MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE

ANDAHUAYLAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO N0 08

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

2013.

SAN JERÓNIMO-ANDAHUAYLAS

San Jerónimo, marzo 2013

“SEMBRANDO PARA EL FUTURO”

 PROYECTO CURRICULAR DIVERSIFICADO INSTITUCIONAL 2013

1.- DATOS INFORMATIVOS.

1.1.- DRE : Apurímac

1.2.- UGEL : Andahuaylas.

1.3.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Agropecuario N° 08

1.4.- DISTRITO : San jerónimo

1.5.- PROVINCIA : San jerónimo

1.6.- DIRECTOR : Prof. Diomedes Cárdenas Peceros.

1.7.- SECCIONES : 24

18.-ASESORES : Prof. Guillermo M. Román Flores

: Prof. Janet Quispe Gutiérrez

: Prof. Baldomero Molina Palomino

2.- INTRODUCCIÓN.
La Institución Educativa Agropecuario N° 8, tiene 66 años al servicio de la educación de la región y el país, en
su trayectoria institucional ha destacado en la formación técnica, cívica , disciplinar y en la formación deportiva
de sus estudiantes, cuyo testimonio se describe en los lauros obtenidos que se muestran en nuestro recinto y en
la memoria colectiva.
A la fecha nuestra institución participa de los cambios globales, en el orden social, económico y cultural,
enfrenta algunas carencias sociales como la práctica de valores, que se expresan en la falta de responsabilidad,
solidaridad, poca identidad institucional en los estudiantes, la preservación, conservación del medio ambiente y
gestión de riesgos, por lo qué, en el presente año bajo el compromiso de sus miembros, se pretende superar
estas carencia, iniciando con el ejemplo práctico de sus docentes en el trabajo diario en las diferentes áreas
académicas y con el apoyo fuera del espacio institucional de los padres de familia, responsables de direccionar
la educación de sus pupilos.
La falta de interés de nuestros estudiantes en su formación académica, debido a la ausencia de un proyecto de
vida o visión de futuro, ha generado un bajo rendimiento académico promedio en todas las áreas curriculares,
por lo que en el presente año se pretende enfrentar este problema, mejorando las estrategias de intervención
docente en el aula, el acompañamiento tutorial y desarrollando las habilidades para el aprendizaje y manejo de
información en los estudiantes.
3. VISION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIO N° 08

Ser una institución educativa líder en la formación técnica y científico humanista que forme alumnos con visión
empresarial y práctica de valores con una cosmovisión intercultural etno-ecológica, predisposición a impartir
sus conocimientos en su comunidad; que a través de la innovación permanente compitan en el ámbito local,
regional y nacional.
Ser una institución con capacidad de autofinanciamiento, infraestructura moderna y equipada que satisfaga las
demandas internas y externas.
Contar con un equipo de trabajadores capacitados por áreas, padres de familia comprometidos en el que hacer
educativo Interrelacionados democráticamente con todos los estamentos de la institución educativa.

4. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN AGROPECUARIO N° 08

Nuestra responsabilidad es brindar una educación científico-humanista, productiva formando educandos

competentes, capaces de contribuir al desarrollo local, regional y nacional; con capacitación especializada
permanente y comprometida de los docentes y trabajadores de la institución, con principios de identidad
cultural y social, impartiendo con el ejemplo la práctica de valores.

Contribuimos como institución ejecutando proyectos experimentales, productivos y ambientales, dentro y en la

