COLEGIO COOPERATIVO REYES PATRIA

2020
“Amor, libertad y disciplina”
GUÍA DE APRENDIZAJE DOCENTE: MAYERLY DELGADO GRADO: NOVENO
ÁREA: ÉTICA Y VALORES ASIGNATURA: ÉTICA PERIODO: SEGUNDO
ESTUDIANTE: FECHA: VALORACIÓN:

IDENTIDAD Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

1. MOTIVACIÓN

COMPETENCIA: Identifica posibles alternativas a algunos conflictos que se presentan entre lo

individual y lo colectivo

ESTÁNDAR: Me reconozco e identifico la influencia de los medios de comunicación en los jóvenes.

INDICADORES DE LOGRO:
 Muestra conciencia de lo que es y proyecta ser.
 Relaciona el sentido de la trascendencia con los ideales personales.
 Desarrolla las actividades con confianza y valoración de sí mismo.
 Comprendo la importancia de escuchar el punto de vista de los demás.

CUESTIONAMIENTO PRÁCTICO
1. ¿Cuál es el concepto qué tengo de mí mismo?
2. ¿Cómo ha aportado a la construcción de tu proyecto de vida tu identidad familiar Y regional?
3. ¿Cómo es la convivencia hoy en día en tu región?
4. ¿Desde tu diario vivir cómo puedes favorecer la convivencia en tu comunidad?
5. ¿Qué tan confiables son los medios masivos de comunicación?

“Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces; pero no
hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos”.
Martin Luther King

2. ENCUADRE
METODOLOGÍA
Para el estudio y desarrollo de la presente guía se requiere que los estudiantes adquieran
progresivamente el lenguaje apropiado (antropológico, sociológico, y epistemológico) a fin de explorar
y profundizar la dignidad humana y sus valores. Algunos de los puntos de esta guía se pueden
desarrollar en clase como talleres y algunos otros como misiones.

PALABRAS CLAVE
Auto concepto, identidad, convivencia, paz, medios de comunicación

FECHA AVANCE REVISIÓN

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 1 de 15

 3. ENUNCIACIÓN

3.1 AUTOCONCEPTO Es la idea o imagen que el individuo tiene de sí

mismo, lo que sabe de sí mismo. Es la respuesta a la pregunta
¿quién soy?

El autoconcepto global: de una persona está formado por los distintos roles
que desempeña, los contextos en los que se desenvuelve, las actividades
que realiza, los rasgos que posee, el estado de ánimo que presenta en
cada ocasión. Pueden variar con el tiempo o crearse otros nuevos.

Leary y Tangney distinguieron cinco tipos de definiciones:

Como toda la persona en general: sinónimo de “persona”.

1. Colección de habilidades, temperamentos, metas, valores y

preferencias que distinguen a unas personas de otras.

2. Personalidad de un individuo o la totalidad de los aspectos de una

persona que la hacen psicológicamente única.

3. Como experiencia subjetiva. Proceso psicológico responsable de la autoconciencia y

autoconocimiento, “yo como conocedor”.

4. Como creencias sobre uno mismo: percepciones, pensamientos, sentimientos

5. Como agente ejecutor, referido a la regulación y el control que ejerce la persona sobre sus
pensamientos, sentimientos (de sí mismo) y comportamientos.

Del auto concepto a la identidad social

El auto concepto incluye los roles que desempeñamos a lo largo de nuestra vida y los grupos a los que
pertenecemos. El concepto de identidad social será abordado aquí desde dos teorías: la teoría de la
identidad social (TIS) y la teoría de la autocategorización.

3.2 ¿QUÉ ES IDENTIDAD?

La identidad es una construcción altamente personal desarrollada a través de la integración de varias

identificaciones y des-identificaciones con otras personas significativas y grupos de referencia, y una
construcción social generada a través de la interiorización de roles y del reflejo de las valoraciones de
otros. Según esto, la identidad es un conocimiento que se construye:

De manera personal: como primer objetivo al individuo. Teniendo en cuenta otras personas o grupos
con los cuales el individuo se siente identificado, pero también aquellos con los que no. Incluyendo el
rol o roles que el individuo desempeña en un momento determinado y a lo largo de su vida.

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 2 de 15

En un contexto relacional, influida por las reacciones, pensamientos…que los demás tienen sobre
nosotros, así como por la importancia que damos a esas reacciones o pensamientos.

Desde la teoría de la autocategorización, cuando alguien se categoriza a sí mismo teniendo en cuenta

sólo su identidad personal, significa que se percibe diferente a todos los demás.

