UNIDAD DIDÁCTICA N° 00

“What you need to know to prevent this new disease: COVID-19”

DATOS INFORMATIVOS:
1. Área : INGLÉS
2. Grado : QUINTO
3. Sección : A-B-C-D-E-F-G
4. Bimestre : I
LIC. MARIA ISABEL AGUAYO TRUJILLO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PREVISTOS EN LA UNIDAD:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE - Recupera información explícita relevante y
EN INGLÉS COMO LENGUA Respuestas sobre el
complementaria seleccionando datos
EXTRANJERA. audio: Coronavirus
específicos en los textos orales or COVID-19: Are
(coronavirus o covid-19, síntomas y you really infected?
Capacidades:
prevenciones) que escucha en inglés, con
vocabulario variado, pertinente y preciso,
● Obtiene
reconociendo el propósito comunicativo y
información de textos
apoyándose en el contexto. Integra la
orales.
información cuando es dicha en distintos
● Infiere e
momentos o por distintos interlocutores.
interpreta información
de textos orales.
● Adecúa, organiza
- Deduce información señalando
y desarrolla las ideas Respuestas sobre el
características de seres, objetos, lugares y
de forma coherente y audio: Coronavirus
hechos. Deduce el significado de palabras, or COVID-19: Are
cohesionada.
frases y expresiones complejas en contexto. you really infected?
● Utiliza recursos
Ejemplo: (Vocabulary coronavirus:
no verbales y
Symptoms and Prevention)
paraverbales de forma
estratégica.
● Interactúa
- Participa en diversas situaciones
estratégicamente con
comunicativas alternando los roles de
distintos
hablante y oyente para preguntar,
interlocutores.
responder, aclarar, contrastar, y para Mensaje oral sobre Rubric
● Reflexiona y
complementar ideas, hacer comentarios la prevención del
evalúa la forma, el coronavirus y la
relevantes (brinda un mensaje corto sobre
contenido y el importancia de la
la prevención y/o importancia de cuarentena.
contexto del texto oral.
protegernos contra el covid-19), adaptar
sus respuestas a las necesidades del
interlocutor en inglés, con vocabulario
variado y pertinente. Respeta las normas y
modos de cortesía según el contexto.

LEE DIVERSOS TIPOS DE

• - Identifica información explícita, relevante,
TEXTOS EN INGLÉS COMO complementaria y contrapuesta integrando
LENGUA EXTRANJERA. datos que se encuentran en distintas partes
Capacidades: del texto: (Coronavirus or COVID-19: Are Lectura en PDF: Matriz
● Obtiene información Coronavirus or
you really infected?), que contienen
del texto escrito. elementos complejos en su estructura y COVID-19: Are you
really infected?
vocabulario especializado
● Reflexiona y evalúa la
(Coronavirus), en diversos tipos de textos
forma, el contexto y el escritos en inglés.
contexto del texto
escrito.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA.
Capacidad:
● Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
● Organiza y causa BECAUSE y consecuencia) y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
el contexto del texto
escrito.
- Produce textos escritos en inglés en torno a
un tema (Coronavirus: description,
Mapa mental sobre Rubric
symptoms and prevention) con coherencia, el Coronavirus
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. (breve descripción-
síntomas y
Los jerarquiza estableciendo diferentes
relaciones lógicas (adición AND, contraste prevención)
BUT, secuencia, semejanza-diferencia,
ampliando información de forma
pertinente con vocabulario apropiado.
- Emplea convenciones del lenguaje escrito
como recurso ortográficos y gramaticales
complejos que le dan claridad y sentido al
texto. Ejemplo: Imperatives

COMPETENCIA
TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS.
● Personaliza - Administra bases de datos aplicando filtros, Enviar sus mapas Lista de Cotejo
entornos virtuales. criterios de consulta y organización de mentales al correo
● Gestiona información para mostrar reportes e Gmail.
información del informes que demuestren análisis y
entorno virtual. capacidad de síntesis.
● Interactúa en
entornos virtuales.
● Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.

