Desarrollo Motor y Emocional

VALORACION ANTROPOMETRICA Y DEL DESARROLLO MOTOR DE LOS
NIÑOS EN EDADES DE 2 A 5 AÑOS PERTENECIENTES A LOS JARDINES

INFANTILES DEL ICBF DE LA CIUDAD DE NEIVA
Investigadores Principales:
FERNANDO GALINDO PERDOMO
Co-Investigadores:
LINA PAOLA AMAYA BAHAMÓN
HIPOLITO CAMACHO COY
KAREN ADRIANA CAMACHO
JOSE DAVID LOPEZ LAISECA
HOLME HARRINSO GUTIERREZ
JOSE DARIO GUZMAN
CARLOS ALBERO RAMOS PARRACÍ
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
NEIVA, AGOSTO 2010

CONTENIDO
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO ........................................................... 3

1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO .................................................................... 5
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. .................................................... 5
1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACION......................................................... 7
2. OBJETIVOS ................................................................................................... 8
2.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................. 8
2.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................... 8
3. MARCO REFERENCIAL Y ESTADO DEL ARTE................................................. 9
3.1. ANTECEDENTES ................................................................................. 9
3.2. EL DESARROLLO MOTOR................................................................. 10
3.3. PATRONES MOTORES EN LA NIÑEZ TEMPRANA ............................. 12
3.4. PATRONES FUNDAMENTALES DE MOVIMIENTO ............................. 13
3.4. ANTROPOMETRÍA ............................................................................... 14
4. METODOLOGÍA .......................................................................................... 20
4.1. TIPO DE ESTUDIO ............................................................................... 20
4.2. POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................... 20
4.3. ESTRATEGIAS DEL ESTUDIO ................................................................. 22
4.3.1. Conformación del Equipo de Investigación........................................ 22
4.3.2. Técnicas de Recolección de la Información ...................................... 23
4.3.3. Proceso operativo de la investigación ............................................... 24
4.4. ASPECTOS ÉTICOS............................................................................. 25
5. RESULTADOS ESPERADOS E IMPACTO ......................................................... 26
5.1. IMPACTOS ESPERADOS A PARTIR DEL USO DE LOS RESULTADOS: 26
5.2. RELACIONADOS CON LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO: ........... 27
5.3. CONDUCENTES AL FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD
ACADÉMICA FORMACIÓN DE RECURSO HUMANO: .................................. 27
6. ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN ............................................................... 29
6.1. APROPIACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO ..................................... 29
6.2. INCIDENCIA DEL PROYECTO EN EL FORTALECIMIENTO DE LA LÍNEA
................................................................................................................... 29
7. CONFORMACIÓN Y TRAYECTORIA DEL GRUPO ............................................. 30
7.1. TRAYECTORIA DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: .............................. 30
9. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO............................................................... 43
9.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ....................................................... 43
9.2. PRESUPUESTO ................................................................................... 43
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y PROYECCION SOCIAL
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

Nombre y Categoría del Grupo: ACCIÓN MOTRIZ – Categoría B
Nombre del Proyecto: “VALORACION ANTROPOMETRICA Y DEL

DESARROLLO MOTOR DE LOS NIÑOS EN EDADES DE 2 A 5 AÑOS
PERTENECIENTES A LOS JARDINES INFANTILES DEL ICBF DE LA CIUDAD
DE NEIVA”.
Línea de Investigación: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
RESUMEN DEL PROYECTO
Investigador Principal: FERNANDO GALINDO
Co-Investigadores:
JOSE DARIO GUZMAN
JOSE DAVID LOPEZ
Periodo: Enero a Diciembre de 2011
Presupuesto: $ 20.000.000
Objetivo: realizar una caracterización del desarrollo motor y antropométrico de los

niños de 2 a 5 años de edad pertenecientes a los jardines infantiles del ICBF del
municipio de Neiva.
Método: Descriptivo y correlacional.
Población: Está constituida por los escolares de dos (2) a cinco (5) años
matriculados en los 20 Hogares Infantiles pertenecientes al Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar en el municipio de Neiva. El número de escolares es de
1.755 aproximadamente1.
Muestra: La muestra estará conformada por 336 niños en edades de dos (2) a
cinco (5) años pertenecientes a 7 hogares Infantiles del ICBF del municipio de
Neiva.
RELACIÓN DE LOS HOGARES INFANTILES Y DEL NÚMERO DE NIÑOS QUE

HARÁN PARTE DE LA MUESTRA.
N° JARDIN INFANTIL DISTRIBUCIÓN DE NIÑOS POR EDAD T OTAL

2 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
1 EL GUAMBITARIO 12 12 12 12 48
2 VEGALARGA 12 12 12 12 48
3 GUARDERIA NEIVA 12 12 12 12 48
4 SANTA INES 12 12 12 12 48
5 LA VORAGINE 12 12 12 12 48
6 SEDE 12 12 12 12 48
7 SAN ALFONSO 12 12 12 12 48
TOTAL 336
Instrumentos: Fichas de registro antropométrico, listas de chequeo, filmaciones,

cinta Métrica, pesa digital, calculadora.
Resultados Esperados.
Como resultado de la investigación se pretende:
• estructurar cuadros sintéticos con las características antropométricas de los

niños evaluados, precisando el índice de masa corporal según lo establecido
por (Quetelet, 1835) para este grupo de edades.
• Establecer una caracterización del desarrollo motor básicamente en los
aspectos relacionados con talla, peso y patrones básicos de movimiento
(Locomoción, manipulación y equilibrio)) de los niños del a partir de la
taxonomía establecida por (Gallahue, 1976).
• Diseñar tablas de comparación de los niños evaluados con referentes
nacionales e internacionales.
1
Información suministrada por la oficina del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar del Huila en el
municipio de Neiva en el mes de mayo de 2010
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En Colombia, los estudios sobre desarrollo motor y antropométrico en niños

escolares no han sido un tema de gran interés razón por la cual es muy frecuente
recurrir a parámetros internacionales a la hora de evaluar estos dos aspectos del
desarrollo humano en menores.
Aunque en los últimos años han surgido algunos estudios sobre el particular estos
se enfocan a niños mayores de siete2 años que por lo general hacen parte de
escuelas deportivas. Históricamente se puede afirmar que el Dr. JUARROS (1939)
fue quien manifestó la necesidad de llevar a cabo estudios sobre este particular y
realizó sus experiencias con escolares. Según Ruiz Pérez, en España, “son mínimos
los mismos, y sólo fruto de alguna tesis doctoral, encontramos la aplicación de
instrumentos de medición para poder evaluar la capacidad de movimiento de los
escolares. Tal es el caso del trabajo doctoral de Juan José Rosa sobre una muestra
de escolares leoneses, empleando la batería Lincoln-Oseretsky” (Ruiz Pérez,
Graupera Sanz, & Melchor Gutierrez, 2003).
Los estudios sobre desarrollo motor y antropométrico con niños entre 2 y 5 años,
pertenecientes a la educación preescolar son aún menos frecuentes en Colombia,
máxime, si se tiene en cuenta que aunque la ley 115 de 1994 establece que la
educación preescolar comprende tres grados (prejardín, jardín y transición), en la
mayoría de las instituciones educativas oficiales solo se atiende el nivel de
transición, también conocido como grado cero dado que los otros dos no se
consideran obligatorios.
El estado, en los últimos años y como una medida paliativa, optó por prestar el
servicio de educación preescolar a través del Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar (ICBF), entidad que coordina, ofrece y subsidia programas como los
2
Sobre el particular se pueden consultar los trabajos dirigidos por Santiago Ramos: Evaluación
antropométrica y motriz condicional de los escolares entre 7 y 18 años de edad. Universidad de
Caldas. Vicerrectoría de investigaciones y postgrados. 2004 y Caracterización constitucional,
condicional, funcional, psicológica y ortopédica de escolares entre 7 y 16 años de los municipios de
Manzanares y Marquetalia, Caldas en el 2001.
hogares comunitarios y los hogares infantiles, donde atienden niños entre los 2 y
los 5 años desarrollando los tres grados de preescolar.
Sobre la calidad y características de la educación preescolar en estos hogares de

bienestar no existen estudios que permitan trazar correctivos en torno a las
actividades desarrolladas.
La dimensión corporal constituye un ámbito que debe ser atendido en la educación

preescolar; el Ministerio de Educación precisa que ésta “posibilita la construcción
misma de la persona, la constitución de una identidad, la posibilidad de preservar
la vida, el camino de expresión de la conciencia y la oportunidad de relacionarse
con el mundo” (Ministerio de Educación Nacional, 2000).
De igual manera, compete a la educación preescolar proporcionar las experiencias