comunidad, promoviendo la transformación de conocimientos científicos y tecnológicos en eventos de
extensión.
Nuestros valores institucionales son: Responsabilidad, respeto, identidad , solidaridad entre otros.
 5.-DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA PEDAGÓGICA
PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA.
CAUSAS
PROBLEMAS
 Desinterés de los estudiantes por
aprender.
BAJO  Falta de un proyecto de vida en los
RENDIMIENTO estudiantes.
ACADÉMICO  Desconocimiento de técnicas y
estrategias de estudio.
 Falta de hábitos y espacios de
lectura, escritura y comprensión.
 Interferencia lingüística.
 Diversidad social y cultural de los
estudiantes.
 Desnutrición (desconocimiento del
valor nutritivo de los alimentos)
 Indisciplina estudiantil.
 Estudiantes conformistas.
 Descoordinación y falta de
comunicación entre docentes
respecto a acciones en el aula.
 Uso inadecuado o desconocimiento
de estrategias de enseñanza de los
docentes.
 Desinterés y escasa participación de
los padres de familia en el proceso
de aprendizaje de sus hijos.
 Deficiencias en el desarrollo de
capacidades de lecto escritura en el
nivel primario..
 Práctica de conductas inadecuadas.
 Incumplimiento de funciones de la
comunidad educativa.
NECESIDADES DE TEMAS
POSIBLES FORMAS
APRENDIZAJE TRANSVERSA
DE SOLUCION
LES
 Evaluación de entrada y procesual para el  Estrategias y técnicas de EDUCACIÓN
diagnóstico y seguimiento de los lectura y escritura. INTERCULLTU
aprendizajes.  Ortografía. RAL
 Trabajo de los docentes en equipo.  Estilos de vida saludable.
 Desarrollo de habilidades básicas de lectura, .
escritura y comprensión  Principios y valores
 Desarrollo de un proyecto lecto –escritura y fundamentales
comprensión. (Plan lector)  Alimentación, nutrición
 Uso de las horas de libre disponibilidad y salud: dieta
para el taller de lectura y escritura. equilibrada.
 Estrategias de control del alumnado por  La lengua Quechua
parte de los auxiliares a cargo y en  Costumbres y valores
coordinación con los docentes y brigadieres. andinos
 Control y uso de la agenda.  Uso y manejo de tics
 Establecer mecanismos de solución de los  Diversidad cultural,
padres de familia a los problemas de sus estereotipos y
hijos. manifestaciones.
 Conformación de un comité para el  Creencias y
desarrollo del plan lector. supersticiones: resistencia
 Elaboración de la programación anual de las creencias, ideas y
diversificado que responda a las valores.
necesidades de aprendizaje de los  Relaciones
estudiantes. interpersonales y
 Contar con un programa de recuperación resolución de conflictos.
académica y nivelación para los ingresantes  Manejo de habilidades
y desaprobados. sociales.
 Escuela de padres.  Inteligencias múltiples,
 Comunicación y coordinación de la IE con Estilos y ritmos de
los presidentes de comunidad para la aprendizaje.
participación de los padres de familia.  Técnicas y estrategias de
  Inadecuada distribución de horas.
INADECUADA  Estudiantes procedentes de Influencia 
PRACTICA DE de su entorno social: corrupción,
VALORES abandono, y violencia familiar.
 Uso inadecuado de medios de
comunicación(televisión internet)
 Pocos modelos positivos a imitar.
 Pérdida de autoridad de docentes y
de padres de familia.
 Falta de seguimiento y rutina diaria, su proyecto de vida (donde se
acompañamiento a los estudiantes por
parte de los docentes y padres de
Familia.
 Prejuicios respecto a los patrones
culturales que genera pérdida de 
Identidad cultural.
 Malas prácticas ambientales
 zonas lejanas y rurales
 Seguimientos y operativos a los estudiantes aprendizaje
en los lugares de vicio.
 Elaboración de la distribución de horas
después del análisis de PCI.
 Talleres de capacitación a los docentes en el
manejo de estrategias en el desarrollo de la
lectura y la escritura.
 Reuniones bimestrales de inter aprendizaje
Uso permanente del Aula de Innovación  La Tecnología: sus
pedagógica por todos los docentes y bondades, consecuencias
auxiliares para orientar adecuadamente el e impacto social y
uso de la información, en televisión, ambiental.
Internet, otros. y brindarles otras opciones  Uso y manejo de tics.
de uso de la tecnología.  Desarrollo de la EDUCACIÓN
 En el área de PP FF y RR.HH, los Inteligencia Emocional y EN VALORES Y
estudiantes deben establecer su horario de Estilos de vida saludable. FORMACIÓN
 Deontología: Formación ÉTICA
establezca su visión, misión, sus dificultades Ética.
para lograr dicho proyecto), para promover  Alimentación, nutrición y
el buen uso del tiempo libre y priorizar sus salud: dieta equilibrada.
actividades diarias.  Cosmovisión andina y
Establecer como norma, en las agendas medio ambiente.
deben tener: su compromiso personal, su  Desarrollo tecnológico y
proyecto de vida, su horario de actividades su impacto ambiental.
diarias; estos deben ser evaluados
periódicamente.
 Establecer las normas de convivencia a nivel
de Institución para trabajadores y
estudiantes, las normas de convivencia por
aula y compromisos entre el docente y el
estudiantes en cada área las que deberán ser
consideradas como indicadores para evaluar
Actitud Ante el Área.
 Trabajo permanente con los padres de
familia, a través de los tutores,
coordinadores y profesores de aula,
fortaleciendo la escuela de padres.
  Orientación y tratamiento oportuno de casos
problema (responsables del TOE y
preventorios escolares).
 Asumir con toda responsabilidad la tutoría,
como función inherente a la labor docente
con actitud empática y desarrollar la hora de
tutoría con toda responsabilidad dentro de
lo establecido.
 Incorporación de elementos culturales
(arqueología, lengua, costumbres) locales en
la diversificación curricular que permitan
su valoración y uso.

 Falta de conciencia de las  Programas de capacitación: talleres, charlas  Normas de prevención y EDUCACIÓN
consecuencias de previsión en gestión de riesgos y conservación del atención de desastres PARA LA
 Carencia de actitudes. medio ambiente. naturales. CONSERVACIÓ
 Indiferencia de los estudiantes y  Movilización institucional para la  Normas referidas a la N DEL MEDIO
docentes en las actividades de sensibilización en la conservación protección, higiene, salud AMBIENTE Y
simulacros. ambiental y gestión de Riesgos personal y colectiva. GESTIÓN DE
DESINTERES EN LA RIESOS
 Descoordinación de instituciones en  Primeros auxilios.
PREVENCIÓN DE
la ejecución de simulacros.  Formas y niveles de
RIESGOS Y
CONSERVACIÓN  Falta de cultura de preservación contaminación ambiental.
DEL MEDIO medio ambiental a nivel del entorno  Cuidado y protección del
familiar.  Coordinar y elaborar un plan conjunto con medio ambiente.
AMBIENTE.
 Falta de sensibilización en la las instituciones de la jurisdicción para los  Roles y funciones de las
conservación del medio ambiente y simulacros y trabajos de conservación del brigadas en la ejecución
previsión de riesgos medio ambiente y Gestión de Riesgos. de simulacros.
 Estrategia de las Rs ,
reusar, rechazar, reciclar,
R
6.-DETERMINACIÓN DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES

 Estrategias y técnicas de lectura y escritura.
 Ortografía.
 Estilos de vida saludable.
 Principios y valores fundamentales
 Alimentación, nutrición y salud: dieta equilibrada..
 La lengua Quechua
 Costumbres y valores andinos
 Uso y manejo de tics
EDUCACION INTERCULTURAL
 Diversidad cultural, estereotipos y
manifestaciones.
 Creencias y supersticiones: resistencia de las
creencias, ideas y valores.
 Relaciones interpersonales y resolución de
conflictos.
 Manejo de habilidades sociales.
 Inteligencias múltiples, Estilos y ritmos de
aprendizaje.
 Técnicas y estrategias de aprendizaje
 La Tecnología: sus bondades, consecuencias e
impacto social y ambiental.
 Uso y manejo de tics.
 Desarrollo de la Inteligencia Emocional y Estilos EDUCACIÓN EN VALORES , FORMACIÓN
de vida saludable. ÉTICA
 Deontología: Formación Ética.
 Alimentación, nutrición y salud: dieta equilibrada.
 Cosmovisión andina y medio ambiente.
 Desarrollo tecnológico y su impacto ambiental.
 Normas de prevención y atención de desastres
naturales.
 Normas referidas a la protección, higiene, salud EDUCACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN DEL
personal y colectiva. MEDIO AMBIENTE Y GESTIÓN DE RIESGOS
 Primeros auxilios.
 Formas y niveles de contaminación ambiental
 Cuidado y protección del medio ambiente.
 Roles y funciones de las brigadas en la ejecución
de simulacros.
7.-CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
 Presenta sus tareas en forma  Cumple sus tareas y obligaciones
oportuna.  Participa con entusiasmo en las actividades
 Planifica la ejecución de sus tareas. programadas.
RESPONSA  Asume sus errores y los corrige.  Es puntual en sus compromisos asumidos.
BILIDAD
 Participa en forma permanente en  Es responsable con el cuidado del ambiente.
las actividades programadas.

 Cuida el patrimonio de la  Practica normas de convivencia establecidas.

Institución.
 Respeta la propiedad ajena.
 Es cortés con sus compañeros,
profesores y todo el personal de la
institución.
RESPETO  Respeta la diversidad cultural.
 Se respeta asimismo y a los demás
 Cumple con las normas de
convivencia de la IIEE.
 Mantiene el ornato y la limpieza
 Demuestra aseo personal
 Emplea vocabulario adecuado.
 Se comunica con asertividad.
 Respeta la diversidad cultural
 Respeta los acuerdos de la mayoría.
 Muestra cortesía con los trabajadores de la
Institución.

 Es solidario con problemas de sus  Es empático con

compañeros sus compañeros.
 Colabora con sus
 Demuestra compañerismo y
SOLIDARID compañeros
AD comparte sus conocimientos,  Resalta los logros
experiencias y materiales. de su compañeros
 Muestra disposición democrática y  Comparte sus saberes con sus
cooperativa. compañeros.
 Toma iniciativa para representar a  Se identifica y participa activamente en las 
la institución educativa. actividades programadas por la I.E.
 Muestra interés y aprecia las  Participa activamente en las actividades culturales
costumbres, manifestaciones y tradicionales.
IDENTIDAD culturales y artísticas local,  Practica sus costumbres sin prejuicios.
regional y nacional.  Se interesa y participa en el desarrollo de
 Practica sus costumbres y proyectos institucionales
manifestaciones.  Vivencia sus costumbres y manifestaciones
culturales.
8.-OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

1. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, con el trabajo comprometido de toda la comunidad educativa.
2. -Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para la gestión de riesgos y cuidado del medio ambiente.
3.- Fortalecer la adecuada práctica de valores e identidad cultural entre los miembros de la comunidad educativa.
9.-CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN Nº DE SEMANAS

I Del 11-03-2013 al 10-05-2013 0 9 semanas
II Del 13-05-2013 al 26-07-2013 11 semanas
III Del 12-08-2013 al 18-10-2013 10 semanas
IV Del 21-10-2013 al 27-12-2013 10 semanas
Vacaciones de medio año Del 30-07-2013 al 10-08-2013 02 semanas

10. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS PARA EL AÑO 2012

CICLOS
TOTAL DE HORAS POR GRADO
Nº
VI CICLO VII CICLO TOTAL
AREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º
1 Matemática 6 6 6 6 6
2 Comunicación 6 6 5 5 5
Quechua 2 2
3 Inglés - - 2 2 2
4 Arte 2 2 2 2 2
5 Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2
6 Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
7 Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2
8 Educación Física 2 2 2 2 2
9 Educación Religiosa 2 2 2 2 2
10 Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 4 4 4
11 Educación para el Trabajo 4 4 4 4 4
12 Tutoría y Orientación Educativa 1 1 1 1 1 805
 ANEXO
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA SOLUCIONAR LAS DEMANDAS PEDAGÓGICAS

POSIBLES FORMAS DE
PROBLEMA ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOG
SOLUCIÓN
 Diagnóstico y seguimiento de los  Evaluación de entrada y salida.  Docentes, Asesores y Mar-Dic.
aprendizajes a los estudiantes.  Sistematizar la información para las tutoría
asesorías.  PPI, Docentes, asesores Bimestral
 Aplicación de test sobre estilos de
 Trabajo de docentes en equipo. aprendizaje  Asesores y docentes Trimestral

