Actividad 5 - Preparación a Tutoría

  Mapa conceptual sobre conceptos claves

de Economía

  DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD  
 

ACTIVIDAD VIRTUAL (DURANTE LA SEMANA)

De forma individual, los estudiantes elaborarán un “mapa conceptual”

en el que se describirán los conceptos claves de la economía, con el
propósito de profundizar en sus principios básicos, en el papel que
cumple en diferentes contextos y en la proyección del perfil laboral, y
fomentar las competencias de gestión del conocimiento y aprendizaje
continuo.

VER: Consulte el libro guía “Economía con aplicaciones a

Latinoamérica" (capítulo 1).

JUZGAR: Identifique las ideas principales alrededor de los temas

desarrollados en esta unidad, como son la escasez y la eficiencia, los
bienes económicos, la división de la economía, la economía normativa,
la economía positiva, las economías de mercado, las fronteras en el
proceso de producción y el impacto y la evolución de los mismos;
organice esta información jerárquicamente y contextualícela en las
corrientes de pensamiento expuestas en el texto guía.

ACTUAR: Estructure “un mapa conceptual” sobre conceptos claves de

la economía (escasez y eficiencia, bienes económicos, división de la
economía, economía normativa, la economía positiva, las economías de
mercado y las fronteras en los procesos de producción), los impactos y
la evolución de los mismos.

Tenga en cuenta que “un mapa conceptual” es una herramienta

didáctica que representa gráficamente los conceptos y sus relaciones
de manera jerárquica, por medio de símbolos y conectores que permiten
visualizar estos elementos.

ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA

Los estudiantes participarán en la dinámica “Phillips 6.6”, la cual les
permitirá socializar la segunda parte de la investigación sobre la
competencia imperfecta y el monopolio, el objetivo de esta actividad
es sustentar y evidenciar el dominio de los temas trabajados,
fomentando las competencias de solución de problemas y aprendizaje
continuo.

ACTUAR: El tutor hará una introducción para reforzar los temas

tratados en la unidad y solicita a los estudiantes que conformen grupos
de seis (6) integrantes, los cuales deliberarán y reflexionarán acerca de
las similitudes y las diferencias que se presentaron al elaborar la
investigación sobre mercados y competencia imperfecta y competencia
perfecta.

Antes de iniciar, cada subgrupo elegirá un coordinador y un secretario,

el coordinador asumirá la organización de la discusión y motivará la
participación de los estudiantes, el secretario se encargará de tomar
apuntes para organizar una síntesis sobre las similitudes y las
diferencias expuestas en el ejercicio; el tutor modera los tiempos de las
intervenciones (6 minutos para cada grupo), informando con antelación
para que puedan cerrar sus conclusiones.

Los estudiantes participan en un conversatorio (plenaria), a partir de la

síntesis presentadas por los secretarios, el tutor hace las aclaraciones
pertinentes sobre los conceptos más relevantes como son la
competencia imperfecta, el monopolio, el oligopolio, la competencia
monopolística y las imperfecciones del mercado; para abrir la discusión
se solicita a los participantes que respondan las siguientes preguntas
detonantes:


o
 ¿Cuáles son las condiciones en las que se mueve la
competencia perfecta?
 ¿Cómo se explica que los costos promedio son la fuente
principal de la competencia imperfecta?
 ¿Cómo entendería las barreras de entrada para ser
aplicadas en las restricciones legales de un mercado?

El tutor elige estudiantes al azar para dar respuesta a las mismas, con
base en su investigación, y los demás podrán complementar la
información, hacer comentarios o plantear las preguntas que les surjan.

DEVOLUCIÓN CREATIVA: Como cierre del encuentro presencial, los

estudiantes compartirán una reflexión basada en las siguientes
preguntas.


o
 ¿Cómo calificaría el proceso desarrollado de las
actividades y la aplicación de la metodología implementada?
 ¿Qué aprendieron a partir de los procesos conceptuales,
metodológicos y prácticos, en este curso?
 ¿Ha encontrado temas o conceptos que no comprende?
 ¿Qué estrategias utilizó para comprender dichos temas?