para permitir a los niños un desarrollo motor y antropométrico adecuado. Para lo
anterior, se requiere tener referentes precisos e inmediatos sobre este particular,
estos por lo general son proporcionados por el ICBF a partir de parámetros
nacionales de carácter general, se pretende con la investigación, proporcionar a las
“jardineras” referentes regionales que les permita una mirada más específica sobre
el desarrollo de los niños en los aspectos citados, que les permita redireccionar su
labor cuando los resultados de las evaluaciones así lo exijan.
Los procedimientos para llevar a cabo estos estudios, son variados y oscilan desde la
observación más naturalista, el empleo de instrumentos de observación a partir de
listas de chequeo, hasta el empleo de instrumentos, test o baterías, especialmente
construidos para esta misión. “En la actualidad existe más de un centenar de estos
instrumentos, pero no todos ellos resisten los criterios motométricos necesarios para
su selección y empleo adecuado” (Ruiz Pérez, Graupera Sanz, & Melchor Gutierrez,
2003).
Godfrey y Kephart (1969) presentaron listas de chequeos y técnicas para evaluar

patrones fundamentales de movimiento, mediante la observación y registro en
niños de edad preescolar, estas listas constituyen una técnica de evaluación
cualitativa que permite registrar datos de varios niños en un corto periodo de tiempo.
En el departamento del Huila, el profesor Luís Armando Muñoz utilizando estas listas
modificadas, llevó a cabo un estudio a niños de un jardín infantil y los resultados del
estudio fueron publicados en la revista Educación Física y Deporte de la Universidad
de Antioquia. Precisa el profesor Muños en su estudio que “La evaluación cualitativa
de los patrones motores fundamentales, permite al maestro identificar la falla
específica en un patrón determinado. Indica también la calidad de movimiento
realizado respecto del patrón maduro” (Muñoz, 1991), y en consecuencia
establecer programas de intervención para superar los problemas que son posibles
de atender en la institución educativa o en su defecto remitir los casos para un
tratamiento especializado.
Con la investigación que aquí se presenta denominada “VALORACION

ANTROPOMETRICA Y DEL DESARROLLO MOTOR DE LOS NIÑOS EN
EDADES DE 2 A 5 AÑOS PERTENECIENTES A LOS JARDINES INFANTILES
DEL ICBF DE LA CIUDAD DE NEIVA” se ofrecerá prioritariamente un perfil de
desarrollo motor de cada uno de los niños evaluados, de los diferentes niveles
establecidos en los jardines de los hogares de bienestar de la ciudad de Neiva, se
establecerá una comparación con los datos recogidos por el profesor Muñoz en el
estudio citado para determinar avances o retrocesos, una comparación con
referentes nacionales e internacionales en tres patrones de manipulación, tres de
locomoción y equilibrio dinámico.
Sobre desarrollo antropométrico se establecerán tablas de referencia y tablas de

comparación sobre talla, peso e índice de masa corporal. El índice de masa
corporal infantil es de gran utilidad cuando se hacen estudios antropométricos,
dado que permite tomar medidas preventivas si los niños se encuentran con
sobrepeso o bajo peso.
1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cuáles son las características de desarrollo antropométrico y motriz de de los

niños en edades de 2 a 5 años pertenecientes a los jardines infantiles del ICBF de
la ciudad de Neiva?
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
• Caracterizar a los niños de los jardines infantiles del ICBF entre los 2 y 5
años de edad, del municipio de Neiva en lo referente a su desarrollo
antropométrico y de patrones fundamentales de movimiento.
2.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Evaluar talla, peso e índice de masa corporal en los niños en edades de 2

a 5 años, de los Hogares Infantiles del ICBF del municipio de Neiva.
• Evaluar los patrones de locomoción, manipulación y equilibrio en los niños

en edades de 2 a 5 años, de los Hogares Infantiles del ICBF del municipio
de Neiva.
• Correlacionar el comportamiento de las variables objeto de estudio entre los

diferentes jardines del municipio de Neiva estudiados.
• Correlacionar el desarrollo antropométrico y el desarrollo de los patrones

fundamentales de movimiento con referentes nacionales e internacionales.
• Diseñar tablas de comparación que sirvan como referentes para determinar

niveles de desarrollo a partir de las correlaciones encontradas en los
patrones fundamentales de movimiento.
3. MARCO REFERENCIAL Y ESTADO DEL ARTE
3.1. ANTECEDENTES
A nivel internacional existen investigaciones sobre el desarrollo motor y

antropométrico de niños en edad preescolar (1 a 5 años), entre los autores más
destacados encontramos a Arnold Gesell con una de sus obras “El niño de 1 a 5
años” de (1997), Godfrey B. B. & Kephart N., C. con la investigación sobre
“Patrones de movimiento y Educación Motora - Movements Patterns and Motor
Education”, Nueva York, Appleton- Century-Croffs (1969), Harold Alderman y
Elizabeth M, King, quienes llevaron a cabo una investigación sobre el desarrollo
infantil, en la primera infancia que enfatizo sobre el desarrollo motor de los niños y
su relación con las condiciones de vida. Estableció relaciones entre los índices de
desarrollo motor planteados por autores a nivel internacional y el desarrollo
alcanzado por niños en situación de marginalidad en países como Ecuador,
Bolivia, Perú y Filipinas, encontrando diferencias sustancias entre los datos
internacionales y las realidades de los niños de estos países. También se
relaciona una investigación desarrollada por Catalina Gonzales Rodríguez en
Buenos Aires que proporciono una caracterización en la esfera motriz de niños(as)
en las edades de 1 a 6 años en (1997).
A nivel nacional se han realizado estudios sobre el desarrollo motor en niños de

los cuales se citan algunas investigaciones como: “La relación entre el desarrollo
emocional y el desarrollo motor en niños y niñas de la localidad de Engativa en la
ciudad de Bogota D.C”, desarrollada por investigadores de la Universidad Libre
(Pedro Galvis, Juan Carlos Ruiz y Maritza Cárdenas), quienes toman como
referencia la batería motriz de Víctor Da Fonseca para realizar la investigación.
“Características antropométricas y capacidades motoras en escolares de 7 a 11
años de la ciudad de Pereira” desarrollada por el investigador Javier Vásquez
Villegas de la Universidad Tecnológica de Pereira. Se destacan también
investigaciones desarrolladas por la Asociación Colombiana Para el avance de las
ciencias del comportamiento (ABA Colombia), quienes, han llevado a cabo
estudios sobre el desarrollo físico de infantes en edades entre 0 a 5 años
A nivel regional, los estudios mas destacados sobre este tema son los
desarrollados por el profesor Luis Armando Muñoz Muñoz, quien hace una
evaluación de los patrones fundamentales de movimiento y del crecimiento físico
de los niños en edades de 3 a 5 años de un Hogar un hogar Infantil del municipio
de Neiva. También se encuentra un estudio desarrollado por Karen Adriana
Camacho quien hace una investigación sobre el “Desarrollo motor y
antropométrico de la población escolar en edades de 8 a 12 años en cuatro
municipios del departamento del Huila”.
3.2. EL DESARROLLO MOTOR
El desarrollo motor del niño de los 0 a los 6 años no puede ser entendido como
algo que le condiciona, sino como algo que el niño va a ir produciendo a través de
su deseo de actuar sobre el entorno y de ser cada vez más competente (Justo
Martinez, 2000). El fin principal del desarrollo motor es dominar y controlar el
cuerpo, hasta obtener de él todas sus posibilidades de acción. Dicho desarrollo se
pone de manifiesto a través de la acción motriz, la cual está constituida por una
serie de movimientos que utiliza el niño para relacionarse con su entorno y que
juega un papel primordial en todo su desarrollo y perfeccionamiento. El desarrollo
motor es un proceso continuo y demorado que comienza desde el nacimiento
cuando el niño empieza a experimentar los movimientos reflejos primarios y luego
los movimientos rudimentarios, los cuales se integran para dar paso a los
movimientos fundamentales, es decir cuando el niño coordina los grandes grupos
musculares en los cuales intervienen los mecanismos de control postural,
equilibrios y desplazamientos.
Clasificación de las fases y las etapas del desarrollo motor según DAVID
GALLAHUE:
Cada uno de las fases y estadios de desarrollo hacen referencia, a períodos
caracterizados por cierto tipo de comportamiento en edades especificas; los niños
de 2 a 5 años que pertenecen al nivel educativo de preescolar en los grados de
jardín, pre-jardín y transición, se encuentran según la clasificación del desarrollo
motor definido por D Gallahue en la fase de movimientos fundamentales,
específicamente en los estadios inicial que va de los dos a los tres años y
elemental de los cuatro a los cinco años de edad.
Las fases del desarrollo motor según Armando Muñoz “representa un

