RESOLUCIÓN 037 DE 2015 DE NOVIEMBRE 3 SOBRE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS INVESTIGATIVAS DE

LAS LICENCIATURAS DE LA UPTC

TUNJA, MARZO 24 DE 2020

PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA DE NIÑEZ

LAURA MARIANA TOBAR IBAÑEZ

ESTUDIANTE

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

LICENCIATURA PSICOPEDAGOGÍA CON ÉNFASIS EN LA EDUCACIÓN

2020

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 Introducción

Este escrito tiene como propósito dar a conocer algunas de las características

importantes al momento de realizar una práctica pedagógica e investigativa

basándonos en el texto “Resolución 037 de 2015 de noviembre 3, sobre prácticas

pedagógicas investigativas de las licenciaturas de la UPTC”, el cual se divide en ocho

(8) capítulos: consideraciones generales, practica pedagógica investigativa

interdisciplinar, practica pedagógica investigativa disciplinar, practica pedagógica

investigativa de profundización, evaluación de la práctica, derechos y deberes de los

estudiantes en las practicas pedagógicas, los docentes como asesores y la

organización y coordinación de la práctica pedagógica investigativa de profundización,

los cuales contienen artículos y parágrafos. En este texto se pretende única y

exclusivamente resaltar datos importantes de estos capítulos con su respectiva

explicación y una breve conclusión por cada idea principal que se proponga.

A continuación se dará a conocer un breve resumen de lo que se trata la resolución y a

partir de esto se darán a conocer dichas características.

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Resaltar la importancia de la interacción del estudiante con la realidad educativa a

partir de espacios pedagógicos que son clave para su formación, algunos de estos

escenarios son: Museos, casas de cultura, parques nacionales, alcaldías, centros de

ciencia y tecnología, entre otros. Estos espacios son de suma importancia ya que

ayudan a que tanto estudiantes como educadores se fortalezcan en el campo de lo

pedagógico e investigativo desarrollando así habilidades que contribuyan a transformar

los contextos educativos, sociales y culturales, cabe destacar que estos se ajustan

según la necesidad y el objetivo de cada licenciatura o programa. ¿En qué momento se

hace uso de estos escenarios?, al momento de realizar alguna practica pedagógica

tanto en programas presenciales como a distancia, se identifican tres (3) momentos

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