Mar - Dic.
 Desarrollo de habilidades básicas de  Reuniones de inter aprendizaje por  Bibliotecaria
lectura, escritura y comprensión. áreas y grados.
 PPI, auxiliares y doc. Marzo
 Lecturas reflexivas y desarrollo de
 Agenda escolar utilitaria para organizar las fichas
Todo el año
actividades académicas y personales del  Plan Lector y sus actividades  PPI, auxiliares, coord.
estudiante.  La bibliotecaria debe elaborar un Brigadieres, PPFF.
plan de trabajo  Auxiliares de educación. Todo el año
 Control del alumnado por parte de los
BAJO RENDIMIENTO auxiliares en coordinación con los docentes  Incluir en el contenido de la agenda:  Docentes, auxiliares Marzo
ACADÉMICO y brigadieres. compromiso personal, proyecto de
vida, horario de actividades.
 PP ,docentes, Todo el año
coordinadores, auxiliares.
 Uso obligatorio de la agenda.  Uso de la agenda. Visita a cabinas y PPFF. Todo el año
de internet. Visita al domicilio de
 Mejorar los canales de comunicación entre estudiantes. Coord. PNP.
 PPI, coord.. auxiliares
los PPFF y la institución.  Los auxiliares deben elaborar un Todo el año
plan de trabajo
 Escuela de Padres
 Dirección y PPI
 Registro académico y anecdótico Todo el año
 Establecer coordinación formal
institucional entre el INA y los presidentes
de comunidad y/o alcaldes.
 Conformación del comité del plan lector.
 Programación curricular diversificada que  Actas y convenios de entendimiento
responda a las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes.
 Institucionalizar el Programa de
Recuperación Académica y Nivelación
para los ingresantes y desaprobados.
 Identificar los factores de riesgo y la
vulnerabilidad de los estudiantes.
 Adecuado uso del las TIC en el proceso
educativo.
e  Reuniones permanentes. Escuela de
padres. Talleres informativos y de  Comité, doc. y auxiliar
sensibilización Todo el año
 Asesores y docentes
 Talleres de información y Todo el año
motivacionales, por aulas y grados.
 Dirección y asesores
Todo el año
con PPFF, presidentes, alcaldes,
tenientes gobernadores, programa
 PPI y auxiliares Todo el año
JUNTOS.
 Diseñar plan de actividades
 Garantizar la elaboración oportuna
de la carpeta pedagógica articulada
de docentes y auxiliares
 Elaborar el respectivo Proyecto
 Aprobar vía Resolución Directoral
INA y UGEL
 Registrar las cabinas de internet y
juegos electrónicos.
 Registrar los comercios que
expenden licor y otros a menores de
edad.
 Promover acciones de visita a
cabinas, cantinas y lugares de riesgo
frecuentados por estudiantes.
 Comprometer el apoyo de la PNP y
PPFF.
 Aula de innovaciones operativo con  Prof. (e) del aula de Mar – Dic.
internet, publicar una relación de innovaciones.
páginas sugeridas.
  Televisores y equipos multimedia
operativos con información en CD y
DVD.
 Talleres de inter aprendizaje por  Docentes del área Mar - Dic.
 Desarrollar estrategias de planificación trimestre.
académica y personal.
INADECUADA  En el área de PPFF y RRHH, los
PRÁCTICA DE estudiantes deben:
VALORES Planificar su horario de rutina diaria.  Asesores, Docentes, coord.
 Promover la tolerancia, la armonía en las Proyecto de vida. y auxiliares Mar – Dic.
relaciones interpersonales docente –
docente, docente – estudiante, docente –  Elaborar normas de convivencia
PPFF y Estudiante – estudiante. para trabajadores de la IE y
estudiantes.
 PPI, coordinadores y
 Elaborar compromisos entre el auxiliares. Mar – Dic.
 Identificación de casos problema de los docente y el estudiantes, por cada
estudiantes (violencia, drogas, pandillaje, área
acoso o violación sexual).
 Elaboración de fichas de atención.
 Charlas de orientación
 PPI, tutores
 Identificación de casos problema Mar – Dic.
 Tratamiento de casos específicos
 Garantizar una labor efectiva de los tutores  Involucrar participación de
de aula. especialistas.
 Asesores, PPI, tutores
 Garantizar la elaboración oportuna Mar – Dic.
del Plan de tutoría.
 Capacitación permanentes de tutores
 Identificar y consolidar la identidad en en acciones inherentes a TOE.
estudiantes.
 Incorporar elementos culturales
(arqueología, lengua, costumbres)
locales en la diversificación
curricular que permitan su
valoración y uso.
  Fortalecimiento de capacidades del  Talleres motivacionales  Comités de gestión de
personal docente, administrativo y  Charlas, talleres de capacitación, riesgos, CAE y Dirección. 02 durante el
estudiantes en gestión de riesgos y ejecución de simulacros inopinados. año
conservación del medio ambiente.  Muestras y exposiciones

DESINTERÉS EN LA  CAE, Nov. - Dic.