tiempo en el cual el niño está activamente involucrado en la exploración y
experimentación de la capacidad de movimiento de su cuerpo. Es el tiempo
para descubrir cómo ejecutar una variedad de movimientos locomotores,
manipulativos y de equilibrio, primero solos y luego combinándolos unos con
otros” (Muñoz Muñoz, 1991).
3.3. PATRONES MOTORES EN LA NIÑEZ TEMPRANA
Según Mc Clenaghan y Gallahue “El periodo de la niñez temprana (2 a 7 años)

es crítico para el desarrollo de los patrones motores elementales o fundamentales.
Los niños que no desarrollan durante este periodo patrones motores maduros
presentan con frecuencia dificultades en la realización de habilidades deportivas
más complejas”... “Los maestros de clases elementales... deberían ofrecer a sus
alumnos no un período de juego libre sino una planificación programada de
experiencias motrices encaminadas a despertar y perfeccionar los patrones
elementales motores.” (Mc Clenaghan & Gallahue, 1985).
TABLA N° 1. Etapas de la fase de los movimientos f undamentales (2-7 años) (Mc

Clenaghan & Gallahue, 1985).
EDAD FASE ETAPA CARACTERISTICAS

El niño realiza los primeros intentos
observables para alcanzar el patrón
ETAPA
motor, no existen muchos componentes
INICIAL
de un patrón perfeccionado tales como
fase preparatoria, de acción y de
2–6 seguimiento.
Años Etapa de transición en el desarrollo
motor. Mejoran la coordinación y el
ETAPA
MOVIMIENTOS ELEMENTAL desempeño; el niño adquiere control de
FUNDAMENTALES
sus movimientos. Muchos componentes
del modelo maduro están integrados en el
movimiento, aunque se realizan de
manera incorrecta.
Integración de todos los componentes del
movimiento en una acción bien
ETAPA
7 coordinación e intencionada. El
MADURA
Años movimiento recuerda el patrón motor de
un adulto hábil. Los niños de 7 años que
no logran estos patrones motores
deberían participar en un programa
recuperativo o de enriquecimiento.
3.4. PATRONES FUNDAMENTALES DE MOVIMIENTO
Los patrones fundamentales de movimiento son un perfeccionamiento de los

movimientos rudimentarios que se presentan de los primeros años de vida (1 - 2),
es decir, básicamente son patrones observables del comportamiento humano.
En general los patrones fundamentales de movimiento han sido caracterizados o

clasificados por David Gallahue en locomotores, manipulativos y no locomotores.
Patrones locomotores: Son acciones motrices básicas que se relacionan con

desplazamientos y le permiten a los niños la exploración del espacio. Tales como:
caminar, correr, saltar, brincar, galopar, trepar, etc.
Patrones manipulativos: Son movimientos que permiten la relación del individuo

con el objeto. Es caracterizado por dar fuerza al objeto y recibirla de él. Tales
como: lanzar, agarrar, recibir, golpear la bola contra el piso (rebotar), amontonar,
aparar, batear, golpear, rodar la bola, cargar, driblar, conducir la bola, volear, etc.
Patrones no locomotores: Hacen Referencia a los movimientos que se realizan

con el fin de adoptar diferentes posturas. Mantener el equilibrio y las acciones
ejecutadas en un solo lugar o alrededor de un solo punto.
TABLA N° 2. Clasificación de los patrones motores (2 – 7 años). (Mc Clenaghan &

Gallahue, 1985).
LOCOMOTORES NO LOCOMOTORES MANIPULATIVOS

Andar Equilibrarse Lanzar
Correr Colgarse Recibir
Saltar Balancearse Golpear
Rodar Girar Manejar
Voltear Empujar Botar
Gatear Levantar
Reptar Adopción de posturas
Trepar diversas
Propulsarse
Patrones básicos del movimiento a trabajar en educación infantil.
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Arrastrarse Arrastrarse Arrastrarse
Gatear Gatear Gatear
Caminar Caminar Caminar
Correr Correr Correr
Saltar Saltar Saltar
Colgarse Colgarse Colgarse
Balancearse Balancearse Balancearse
Rodar Rodar
Braquiación Braquiación
Girar Girar
Voltear Voltear
Lanzar Lanzar
Botar Botar
Recibir
Equilibrarse Equilibrarse Equilibrarse
3.4. ANTROPOMETRÍA
La antropometría es la ciencia que estudia las dimensiones y medidas humanas,

con el propósito de comprender los cambios físicos y establecer diferencias entre
individuos, grupos, razas, etc. Consiste en una serie de mediciones que expresan,
cuantitativamente, las dimensiones del cuerpo, estas mediciones se les ha divido
en: masa (peso), longitudes y alturas, anchos o diámetros, profundidades,
circunferencias o perímetros, curvaturas o arcos, y mediciones de los tejidos
blandos (pliegues cutáneos). Según Robert M, “se pueden definir numerosas
mediciones especiales para partes específicas del cuerpo, especialmente para la
cabeza y Sacara, la mano y el pie. No hay una lista mínima de mediciones
aceptada que deba ser tomada para definir una población” (Malina, 2006).
Esta ciencia ha sido de gran uso para la Educación Física y las Ciencias
Deportivas y, actualmente en las Ciencias Biomédicas.
Medidas antropométricas
Peso: Es la medida total de la masa corporal que está compuesta por masa magra
y masa grasa. Es la determinación antropométrica más común y de gran utilidad
para determinar el retraso del crecimiento en la edad infantil.
El instrumento utilizado para la medir la masa corporal (peso) es la báscula que
debe estar validada con una precisión de 100 gr. Esta medida se expresa en
Kilogramos.
Al tomar el peso, se deben considerar las siguientes precauciones:
• La persona debe estar con el mínimo de ropa y sin zapatos ni adornos

personales. (camiseta de manga corta y pantaloneta corta).
• La persona se debe colocar en el centro de la plataforma de la báscula, en
posición erguida, de tal forma que distribuya el peso por igual entre ambas
piernas, con los brazos colgando lateralmente, sin que el cuerpo esté en
contacto con algún objeto a su alrededor y sin moverse.
• El peso es recomendado hacerlo después de que la persona haya orinado.
• Se debe evitar la pesada después de una comida principal.
Talla o estatura: Es la distancia entre el vértex y el plano de sustentación. El

instrumento que se utiliza para realizar esta medida es un tallímetro o metro. La
medida de esta variable se da en centímetros.
Según (Garrido Chamorro, García Vercher, González Lorenzo, & Expósito Coll,
2005) la estatura de un individuo es la suma de cuatro componentes:
* Las piernas
* La pelvis
* La columna vertebral
* Y el cráneo
Al tomar la medición de la estatura se debe tener en cuenta las siguientes

recomendaciones:
• La persona debe estar de pie, sin zapatos, completamente estirado,
colocando los pies paralelos y con los talones unidos y las puntas
separadas (aproximadamente en un ángulo de 60º), las nalgas, hombros y
cabeza en contacto con el plano vertical.
• La cabeza debe mantenerse erguida con el borde orbitario inferior en el
mismo plano horizontal que el conducto auditivo externo (plano Frankfurt).
• Los brazos deben colgar a lo largo del cuerpo de una manera natural con
las palmas de las manos frente a los muslos.
TABLA N° 3. Clasificación de la Organización Mundi al de la Salud de la talla de

los niños de 0 a 5 años.
TABLA N° 4. Clasificación de la Organización Mundia l de la Salud de la talla de las

niñas de 0 a 5 años.
TABLA N° 5. Clasificación de la Organización Mundia l de la Salud del peso de los
niños de 0 a 5 años.
TABLA N° 6. Clasificación de la Organización Mundia l de la Salud del peso de las

niñas de 0 a 5 años.
Indice de masa corporal (IMC): es una medida que relaciona peso y talla para
estimar la grasa corporal de una persona, fue ideada a mediados del siglo pasado
por el matemático belga Lambert Adolphe Jacques Quetelet y es también llamada
índice de Quetelet.
El (IMC) se calcula mediante la fórmula:
Cálculo Ejemplo
Peso en kilos 70 kilos
IMC = ----------------------- ---------------------------- IMC = 24,22
Altura en metros 1, 70 m al cuadrado
al cuadrado (1,70 x 1,70) = 2,89
El valor obtenido varía con la edad y el sexo de cada persona, también depende
de otros factores, como la cantidad de tejidos muscular y adiposo.
El IMC es uno de los métodos más empleados por ser rápido, económico y muy
accesible para diagnosticar el estado nutricional de las personas.
TABLA N° 7. Clasificación de la Organización Mundi al de la Salud del estado

