“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: VI

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 22
Resolución de ecuaciones de forma analítica y con herramientas tecnológicas/Exploración
Matemática.
Docente KLIMTON CLOUZET TUNQUE SUYO Asignatura MATEMÁTICA ANÁLISIS Y ENFOQUES NM

6H
Grado 4TO Sección A, B , C y D Duración PEDAGÓGICOS Fecha

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DE APRENDIZAJE

Buenos días y buen inicio de semana estimados estudiantes, esta semana tenemos muchos retos
que te propondremos en este diseño, lee cuidadosamente, subraya aquello que no comprendas
para poder absolver esas dudas en plenario. A continuación, te presentó el propósito de aprendizaje
y la evidencia a presentar:

Ahora lee cuidadosamente la siguiente actividad:

ACTIVIDAD 1: A continuación, se presenta un

extracto de una publicación del Servicio Nacional
Forestal y de Fauna Silvestre.
El Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre
(SERFOR), como organismo técnico especializado
del Ministerio de Agricultura y Riego, es el
encargado de proponer políticas, estrategias,
normas, planes, y proyectos nacionales
relacionados a la conservación y aprovechamiento
sostenible de los recursos forestales y de fauna
silvestre en concordancia con la política Nacional
del Ambiente y la normativa ambiental

En el Perú, el Suri se distribuye en los

departamentos de Puno, Moquegua y Tacna, sobre
los 4,000 m.s.n.m.; en un área de 10,849 Km2 , con
37% para el departamento de Moquegua, 33% para
el departamento de Puno y 30% para el
departamento de Tacna. En Puno han sido
registrados en el distrito de Capazo, en las comunidades de Tupala, San José y Rosario de
Ancomarca, Chua, Chichillapi, Viluta, Llusta, Patjata, Alto Llallahua y Jihuaña. En Tacna, las
localidades de Mamuta, Kallapuma, Mamaraya y Vilacota son los sitios donde se avista con mayor
frecuencia (Cruz, 2013).

El Proyecto Especial Binacional Lago Titicaca PELT cuenta con los módulos Tupala y Llusta para
crianza del suri en semicautiverio con áreas de 11 y 138 hectáreas respectivamente. Considerando
la diferencia de extensión y condiciones ambientales de ambos módulos se estudió el efecto de la
densidad poblacional en cada módulo, la productividad primaria (biomasa verde), el factor climático
(temperatura y caudal de agua) y su efecto en la dinámica poblacional del Suri, comparando los
parámetros poblacionales actuales, tamaño de población, natalidad y mortalidad, evaluando la
dinámica poblacional en el tiempo para grupos etarios y el efecto de la capacidad de carga. Los
objetivos planteados fueron: comparación de tasas de natalidad y mortalidad, evaluación del

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crecimiento poblacional según grupos de edad y evaluación de la capacidad de carga para Suri
(Rhea pennata) en los módulos Tupala y Llusta.

Gráfico 1
Curvas de natalidad para Suri (Rhea pennata) en los modulos tupala y Llusta y su proyección hasta
el 2025

Gráfico 2
Curvas de mortalidad para Suri (Rhea pennata) en los módulos Tupala y Llusta y su proyección
hasta el 2015

Los valores son menores a la tasa de natalidad indicando que el número de individuos muertos es
menor al de nacidos (N>M), existiendo crecimiento poblacional.
A partir de las figuras se pueden extraer diversas cuestiones, tales como:
¿Qué tipo de modelos matemático crees que describen estas gráficas?

Pregunta TDC:
¿Por qué motivos permite afirmar que el crecimiento o disminución de una población no es en forma
constante? ¿Qué criterios podría utilizar un matemático a la hora de hacer tal afirmación?

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2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Propósito de Evidencia de Competencia: AD A B C

aprendizaje aprendizaje
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Ficha de CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Combina y adapta resolución de
estrategias problemas Traduce datos y condiciones a
heurísticas, recursos, referidos a expresiones algebraicas y
métodos gráficos o resolución de gráficas.
procedimientos más ecuaciones por Comunica su comprensión sobre
óptimos para métodos gráficos las relaciones algebraicas
solucionar y analíticos. Usa estrategias y procedimientos
ecuaciones
para encontrar reglas generales
exponenciales y
logarítmicas usando Argumenta afirmaciones sobre
propiedades relaciones de cambio y
algebraicas o equivalencia.
mediante el uso de
medios tecnológicos.

3. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

A continuación, se te presentan actividades que van a ayudarte a comprender y entender cómo

resolver ecuaciones utilizando diversas estrategias.

Actividad 2:
1. Resuelve la siguiente ecuación e 2x  5e x  4  0
Solución:
𝑒 2𝑥 − 5𝑒 𝑥 + 4 = 0
Reescribimos la ecuación:
(𝑒 𝑥 )2 − 5(𝑒 𝑥 ) + 4 = 0
Aplicamos método del aspa
𝑒𝑥 (−4)
𝑒𝑥 (−1)
𝑥 𝑥
(𝑒 − 4)(𝑒 − 1) = 0
Aplicamos propiedad
(𝑆𝑖 𝑎 × 𝑏 = 0, 𝑠𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑎 = 0 𝑜 𝑏 = 0)
𝑒𝑥 − 4 = 0 𝑣 𝑒𝑥 − 1 = 0
𝑒𝑥 = 4 𝑣 𝑒𝑥 = 1
𝑥1 = 𝑙𝑛4 𝑣 𝑥2 = 𝑙𝑛1
𝑥1 = 𝑙𝑛4 𝑣 𝑥2 = 0

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a) De forma gráfica usando la calculadora HP prime: Utilizaremos la graficadora HP Prime
(aunque puedes usar Geogebra u otra graficadora), asi al prender la graficadora
presionamos la opción APPs y luego la opcion Función, luego digitamos la función en la
vista simbólica (F1(x), la función exponencial), luego vamos a la tecla PLOT para la
visualización del gráfico ( si no se visualiza se debe configurar la vista: tecla azul (shift)
y tecla PLOT, se asignan valores para X, Y y las escalas).

Gráfico 3.
Resolución de ecuación exponencial con graficadora HP Prime

Actividad 3:
En un campus universitario de 5000 estudiantes, un estudiante regresa de vacaciones con un
virus de la gripe contagioso y duradero. La propagación del virus está modelada por
5000
y
1  4999e 0,8 t

Donde “y” es el número total de estudiantes infectados después de “t” días. La universidad
cancelará clases cuando el 40% o más de los estudiantes están infectados.

a) ¿Cuántos estudiantes están infectados después de 5 días?

Reemplazamos el 5000 5000

y= =y= ≈ 54
valor de t por 5 1+4999𝑒 −0,8(5) 1+4999𝑒 −4

b) ¿Después de cuántos días la universidad cancelará las clases?

Hallar el 40% del total (0.40) (5000) = 2000

Propiedades: 5000
2000 =
1+4999𝑒 −0,8(𝑡)
Dividir 5000 entre
2000 1 + 4999 𝑒 −0,8(𝑡) = 2,5

Despejar “e”
𝑒 −0,8(𝑡) = 4999
1,5

1,5
Tomar ln cada lado ln 𝑒 −0,8(𝑡) = ln
4999
Propiedad ln 1,5
lnex= x -0,8t = ln
4999

Despejar “t”

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1 1,5
t=-
0.8
ln
4999
Calculo con CPG

t ≈ 10,1
Entonces, después de aproximadamente 10 días, al menos el 40% de los estudiantes
infectarse y la universidad cancelará las clases.

Actividad 4: Ahora resuelve una ecuación logarítmica:

Solve log2x + log2(x – 2) = 3, for x > 2. (Problema tomado del Questiónbank)

Solución
Propiedades de los logaritmos
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑏 + 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑐 = 𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑏 × 𝑐)
𝑙𝑜𝑔2 𝑥(𝑥 − 2) = 3
Definición del logaritmo
𝑥(𝑥 − 2) = 23
𝑥(𝑥 − 2) = 8
𝑥 2 − 2𝑥 − 8 = 0
Método del aspa
(𝑥 − 4)(𝑥 + 2) = 0
𝑥1 = 4 𝑣 𝑥2 = −2

Según la condición x>2; por lo tanto, nos quedamos con el valor: 𝑥1 = 4

a) De forma gráfica: Utilizaremos la graficadora HP Prime (aunque puedes usar Geogebra

u otra graficadora), asi al prender la graficadora presionamos la opción APPs y luego la
opcion Función, luego digitamos la función en la vista simbólica (F1(x), la función
logarítmica y F2(x) la función constante), luego vamos a la tecla PLOT para la
visualización del gráfico ( si no se visualiza se debe configurar la vista: tecla azul (shift)
y tecla PLOT, se asignan valores para X, Y y las escalas).