 Jornada de forestación reforestación asesoría campo,
PREVENCIÓN DE  Campaña “AGROPECUARIO TE  Instalación de cercos vivos en la I.E. Dirección
RIESGOS Y QUIERO VERDE”
CONSERVACIÓN May – Set.
DEL MEDIO  Visitas a focos de contaminación
ambiental.  CAE, CME, asesorías,
AMBIENTE.  Campañas de motivación y sensibilización  Marchas creativas de docentes de áreas
sobre el cambio climático y conservación
sensibilización. Todo el año
del medio ambiente.
 Exigir el uso obligatorio del
sombrero
 CAE, Comité Gestión de
 Plan de trabajo de la RIEE Chumbao y Riesgos y tutores.
 Participación en la elaboración de
Defensa Civil con participación del INA.  Dirección y PPI
los planes de trabajo.
 Reuniones de coordinación y firma
de convenios con aliados
estratégicos.
 CARTEL DE CONTENIDOS DEL DCN DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA. DEL SEGUNDO
GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

CIVICA.
*Comprende concepto de cultura, los DIVERSIDADA Y PERTENENCIA
aspectos que loa compones y las diversas *Cultura. Aspectos que define la cultura, manifestaciones de la
manifestaciones de la diversidad cultural. diversidad cultural en el Perú.

*Argumenta sobre la importancia de la *Diversidad cultural en la familia y en la Institución

interculturalidad para la formación de su
identidad en su familia y sociedad.
*Comprende y valora la importancia que
tiene los grupos de amigos y los lideres en
su inserción en una comunidad.
*Analiza las distintas formas de
discriminación que se dan en las familias y
en los grupos de amigos.
*Propone alternativas para revertir las
situaciones de discriminación de todo tipo
en la familia y en el grupo de amigos.
*Identifica las habilidades sociales
necesarias para resolver conflictos.
*Analiza los factores causantes de
accidentes de transito.
Educativa.
*Aspectos que fundamentan la peruanidad: en el sentido de
pertenecía.
CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y CULTURAL DE
PAZ.
* La convivencia social. Normas para la convivencia
*Problemas de convivencia en el Perú: e l racismo.
*La discriminación étnica. La discriminación por género.
*Habilidades sociales para resolver conflictos.
*Seguridad ciudadana: responsabilidad de los gobiernos
Locales y Regionales.
*Seguridad vial. Factores causantes de accidentes. Policía
Nacional de transito, reglamento nacional de transito.

*Analiza la concepción de respeto y la

igualdad y su importancia para alcanzar la
cohesión social.
VALORES CIVICOS
*El respeto. La igualdad
*Interpreta el significado de los símbolos
patrios, de las acciones de nuestros héroes y
*Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.de la
personajes ilustres.
localidad y región.
*Analiza la importancia de la constitución
* La bandera. Historia. Significado.
y las garantías constitucionales para la
protección de los derechos humanos.
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES.
*Derechos humanos: dimensiones.

*La necesidad de los derechos humanos.

*Las normas y la convivencia democrática.

*Reconoce la obligación y la importancia *La constitución. La ley. Las garantías constitucionales y

que toda persona cumpla con pago de régimen de excepción.
tributos.

EJERCICIO CIUDADANO
*Discrimina los elementos y formas del
estado peruano.
* Analiza y reconoce la importancia de la
división de poderes y el papel del gobierno.
*Analiza el funcionamiento, organización y
atribuciones del sistema de Defensa
Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas
y Policiales.
. *Sistema de defensa Nacional
*Identifican el rol y funciones de la
SUNAT para lograr una cultura tributaria
en el país.
*Evalúa la ejecución del proyecto
participativo sobre un asunto de interés
público local y reflexiona sobre la
importancia de participar organizadamente.
ACTITUD
*Propiedad bien individual, bien común.
.
*Cultura tributaria: todos pagamos tributos.
*Los derechos de las personas con necesidades educativas
especiales.
SOCIEDAD DEMOCRACIA
SISTEMA DEMOCRATICO
* Estados .Elementos. Formas de estado.
* División de poderes. Gobierno. Gobierno regionales
*Fuerzas armadas y policiales.
*La SUNAT. Funciones.
PROYECTOS PARTICIPATIVOS
*El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se
realizara siguiendo las indicaciones presentadas en la
fundamentación del área sobre: Fases de proyectos
participativos, asuntos públicos y organizaciones.
*Valora y asume una actitud de respeto defensa de su identidad
personal, familiar y nacional en los diversos contextos
donde se
desenvuelve
*.Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el estado
de
Derecho y los derechos humanos.
*Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los
héroes
y personajes ilustres.
*Valora la importancia de cumplir con las obligaciones
tributarias
para lograr el bien común de todos los peruanos.
* Demuestra respeto, tolerancia, honestidad, y solidaridad en
la
Interacción con sus pares y entorno social.
*Valora los aprendizaje desarrollados en el área, como parte de
su
Proceso formativo.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADO DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
PARA
EL SEGUNDO GRADO

I.-DATOS GENERALES
1. Unidad de Gestión Educativa : Andahuaylas
2. Institución Educativa : Agropecuario Nº 08 de San Jerónimo
3. Área : Formación ciudadana y cívica.
4.- Grado y sección : 2° “E-”
5.-Profesora : María E. Gonzales Cavero Resalió Laura Chilingano
6.-Tiempo : 2 horas semanales

7.-Año lectivo : 2013

II.-PRESENTACIÓN:

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-
afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuación cívico ciudadana en un marco de conocimiento y
respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de peruanos. Busca que los
estudiantes participen activa, creativa y responsablemente en la construcción de una comunidad democrática, en la que
se reconozcan a si mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. El área busca potenciar y
fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también como el estilo de vida que
favorece una convivencia social, justa y armónica

III.- COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI
*Se reconoce así mismo y a los demás como sujetos con derechos y
CONSTRUCCIÓN DE LA responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a
CULTURA CIVICA partir de una cultura de paz, la practica de valores cívicos y una
perspectiva inclusiva e intercultural.
*Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia
para la construcción de una sociedad mas justa.
EJERCICIO CIUDADANO
*Participa organizadamente en proyectos que atienden asuntos o
problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región, y país.
ACTITUD *Valora y asume una actitud de respeto defensa de su identidad personal,
familiar
y nacional en los diversos contextos dondGe se desenvuelve
*.Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
patrimonio, la
libertad, la justicia, el bien común, el estado de derecho y los derechos
humanos.
*Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
*Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para
lograr el
 bien común de todos los peruanos.
* Demuestra respeto, tolerancia, honestidad, y solidaridad en la
interacción con
sus pares y entorno social.
*Valora los aprendizaje desarrollados en el área, como parte de su proceso
Formativo.

IV:- VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO

 Presenta sus tareas en forma  Cumple sus tareas y obligaciones
RESPONSABILIDA oportuna.  Participa con entusiasmo en las actividades
D  Planifica la ejecución de sus programadas.
tareas.  Es puntual en sus compromisos asumidos.
 Asume sus errores y los  Es responsable con el cuidado del ambiente.
corrige.
 Participa en forma permanente
en las actividades
programadas.
 Cuida el patrimonio de la  Practica normas de convivencia establecidas.
RESPETO Institución.  Mantiene el ornato y la limpieza
 Respeta la propiedad ajena.
 Demuestra aseo personal
 Emplea vocabulario adecuado.
 Es cortés con sus compañeros,  Se comunica con asertividad.
profesores y todo el personal  Respeta la diversidad cultural
de la institución.  Respeta los acuerdos de la mayoría.
 Respeta la diversidad cultural.  Muestra cortesía con los trabajadores de la
Institución.
 Se respeta asimismo y a los
demás
 Cumple con las normas de
convivencia de la IIEE.
 Es solidario con problemas de  Es empático con sus compañeros.
sus compañeros  Colabora con sus compañeros
 Demuestra compañerismo y  Resalta los logros de su compañeros
SOLIDARIDAD  Comparte sus saberes con sus
comparte sus conocimientos,
compañeros
experiencias y materiales.
 Muestra disposición
democrática y cooperativa.
IDENTIDAD  Toma iniciativa para  Se identifica y participa activamente en las
representar a la institución actividades programadas por la I.E.
educativa.  Participa activamente en las actividades
 Muestra interés y aprecia las culturales y tradicionales.
costumbres, manifestaciones  Practica sus costumbres sin prejuicios.
culturales y artísticas local,  Se interesa y participa en el desarrollo de
regional y nacional. proyectos institucionales
 Practica sus costumbres y  Vivencia sus costumbres y manifestaciones
manifestaciones. culturales.
V.-TEMAS TRANSVERSALES

Temas transversales Nombre de los temas transversales

Tema transversal 1 * Educación Intercultural
Tema transversal 2 *Educación en valore o formación ética

Tema transversal 3 * Educación para la conservación del medio ambiente y gestión de riesgos..

VI.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

6.1. Unidades didácticas
Cronograma
Unidades Título de la unidad Tiempo bimestre
I II III IV
Unidad didáctica Nº 1 Respetando la diversidad cultural y
pertinencias de nuestra sociedad. 18 horas
9 sema x2 X
horas
Unidad didáctica Nº 2 Construyendo valores cívicos y una cultura 22 horas
democrática y de paz.. 11 sema x X
2horas
Unidad didáctica Nº 3 Conociendo los derechos y 20 horas
responsabilidades del ser humano.. 10 sema x 2
X
horas
Unidad didáctica Nº 4 Conociendo el sistema democrático del 20 horas
estado 10sem x 2 X
horas

VII.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
DONDE DETRABAJO Y DE ESTUDIO 0 o Mapas
LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN EN PROFUNDIZAR semánticos
EXPERTOS GRUPOS ON o Mapas mentales
o Inductivo o Método o Simposio o Lluvia o Taller de o Mapas
o Deductiv científico o Panel de ideas. investigación conceptuales
o o Método o Mesa Redon- o Debate dirigi- o Sociodrama o Uve heurística
o Inductivo experimental. da do o Seminario o Redes semánticas
- o Descubri- o Debate o Rompecabe- o Comisión
deductivo miento Público zas o Juego de roles
o Analítico o Enseñanza o Entrevista o o Diálogo o Estudio de
o Sintético problemática consulta pú- o Discusión casos
o Analítico blica. controversial
-sintético o Entrevista o Phillips 66
colectiva.
VIII.-. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.

MEDIOS MATERIALES
o Internet o Textos especializados o Maquetas o Separatas
o TV y DVD o Enciclopedias o Trípticos o Fichas prácticas
o Programas de videos o Textos escolares, o Periódicos Revistas o Material didáctico
Radio grabadoras Globo terráqueo o Afiches elaborado por los docentes
o Láminas o Mapas y alumnos.

