adaptarlos a aquello que queremos medir.

Existen actualmente muchas pruebas que pretenden medir la creatividad

del individuo, siendo las más conocidas el Test de Torrance (Torrance, 1974) y

la batería de Guilford (Guilford, 1962), que proponen la medición de cuatro

conceptos básicos para la creatividad: fluidez (verbal, de ideas, de asociación y

de expresión), originalidad, flexibilidad y elaboración. Alrededor de estas

propuestas se han desarrollado muchas otras (González, 1997) que matizan y

subdividen aquellos factores en función de las propias experiencias y visiones

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Eje 2: Taxonomía sobre la creatividad

de tales autores, aunque en todo caso, la base sigue siendo las propuestas

inicialmente señaladas.

La taxonomía de los tipos de prueba de la creatividad propuesta por

Hovecar (1989), clasifica más de 100 pruebas de creatividad, agrupándolas en

ocho categorías diferentes: pruebas de pensamiento divergente; inventarios de

actitudes e intereses, de personalidad y biográficos; evaluaciones de

profesores, compañeros y supervisores; juicio de productos; estudio de

personajes; auto-informes de actividades y rendimientos creativos. Esta

clasificación da una perspectiva clara de la importancia dada en la psicometría

al tema de la creatividad.

Conclusión: La medición de la creatividad se puede hacer acorde a

diferentes escenarios donde se presenta, la persona, el proceso y el producto,

dentro de las métricas encontramos CREA como instrumento para medir la

creatividad en la dimensión persona y el modelo Shah y Vargas, para medirla

durante el proceso de diseño.

3. Referencias Bibliográficas

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Eje 2: Taxonomía sobre la creatividad

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