TALLER DE LENGUAJE

HISTORIA LECTORA Y ESCRITORA

JORGE ANDRES RIOS FARELO

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FACULTAD DE ADMINISTRACION

INSTITUTO DE PROYECCION REGIONAL Y EDUCACION A DISTANCIA

BUCARAMANGA

AÑO 2019
 INTRODUCCION

La lectura y escritura es la principal herramienta de aprendizaje en la vida, sin

embargo en un país como Colombia no se le presta adecuada atención en la
primaria, segundaria, e incluso en la etapa universitaria, el reflejo de esto, es que
Colombia está a nivel mundial entre los países con más bajo nivel de lectura en el
mundo. Dando como resultado una generación con problemas de ortografía,
gramática, comprensión de textos, y competencias relacionada con el lenguaje.
Las herramientas digitales y programas ayudan a corregir nuestras carencias
ortográficas, pero el ordenador no realiza milagros en otras competencias como la
argumentación y la redacción coherente de textos, estas deficiencias son más
evidentes cada día, en las instituciones educativas y en las universidades, lo sé
porque soy un reflejo de esos resultados.
Siempre estamos a tiempo de cambiar y de poder encaminarnos a mejorar las
habilidades lecto-escritoras pero para esto debemos conocer en qué etapa del
proceso formativo nos encontramos, que debilidades y fortalezas poseemos,
hacernos una autoevaluación muy consciente y sincera de donde estamos ubicados
y el camino que nos falta por recorrer, de manera que profesionalmente podamos
desempeñarnos eficiente mente en la sociedad y en el trabajo.

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 CONTENIDO

HISTORIA LECTORA ESCRITORA ........................................................................ 6

Primera parte desde los 0 a 6 años: ..................................................................... 6
Segunda parte desde los 7 a 18 años: ................................................................. 8
Tercera parte desde los 19 a 27 años: ................................................................. 9
AUTOEVALUACIÓN .............................................................................................. 11
¿Dónde estoy ubicado dentro de las cuatro destrezas de comprensión lectora de
cassany? ............................................................................................................ 13
PLAN DE MEJORAMIENTO .................................................................................. 15
Objetivos:............................................................................................................ 15
Actividades a realizar:......................................................................................... 15
CONCLUSION ....................................................................................................... 17
BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................... 18

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 HISTORIA LECTORA ESCRITORA

Primera parte desde los 0 a 6 años:

Érase una vez una mujer llamada idalia Esther farelo palacin hija de un reconocido
ganadero y comerciante del municipio difícil ariguani magdalena, llamado así por su
difícil acceso al ser una pendiente, una montaña que sobresale de la región de
topografía plana. Era una región rica en cultura musical del son tigre del vallenato,
donde su gente desarrollaba actividades económicas agrícolas y pecuarias como
ganadería, comercio de maíz, ajonjolí, tabaco, queso costeño.
Idalia era la hermana menor de una familia de cuatro hermanos barones por lo que
siempre fue sobreprotegida por sus hermanos y sus padres. A los 13 años sus
padres le mandaron a estudiar en un colegio de monjas en la ciudad de Bogotá,
llamado cardenal sancha donde estudio hasta la edad de 16 años. Unos meses
antes de su graduación conoció a su primer amor Jorge Iván Rios Megia, un joven
comerciante paisa que se dedicaba al comercio de hamacas, bolsos, carteras, y
artículos de cuero.
Idalia farelo y jorge rios se enamoraron y se casaron ese mismo año. Del fruto de
ese amor nació en la ciudad de Bucaramanga un niño llamado jorge andres rios
farelo el cual sería el primogénito de cuatro hermanos. Idalia farelo y jorge rios se
trasladaron el municipio del difícil ariguani magdalena, donde el padre de idalia Saúl
farelo les regalaría un pequeño granero para que la joven pareja pudieran ganarse
la vida y poder criar a sus hijos.
Jorge andres rios farelo nunca le falto el amor de sus padres y siempre estuvo
atendido por ellos, años más tarde nacería su hermanos José Luis rios farelo, juan
Carlos rios farelo, juliana rios farelo. Idalia farelo no daba abasto con su trabajo y
con la crianza de sus hijos por lo que opto por contratar niñeras para su crianza.
Es así como yo jorge andres rios farelo nací en Bucaramanga el 13 de mayo de
1984, pero fui criado en mis primeros años de vida en el municipio del difícil
magdalena. Fui criado en un ambiente rodeado de hermanos, primos, amigos,
niñeras, clientes del almacén, y sobre todo en aquel ambiente que más disfrutaba,
la finca de mis abuelos donde tenía contacto con la naturaleza, los lagos, la pesca,
y la cría de ganado.
No tengo memorias de antes de los cuatro años, sin embargo mi madre me dice
que era un niño muy feliz, y juguetón. A partir de mis cuatro años tengo recuerdos
vagos sobre como aprendí a montar bicicleta, sobre los camiones que llegaban al
almacén a comprar maíz, ajonjolí, y queso costeño.
Desde esta edad empecé a comprender que cada cosa tenía su lugar, que las vacas
producían leche, que los pollitos nacían de los huevos, que las serpientes podrían
matar a alguien, que las plantas necesitaban de la lluvia para crecer, que las

