Universidad Autónoma del Estado de México.

Facultad de Ciencias de la Conducta.

Licenciatura en Psicologia.
Aportaciones a la psicologia de la educacion.
Alumno: Juan Daniel Hernández Rodea.
Psicologia Educativa.

La opinión del Doctor Cesar Coll Salvador son de gran importancia pues es difiere en
el sistema educativo que se ha dado manejando a través del tiempo de la ciencia de la
psicologia, tomando como referencia el apogeo que tuve la psicologia educativa a partir
del siglo XX cuando lo pedagógico y la educacion se pretendían unir en un
conocimiento científico teniendo una perspectiva epistemológica distinta por la
concepción de estas de distinta manera.

Cabe resaltar de la entrevista revisada uno de sus comentarios fue el siguiente: “ Creo
que la especificidad de la psicología de la educación es más cuestionada por los colegas
psicólogos que trabajan en otros ámbitos de la psicología y que tienden más bien a ver a la
psicología de la educación como un “campo de aplicación” de un conocimiento científico
psicológico generado por la psicología del aprendizaje, por la neuropsicología, por la psicología
experimental, y que tienden a considerar a la psicología de la educación –como la [psicología]
clínica o como la social– como una “contextualización” de estos conocimientos universales
científicos que proporciona la investigación psicológica básica. Creo que el problema del
reconocimiento de la especificidad viene más de nuestros propios colegas psicólogos que de
otros colegas de disciplinas provenientes de las ciencias de la educación.” (Coll Cesar, 2004).
Con base en esto podemos notar que la psicologia educativa ha pasado por muchas
definiciones y criticas de las áreas tomándola posiblemente como menos importante en
el ámbito practico pues la concepción que se tiene de esta es solo la tarea teórica que
se maneja los centros educativos.

Otro aspecto importante de señalar es las posturas que se han manejado hace tiempo
en las cuales existe una postura aplicacionista y su contraparte de interdependencia-
interacción donde una domina a la otra en los diferentes lugares de la educacion cambe
mencionar que estas diferencias han hecho que la forma de educación difiera en el
aprendizaje pues si se queda solamente en el aspecto teórico no se podrían hacer
referencias y se tendría el desconocimiento en el momento de realizar una tarea
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Licenciatura en Psicologia.
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Alumno: Juan Daniel Hernández Rodea.
Psicologia Educativa.
practica y por otra parte si esta se quedara en el aspecto práctico el conocimiento
teórico se perdería y no se podría encontrar posibles conceptos que podrían facilitar el
aprendizaje.

La opinión de un experto en materia educativa es realmente bastante interesante

pues considera que en el ámbito de la investigación no existe una relación estrecha con
el conocimiento teórico y confirma la idea de que las investigaciones que se realizan
siempre comienzan de cero y con esto no toman ideas que ya se venían manejando en
investigaciones pasadas y no seguir una línea de investigación que pueda resultar más
benéfica para los investigadores como para la ciencia misma, una idea resaltando este
aspecto considera que aún existe esa gran falla en el trabajo de equipo pues el afirma
que no existe un equipo de investigadores que sea capaz de trabajar en conjunto ya
que en vez de realizar estas acciones, cada uno toma la postura individualista y se crea
un ambiente de competencia que resulta desagradable pues las líneas de investigación
se quiebran y solo se quedan en el conocimiento que ellos poseen.

También teniendo esto en cuenta se debe considerar que la psicologia educativa

debe centrarse en un punto intermedio de los paradigmas del conocimiento que se han
venido trabajando desde hace mucho tiempo: paradigmas como el conductismo,
cognoscitivismo, constructivismo y humanismo han sido de gran influencia en la
psicologia educativa pero por la forma de ver a la misma difieren en una sola practica
de paradigma, considerando esto se dice que la psicologia debería ser multidisciplinaria
y no solo recaer en estos paradigmas sino más bien crecer de manera sustancial junto
con otro tipo de ciencias las cuales podrían aportar datos relevantes para la creación de
una fuerte y sólida psicologia educativa.

Volviendo a la parte cumbre considera que la psicologia educativa debería tener un

aspecto más sólido para que esta se consolidase en distintas disciplinas y no solo se
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quedara en el aspecto de un conocimiento teórico que se modificase para que también
fuera un conocimiento práctico.