Figura 4.

Resolución de ecuación logarítmica con graficadora HP Prime.

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¿Qué representa el punto de intersección de ambas gráficas?

___________________________________________________________________________

Actividad 5:
Se invierten $10 000 a una tasa de interés del 8% anual, compuesto semestralmente. Determina el
tiempo n necesario para que la suma de dinero invertido sea igual a $14 800.
kn
 r 
A  P 1  
 100k 
Si P es el capital inicial que se invierte, r es la tasa de interés simple, n es el número de periodos
al año en que se capitaliza el interés y A es el monto después de n años.
Solución
Valor futuro A=14800
Valor actual P= 10000
Tasa de interés simple r=8%
Interés nominal k=2
2n
 8 
14800  10000  1  
 100(2) 

1, 48  1, 04 
2n

ln(1, 48)  ln 1, 04 

2n

ln(1, 48)  2n(ln 1, 04 )

ln(1, 48)
n  5años n
2 ln(1, 04)

Modelo de Crecimiento Poblacional

Una población que experimenta crecimiento exponencial crece según el modelo
n(t) = noert
donde:
n(t) = Población en tiempo t r= Tasa relativa de crecimiento
no = Tamaño inicial de la población t= tiempo

Actividad 6:
La población mundial en el año 2000 era de 6,1 millones y la tasa de crecimiento relativa estimada
era del 1,4% anual. Si la población continúa creciendo a este ritmo, ¿cuándo llegará a 122 mil
millones?

Datos: No= 6,1 millones, r= 0,014 y n(t)= 122 millones

noert = n(t) 6,1e0,014t = 122

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Dividido entre 6,1 e0,014t = 20
Tomar ln cado lado
ln e0,014t = ln 20
Propiedad lnex= x
0.014t = ln 20
Despejar “t”
ln 20
t=
0,014
t ≈ 213,98
Por lo tanto, la población alcanzará 122 mil millones en aproximadamente 214 años, es
decir, en el año 2000 + 214= 2214

4. CONTRASTAMOS Y CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

1. El crecimiento de una colonia de mosquitos sigue un crecimiento exponencial que puede ser
modelado con la siguiente ecuación A(t)= Ao ekt, donde t es el tiempo en días.

a) Si inicialmente había 1000 mosquitos y después de un día la población de éstos aumenta a

1800. Calcule el valor de k.
b) ¿Cuántos mosquitos habrá en la colonia después de 3 días?
c) ¿Cuánto tiempo tendría que pasar para que la colonia tenga 10000 mosquitos?

2. Se coloca una papa en un horno calentado a una temperatura de 200°C.

La temperatura de la papa, en ° C, está modelada por la función P(t)  200  190(0, 97)t , donde
t es el tiempo, en minutos, que la papa ha estado en el horno.

a) Escriba la temperatura de la papa en el momento en que se coloca en el horno. [2]

b) Encuentre la temperatura de la papa media hora después de haberla colocado en el horno.
[2]

Después de que la papa ha estado en el horno durante k minutos, su temperatura es de 40 ° C.

c) Encuentre el valor de k.
Estudios matemáticos - Nivel medio - Prueba 1 – nov 2014

,
3. En un ensayo de un nuevo medicamento, los científicos observan que la cantidad de
medicamento presente en el torrente sanguíneo disminuye con el tiempo, siguiendo el modelo
M(t)  1, 2(0, 87)t , t  0
donde M es la cantidad de medicamento que hay presente en el torrente sanguíneo en mg por
litro (mgl−1 ) y t es el tiempo en horas.
a) Escriba la cantidad de medicamento que hay en el torrente sanguíneo en t = 0. [1]
b) Calcule la cantidad de medicamento que hay en el torrente sanguíneo transcurridas 3 horas.
[2]
c) Utilice la calculadora de pantalla gráfica para determinar cuánto tiempo tiene que pasar para
que la cantidad de medicamento que hay en el torrente sanguíneo disminuya hasta 0,333
mgl−1. [3]
Estudios matemáticos - Nivel medio - Prueba 1 – mayo 2014

5. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

ACTIVIDAD 7: Resuelve los siguientes problemas propuestos.