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personas compraban alimento en los almacenes para cocinar, que todos los niños
debían ir al colegio y hacerle caso a sus padres, comprendí el entorno que me
rodeaba desde muy temprana edad. Recuerdo que en mi casa había un depósito
donde almacenaban los quesos costeños e iba con mis amigos a comer las migas
de queso, también entraba en el depósito de vez en cuando a robar panelas para
compartirlas con mis amigos, pero un día no me fue bien en la travesura y me
picaron varias abejas.
A los cinco años ya estaba cursando el primer grado, recuerdo que fue una época
de juego, risas, y nuevas experiencias en el aula de clase, donde comenzamos
comprender sobre la autoridad que tenían los maestros sobre los niños, los cuales
corregían a punta de reglazos en las manos. Mi estadía en el difícil no duraría
mucho, porque al cumplir los seis años mi familia se mudaría a santa marta.
Santa marta mi quería santa marta como olvidar la primera vez que conocí tus
playas, y también la sorpresa que me lleve al probar el agua salada, era un
espectáculo jugar con mis hermanos en la playa, recoger conchitas de mar, jugar
con la arena, y comer camarones. Muchas veces acompañe a mi padre al muelle
donde se comercializaba pescado de mar, me impresiono muchísimo ver el tamaño
de un atún de mar, era un pez enorme en comparación a los pequeños peces de
estanques que estaba acostumbrado a ver, También su sabor era muy diferente,
era delicioso.
Cursaba sungo grado en santa marta, aunque no recuerdo muy bien quien
estudiaba con migo y a mis maestros, lo que si puedo recuerdo muy bien, es a
Mónica, una niña rubia de ojos verdes que para ese entonces nunca había visto un
rostro tan hermoso, Mónica me hacía sentir raro y nervioso cada vez que hablaba
con ella y he aquí cuando uno se pregunta, si un niño de seis años se puede
enamorar a primera vista? Nunca lo supe.

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Segunda parte desde los 7 a 18 años:

Cumpliendo los siete años mi familia y yo nos mudamos de nuevo pero esta vez
seria a san Cristóbal estado Táchira Venezuela, en aquel entonces solo sabía que
nos habíamos mudado a un lugar muy lejos. En el barrio donde vivía y en el colegio
los niños con quien hacia amistades se daban cuenta que era colombiano y sentía
veces pena o vergüenza al decirles que sí lo era, debido a que era una época donde
no gustaban mucho de nosotros por la mala fama decían ellos.
Cursaba cuarto grado y es el año donde más memoria escolar tengo, debido a la
dificultad que siempre tuve con las clases de castellano y literatura e historia , en
aquella época con una sola materia que el estudiante no aprobaba repetía el año
escolar, y eso mismo ocurrió perdí la asignatura de castellano y literatura. Recuerdo
que nunca supe poner las tildes adecuadamente a las palabras, también tenía muy
mala ortografía, no diferenciaba un diptongo, triptongo, hiato, y hoy en día aunque
he mejorado medianamente mi ortografía sigo sin comprender donde colocar las
tildes.
El mi adolescencia descubrí mi pasión por el deporte , el básquet, el futbol, y el
levantamiento de pesas, este último hiso que me desarrollara muscularmente y las
chicas en ese entonces les gustaban los chicos atléticos, así que aproveche eso a
mi favor y comencé a tener varios romances. Fueron épocas de mucha
irresponsabilidad con las bebidas alcohólicas y las parrandas nocturnas, las peleas
callejeras, y las llegadas a casa en la madrugada, pero toda esa rebeldía y libertad
la había obtenido por que mi padre nos había abandonado a mí y a mis pequeños
hermanos cuando tenía apenas dieciséis años.
A pesar de las dificultades me gradué de bachiller, tenía dieciocho años pero
lamentablemente debido a la inseguridad del país y el intento fallido de extorciones
hacia mi madre y mis abuelos debimos regresar a Colombia.

