EL VALOR EDUCATIVO DEL JUEGO

“Por medio de ellos enseñamos a los jóvenes, pequeñas

cosas, que los volverán capaces de cumplir seriamente
grandes cosas, cuando llegue el momento oportuno”. B.P.

Con el juego se sonríe, se canta, se salta, etc. El juego es

para distraer a pequeños y grandes. Entonces el movimiento no
debe ser nada serio. Pero para los niños, niñas y jóvenes, el juego
representa la única cosa seria que pueden realizar, puesto que en
el juego encuentran la posibilidad de satisfacer sus más íntimas
exigencias y urgentes deseos, desde el moverse, actuar, compartir
con sus compañeros, etc.; y desde el instinto combativo, al
inconcebible desahogo de sus ansias de gozar.

Para los niños, niñas y jóvenes, el juego es cosa seria. En

plena expresión de su propia vida, en el juego se transforman en
acción. Si en el movimiento hablamos de juego, es porque en él se
captan los dinamismos de las y los muchachos.

“El Escultismo es un alegre y gran juego, al aire libre. Los

muchachos y los hombres que todavía conservan el espíritu
juvenil, pueden abandonarse conjuntamente al placer de la
aventura, como el hermano mayor con el pequeño, adquiriendo
salud y alegría, conocimiento práctico y aptitudes para salir
adelante en cualquier circunstancia”. B.P.

El juego ayuda a desarrollar algunas cualidades y a combatir

algunos defectos. Por eso BP indica que mediante los juegos en
equipo, se pueden inculcar los principios de obediencia a las reglas,
el dominio de sí mismo, el entusiasmo, la valentía… Con el juego se
puede llegar a evitar las discusiones y el deseo de tener siempre la
razón.
 ALCANCES PEDAGÓGICOS DEL JUEGO GUÍA Y SCOUT

VALOR PEDAGÓGICO DE LOS JUEGOS

“El escultismo es un juego de muchachos,

dirigido por ellos mismos, y para el cual los
hermanos mayores pueden proporcionar a
los menores un ambiente sano, animarlos a
entregarse a aquellas actividades saludables
que son conducentes a despertarlas virtudes
de la CIUDADANIA”.1

El juego se ha convertido en un instrumento de aprendizaje,

ya que a través de él niños y niñas aprenden a enfrentarse con
nuevas situaciones, dominándolas y adaptándose a ellas.
El juego, igualmente, posee un valor “substitutivo” debido a
que durante la primera y segunda infancia es un medio de
transacción a situaciones adultas.
También es concebido como una actividad con la cual los
pequeños y las pequeñas puedan potencializar diferentes destrezas
y habilidades, ya que al realizarlo se desarrollan no sólo a nivel
físico (desarrollo sensorial, motor, muscular y psicomotriz) sino
también mental, ya que hacen uso del ingenio y de la originalidad
que poseen, así como de su capacidad intelectual e imaginación.
Así mismo, el juego es significativo socialmente ya que
contribuye a la formación de hábitos de cooperación y solidaridad
afrontando situaciones vitales y, por lo tanto, al conocimiento más
realista de su mundo.
Finalmente, las actividades lúdicas pueden considerarse como
un vehículo de expresión afectivo-evolutiva, constituyéndose en una
técnica proyectiva por medio de la cual se hacen visibles los
conflictos que pueden estar afectando a los niños y las niñas. 2

Pero ¿Qué es el juego?