IX.-ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Construcción de la cultura cívica.
- Ejercicio ciudadano.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO 0 OBSERVACIÓN - Fichas de observación
FORMATIVA - Listas de cotejo
ANÁLISIS DE TAREAS - Tareas domiciliarias
- Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones,
trabajos de investigación
PARTICIPANTES - Fichas de autoevaluación
- Fichas de coevaluación
SUMATIVA CUESTIONARIO DE - Prácticas calificadas
PRUEBAS - Prácticas dirigidas
- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Ética de Sociedad Civil - Cortina Adela.
- Organización del Estado - Rubio, Marcial.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU. Separatas.
- Recortes Periodísticos.
UNKS:
- www.cverdad.org.pe
- www.ohperu.com/cultura.htm
 DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA
LA CULTURA CÍVICA CULTURA CÍVICA
Se reconoce así mismo y a los -Reconoce la importancia del
demás como sujetos con sentido de pertenecía para la
derechos y responsabilidades, afirmación de su identidad
afirmando su identidad peruana.
personal, social y cultural, a -Analiza las distintas formas de
partir de una cultura de paz, la discriminación que se dan en
practica de valores cívicos y las familias y en los grupos de
una perspectiva inclusiva e amigos.
intercultural. -Analiza la concepción del
respeto y la igualdad y su
importancia para alcanzar la
coherencia social.
-Analiza la importancia de la
constitución y de las garantías
constitucionales para la
protección de los derechos
humanos.
ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD
*Diversidad y pertenecías
- Diversidad cultural en la familia
y en la institución educativa
*Convivencia democrática y
cultura de paz.
-Problemas de convivencia en el
Perú: El racismo. La
discriminación étnica: La
discriminación por género.
*Valores cívicos
-El respeto. La igualdad.
*Derechos y responsabilidades
-Derechos humanos: Dimensiones.
-La necesidad de los derechos
humanos.
-Los desastres naturales: tipos-
prevención
ACTITUDES
*Valora y asume una
actitud de respeto y defensa
de su identidad personal,
familiar y nacional en los
diversos contextos donde
se desenvuelve.
Demuestra respeto,
tolerancia, honestidad y
solidaridad en la
integración con sus pares y
entorno social.
Se reconoce como
ciudadano comprometido
de la justicia del bien
común el estado de
Derecho y los derechos
humanos.
* Participa
responsablemente en los
simulacros de sismo
-Se interesa por conocer el
rol del estado en la
promoción del desarrollo
del país.
INDICADORES DE
LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
-Comprende el concepto de
cultura, los aspectos que la
componen y las diversas
manifestaciones de la
diversidad cultural. De la
localidad y región.
-Identifica los principales
problemas de convivencia en
su localidad y del país
--Analiza las dimensiones de
los valores cívicos en su
institución y localidad
-Analiza la importancia dela
protección de los derechos
humanos.
EJERCICIO CIUDADANO
Comprende el funcionamiento
del sistema democrático y su
importancia para la
construcción de una sociedad
mas justa.
*Participa organizadamente en
proyectos que atienden asuntos
o problemas vinculados a su
institución educativa,
localidad, región, y país.
EJERCICIO CIUDADANO
- Discrimina los elementos y
formas del estado peruano.
- Proyectos participativos
Evalúa la ejecución del
proyecto participativo sobre un
asunto de interés público, local
y reflexiona sobre la
importancia de participar
organizadamente.
SOCEDAD DEMOCOATICA
*Sistema democrático
-El Estado. Elementos. Formas de
estado
* -
-Asuntos públicos y
organizaciones.
Educación vial.
* Valora los aprendizajes -EJERCICIO CIUDADANO.
desarrollados en l área - Discrimina los elementos y
como parte de su proceso formas del estado peruano.
formativo.
-Explica las funciones que
corresponden a las distintas
instancias del gobierno en el
país.
Evalúa la ejecución del
proyecto participativo sobre un
asunto de interés local y
reflexiona sobre la
importancia. De la educación
vial.
 ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN DE
LA CULTURA CÍVICA
Se reconoce así mismo y a los
demás como sujetos con
derechos y responsabilidades,
afirmando su identidad
personal, social y cultural, a
partir de una cultura de paz, la
practica de valores cívicos y
una perspectiva inclusiva e
intercultural.
EJERCICIO CIUDADANO
Comprende el funcionamiento
del sistema democrático y su
importancia para la
construcción de una sociedad
mas justa.
*Participa organizadamente en
proyectos que atienden asuntos
o problemas vinculados a su
institución educativa,
localidad, región, y país.
CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
-Comprende y valora la
importancia que tienen los
grupos de amigos y los lideres
en su inserción en una
comunidad
-Identifica las habilidades
sociales necesarias para
resolver conflictos.
-Interpreta el significado delos
símbolos patrios , de las
acciones de nuestros héroes y
personajes ilustres
- Analiza la importancia de la
constitución y de las garantías
constitucionales para la
protección de los derechos
humanos.
EJERCICIO CIUDADANO
-Analiza y reconoce la
importancia de la división de
poderes y el papel del
gobierno.
-Evalúa la ejecución del
proyecto participativo sobre un
asunto de interés público, local
y reflexiona sobre la
importancia de participar