La necesidad de poseer un auto concepto distintivo parece ser universal, si bien las bases de esta
distintividad son culturalmente diferentes:

 En culturas colectivistas asiáticas es frecuente un auto concepto interdependiente

 En culturas individualistas lo característico es el auto concepto independiente.

Auto concepto independiente: tiende a afirmar la individualidad y pone énfasis en:

 Aspectos internos: habilidades, pensamientos, sentimientos…

 Ser único y expresar el yo (autoafirmación)
 Realizar atribuciones internas y perseguir metas personales
 Ser directo en la comunicación

Auto concepto interdependiente: pone énfasis en:

 Características externas públicas: estatus, roles, relaciones interpersonales

 Formar parte de un grupo y comportarse en consecuencia
 Ocupar el lugar que le ha sido asignado y actuar de forma apropiada
 Ser indirecto en la comunicación.

3.3 CONVIVENCIA Y PAZ

Todas las personas tenemos necesidades: biológicas, afectivas, emocionales. Los conflictos tienen su
origen en el choque de las necesidades e intereses entre las personas.
Sin embargo no solemos indagar en el origen y solemos buscar soluciones desde las POSTURAS que
mantienen las personas implicadas.
Si indagamos en los intereses y necesidades de ambas personas, será posible llegar a puntos en
común desde los que poder construir una solución positiva para ambas partes.

POSTURAS INTERESES NECESIDADES

¿Qué quiero conseguir? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Qué quiero cubrir?

Estilos de afrontamiento al conflicto

Si lo evito: Si coopero: Si negocio Si compito: Si me
acomodo:
Hago como si no “Conseguir mis “Ambas partes “Conseguir mis “Lo hago por no
hubiera ningún propios intereses renunciamos a intereses y provocar

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 3 de 15

problema, no afronto la y necesidades es algo pero necesidades es malestar en el
situación. Ni mis muy importante, ganamos en lo lo más otro/a, no me
intereses ni la relación pero la relación fundamental, ya importante. No interesa
salen bien parados. también lo es. que no siempre importa que para perjudicar
Ninguno de los dos Por eso la es fácil satisfacer ello tenga que nuestra relación”.
ganamos”. YO PIERDO aprovechamos nuestros pasar por encima YO PIERDO y
y EL/ELLA PIERDE. para crear intereses de quien sea. La EL/ELLA GANA.
soluciones en las totalmente. YO relación con el
que todos/as GANO y otro/a no me
ganemos”. YO EL/ELLA GANA importa”. YO
GANO y GANO pero …
EL/ELLA GANA. EL/ELLA
PIERDE

Pautas para afrontar un conflicto grupal

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 4 de 15

 TÉCINICAS PARA REGULAR LOS CONFLICTOS GRUPALES

3.4 INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

"Cuarto poder" es la expresión con la cual suele designarse a la prensa, en clara alusión a la
importante influencia que tienen los medios de comunicación añadiéndose un poder más a los
tradicionales poderes del Estado: el poder ejecutivo, el poder legislativo y el poder judicial.
El término cuarto poder se hizo enormemente popular cuando el escritor y filósofo escocés Thomas
Carlyle, a mediados del siglo XIX, atribuyó dicha expresión al escritor, orador y político anglo-irlandés
Edmund Burke. En tiempos modernos, muchos críticos consideran que la prensa no se limita a reflejar
la opinión pública, sino que puede crear esa misma opinión pública, proporcionando la casi totalidad de
la información con la que cuenta en cualquier momento dado, siendo uno de los generadores del
denominado mainstream (en español "corriente generalizada" o "intereses comunes").

El rápido avance de los sistemas de comunicación y de información provoca

que el hombre se sienta atraído ante ellos. Nos permiten desarrollar nuevas
formas y soportes para transmitir, crear ideas y pensamientos orientados en la
mayoría de los casos, a la entrada en contacto con otros individuos. En estos
momentos, tanto la información como la comunicación se han convertido en un
bien imprescindible para todos, pues nos van a permitir construir el
conocimiento y desarrollar experiencias de enseñanza-aprendizaje que mejoren

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 5 de 15

nuestra comprensión del entorno. Indiscutiblemente la sociedad moderna del
siglo XXI está ligada a los medios de comunicación.

4. MODELACIÓN

4.1 Auto concepto e Identidad

Completa el siguiente esquema y contesta las preguntas siendo lo más sincero posible.