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Tercera parte desde los 19 a 27 años:

Bien estaba de vuelta en Colombia en el pueblo llamado el difícil magdalena, y ahora

qué? me preguntaba muchas veces, me sentía mal después de haber vivido en una
ciudad con todas las comodidades y compáralo con un pueblo donde no había
servicio de agua potable, servicio de gas, y un calor terrible del que apenas
recordaba cuando era más niño.
Pasó un año y no pude legalizar mi bachiller venezolano por lo que opte junto con
mis demás hermanos a realizar de nuevo el bachiller pero por validación, lo cual
demoraría dos años más de mi vida. Por fin me he graduado por segunda vez de
un bachiller y ahora qué? Tenía veintiún años y no tenía claro que carrera estudiar.
Muchas veces en mi época de deportista siempre me intereso la manera adecuada
de nutrir mi cuerpo y de ver como se fortalecía con el deporte por lo que me intereso
mucho la nutrición y la medicina.
Pero a la final pudo más mi amor por el campo y por los animales así que opte por
estudiar veterinaria en la universidad e córdoba. Después de un arduo proceso de
selección pude entrar en la universidad pero lo que nunca pensé era el nivel de
exigencia que se me esperaba en una carrera donde tocaba estudiar varias
especies animales.
“Cuando ingrese a la universidad y comencé a realizar mis primeras actividades
académicas como trabajos, informes, exámenes, me di cuenta que no sabía leer y
comprender los textos, debido al nivel de complejidad de estos. Como la lectura que
generalmente realizaba no me estaba generando resultados comencé desde cero,
lo primero fue leer muy despacio, me detenía a reflexionar en cada párrafo leído
y si no comprendía alguna terminología técnica la buscaba en un glosario, para
seguir avanzando y poder ir entretejiendo idea con idea con la finalidad de organizar
en mi mente una visión general del mensaje que quería transmitir el autor.”
Fueron muchas horas dedicadas a este ejercicio, recuerdo que muchos de mis
amigos se burlaban porque mientras ellos leían un capitulo en dos horas, yo
demoraba toda una tarde haciéndolo. En poco tiempo comencé hacer mapas
mentales para resumir las ideas que el autor intentaba trasmitir en los textos y estos
mapas me ayudaban a sintetizar mucho la información a la hora de repasar mis
apuntes.
Actualmente tengo debilidades en las tildes y la ortografía, y tal vez todavía me
cuesta argumentar, y escribir. Sin embargo lo que si pude desarrollar en mi carrera
de veterinaria y zootecnia es aprender a discriminar la información de
importancia, las ideas principales y segundarias de los autores, debido al volumen
de información que manejaba.

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Mejore mucho mi habilidad para resolver problemas de lógica, así como mi manera
de hablar en público, también mi manera de leer que ya no era recital si no que
ahora comprendía mensajes en los textos que antes no podía ver.
Si me llegaran a preguntar si es más fácil medicina humana o medicina veterinaria
yo respondería que la medicina veterinaria es más compleja, debido a que en la
medicina humana se estudia una sola anatomía, una sola fisiología, una sola
microbiología, una sola farmacología para una sola especie, que en este caso es el
ser humano, Contrario a la medicina veterinaria que se estudia las materias
mencionadas y más pero de especies como son gatos, perros, vacas, caballos,
cabras, ovejas, cerdos, conejos, por lo tanto fueron muchísimas horas de lectura,
documentos científicos, seminarios, libros, etc.