GESTIONA SU APRENDIZAJE - Determina metas de aprendizaje viables

DE MANERA AUTÓNOMA.
● Define metas de
aprendizaje.
● Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
● Monitorea y formulando preguntas de manera reflexiva
ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
Cumplimiento de Escala
sobre la base de sus potencialidades, sus metas Valorativa
conocimientos, estilos de propuestas en base
aprendizaje(aprendizaje virtual), a las competencias
habilidades (digitales, gestión, y capacidades del
área.
socialización y comunicación), limitaciones
personales y actitudes para el logro de la Gestiona su tiempo
tarea simple o compleja con destreza, para poder trabajar
en forma virtual y
no llegar al estrés.
y de forma constante.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.Exxxxxxxxxx con modelo educativo xxxxx del distrito xxxxx, los estudiantes del 5° grado de secundaria pertenecen a
familias con poca cultura de prevención, ya que en su mayoría da poca importancia al Covid-19 y otras enfermedades, lo
que incrementa la posibilidad de generar problemas de salud y bajo rendimiento escolar.
 ¿Por qué la falta de prevención?
 ¿Sabemos cuáles son los efectos que causan el Covid- 19?
  ¿Cómo podemos revertir estos efectos?
 ¿De qué manera podemos combatir esta pandemia?
 ¿Qué compromisos podemos asumir una prevención adecuada de esta y otras enfermedades?

MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Acciones o actitudes observables
Conciencia ● Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones
de derechos de los demás, aportan con comentarios y respetan las ideas de los demás cuando
participan en la Asamblea escolar.
● Docentes y estudiantes muestran en una Asamblea escolar tratos respetuosos,
tratando de que sea una buena experiencia para todos.
Orientación al bien ● Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
común comprender sus circunstancias.

SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SEMANA 1

SESIÓN 1 (# horas)
Título: “ How much do you know about Coronavirus?”

Recupera información explícita relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos orales
que escucha en inglés, con vocabulario variado, pertinente y preciso, reconociendo el propósito comunicativo y
apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos o por distintos
interlocutores.

Actividad:
● Los estudiantes realizan un quizlet para ver sobre el porcentaje de palabras que conocen con respecto al coronavirus.
https://create.kahoot.it/share/5683ef65-cf42-4b0a-9fcf-9e724dd00fb3
Code: 6122739

● Los estudiantes escuchan un audio sobre el covid-19

https://drive.google.com/drive/folders/1bD_fJYGfm4kPUdPz9tn0zWDZ0UQ-3qnJ
● Completan el liveworksheet sobre el video (No necesitan imprimirlo ya que se trabaja solo en la computadora)
https://es.liveworksheets.com/rx109737rm

D.Transversal
Actividad
Usan sus dispositivos tecnológicos para trabajar vocabulario nuevo necesario para la actividad.
SEMANA 2
SESIÓN 1 (# horas)
Título: “Stay at home to avoid spreading the virus COVID-19”
-
- Identifica información explícita, relevante, complementaria y contrapuesta integrando datos que se encuentran
en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que contienen elementos
complejos en su estructura y vocabulario especializado, en diversos tipos de textos escritos en inglés.

Actividad:

● Los estudiantes leen un articulo sobre el Coronavirus symptoms: What are they and how do I protect myself?
https://www.bbc.com/news/health-51048366 (adaptado)
● Los estudiantes completan un mindmap.en Microsoft Word o online (MINDMUP)

D.Transversal
Actividad

Los alumnos usan Microsoft Word para crear su mindmap usando habilidades digitales.

MATERIALES Y RECURSOS PARA UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Materiales Plumones, mota, papelotes, cuadernos, fichas, diccionarios, etc.
Recursos Hojas de trabajo online, computadora portátil, audífonos y micrófonos
WEBGRAFÍA PARA USAR EN LA UNIDAD:
Para el docente - Marco Común Europeo de referencia para las lenguas
- https://www.youtube.com/watch?v=F0b9n7M23hk
- https://www.bbc.com/news/health-51048366
Para el estudiante - Computadora
- Internet
- Parlantes
Páginas web 1. www.aldeaeducativa.com www.minedu.gob.pe
2. www.perueduca.com.pe www.portal.unesco.org/es
3. www.eduteka.org www.educoas.org, www.educ.ar

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA UNIDAD:

¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

EVALUACIÓN:
- Rúbrica
- Matriz

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Lic. Doris I. Rivas Romero
Sub Directora de Formación General