Lo que somos es el resultado de las experiencias de vida que se tienen con la constante interacción
con los otros y el entorno que nos rodea, en la que se vincula lo que se siente, se piensa y se actúa
para contribuir en el desarrollo y evolución del ser humano.

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 6 de 15

Durante la vida cada ser humano adquiere conocimientos, destrezas, forja ideales, creencias,
conceptos y se prepara para el futuro con los deseos, sueños y proyectos que programa.

¿Qué sé hacer y quién me lo heredó?

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¿Cuáles oportunidades y dificultades he tenido en la vida y cómo las aproveché o superé?

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Los seres humanos en cada momento de la vida, tienen una idea o concepto de sí mismos, el cual se
crea a partir de cómo viven las experiencias de la vida. Con esta idea reconocen sus capacidades y
limitaciones, se comportan de determinada manera y van construyendo su identidad, rasgos propios
que los diferencia y caracteriza de los demás.

IDENTIFICANDO MIS

CUALIDADES DEFECTOS

Realizar una reflexión de lo que crees que necesitas cambiar para cumplir tus metas de vida.

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Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 7 de 15

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Cada ser humano tiene un origen: la familia en la que nació. Siendo este primer grupo humano en el
que se inicia el proceso de aprendizaje y de socialización, aspectos importantes para constituir la
identidad personal.

¿Qué significa mi familia?

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¿Cuáles son las enseñanzas que mi familia me ha legado?

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¿Cómo conservo esos legados?

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4.2 Convivencia y paz

Contesta las preguntas

¿Qué normas conozco para la convivencia en mi familia, escuela, trabajo, comunidad?

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Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 8 de 15

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¿De qué forma ejerzo el derecho y deber a la participación?

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¿En tu grupo de trabajo plantea una estrategia para promover el fortalecimiento de la

convivencia en el salón de clases e institución? Plantea acá tus ideas y luego elabora una
cartelera con un mapa mental con palabras claves e incluye imágenes.
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Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 9 de 15

4.3 INFLUENCIA DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Redacte en su cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas, no se trata solo de responder, sino
de entender la respuesta. Terminada la actividad
(más de una hora de clase) se socializan las
respuestas a modo de mesa redonda.

1. ¿Cuáles son los medios masivos de

comunicación?
2. De las funciones de los medios de
comunicación: informar, distraer, educar,
¿cuál crees que es a la que se le da más
importancia? ¿Por qué?
3. Menciona un ejemplo donde los medios de
comunicación han demostrado ser “el cuarto
poder”.
4. Aunque el derecho humano número 12 dice: “Toda persona tiene derecho a la privacidad, la
honra y la reputación.” ¿Por qué no sucede nada cuando algún medio de comunicación divulga
hechos de la vida privada de los famosos o no famosos?
5. ¿Por qué los medios de comunicación como internet y la TV pueden influir para que los niños y
jóvenes no estudien o no realicen sus tareas y trabajos en su tiempo libre?
6.
7. ¿Por qué pueden internet y la TV influir para que las personas quieran ser, vestirse y actuar de
determinada forma?
8. ¿Cuánto tiempo crees que los niños y jóvenes deberían dedicar diariamente a internet y a la
TV? Justifica brevemente tu respuesta.
9. Escribe en un mínimo de 10 renglones ¿Por qué es importante que los niños y jóvenes
aprendan a manejar el tiempo dedicado a internet y la TV?
10. ¿Por qué es importante tener todavía medios de comunicación impresos como la prensa y los
libros?
11. ¿Qué programas radiales escuchas o escuchan en tu familia? ¿Por qué?
12. ¿Qué programas radiales existen en nuestra sociedad? y ¿Por qué son importantes?
13. El cine es un medio para conocer de manera divertida lo que imaginamos, pensamos o
creemos; ¿Cuáles películas has visto y por qué?

5. EXAMEN
 
"HAZ LO QUE QUIERAS"
“¿Qué te parece si te digo que a la puerta de la ética no está más que escrita esta consigna:
“Haz lo que quieras”. A lo mejor te indignas conmigo: ¡vaya, pues sì que es moral la conclusión
a la que hemos llegado!, ¡la que se armaría si todo el mundo hiciese sin más ni más lo que
quisiera!...