nutricional de los niños de 0 a 5 años de acuerdo con el IMC.
TABLA N° 8. Clasificación de la Organización Mundia l de la Salud del estado
nutricional de las niñas de 0 a 5 años de acuerdo con el IMC.
4. METODOLOGÍA
4.1. TIPO DE ESTUDIO
El desarrollo del presente estudio se enmarca dentro del ámbito descriptivo y

correlacional dado que se pretende valorar el desarrollo antropométrico (talla,
peso e índice de masa corporal) y los patrones fundamentales de movimiento,
para lo cual se tendrá en cuenta la taxonomía estructurada por David Gallahue
(Manipulación: lanzar, recibir y patear, Locomoción: caminar, correr y saltar,
Equilibrio: dinámico) de los niños en edades de dos (2) a cinco (5) años de los
Jardines Infantiles pertenecientes al ICBF del municipio de Neiva y con los
resultados establecer correlaciones entre patrones de movimiento y edad;
además, se establecerán tablas de referencia que le permitan a los docentes
controlar y tener una pauta para evaluar el desarrollo de los niños.
4.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
La población está constituida por los escolares de dos (2) a cinco (5) años
matriculados en los 20 Hogares Infantiles pertenecientes al Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar en el municipio de Neiva. El número de escolares es de
1.755 aproximadamente3.
La muestra estará conformada por 336 niños en edades de dos (2) a cinco (5)
años pertenecientes a 7 hogares Infantiles del ICBF del municipio de Neiva.
Los Hogares Infantiles pertenecientes a la muestra se seleccionaron de manera

aleatoria a partir del listado general proporcionado por el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar del municipio de Neiva. Harán parte de la muestra los niños y
niñas adscritos a los Hogares Infantiles seleccionados, el número total de niños y
niñas que constituyen la muestra es de 336. El margen de error estimado es del
0.5 % y el nivel de confiabilidad del 95%; calculado mediante el programa
estadístico MacStat 2.0.
A continuación se presenta una tabla con el listado general de los Hogares

Infantiles del ICBF del municipio de Neiva, especificando el número y el nombre
de los Hogares Infantiles, además se especifica el número de escolares
vinculados por Hogar Infantil.
3
Información suministrada por la oficina del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar del Huila en el
municipio de Neiva en el mes de mayo de 2010
TABLA Nº 9. Relación de hogares infantiles pertenecientes al icbf del municipio de
Neiva.
N°. NOMBRE NIÑOS

1 LA COLINA 50
2 LA LIBERTAD 50
3 LAS PALMAS 90
4 LOMA DE LA CRUZ 35
5 MONSERRATE 50
6 SANTA ISABEL 170
7 EL GUAMBITARIO 100
8 GUACIRCO 55
9 GUARDERIA NEIVA 80
10 SANTA INES 130
11 LA VORAGINE 135
12 SEDE 130
13 LAS AMERICAS 50
14 LAS BRISAS 50
15 SAN ALFONSO 150
16 VEGALARGA 150
17 TIMANCO 120
18 ALFONSO LOPEZ 50
19 GAITAN 50
20 LA ISLA 60
TOTAL 1.755
Hecha la selección de manera aleatoria, los Jardines seleccionados para la

muestra son siete, en la tabla que a continuación se presenta, se especifica la
distribución de niños por jardín seleccionados.
TABLA Nº 10. Relación de los hogares infantiles y del número de niños que harán
parte de la muestra.
N° JARDIN INFANTIL DISTRIBUCIÓN DE NIÑOS POR EDAD T OTAL

2 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
1 EL GUAMBITARIO 12 12 12 12 48
2 VEGALARGA 12 12 12 12 48
3 GUARDERIA NEIVA 12 12 12 12 48
4 SANTA INES 12 12 12 12 48
5 LA VORAGINE 12 12 12 12 48
6 SEDE 12 12 12 12 48
7 SAN ALFONSO 12 12 12 12 48
TOTAL 336
4.3. ESTRATEGIAS DEL ESTUDIO
4.3.1. Conformación del Equipo de Investigación
El equipo de investigación está conformado por profesores y egresados de la

Universidad Surcolombiana, anotando que este equipo se distribuye en los
siguientes grupos de trabajo:
• Grupo Coordinador, conformado por:
Investigador Principal:
Fernando Galindo Perdomo
• Co – Investigadores:

JOSE DARIO GUZMAN
CARLOS ALBERTO RAMOS PARRACI
• Coordinador Administrativo del Proyecto:
• Grupo de Apoyo:
SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN ULLUMBE

4.3.2. Técnicas de Recolección de la Información
La información será recolectada de manera fundamental a través de fichas de

registro antropométrico y listas de chequeo (evaluación cualitativa Godfrey y
Kephart 1969) mediante el desarrollo de visitas a cada Hogar Infantil.
Los registros serán tomados por el equipo coordinador y el equipo de apoyo de la

investigación quienes poseen experiencia en la toma de registros de tipo
antropométrico, de desarrollo motor y en procesos de investigación.
Las fichas de registro antropométrico hacen referencia de manera fundamental a

talla, peso e índice de masa corporal; las listas de chequeo centralizan información
sobre patrones fundamentales de movimiento básicamente en los aspectos
relacionados con (caminar, correr saltar, lanzar, recibir y equilibrarse); se
diligenciarán mediante visitas previamente concertadas con el personal docente y
administrativo de los Hogares Infantiles.
El registro de los datos antropométricos se realizara mediante una sola visita a

cada uno de los Jardines Infantiles.
La evaluación y registro en las listas de chequeo de los patrones fundamentales

de movimiento se hará por edades, requiriéndose una visita para cada una de las
edades en cada uno de los Jardines seleccionados, para un total de cinco visitas
por Jardín para recolectar la información.
TABLA Nº 11. Relación del número de visitas in situ a cada hogar infantil.
JARDINES N° VISITAS
1 2 3 4 5
EL Registro Registro de Registro de Registro de Registro de
GUAMBITARIO Antropo- listas de listas de listas de listas de
métrico niños chequeo niños chequeo niños chequeo niños chequeo niños
de 2 a 5 2 años 3 años 4 años 5 años
años
VEGALARGA Registro Registro de Registro de Registro de Registro de
Antropo- listas de listas de listas de listas de
años
GUARDERIA Registro Registro de Registro de Registro de Registro de
NEIVA Antropo- listas de listas de listas de listas de
años
SANTA INES Registro Registro de Registro de Registro de Registro de
años
LA VORAGINE Registro Registro de Registro de Registro de Registro de
años
SEDE Registro Registro de Registro de Registro de Registro de
años
SAN ALFONSO Registro Registro de Registro de Registro de Registro de
años
4.3.3. Proceso operativo de la investigación
El desarrollo de la investigación tiene las siguientes fases:
Socialización
En esta etapa se realizara un primer acercamiento con los docentes y directivos
de los Hogares Infantiles del ICBF del municipio de Neiva pertenecientes a la
muestra
Trabajo de campo
Comprenderá:
• Realización de 5 visitas in situ, como mínimo.
• Toma de registros Antropométricos
• Aplicación de listas de chequeo
Procesamiento, análisis y estructuración del informe final

