FICHA

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Aplicamos nuestros aprendizajes
Propósito: Representamos las características de una muestra de la población
asociándolas a variables cuantitativas discretas y las representamos mediante histogramas
y polígonos de frecuencias. También empleamos procedimientos para recopilar y procesar
datos, organizándolos en tablas.

Tareas de investigación e Internet

Leticia y Alberto, estudiantes del segundo grado A, encuestaron a
2 3 1 5 4 0 2 3
sus compañeras y compañeros para identificar las horas que
dedican a investigar en Internet durante una semana, con la 5 8 7 12 14 3 5 7
finalidad de ampliar el uso de la sala de cómputo por las tardes en
la escuela. Estas fueron las respuestas: 11 14 10 9 3 0 1 0

5 1 1 6 7 11 10 9

12 15 18 5 4 2 13 10

https://go
o.gl/mKYUz A

1. ¿Entre qué valores varían las horas que dedican a investigar en Internet la mayor cantidad de estudiantes?

2. Construye un histograma y un polígono de frecuencias que representen la información sobre el

uso del Internet.

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 Comprendemos el problema
1. ¿Qué información recogieron Leticia y Alberto del 3. ¿Qué es un histograma y un polígono de frecuencias?
grupo de estudiantes del segundo grado A?

2. ¿Qué cantidad de estudiantes respondieron la 4. ¿Qué te piden averiguar en la pregunta de la

encuesta? situación significativa?

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan

1. Describe los procedimientos que utilizarías para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa.

Ejecutamos la estrategia o plan

1. Para agrupar datos, determina el número de 3. Halla la marca de clase de cada intervalo con la
interva-los k y el rango o recorrido R: fórmula X = Li + Ls y luego completa la tabla de
i
2
k = n, donde n es el número de datos. frecuencias.
R = dato mayor – dato menor
Tiempo (h)
Horas Internet Xi fi
[Li; Ls[
De 0 a menos de 3 [0; 3[
De 3 a menos de 6
De 6 a menos de 9
De 9 a menos de 12
2. Determina la amplitud del intervalo A = R y forma De 12 a menos de 15
el De 15 a 18
k
primer intervalo: Total
Límite inferior: Li =
4. Considerando los valores de la tabla de
Límite superior: Ls = Li + A = frecuencias, responde la primera pregunta de
la situación significativa.
Primer intervalo [Li; Ls[ =

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5. Construye un histograma con los datos de la tabla 6. Representa los datos de la tabla anterior
anterior. mediante un polígono de frecuencias.

y y

CANTIDAD DE ESTUDIANTES
CANTIDAD DE ESTUDIANTES

x x
0 0
USO DE INTERNET (H) USO DE INTERNET (H)

Reflexionamos sobre el desarrollo

1. Revisa los gráficos de tu compañera o compañero y 3. ¿Por qué es conveniente utilizar el histograma
compáralos. ¿Hay errores? ¿Cuáles? Corrige. para organizar los datos del problema?

2. ¿En qué otra situación se puede emplear un 4. ¿Cuál es la ventaja del polígono de
histograma para representar los datos? frecuencias respecto al histograma construido?

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