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 10 de 15

 ¿Qué quiero decirte poniendo un “haz lo que quieras” como lema fundamental de esa ética
hacia la que vamos tanteando? Pues sencillamente que hay que dejarse de órdenes y
costumbres, de premios y castigos, en una palabra de cuanto quiere dirigirte desde fuera y que
tienes que plantearte todo desde ti mismo, desde el fuero interno de tu voluntad. No le
preguntes a nadie que es lo que debes hacer con tu vida: pregúntate a ti mismo. Si deseas
saber en que puedes emplear mejor tu libertad, no la pierdas ya poniéndola al servicio de otros.
Pero no confundas este “haz lo que quieras” con los caprichos de que hemos hablado antes.
Una cosa es que “hagas lo que quieras” y otra que hagas lo que se te venga en gana.
Si te digo que hagas lo que quieras, lo primero que parece oportuno hacer es que pienses
con detenimiento y a fondo qué es lo que quieres.
Y, quizás podrías decirte”lo que quiero es darme la buena vida”. La buena vida humana es
buena vida entre seres humanos o de lo contrario puede que sea vida, pero no será ni buena ni
humana. Las cosas pueden ser bonitas y útiles, los animales resultan simpáticos,pero los
hombres lo que queremos es ser humanos, no herramientas ni bichos. Y queremos también ser
tratados como humanos, porque eso de la humanidad depende en buena medida de lo que los
unos hacemos con los otros.”

(Adaptado de: SAVATER, Fernando. Ética para Amador”

Ejercicio de comprensión de lectura por Jorge E. Gómez Arias)

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Para el autor, la expresión “haz lo que quieras” tiene el sentido de:

a. Determinar libremente nuestras acciones
b. Dejarnos llevar por nuestros caprichos
c. Desobedecer órdenes y costumbres
d. Confiar nuestros deseos a otros.
.
2. Para hacer lo que uno quiere:
a. Debe dejarse llevar de sus caprichos
b. Debe tener muy buena voluntad.
c. Debe reflexionar antes de actuar
d. Debe ser libre.

3. La expresión “haz lo que quieras”:

a. Es inmoral.
b. Es escandalosa
c. Da lugar a polémicas
d. es la forma más ética de actuar

4. Para el autor, “darse la buena vida” es:

a. Obrar con criterios humanos
b. Usar las cosas y los animales
c. Actuar como personas
d. Usar a las personas

5. La vida no es vida sino es entre humanos, significa

a. Las cosas y los animales no tienen vida
b. El sentido real de la vida lo da la convivencia con otros
c. La vida adquiere sentido entre humanos
d. La vida es tratar a los demás como humanos.

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 11 de 15

6. En 10 líneas, explica que es lo que realmente quiere decir el autor con la expresión “haz lo que
quieras”.
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¿POR QUÉ HACEMOS LO QUE HACEMOS?

Definíamos, en un tema anterior, la moral como aquel conjunto de normas que nos permiten
distinguir entre el bien y el mal. Los valores morales (bueno y malo, fundamentalmente) se
aplican, por lo general a las personas y, en concreto, a sus actos. Es lo que hacemos a otras
personas o a nosotros mismos lo que decimos que no está bien (o que sí lo está). Por eso
creemos conveniente aclarar los distintos tipos de actos y la responsabilidad que contraemos
con ellos.

¿Por qué hacemos lo que hacemos?, ¿por qué vamos a clase cada día?, ¿por qué nos
enfadamos cuando no conseguimos lo que queremos? Actuamos debido a nuestros impulsos,
deseos, intereses y a nuestra voluntad. Veamos un poco más despacio cada uno de estos
conceptos.

Impulsos: un impulso es aquello que nos induce a realizar algo de manera súbita, sin
reflexión. El control de nuestros impulsos es uno de los aspectos fundamentales de la madurez
personal, ya que cuando nos dejamos llevar por ellos no solemos ser justos con los demás. No
somos responsables de nuestros impulsos pero sí de no ejercer sobre ellos el adecuado
control. Por ejemplo, si alguien dice algo que me ofende, o si veo que nadie me presta la
atención que yo creo merecer puede que sienta el impulso de agredir a ese alguien; yo no soy
responsable del impulso pero sí de llevarlo a cabo o no.

Deseos: podemos definir el deseo como un movimiento enérgico de la voluntad hacia el

conocimiento, posesión o disfrute de algo. Es decir, aquello que produce en nosotros una fuerte
atracción emocional. Así deseamos, por ejemplo, ver jugar a nuestro equipo de fútbol, ir al

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 12 de 15

concierto de un determinado grupo, un objeto e incluso a una persona. Si deseo algo es
probable que intente conseguirlo y que actúe en función de mis deseos.