Una vez tomados los registros antropométricos y de patrones fundamentales de
movimiento se sistematizara la información y se estructurara el informe final.
4.4. ASPECTOS ÉTICOS
Para la realización del estudio se tendrán en cuenta los aspectos de: Derecho a la
privacidad (en relación a los sentimientos, actitudes, valores, información personal,
etc.), Derecho a la determinación personal, Derecho a la conservación de la
integridad personal, Derecho a no recibir ofensas, y en ningún momento se
lesionará la integridad física, psicológica y social de las personas que participen de
la investigación. Se considerará a su vez el consentimiento de padres de familia y
docentes para evaluar a los niños, este consentimiento será por escrito.
5. RESULTADOS ESPERADOS E IMPACTO
5.1. IMPACTOS ESPERADOS A PARTIR DEL USO DE LOS RESULTADOS:
Considerando la naturaleza de este proyecto, su impacto se centrara en aspectos

académicos, sociales y pedagógicos los cuales están íntimamente ligados.
Social y pedagógico
Plazo (años)
después de
finalizado el
Indicador
Impacto esperado proyecto: corto Supuestos*
verificable
(1-4 ), mediano (5-
9), largo (10 o
más)
Número de
Adopción de tablas de
hogares de Apoyo al proceso
referencia sobre
bienestar que de investigación
desarrollo motor y
aplican los por parte del
antropométrico en 3 años
referentes ICBF a nivel
niños de 2 a 5 años
creados a partir regional y
por el ICBF Regional
de la nacional
Huila
investigación
Implementación de Porcentaje de
estrategias para hogares de
mejorar patrones bienestar que Apoyo
fundamentales de implementan Gubernamental –
movimiento y clases de Secretaria Dptal.
establecimiento de 5 años Educación de Educación,
protocolos de Física con niños Salud- Secretaria
seguimiento al en edad de Salud Dptal. –
desarrollo preescolar de ICBF
antropométrico en manera
niños permanente
Número de Apoyo
Valoración de la “jardineras” que Gubernamental –
Educación Física desarrollan la Secretaria Dptal.
como un medio para 8 años programas de de Educación,
mejorar calidad de Educación Salud- Secretaria
vida en niños Física con sus de Salud Dptal. –
escolares ICBF
5.2. RELACIONADOS CON LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO:
Resultado/Producto
Indicador Beneficiario
esperado
Comunidad en General y
Profesionales de la
Número de libros
Diseño y Elaboración de un Educación preescolar,
publicados por editorial
documento (libro) “con los jardinaerad de los hogares
reconocida a nivel
resultados de la investigación infantiles, padres de familia
nacional
de los hogares de
bienestar.
Construcción de un referente
Número de Comunidad en General y
teórico práctico para
instrumentos de Profesionales de la
valoración de niños en
evaluación construidos educación, jardineras
edades de 2 a cinco años en
y socializados con vinculadas a los hogares
los aspectos de desarrollo
educadores de bienestar.
antropométrico y motor
5.3. CONDUCENTES AL FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD

ACADÉMICA FORMACIÓN DE RECURSO HUMANO:
El grupo a través de ponencias de los resultados de sus investigaciones en foros

nacionales e internacionales se integra a la comunidad científica, posibilitando
entre otros aspectos la cooperación internacional, como es el caso de la RED
INTERNACIONAL DE INVESTIGACION SOBRE DEPORTE, CULTURA Y
SOCIEDAD, cuya matriz se encuentra en México y de la cual el grupo de
investigación ACCIÓN MOTRIZ hace parte, también la Red de Investigación
Colombiana en Educación Física, Recreación y Deporte denominada YUMA,
integrada por las universidades con programa de Educación Física cuya creación
se hizo en la asamblea efectuada en la Universidad Surcolombiana en 2007.
Resultado/Producto
Indicador Beneficiario
esperado
Desarrollo de talleres de Comunidad en General y

socialización de los Profesionales de la
Número de Talleres
resultados en instituciones educación, jardineras
realizados
educativas y entidades vinculadas a los hogares
vinculadas al proyecto. de bienestar.
Participación en eventos Número de eventos en Profesionales de la
nacionales relacionados con el que se participa en educación, jardineras
este campo del conocimiento calidad de ponente. vinculadas a los hogares
de bienestar.
6. ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN
6.1. APROPIACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
La preocupación del grupo de investigación no es solo publicar, sino que lean los
resultados de nuestras investigaciones, una regla al interior del grupo es participar
en congresos y seminarios sólo en calidad de ponentes, ya que las
investigaciones realizadas además de tener los resultados específicos de la
investigación, dada la amplia base de datos, se realizan artículos especializados
sobre el tema o la línea de investigación que a juicio de la comunidad científica
tengan relevancia.
Bajo esta premisa, el grupo busca publicar sus resultados en una revista de
carácter indexado y participar en convocatorias como Expomotricidad y el
Congreso Colombiano de Educación Física. La pretensión es resaltar el nexo claro
y directo de la educación física con la salud de los estudiantes.
Resultado/Producto Indicador Beneficiario

esperado
Presentación de resultados
Número de Congresos Comunidad en General y
en eventos nacionales en
de salud y Educación Profesionales de la
salud y Educación Física a
Física asistidos Educación
desarrollarse en el año 2011.
Presentación de resultados
en Congreso Nacional de Número de Congresos
Profesionales de la Salud,
Actividad Física – Red de la Red Colombiana
la Educación Física, la
Colombiana de Actividad de Actividad Física
Recreación y el Deporte,
Física a celebrarse en el año asistidos
educadores de preescolar
2011.
Desarrollo de talleres y
Profesionales de la Salud,
capacitación sobre el tema Número de Foros
la Educación Física, la
en otros departamentos del asistidos
Recreación y el Deporte,
país.
educadores de preescolar
6.2. INCIDENCIA DEL PROYECTO EN EL FORTALECIMIENTO DE LA LÍNEA

Se fortalecerá la línea de Investigación “Educación Física y Salud” del grupo en
tanto que se generarán nuevos referentes teóricos para el trabajo con niños en
edad preescolar.
7. CONFORMACIÓN Y TRAYECTORIA DEL GRUPO
El Grupo de Investigación ACCIÓN MOTRIZ, en su deseo de continuar motivando

a los Estudiantes del Programa de Educación Física de la Universidad
Surcolombiana a la búsqueda del fortalecimiento del mismo a través de la
Investigación, desea conformar un nuevo Semillero de Investigación orientado al
área de la Salud y el Deportes con el Acompañamiento de la Vicerrectoria de
Investigación de Universidad Surcolombiana, permitiendo su reconocimiento al
interior de la Universidad y su registro en el Sistema Nacional de Ciencia y
Tecnología, contribuyendo así, a fortalecer el estado del arte de la línea de
investigación, de la Actividad Física y el Deporte en general.
Este grupo, Semillero de Investigación, estará conformado por cinco estudiantes

del Programa de Educación Física, al igual que Docentes del Programa de
Educación Física.
7.1. TRAYECTORIA DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN:
Grupo de Investigación: Acción Motriz
Programa Nacional de Ciencia y Tecnología: Estudios Científicos de la Educación
Área del Conocimiento: Ciencias Humanas - Educación
Estatus COLCIENCIAS: Reconocido Categoría B
El grupo de Investigación "Acción Motriz" fue creado por docentes de la

Universidad Surcolombiana y de Instituciones Educativas de básica y media
vinculados al departamento del Huila. En el año 2001 se registró ante
COLCIENCIAS y actualmente está reconocido y clasificado en la Categoría B.
"Acción Motriz" es un grupo interdisciplinario e interinstitucional. Su campo

principal de trabajo está relacionado con la pedagogía, la didáctica y el currículo
en el área de Educación Física. También adelanta procesos de investigación
relacionados con los aportes de la Educación Física en la construcción de tejido
social y Educación Física y transversalidad.
Durante los años 2006 y 2007 ha centrado su interés en la construcción de
competencias y estándares para el desarrollo de la Educación Física con
escolares de preescolar, básica y media.
Sus trabajos se enfocan de manera preferencial en el campo de la investigación

CUALITATIVA (participativa) vinculando como actores de investigación a docentes
de instituciones educativas oficiales.
LINEAS DE INVESTIGACION
El Grupo de Investigación "Acción Motriz" cuenta con dos líneas de Investigación

las cuales se han denominado Currículo e innovaciones Educativas y
Educación Física y Salud. En consecuencia desarrolla procesos de diseño
curricular para la educación formal en todos sus niveles, estructura propuestas
para implementar componentes de la Educación Física en la educación no formal
y genera innovaciones educativas en diferentes áreas del conocimiento a partir de
procesos de transversalidad.
"Acción Motriz" mantiene estrechas relaciones con los grupos Comuniquémonos

y Paca de la Universidad Surcolombiana. Igualmente tiene contactos con los
grupos Cultura Somática de la Universidad de Antioquia, Kon Moción de la
Universidad del Cauca y Motricidad y Mundos Simbólicos de la Universidad de
Caldas.
INTEGRANTES:
• Hipólito Camacho Coy

• Eduardo Castillo Lugo
• Jaime Monje Mahecha
• Fernando Galindo Perdomo
• Gloria Milena Ramírez
• Carlos Alberto Ramos Parrací
• José Darío Guzmán
• Ricardo Cumaco
• Martha Rocío Linares
• Deisy Rodríguez
• Lina Paola Amaya Bahamón
• Karen Camacho
• José David López
• Holme Harinso Gutiérrez.
ESTADO DEL ARTE
Las investigaciones desarrolladas por el Grupo de investigación hasta la fecha se

puede sintetizar en la siguiente tabla:
INVESTIGACION FECHA COORDINADOR DIVULGACION