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1) Paracaidismo Un paracaidista salta desde una altura razonable sobre el suelo. La resistencia
del aire que experimenta es proporcional a su velocidad y la constante de proporcionalidad es
0,2. Se puede demostrar que la velocidad hacia abajo del paracaidista en el tiempo t está dada
por:
v(t)  180(1  e 0.2t )
donde t se mide en segundos (s) y v(t) se mide en pies por segundo (ft/s).
(a) Encuentre la velocidad inicial del paracaidista.
(b) Encuentre la velocidad después de 5 s y después de 10 s.
(c) Dibuje un gráfico de la función de velocidad v(t).
(d) La velocidad máxima de un objeto que cae con la resistencia del viento se denomina
velocidad terminal. A partir de la gráfica de la parte (c), encuentre la velocidad terminal de
este paracaidista.

2) Un barril de 50 galones se llena completamente con agua pura. Luego se bombea al barril agua
salada con una concentración de 0.3 lb/gal y la mezcla resultante se desborda a la misma
velocidad. La cantidad de sal en el barril en el tiempo t viene dada por:
Q(t)  15(1  e 0.04 t )
donde t se mide en minutos y Q(t) se mide en libras.
(a) ¿Cuánta sal hay en el barril después de 5 min?
(b) ¿Cuánta sal hay en el barril después de 10 min?
(c) Dibuje una gráfica de la función Q(t).
(d) Utilice la gráfica de la parte (c) para determinar el valor al que se aproxima la cantidad de
sal en el barril cuando t se vuelve grande. ¿Es esto lo que esperarías?

3) La edad de un artefacto antiguo se puede determinar por la cantidad de carbono-14 radiactivo

que queda en él. Si D0 es la cantidad original de carbono-14 y D es la cantidad restante, entonces
la edad A del artefacto (en años) viene dada por:
 D 
A  8267 ln  
 D0 
Encuentra la edad de un objeto si la cantidad D de carbono-14 que queda en el objeto es el 73%
de la cantidad original D0.

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4) Si I0 e I denotan la intensidad de la luz antes y después de atravesar un material y x es la
distancia (en pies) que recorre la luz en el material, entonces de acuerdo con la Ley de Beer-
1  I
Lambert, x   ln  
k  I0 

donde k es una constante que depende del tipo de material.

(a) Resuelva la ecuación para I.
(b) Para cierto lago k = 0.025, y la intensidad de la luz es I 0 = 14 lúmenes (lm). Encuentre la
intensidad de la luz a una profundidad de 20 pies.

6. REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

ACTIVIDAD 09: Retroalimentación

Los estudiantes reciben por parte del docente retroalimentación según el medio y necesidades de
aprendizaje en grupos de hasta 5 estudiantes.

ACTIVIDAD 10:
El estudiante responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué aprendí el día de hoy?
2. ¿Qué habilidades logré con este proceso de aprendizaje?
3. ¿Para qué me servirá este aprendizaje?

7. BIBLIOGRAFÍA
Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precálculo matemáticas para el cálculo (sexta edición
ed.). México DF: Cengage Learning.
Bouchanan, L., Femson, J., Kemp, E., La Rondie, P. y Stevens, J. (2015). Matemáticas Nivel
Medio. Reino Unido: OXFORD.
Organización del Bachillerato Internacional. (2019). Guía de matemáticas: Análisis y Enfoques.
Reino Unido: Cardiff.
Organización del Bachillerato Internacional. (2019). Material de ayuda al docente: Análisis y
Enfoques, Primera evaluación en 2021. Reino Unido: Cardiff.
IB Diplome Programme (2016). IB Questionbank Maths SL (version 4.8, Build 4080) [software de
computador]. Tercera Edición. Consultado el 6 de junio del 2021.