Intereses: denominamos interés a aquello que deseamos o bien aquello que es un medio
para alcanzar lo que deseamos. Así cuando decimos «No me interesa el fútbol» lo que
queremos decir es que no sentimos ninguna atracción o preferencia por el fútbol. Y cuando
decimos: «Estoy interesado en obtener el título en Educación Secundaria Obligatoria» no estoy
diciendo que deseo estudiar porque me gustan mucho las Matemáticas y la Ética (aunque
también pudiera ser) sino que eso es un medio para conseguir otra cosa: el título, que a su vez
es un medio para conseguir otras cosas: realizar cursos superiores, conseguir un trabajo, etc.

Cuando yo decido, por ejemplo, qué carrera voy a estudiar mi conducta no viene guiada,
exclusivamente, por mis deseos o intereses, sino que se supone que he pensado, he
reflexionado antes de tomar una decisión. Nuestra razón nos permite sopesar las distintas
posibilidades que tenemos y elegir.

La voluntad es la que nos permite elegir aquello que consideramos lo más oportuno incluso
cuando eso que hemos elegido va en contra de nuestros deseos o apetencias. La voluntad es
la facultad de hacer lo que queremos o debemos hacer. Cuando, por ejemplo, alguien está
intentando dejar de fumar su razón le dice que no debe hacerlo pero si no logra dejarlo decimos
que le falta voluntad. La razón nos permite reflexionar sobre lo que queremos y debemos
hacer. La razón nos permite distanciarnos de nuestros impulsos, apetencias y deseos para
hacer lo correcto en cada caso. Y es la voluntad la que me da la determinación de hacer eso
que considero lo mejor en cada caso. La voluntad es la facultad por la que tomamos decisiones
libre y conscientemente, eligiendo entre las diversas posibilidades que se nos presentan. Es
decir, cuando actuamos voluntariamente somos conscientes de nuestra libertad.

(EN: http://perso.wanadoo.es/e/calipige/etica/pdf/eti.pdf. Ejercicio de comprensión de lectura

por Jorge E. Gómez Arias)

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Los actos morales o éticos se juzgan:

a. En relación con los valores.
b. En relación con las personas.
c. En relación con el bien.
d. En relación con lo malo.

2. La falta de control de nuestros impulsos nos lleva a ser:

a. Imparciales
b. Autoritarios.
c. Imparciales.
d. Injustos.

3. De acuerdo con lo dicho sobre los impulsos, se puede deducir que:

a. Los impulsos básicamente nacen de la reflexión.
b. Los impulsos en general son incontrolables.
c. Se puede tener dominio sobre los impulsos.
d. Los impulsos nos llevan a realizar algo que no queremos.

4. Se puede decir que los objetos de nuestro interés:

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 13 de 15

 a. Son medios para conseguir un fin.
b. Son aquello por lo que no sentimos atracción.
c. Son las tendencias de nuestras emociones.
d. Son los movimientos de la razón.

5. Se puede afirmar que la voluntad:

a. Es la mediadora entre impulsos, deseos e intereses.
b. Determina lo que es bueno o malo en nuestros actos.
c. Nos permite siempre hacer lo que nos dé la gana.
d. Es lo mismo que la razón o reflexión de los individuos.

6. En el texto, el autor emplea la palabra súbita con el sentido de:

a. Violenta.
b. Paulatina.
c. Irreflexiva.
d. Pensada.

7. El término conducta lo emplea el autor en el sentido de:

a. Hábito.
b. Actuación.
c. Actitud.
d. Costumbre.

8. Cuando el autor menciona la razón, se está refiriendo a:

a. Argumento.
b. Entendimiento.
c. Explicación.
d. Justificación

7. DEMOSTRACIÓN - EXAMEN

Realizar por grupos un video sobre alguno de los cinco temas vistos, por lo menos un
minuto por integrante.

8. WEB GRAFÍA

https://es.scribd.com/document/361273389/TALLER-No-5-Medios-Masivos-de-
Comunicacion
https://psicologiaymente.com/forense/tipos-de-violencia
https://participacion.mininterior.gov.co/sites/default/files/modulo_cutura_para_la_paz_y
_la_convivencia_1_0.pdf
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionarios.aspx?
EID=971089&MSJ=NO#Inicio
https://www.lifeder.com/matriz-dofa-personal/

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 14 de 15

Elaboró: Esp. Mayerly Delgado Fetecua Página 15 de 15