 Generalmente los juegos son considerados por los adultos

como una forma de esparcimiento, como entretenimiento o
simplemente como un pasatiempo. Pero contrariamente, para
las muchachas y los muchachos los juegos resultan ser
actividades serias, en las cuales ponen todo su empeño y
esfuerzo.
1
Baden Powell de Gilwell, Robert. Guía par el Jefe Tropa. San José, CR, 1991. 5ª Ed. Editorial Scout
Interamericana.
2
Calderón, Viviana, et al. Estimulación temprana. España, 2001. Euroamericana de ediciones internacional, S.A.
  Para los y las jóvenes los juegos surgen y se desarrollan
espontáneamente. Ellas y ellos se asocian para jugarlo,
ponen sus propias reglas, se inventan sus propios temas y
definen su tiempo de duración de acuerdo a la motivación que
tengan para jugarlo.
 En el Movimiento Guía y Scout los juegos son una de las
herramientas por medio de las cuales se avanza en la
consecución de los objetivos formativos del movimiento. “El
juego es la trama de la pedagogía scout, con variantes a lo
largo de las diferentes edades”. 3
 Por medio de los juegos los muchachos y muchachas se
exploran y descubren a sí mismos/as, reconocen sus
capacidades físicas, motoras, sociales e intelectuales, así
también descubren sus limitaciones y tienen la oportunidad de
enfrentarlas y mejorarlas.
 Para Baden Powell, “El juego es el primer y gran educador.
Por mediio de él, enseñamos a los jóvenes pequeñas cosas,
que los volverán capaces de cumplir seriamente grandes
cosas, cuando llegue el momento oportuno” 4
 El valor pedagógico de los juegos Guías y Scouts, consiste
en que, por medio de ellos, se avanza en el logro de los
objetivos terminales en cada una de las áreas de crecimiento.
Los juegos son, por tanto, el soporte pedagógico del
Movimiento Guía y Scout.

El juego permite a niños niñas y jóvenes descubrir, poco a poco, su

personalidad y su identidad, mediante la experiencia de situaciones
y funciones muy diversas. Al impulsar a los chicos a poner en juego
y en acción sus posibilidades y sus gustos, se le demuestra que es
capaz de estructurar un proyecto y llevarlo a feliz término, en unión
con otros.

El juego le ofrece al muchacho la oportunidad de buscar e

inventar reglas que no le son impuestas desde afuera, a las que, en
consecuencia, se adhiere libremente. Así, se desarrolla su
capacidad de un juicio autónomo.

3
Ramírez G., José M. et al. Fundamentos de Pedagogía Scout. San José, CR. 2ª ed. EUNED
4
Baden Powell de Gilwell, Robert. Escultismo para muchachos. San José, CR, 1991. 5ª Ed. Editorial Scout
Interamericana
 El juego le permite al muchacho vivir la experiencia
irremplazable de la creación de una comunidad, en la que cada uno
tiene su lugar, en la que cada uno debe respetar al otro.

Por medio del juego, el muchacho explora el mundo que lo

rodea. Los objetos y las situaciones adquieren un sentido, lo mismo
que las reglas y las funciones sociales. El juego favorece la
abstracción de la realidad, permite la construcción de un espacio
simbólico interior, necesario para la elaboración del pensamiento.
Con la ayuda del educador, el muchacho, gracias al juego,
descubrirá el significado de las situaciones que vive.
CUALIDADES QUE SE PUEDEN DESARROLLAR CON EL
JUEGO

Físicas: De los músculos, pulmones, destreza.

Intelectuales: Atención, observación, memoria, raciocionio,

inteligencia, reflejos.

Morales: Lealtad, dominio de sí mismo, responsabilidad,

disciplina, alegría, espíritu de equipo, iniciativa.

ELEMENTOS DEL JUEGO

El juego guía y scout está constituido por cinco elementos que son:

1. LA ACCIÓN: Es la acción la que diferencia a las instrucciones

de la educación. Practicar métodos activos es reconocer que, para
los niños, niñas y jóvenes, comprender es inventar y actuar.

2. LA IMAGINACIÓN: Los niños, niñas y jóvenes no pueden

desarrollarse sin modelo. Identificándose con un personaje,
aquellos se fijan implícitamente una meta; van a tratar de adquirir la
competencia, las cualidades, la energía de su modelo. Nuestro
deber como dirigentes es fomentar la búsqueda de modelos con
cualidades positivas, o bien el énfasis en las cualidades positivas de
los modelos escogidos.

3. LAS ASOCIACIONES: Asociándose con otros y otras, en una

seisena, patrulla o equipo limitado, el joven va a aprender de las
relaciones sociales, de la cooperación y de otros valores asociados.

4. LAS FUNCIONES: Cuando los niños, niñas y jóvenes tienen una

función precisa dentro de su seisena, patrulla o equipo, podrán
tener responsabilidad y la posibilidad de adquirir competencias
nuevas.

