Acreditación universitaria: un componente esencial

Soportada por la ley 30 de 1992 en conjunto con Consejo Nacional de Acreditación

es una valoración de carácter voluntaria y temporal que le permite tanto a las propias

instituciones de educación superior como a sus programas de pregrado (en este caso) y

postgrado, un reconocimiento de la progresión de la calidad y búsqueda de la excelencia en

el marco legal dado por la CNA en el documento de 1998 lineamientos para la

acreditación de programas de pregrado.

La acreditación como tal puede definirse como una caracterización de calidad de los

procesos formativos dando legitimidad de programa como un referente en busca de la

excelencia. Es un proceso muy importante pues supone no solo prestigio sino un sinónimo

del avance, pues como se proyecta la acreditación y su renovación es producto de una serie

de procesos dentro del marco legal y procedimental que validaran o no el proceso.

Esta fundamentada bajo tres dimensiones que sin duda conllevan una y auto

evaluación propio del carácter del proceso y de la naturaleza de las instituciones de

educación superior como lo es la auto regulación y auto gestión. Desde la identificación de

las fortalezas y potencialidades como punto de referencia para construir el informe auto

evaluativo, luego un contundente proceso de fortalecimiento de las falencias del proceso

formativo y por último, y como se ha destacado la educación superior una notable búsqueda

del componente innovador así como su implementación en proyectos normativos,

administrativos, académicos; la participación internacional también es esencial para la

creación de relaciones estrechas entre instituciones nacionales e instituciones extranjeras de

calidad que prometan la consecución de planes de desarrollo formativo, proyectos en

conjunto entidades extranjeras, culturización del conocimiento colombiano y esparcimiento

de la cultura académica y su posicionamiento en el extranjero.

El carácter voluntario y temporal de la acreditación así como su renovación son

aspectos sutiles pero precisos del procesos evaluativo por el cual debe pasar el programa o

en su lugar la institución para obtener ese valor agregado fruto del esfuerzo de toda la

comunidad académica, volviéndolo un proceso sistemático; puesto que la auto evaluación

permite reconocer, identificar y fortalecer, es claro que la gestión llevada a cabo para lograr

un buen resultado permite resaltar las fallas, aunque claro todo bajo el marco legal y los

lineamientos establecidos: desde el informe auto evaluativo, la evaluación externa por

parte de los pares académicos, hasta el juicio final que decidirá si es apto o no para recibir

la acreditación.

Un componente muy importante en la renovación de la acreditación, es el claro

cumplimiento de los requisitos evaluativos y entre estos, la innovación va de la mano con

un componente académico fundamental, es el plan de estudios y su enfoque al sector

productivo; deben existir mecanismos y metodologías, instrumentos y procedimientos para

evaluar el progreso absoluto del programa, la calidad de los egresados y el nivel de

adaptabilidad y eficiencia de los estudiantes.

Sin embargo, sin el adecuado control y auto regulación las instituciones de

educación superior podrían verse en resultados desfavorables en función del desempeño

académico propuesto por los intereses del ente educativo. Los cargos administrativos de

mas alto nivel deben estar atentos y tener conocimientos del comportamiento del mercado

laboral, y así anticipar el entono laboral a las exigencias al mercado actual.

 Tomar en cuenta que la acreditación es un producto de la interacción de toda una

comunidad académica que la calidad como proceso. Y mas que esto es darse cuenta que las

IES son instituciones específicas con una naturaleza inherente a la calidad.

Por ello las instituciones deben cumplir de forma responsable con la exigencia de la

comunidad académica media mecanismo que permitan su auto control como, planes de

proyección internacional dispuesto a delimitar los alcances de las IES en función de la

consecución de los objetivos y relaciones, planes de mejoramientos institucional que

contemplen mejores esfuerzos en temas como asesoramiento y bienestar estudiantil,

compromiso social, proyección social; que se desplieguen a la comunidad académico como

parte del sistema de mejoramiento continuo que permita la evaluación periódica y una

progresión y renovación constante.