Diseño del currículo de educación física 1990 – 1992 Hipólito Camacho Informe Técnico.
para secundaria. Se diseñó un currículo Coy. Libro.
de base en el área de educación física,
que fue adoptado oficialmente por la
Secretaria de Educación.
Evaluación experimental de la 1995 – 1999 Hipólito Camacho Informe Técnico.
alternativa curricular de educación física Coy. Libro.
para secundaria.
El imaginario del adolescente ante la Hipólito Camacho Informe Técnico.

clase de educación física. 1999 – 2003 Coy. Libro.
Educación física en la escuela primaria 2004 – 2005 Hipólito Camacho Informe Técnico.
e inventario de recursos para el deporte Coy.
escolar.
Capacidades coordinativas de los niños 2006 Saulo Andrés Informe Técnico.
que pertenecen al programa de Chamorro.
Escuelas de Formación Deportiva, en
las disciplinas de fútbol, baloncesto,
voleibol y fútbol de salón.
Hacia la Construcción de competencias 2006 Hipólito Camacho Informe Técnico.
y estándares para el área de Educación Coy. Libro.
Física. Experiencia que se construye
paso a paso
Inventario de los escenarios deportivos 2006 Hipólito Camacho Informe Técnico.
comunitarios de la ciudad de Neiva. Coy.
Hacia la construcción de competencias 2006 – 2007 Hipólito Camacho Informe Técnico.
y estándares en el área de educación Coy. Libro.
física.
Factores de riesgo cardiovasculares en 2006 – 2007 Carlos Ramos Informe Técnico.
el departamento del Huila. Parraci. Libro.
Aplicación de pruebas de actitud física 2006 Hipólito Camacho Informe Técnico.

para medir las capacidades Coy.
coordinativas de los niños que hacen
parte del programa de Escuelas de
Formación Deportiva en el municipio de
Neiva, con el fin de crear tablas de
rendimiento motriz en el mencionado
tema.
Evaluación descriptiva de las 2007 Hipólito Camacho Informe Técnico.
competencias y estándares de Coy.
competencia para el área de Educación
Física en básica primaria.
Hacia la construcción de una escuela 2007 Hipólito Camacho Informe Técnico.

de formación artística con énfasis en Coy.
teatro en el departamento del Huila.
“Actitud postural de los levantadores de 2008 Carlos Ramos Informe Técnico.
pesas que asisten a la final Parraci.
departamental de los juegos
intercolegiados versión 2008”
Caracterización Antropométrica y Motriz 2008 Hipólito Camacho Informe Técnico.
condicional de los Escolares Huilenses Coy.
entre 7 y 18 años.
Historia del deporte en el Huila 1960 – 2008 Jaime Monje Informe Técnico.
1996. Describe el proceso histórico del Mahecha.
deporte del Huila en el marco de los
Juegos Deportivos Nacionales.
Evaluación de las competencias y 2008 Hipólito Camacho Informe Técnico.
estándares de competencia para la Coy.
Educación Física en Educación básica,
secundaria y Media.
Influencia de la educación física en los 2008 Carlos Alberto Informe técnico.
estilos de vida saludable de los Ramos. Articulo revista
escolares del departamento del Huila. Entornos.
Descripción y Evaluación de los 2008 Jaime Monje Informe técnico.
dirigentes deportivos y de la Acción Mahecha.
Comunal tendientes a reconstruir el
tejido social del barrio Las Granjas de la
ciudad de Neiva.
Evaluación de las capacidades 2008 Fernando Informe técnico.
condicionales en niños del Galindo Articulo revista
departamento del Huila. Perdomo. Kinesis.
Como generar desde el área de 2009 Hipólito Camacho Informe técnico.
Educación Física Recreación y Coy.
Deportes estrategias pedagógicas que
permitan fortalecer las competencias
ciudadanas en las instituciones
educativas del Departamento del Huila.
Caracterización antropométrica y de 2009 Carlos Alberto Informe técnico.
capacidades funcionales en deportistas Ramos Parrací.
del departamento del Huila.
Nivel de desempeño de la competencia 2009 Fernando Informe técnico.
motriz en los ámbitos de desarrollo Galindo Perdomo
personal y de la productividad de los
escolares de cinco instituciones
educativas del municipio de Neiva.
Oportunidades ofrecidas por el club 2009 Jaime Monje Informe técnico.
Atlético Huila a la comunidad Huilense Mahecha.
desde la perspectiva social, deportiva y
laboral como contraprestación por el
apoyo económico del departamento del
Huila y el municipio de Neiva.
Actualmente.
INVESTIGACIONES EN CURSO
Caracterización pedagógica de la clase Hipólito Camacho Se espera
de Educación Física, Recreación y 2010 Coy entregar informe
Deportes en el Departamento del Huila. técnico.
2010 Jaime Monje Se espera
Estilos de vida de los adolescentes Mahecha entregar informe
escolares en el departamento del Huila. técnico.
Evaluación de la competencia motriz en 2010 Fernando Se espera
sus ámbitos personal y de la Galindo Perdomo entregar informe
productividad en los escolares del técnico.
municipio de Neiva cuyas edades
oscilan entre 8 y 11 años.
Participación en eventos
ENCUENTRO REGIONAL DE EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN EN

EDUCACIÓN. Grupo PACA – USCO 26 , 27 de octubre de 2006.
ENCUENTRO NACIONAL DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN EN

EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES. Grupo Acción Motriz 9 al
10 de Octubre de 2008.
SEGUNDO CONGRESO INTERNACIONAL DE LA RED DE

INVESTIGACIÓN SOBRE “DEPORTE, CULTURA Y SOCIEDAD. Zacatecas –
México.
Ponencias:
• Como generar desde el área de Educación Física Recreación y Deportes

estrategias Pedagógicas que permitan fortalecer las competencias
ciudadanas en las instituciones educativas del Departamento del Huila.
• Caracterización antropométrica y de capacidades funcionales en deportistas
del departamento del Huila.
• Nivel de desempeño de la competencia motriz en los ámbitos de desarrollo
personal y de la productividad de los escolares de cinco instituciones
educativas del municipio de Neiva.
• Oportunidades ofrecidas por el club Atlético Huila a la comunidad Huilense
desde la perspectiva social, deportiva y laboral como contraprestación por
el apoyo económico del departamento del Huila y el municipio de Neiva.
EXPOMOTRICIDAD 2009 - 3º SIMPOSIO INTERNACIONAL DE

EDUCACION FISICA
Ponencia:
• Competencias ciudadanas, Educación Fisica e iniciación deportiva.
ENCUENTRO INTERINSTITCIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA ( UAN).
Ponencia:
• Proyección de la investigación en educación.

1ER. ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCADORES FISICOS
Ponencia:
• BIOMECÁNICA E INTERDISCIPLINARIDAD: Bases de la rehabilitación

deportiva.
Producción
ARTICULO AUTOR/ES REVISTA

Implicaciones administrativas y Eduardo Castillo Lugo. Planteamientos
pedagógicas derivadas de la Educativos ISSN:
aplicación del Decreto 230 de 1657-9372, 2002
2002 vol:15 fasc: págs:
- 48
El imaginario del adolescente Entornos ISSN:
sobre la clase de Educación Hipólito Camacho Coy, 0124-7905, 2004
Física. Eduardo Castillo Lugo. vol:1 fasc: 18
págs: 103 – 117
Competencias y estándares para Hipólito Camacho Coy, Educación Física
el área de educación física Jaime Monje Mahecha, Y Deporte ISSN:
experiencia que se construye paso Gloria Milena Ramírez, 0120-677X, 2007
a paso. Eduardo Castillo Lugo. vol:26 fasc: 1
Autores: págs: 11 – 20
Transversalidad: una perspectiva Hipólito Camacho Coy, Kinesis ISSN:
de cambio para la educación Ricardo Cumaco. 0121-6430, 2008
física. vol:48 fasc: N/A
págs: 5 - 14
La educación física de Jaimito. Jaime Monje Mahecha. Festival De La

Palabra ISSN:
1900-5350, 2005
vol: fasc: 4 págs:
7-8
Escenarios deportivos Jaime Monje Mahecha, Entornos ISSN:

comunitarios de la ciudad de Hipólito Camacho Coy, José 0124-7905, 2006
Neiva. Darío Guzmán. vol:1 fasc: 19
págs: 86 - 95
Los saltos ornamentales. Las Jaime Monje Mahecha. Kinesis ISSN:
posibilidades deportivas de los 0121-6430, 2006
menores frente a los adultos en el vol:1 fasc: 45
alto rendimiento. págs: 46 - 49
Educación Física y procesos de Jaime Monje Mahecha, Kinesis ISSN:

pensamiento. José Darío Guzmán. 0121-6430, 2008
vol:48 fasc: págs:
24 - 32
El rol del deporte formativo en la Jaime Monje Mahecha. Kinesis ISSN:
universidad. 0121-6430, 2005
vol: fasc: 43
págs: 15 - 18
Educación ambiental, escuela y Hipólito Camacho Coy, José Kinesis ISSN:

Educación Física Darío Guzmán Rodríguez, 0121-6430, 2007
Ricardo Cumaco. vol:46 fasc: N/A
págs: 3 - 14
Educación física y sexualidad. Jaime Monje Mahecha. Festival De La
Palabra ISSN:
1900-5350, 2006
vol:1 fasc: 5
págs: 4 - 5
El negro Álvaro. Jaime Monje Mahecha. Festival De La
Palabra ISSN:
1900-5350, 2007
vol:1 fasc: 6
págs: 64 - 64
La dirigencia cívica y deportiva Jaime Monje Mahecha. Entornos ISSN:
como procesos de construcción de 0124-7905, 2009
tejido social en el barrio Las vol:1 fasc: 22
Granjas. págs: 113 - 121
Factores de riesgo Carlos Alberto Ramos Educación Física

cardiovasculares en el Parraci. Y Deporte ISSN:
departamento del Huila. 0120-677X, 2007
vol:26 fasc: 1
págs: 109 - 117
Centro de gravedad biplanal Carlos Alberto Ramos EDU-FISICA
durante un programa de Parraci, José David López ISSN: 2027-
rehabilitación neuromuscular Laiseca. 453X, 2009 vol:1
propioceptiva en levantadores de fasc: NA págs: 1
pesas. - 13
Características de las lesiones Carlos Alberto Ramos EDU-FISICA

deportivas en el taekwondo: Parraci, Paulo Cesar ISSN: 2027-
aspectos básicos de su Martínez Reyes. 453X, 2010 vol:2
tratamiento. fasc: N/A págs: 1
- 18
Centro de gravidade biplanal Carlos Alberto Ramos FIEP BULLETIN

durante um programa de Parraci. ISSN: 0256-
reabilitacao neuromuscular 6419, 2010
propioceptiva em atletas de 100 vol:80 fasc: N/A
metros planos. págs: 67 -
Centro de gravidade biplanal Carlos Alberto Ramos FIEP BULLETIN
durante um programa de Parraci. ISSN: 0256-
reabilitacao neuromuscular 6419, 2010
propioceptiva em atletas de 100 vol:80 fasc: N/A
metros planos. págs: 67 -
Influencia da cátedra de educacáo Carlos Alberto Ramos FIEP BULLETIN
fisica em frente aos estilos de vida Parraci, José David López ISSN: 0256-
da poblacion escolar do Laiseca, Jaime Monje 6419, 2010
Departamento do Huila. Mahecha, Cristian Javier vol:80 fasc: N/A
Figueroa Calderón. págs: 70 -
Enseñar por competencias en Néstor William Aponte FIEP BULLETIN
educación física López, Luis Felipe Contecha ISSN: 0256-
Carrillo, Carlos Alberto 6419, 2010
Ramos Parraci. vol:80 fasc: N/A
págs: 72 -
Prevención de la inestabilidad Carlos Alberto Ramos EDU-FISICA
crónica de tobillo. Parraci. ISSN: 2027-
453X, 2010 vol:2
fasc: N/A págs: 1
- 19
Cálculo de la pronosupinación Carlos Alberto Ramos Educación Física
subastragalina en deportistas de Parraci, José David López Y Deporte ISSN:
baloncesto de la Universidad Laiseca, Jaime Monje 0120-677X, 2009
Surcolombiana. Mahecha, Cristian Javier vol:28-2 fasc:
Figueroa Calderón. N/A págs: 107 -
116
Prevalencia de los factores de Carlos Alberto Ramos Entornos ISSN:
riesgo cardiovasculares y su Parraci. 0124-7905, 2009
efecto sobre el indice ct/hdlc en la vol:21 fasc: N/A
población del departamento del págs: 87 - 98
Huila.
Influencia de la cátedra de Carlos Alberto Ramos EDU-FISICA
educación física frente a los estilos Parraci, José David López ISSN: 2027-
de vida de la población escolar del Laiseca, Jaime Monje 453X, 2009 vol:1
departamento del Huila. Mahecha, Cristian Javier fasc: 4 págs: 1 -
Figueroa Calderón. 13
Biomecánica e interdisciplinaridad: Carlos Alberto Ramos Edu-Física ISSN:

bases de la rehabilitación Parraci., Jaime Monje 2027-453X, 2009
deportiva. Mahecha, José David López vol:1 fasc: 3
Laiseca, Cristian Javier págs: 1 - 13
Figueroa Calderón.
Libros publicados
1.- Libro resultado de investigación: Currículo y PEI

Colombia,1996, ISBN: 9589401139 vol: 1 págs: 71, Ed. Kinesis
Autores: Eduardo Castillo Lugo
2.- Libro publicado: Una Perspectiva de la Transversalidad

desde la Experiencia de Directivos y Docentes del Huila
Colombia,2009, ISBN: 958-8324-62-9 vol: 1 págs: 168, Ed.
Universidad Surcolombiana
Autores: Eduardo Castillo Lugo
3.- Libro resultado de investigación: Pedagogía y didáctica de

la educación física.
Colombia,2003, ISBN: 9589401694 vol: págs: 237, Ed. Kinesis
Autores: Hipólito Camacho Coy.
4.- Libro resultado de investigación: Programas educación

física básica primaria.
Editorial Kinesis
Autores: Hipólito Camacho Coy, Carlos Bolivar Bonilla Baquero.
5.- Libro resultado de investigación: El imaginario del
adolescente ante la clase de educación física
Editorial Universidad Surcolombiana
Autores: Hipólito Camacho Coy, Carlos Bolívar Bonilla Baquero,
Eduardo Castillo Lugo.
6.- Libro resultado de investigación: Imaginarios de l@s

jóvenes escolares ante la clase de Educación Física
Autores: HIPOLITO Camacho Coy, Mario Gildardo Loaiza, Luis
Guillermo Jaramillo Echeverri, Napoleón Murcia Pena.
7.- Libro resultado de investigación: Currículo y las

necesidades educativas especiales. Aproximación a las
adecuaciones curriculares.
Colombia,2005, ISBN: 978-958-8324-94-4 vol: 500 págs: 105, Ed.
Litocentral LTDA
Autores: Hipólito Camacho Coy, Martha Clara Venegas Silva,
Roció Cabrera Cuellar.
8.- Libro resultado de investigación: Competencias y

estándares para la educación física. Una experiencia que se
construye paso a paso.
Editorial Kinesis
Autores: Hipólito Camacho Coy, Jaime Monje Mahecha, Gloria
Milena Ramírez, Eduardo Lugo Castillo.
9.- Libro resultado de investigación: Programas de 6 a 11

alternativa curricular para la educación física de secundaria.
Autores: Hipólito Camacho Coy, Eduardo Castillo, Pablo Emilio
Bahamón Cerquera, Rómulo Cala Ardila.
10.- Libro resultado de investigación: Significado y evolución

de la tradición lúdica para tres generaciones del Barrio Calixto
Leyva de la ciudad de Neiva
Colombia,2006, ISBN: 9583387746 vol: 500 págs: 80, Ed.
Comunicación Visual Creativa
Autores: Jaime Monje Mahecha.
11.- Libro publicado: Didáctica de la gimnasia artística.