5. LAS REGLAS: En un juego, las reglas son un término medio

entre el deseo de valorizarse a sí mismo (ser siempre el mejor, el
ganador), y el deseo de ver seguir el juego. Ponerse de acuerdo
con otros sobre una regla, es empezar a reconocer que los otros
también tienen deseos e ideas. Es el camino para salir del egoísmo
natural, para acceder a una reciprocidad.
NORMAS PARA REALIZAR UN JUEGO

 El juego debe tener un nombre.

 Debe tener un objetivo definido de acuerdo al Plan de
Progresión Personal de los niños, niñas y jóvenes de la
sección.
 Explicar correctamente las reglas del juego, aclarando todas
las dudas que se presenten, previo a iniciar el mismo. Es
importante que el o la dirigente pregunten a los niños, niñas y
jóvenes si tienen alguna duda respecto a lo explicado.
 Al realizar el juego, asegurarse de que las reglas que se
indicaron sean respetadas.
 NO REALIZAR JUEGOS COMPLICADOS, QUE FOMENTEN
LA VIOLENCIA O QUE PONGAN EN RIESGO LA
INTEGRIDAD FÍSICA O EMOCIONAL DE LOS NIÑOS,
NIÑAS Y JÓVENES.

PREPARACIÓN DEL JUEGO

El juego guía y scout tiene tres momentos: ANTES – DURANTE –

DESPUÉS

ANTES
 Reunión del equipo de dirigentes: Para preparar los juegos y
discutir sobre las técnicas a emplear y las reglas que tienen
que darse a conocer. También es el momento de delegar
funciones.
 Elección del juego: Evitar juegos violentos o que conlleven a
la violencia. Verificar que el juego se apegue a nuestros
principios y fundamentos, que esté de la mano con el Método
Guía y Scout.
 Reconocer el terreno: Para evitar sorpresas desagradables.
 Plan de juego: Establecido por escrito para que todos los
dirigentes tengan un ejemplar.
 Prever: Todos los detalles, ya que siempre nos olvidamos de
algo.
 Material: Debe estar listo, organizado y verificado con
anterioridad.
 Ambiente del juego: Es de gran importancia. Si el juego tiene
un fondo motivador, entonces hay que motivar con tiempo a
los muchachos para que se disfracen o busquen elementos
 ilustrativos. No olvidemos que a estas edades la imaginación
es una poderosa aliada en el proceso educativo.
 El Misterio: Si se maneja bien, el misterio crea un clima de
intriga a los jugadores. Explotemos recursos como los
efectos de sonido o visuales (música, luces, etc).
 El lenguaje: Si el juego tiene un fondo motivador, entonces
todo lo que se refiera al mismo deberá conllevar un lenguaje
relacionado, del cual hay que tratar en lo posible de no
olvidarse. Por ejemplo, si se trata de la edad media, entonces
hablar de caballeros, reyes y reinas, castillos, etc.
 Dinamismo del dirigente: Si el dirigente logra motivar
correctamente para el juego, entonces este será la causa del
éxito inicial. Hay que aprender a “darle color” a los juegos.
 Tiempo: Para que los participantes aclaren sus dudas y para
dejar muy claros los detalles y las reglas. Por ello es
importante solicitar silencio al explicar esta parte.
 Organización impecable: Ante todo el dirigente es un
organizador. Guerra a los tiempos muertos que frenan el
entusiasmo y cansan a los jugadores. El dirigente a cargo del
juego no se preocupa por los detalles, eso lo hacen los demás
dirigentes.

DURANTE
 La realización del juego
 Duración: Es importante indicar que un juego debe
interrumpirse en el momento en que los muchachos (as)
están más emocionados y entusiasmados con él. De este
modo se logrará mantener su interés y expectancia.

DESPUÉS
 Evaluación: Esta se dará tanto con los niños, niñas y jóvenes
que han participado en el juego, como con los compañeros
del consejo de sección. En el primer caso, la evaluación será
fugaz: un breve “¿Qué les pareció?”, sin entrar en detalles.
Aquí la observación de los gestos y comentarios que los
chicos hacen durante y posterior al juego, es indispensable de
realizar. Si alguien faltó a las reglas o a la Ley y Promesa, el
dirigente hablará en general. Se debe evitar el humillar o
criticar públicamente. Ya en el consejo de sección se
analizarán los detalles y se sacarán las conclusiones
pertinentes, así como las recomendaciones para mejorar el
juego para otra ocasión o enriquecer los próximos juegos que
se planearán.