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 AUTOEVALUACIÓN

# SUBCATEGORIA VALORACION SITUACION

Deficiente Aceptable Bueno
10%-40% 40%-70% 70%-100%
1 Uso de las letras
mayúsculas 80%
2 Ortografía 40% Prioridad
3 Uso de la tilde 30%
Prioridad
4 Uso de los signos 60%
de puntuación.
5 Uso del gerundio 80%
en los escritos

6 Orden lógico u 60%

ilógico de oraciones

7 Uso de los 40%

conectores Prioridad
8 Repetición
innecesaria 50%
palabras o ideas
9 Uso del vocabulario 50%
coloquial

10 Segmentación de 80%
oraciones

11 Segmentación de 80%
párrafos

12 Unidad temática en 70%

los párrafos

11
13 Concordancia
temporal entre 60%
oraciones
14 Concordancia de 50%
numero en algunas
oraciones
15 Redacción personal 50%
o impersonal

16 El uso de títulos y
subtítulos

17 Falta de coherencia 50%

entre subtemas que
desarrollan
18 Usar un orden 50%
lógico del escrito

19 Ambiente familiar 80%

favorable, adverso,
desfavorable.
20 Ambiente escolar 30%
21 Métodos de 30%
enseñanza lectura
escritura
22 Auto percepción 50%
lectura escritura

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¿Dónde estoy ubicado dentro de las cuatro destrezas de comprensión
lectora de cassany?

En mi caso termine la primaria y la segundaria sin haber comprendido la manera

adecuada de leer y escribir, cosa que cambio en la universidad. Según cassany
esto ocurre porque en la escuela se hace más hincapié en los aspectos
mecánicos de la lectura (discriminar la forma de las letras, establecer la
correspondencia entre sonidos y grafías, pronunciar correctamente cada palabra,
entender un texto palabra a palabra, etc.)
El nivel de exigencia en la universidad me obligo a despertar nuevas habilidades en
la lectura, entre las cuales menciona cassany; ser conscientes de los objetivos de
la lectura, saber leer a la velocidad adecuada, comprender el texto a distintos
niveles, inferir significados de palabras desconocidas
Por medio de este taller me di cuenta que mi estrategia para poder adaptarme a las
nuevas exigencias lectoras de la universidad no estaban del todo erróneas, esta
adaptación comenzó con lecturas pausadas y lentas con la finalidad de reflexionar
sobre el contenido, sustraer la idea principal e ir armando poco a poco junto con
otras ideas contenidas en otros párrafos los conectores necesarios para construir
un mapa mental o conceptual del tema en general, esta lectura según cassany es
llamada “lectura reflexiva” por lo tanto esta era ideal en aquel entonces para
estudiar procedimientos quirúrgicos, fisiología y farmacología.
A la hora de hacer el trabajo de grado, u otros trabajos escritos y confrontar ideas
de diferentes autores, debía consultar mucha bibliografía y poder sustraer de los
autores las ideas principales, por lo que aprendí a discriminar la información
buscando palabras, frases, o terminología que tuvieran que ver con el tema de
interés, por lo que la lectura debía de hacerse de manera muy rápida y selectiva
descartando la información que no se necesitaba. Según cassany este tipo de
lectura se llama lectura selectiva de vistazo, la cual usaba y no era consiente que
así se llamaba.
Según cassany el modelo de “comprensión lectora” consiste en que interactúen
las ideas principales del autor con los las ideas y conocimientos previos que posee
el lector sobre el tema antes de la lectura, con la finalidad de crear una nueva idea
o argumento sobre el tema leído. De esta manera evitamos copiar ideas netamente
textuales y creamos una nueva opinión. Esta siempre ha sido la manera de generar
nuevo conocimiento sustraer las ideas, conceptos, de muchos autores para poder
construir una nueva idea que antes no existía argumentando supuestos o hipótesis
que luego podrán ser comprobados por el método científico.
Dentro del micro habilidades mencionadas por cassany aún estoy lejos de la meta
que ella menciona como lector independiente, estaría a medio camino. Tengo
debilidades en la “gramática y sintaxis” así como también problemas de ortografía.
Como principal fortaleza tengo la facilidad de describir acontecimientos y eventos
con precisión cuando se requiere.
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Tengo una buena capacidad de reflexión según los temas que leo o estudio siempre
y cuando sean de mi interés, porque de no ser así no puedo concentrarme
adecuadamente y fallo en el proceso de lectura y aprendizaje.