Autores: Jaime Monje Mahecha.
12.- Libro resultado de investigación: Factores de riesgo

cardiovasculares - Estrategias de Prevención
Autores: Carlos Alberto Ramos Parraci.
13.- Libro resultado de investigación: Hacia la prevención de

los factores de riesgo cardiovasculares ¿por un Huila activo y
saludable.
Colombia,2007, ISBN: 9584424211 vol: 1000 págs: 120, Ed.
Grafiplast del Huila
Autores: Carlos Alberto Ramos Parraci.
14.- Libro publicado: Caracterización antropométrica y motriz

condicional de integrantes de centros de iniciación y formación
deportiva de la ciudad de Neiva, entre edades de 6 a 14 años.
Oti Impresos
Autores: Saulo Andrés Chamorro Burbano, Pablo Emilio
Bahamón Cerquera, Edgar Cometa Guarnizo.
Capítulos de libros publicados
1.- Capítulo de libro publicado: Equilibrio y experiencias

gimnásticas.
Colombia, 2004, Programas Educación Fisica Básica Primaria.
ISBN: 958-9401-79-1, Vol. 1, págs:129 - 147, Ed. Kinesis
Autores: Jaime Monje Mahecha, Hipólito Camacho, Carlos
Bolívar Bonilla Baquero.
2.- Capítulo de libro publicado: Educación Fisica
Colombia, 2009, Una perspectiva de la transversalidad desde la
experiencia de directivos y docentes. ISBN: 978-958-8324-62-3,
Vol. , págs:97 - , Ed. Editorial Universidad Surcolombiana
Autores: Ricardo Cumaco Castillo.
3.- Capítulo de libro publicado: Hacia una Pedagogía

Significativa en el departamento del Huila.
Colombia, 2007, Hacia Una Pedagogía Significativa En El
Departamento Del Huila, ISBN: 978-958-8324-61-6, Vol.
págs:103 - 121, Ed. Editorial Universidad Surcolombiana
Autores: Gloria Milena Ramírez López.
4.- Capítulo de libro publicado: Estructura curricular de primaria

para la educación física.
Colombia, 2008, Estructura Curricular de Primaria para el área de
educación física, ISBN: 978-958-8324-62-3, Vol. págs:93 - 116,
Ed. GRAFIPLAST
Autores: Fernando Galindo Perdomo.
9. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
9.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO EN MESES
ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Socialización de la Investigación
x x
2. Convalidación de instrumentos
x X
3. Visitas a las Jardines Infantiles

a aplicar pruebas. x X x x X X x x x x
4. Análisis y procesamiento de
información. x x x
5. Socialización de propuestas y
resultados. x
6. Informe Final.
x
9.2. PRESUPUESTO
Presupuesto Global de la Propuesta por Fuentes de Financiación.
RUBRO UNIVERSIDAD
CAPACITACIONES $ 2.500.000
CONGRESOS $ 7.500.000
PAPELERIA $2.000.000
PERSONAL $ 4.000.000
PUBLICACIONES $ 4.000.000
TOTAL $ 20.000.000
Descripción y Justificación de los Viajes.
Total
No. Valor Total
Total días por Total de Total de
Lugar De Lugar Justificación Unitario Estadía Estadía por SUBTOTAL
Pasajes Municip Mcpios Estadías
viajes Pasaje Municipio
io
CONGRESO
PANAMERICANO Presentación
6 BOGOTA $70.000 $ 420.000 $100.000 5 $3.000.000 1 $3.000.000 $3.420.000
DE EDUCACION Avances
FISICA Y SALUD
CONGRESO Presentación
6 MEDELLIN $180.000 $1.080.000 $100.000 5 $3.000.000 1 $3.000.000 $4.080.000
EXPOMOTRICIDAD de avances
TOTAL $ 250.000 $ 1.305.000 $ 120.000 4 $6.000.000 1 $ 7.425.000

$6.000.000
BIBLIOGRAFÍA
• Garrido Chamorro, R. P., García Vercher, M., González Lorenzo, M., &
Expósito Coll, I. (2005). Correlación entre los componentes del somatotipo y
la composición corporal según formulas antropométricas. Efdeportes.com ,
10.
• Malina, R. M. (16 de Octubre de 2006). PubliCE Standard "·Publicaciones

gratuitas sobre ciencias del ejercicio". Recuperado el Jueves 19 de Agosto
de 2010, de PubliCE Standard:
www.sobreentrenamiento.com/publice/articulo.asp?ida=718
• Mc Clenaghan, B. A., & Gallahue, D. L. (1985). Movimientos

Fundamentales. Su desarrollo y rehabilitación. Buenos Aires: Médica
Panamericana.
• Ministerio de Educación Nacional. (Agosto de 2000). www.ministriode

educacion.gov.co. Recuperado el 18 de Agosto de 2010, de
www.ministriode educacion.gov.co/serielineamientoscurriculares/preescolar.
• Muñoz, M. L. (1991). Evaluación de las capacidades motoras y crecimiento

físico de niños en un jardin de infantes. Educación Física y Deportes vol 13
, 224.
• Quetelet, A. J. (1835). Sur l'homme et le développement de ses facultés: ou

essai de physique sociale. Paris: Bachelier: Imprimeur - Libraure.
• Ruiz Pérez, L. M., Graupera Sanz, J. L., & Melchor Gutierrez, S. (1 de Junio
de 2003). cdeporte.rediris.es. Recuperado el 18 de agosto de 2010, de
cdeporte.rediris.es/revista/revista10/artcompetencia.html:
cdeporte.rediris.es/revista/revista10/artcompetencia.html

Desarrollo Motor y Emocional

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VALORACION ANTROPOMETRICA Y DEL DESARROLLO MOTOR DE LOS

NIÑOS EN EDADES DE 2 A 5 AÑOS PERTENECIENTES A LOS JARDINES

NEIVA, AGOSTO 2010

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO ........................................................... 3

VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y PROYECCION SOCIAL

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

Nombre del Proyecto: “VALORACION ANTROPOMETRICA Y DEL

Línea de Investigación: ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

RESUMEN DEL PROYECTO

Investigador Principal: FERNANDO GALINDO

Periodo: Enero a Diciembre de 2011

Objetivo: realizar una caracterización del desarrollo motor y antropométrico de los

Método: Descriptivo y correlacional.

RELACIÓN DE LOS HOGARES INFANTILES Y DEL NÚMERO DE NIÑOS QUE

N° JARDIN INFANTIL DISTRIBUCIÓN DE NIÑOS POR EDAD T OTAL

Instrumentos: Fichas de registro antropométrico, listas de chequeo, filmaciones,

Como resultado de la investigación se pretende:

• estructurar cuadros sintéticos con las características antropométricas de los

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En Colombia, los estudios sobre desarrollo motor y antropométrico en niños

Sobre la calidad y características de la educación preescolar en estos hogares de

La dimensión corporal constituye un ámbito que debe ser atendido en la educación

De igual manera, compete a la educación preescolar proporcionar las experiencias

Godfrey y Kephart (1969) presentaron listas de chequeos y técnicas para evaluar

Con la investigación que aquí se presenta denominada “VALORACION

Sobre desarrollo antropométrico se establecerán tablas de referencia y tablas de

1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cuáles son las características de desarrollo antropométrico y motriz de de los

2.1. OBJETIVO GENERAL

2.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Evaluar talla, peso e índice de masa corporal en los niños en edades de 2

• Evaluar los patrones de locomoción, manipulación y equilibrio en los niños

• Correlacionar el comportamiento de las variables objeto de estudio entre los

• Correlacionar el desarrollo antropométrico y el desarrollo de los patrones

• Diseñar tablas de comparación que sirvan como referentes para determinar

A nivel internacional existen investigaciones sobre el desarrollo motor y

A nivel nacional se han realizado estudios sobre el desarrollo motor en niños de

3.2. EL DESARROLLO MOTOR

Las fases del desarrollo motor según Armando Muñoz “representa un

Según Mc Clenaghan y Gallahue “El periodo de la niñez temprana (2 a 7 años)

TABLA N° 1. Etapas de la fase de los movimientos f undamentales (2-7 años) (Mc

EDAD FASE ETAPA CARACTERISTICAS

Los patrones fundamentales de movimiento son un perfeccionamiento de los

En general los patrones fundamentales de movimiento han sido caracterizados o

Patrones locomotores: Son acciones motrices básicas que se relacionan con

Patrones manipulativos: Son movimientos que permiten la relación del individuo

Patrones no locomotores: Hacen Referencia a los movimientos que se realizan

TABLA N° 2. Clasificación de los patrones motores (2 – 7 años). (Mc Clenaghan &

LOCOMOTORES NO LOCOMOTORES MANIPULATIVOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

La antropometría es la ciencia que estudia las dimensiones y medidas humanas,

Al tomar el peso, se deben considerar las siguientes precauciones:

• La persona debe estar con el mínimo de ropa y sin zapatos ni adornos

Talla o estatura: Es la distancia entre el vértex y el plano de sustentación. El

Al tomar la medición de la estatura se debe tener en cuenta las siguientes

TABLA N° 3. Clasificación de la Organización Mundi al de la Salud de la talla de

TABLA N° 4. Clasificación de la Organización Mundia l de la Salud de la talla de las

TABLA N° 6. Clasificación de la Organización Mundia l de la Salud del peso de las

El (IMC) se calcula mediante la fórmula:

TABLA N° 7. Clasificación de la Organización Mundi al de la Salud del estado

4.1. TIPO DE ESTUDIO

El desarrollo del presente estudio se enmarca dentro del ámbito descriptivo y

4.2. POBLACIÓN Y MUESTRA