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 PLAN DE MEJORAMIENTO

Objetivos y Actividades a realizar:

OBJETIVOS ACTIVIDADES Y RECURSOS TIEMPO DE

EJECUCION

Concretar metas Poder adquirir mayor fluidez en las Dedicare 60

lectoras competencias lecto-escritoras minutos al día a la
argumentación y coherencia, me planteo lectura de un libro
como meta la lectura de un libro de como que sea de interés
mínimo 200 páginas mensual. profesional.

Identificar errores Revisar los libros de apuntes de mi se dedicara

ortográficos, y etapa universitaria por una persona media 20 minutos
fallas en las tildes competente en el tema, buscar los al día
más frecuentes errores ortográficos y errores en las
encontrados en tildes más repetitivos, clasificarlos por
mis libros de orden de prioridad, consultar el
apuntes diccionario, la etimología, para corregir
universitarios. mis fallas de manera consiente, para así
recordarlos mejor e las actividades de
escritura que realizare.

Identificar los Analizar mis libretas apuntes, Esta actividad

conectores que universitarios y reconocer los conectores dedicare 20
uso de manera más usados de manera repetitiva, minutos al dia
repetitiva en la realizar una lista de esos conectores y
lecto-escritura y comenzar a buscar alternativas para
buscar otras remplazarlos en mi uso diario.
alternativas para
conectar ideas y
oraciones.

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 El tiempo
estimado para
Plantearme Al plantearme objetivos de lectura antes esta actividad ira
objetivos de de abarcar un tema, me motiva buscar de la mano con la
lectura antes de en el texto, las ideas principales que el lectura de 200
abarcar un tema autor intenta enseñarnos. Y siempre páginas de un
mirando como poder usar esas ideas en libro de interés
mi realidad. profesional, 60
minutos.

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 CONCLUSION

La lectura y la escritura son la columna vertebral de los procesos de

autoaprendizaje, por medio de estas competencias podemos comprender,
interpretar, analizar e interactuar las ideas del texto con la realidad del contexto en
el que vivimos. De manera que sustraemos las ideas de los textos para adaptarla a
nuestras necesidades y al entorno en que las necesitemos, ya sea en nuestra vida
diaria, nuestra profesión, nuestra vida social. , de esta manera podemos crear
contenidos actitudinales, declarativos, procedimentales enfocados a transformar la
realidad en la que vivimos. Esto mediante una relación critica, propositiva,
innovadora.

El profesional del futuro será aquel que pueda extraer las ideas de los autores,
asimilarla, transfórmala y materializarla en un nuevo conocimiento, este nuevo
conocimiento podrá llevarlo a nuevos contextos y situaciones para así transformar
su realidad y la de los demás, de esa manera podrá adaptarse a cualquier entorno
que lo amerite.

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 BIBLIOGRAFIA

CASSANY, Daniel; Las cuatro destrezas: comprensión lectora (1994) [reimpresión

2008]: enseñar lengua. Barcelona: graó, § 6.4. Comprensión lectora, págs. 193-
207. En las páginas 208-257.

GUALDRÓN, lucia. Taller de lenguaje. Año 2004. Publicación UIS. Instituto de

proyección regional y educación a distancia de la universidad industrial de
Santander.

RINCÓN, lola. Autoevaluación de competencias básicas para la lectura y escritura

de textos. (2004) Reflexiones para el cambio cefalola@gmail.com universidad
nacional abierta maestría de educación abierta y a distancia

MENDEZ, Andrea. Hacia el mejoramiento de los procesos de lectura y escritura en

adultos a través de estrategias didácticas de aprendizaje. (2013)
Trabajo de tesis, universidad libre Bogotá.

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