organizadamente.
CONOCIMIENTOS
IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD
*Diversidad y pertenecías
-Aspectos que fundamentan
la peruanidad: El sentido de
la pertenencia
*Convivencia democrática
y cultura de paz.
-Habilidades sociales para
resolver conflictos.
*Valores cívicos
-Héroes civiles, héroes
militares y personajes
ilustres.
*Derechos y
responsabilidades
- Las normas y la
convivencia democrática.
- La constitución. La ley.
Las garantías
constitucionales y el
régimen de excepción
SOCEDAD
DEMOCOATICA
*Sistema democrático
- División de poderes. El
gobierno. Gobiernos
regionales.
*Proyectos participativos
- Asuntos públicos y
organizaciones. Educación
ACTITUDES
*Se Reconoce como
ciudadano comprometido a
la conciencia de identidad
nacional y con actitud de
resolver los conflictos
dentro del contexto del país.
*Valora y respeta los
símbolos patrios y por los
héroes y personajes ilustres
del Perú
*Se reconoce como
ciudadano comprometido de
la justicia del bien común el
estado de
Derecho y los derechos
humanos.
*Reconoce como ciudadano
la división de los poderes
del gobierno regional y
nacional.
*Asume responsablemente
n los proyectos sobre le
educación vial..
INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
- Valora como ciudadano su
conciencia de identidad
nacional.
Y local.
- Soluciona conflictos ocurridos
dentro del aula, la institución
educativa. Y sociedad..
-Identifica a los héroes civiles y
militares y personajes ilustres de
su región y del Perú
-Identifica las normas de
convivencia democrática
impartida en la constitución
política del país.
EJERCICIO CIUDADANO.
-Identifica la división de poderes
del estado y la de su región donde
se sitúa.
- Evalúa la ejecución del proyecto
participativo sobre un asunto de
interés local y reflexiona sobre la
importancia de la educación vial.
vial.
 ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN DE
LA CULTURA CÍVICA
Se reconoce así mismo y a los
demás como sujetos con
derechos y responsabilidades,
afirmando su identidad
personal, social y cultural, a
partir de una cultura de paz, la
practica de valores cívicos y
una perspectiva inclusiva e
intercultural.
EJERCICIO CIUDADANO
Comprende el funcionamiento
del sistema democrático y su
importancia para la
construcción de una sociedad
mas justa.
*Participa organizadamente en
proyectos que atienden asuntos
o problemas vinculados a su
institución educativa,
localidad, región, y país.
CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
*Reconoce la importancia del
sentido de pertenecía para la
afirmación de su identidad
peruana.
-Analiza la responsabilidad de
la seguridad ciudadana del
gobierno nacional, regional
local
-Interpreta el significado de los
símbolos patrios.
-Analiza la importancia de la
constitución y de las garantías
constitucionales para la
protección de los derechos
humanos.
EJERCICIO CIUDADANO
-Analiza el funcionamiento,
organización y atribuciones del
sistema de defensa nacional y
el papel de las fuerzas armadas
y policiales.
- Evalúa la ejecución del
proyecto participativo sobre un
asunto de interés público, local
y reflexiona sobre la
importancia de participar
organizadamente.
CONOCIMIENTOS
IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD
*Diversidad y pertenecías
-Valoración, conservación y
defensa del patrimonio
cultural.
*Convivencia democrática
y cultura de paz.
-Seguridad ciudadana:
Responsabilidad de los
gobiernos locales y
regionales.
*Valores cívicos
- La bandera. Historia.
Significado.
*Derechos y
responsabilidades
- Propiedad: Bien individual,
Bien común.
SOCEDAD
DEMOCOATICA
*Sistema democrático
-Sistema de defensa
nacional.
-Fuerzas armadas y
policiales.
*Proyectos participativos
- Asuntos públicos y
organizaciones.
Educación vial.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de
respeto y defensa del
patrimonio cultural de su
localidad.
-Investiga la responsabilidad
del gobierno local referente a
la seguridad ciudadana.
*Valora y respeta los símbolos
patrios del Perú.
- Se reconoce como ciudadano
comprometido de la justicia del
bien común el estado de
Derecho y los derechos
humanos.
- Reconoce como ciudadano la
defensa nacional de las fuerzas
armadas y policiales del Perú.
-*Asume responsablemente n
los proyectos sobre le
educación vial
INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
- Valora y conserva la
defensa del patrimonio
cultural de su localidad.
-Comprende el significado de
seguridad ciudadana.
- Discrimina la responsabilidad
de las autoridades de los
diferentes ámbitos de gobierno
en la seguridad ciudadana.
-Interpreta el significado de los
símbolos patrios.
-Analiza en que consiste en
bien individual y el bien
común.
EJERCICIO CIUDADANO.
-Evalúa el papel que cumplen
las armadas y la policía
nacional
- Evalúa la ejecución del
proyecto participativo sobre un
asunto de interés local y
reflexiona sobre la
importancia.de la educación
vial.
 ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN DE
LA CULTURA CÍVICA
Se reconoce así mismo y a los
demás como sujetos con
derechos y responsabilidades,
afirmando su identidad
personal, social y cultural, a
partir de una cultura de paz, la
practica de valores cívicos y
una perspectiva inclusiva e
intercultural.
EJERCICIO CIUDADANO
Comprende el funcionamiento
del sistema democrático y su
importancia para la
construcción de una sociedad
mas justa.
*Participa organizadamente en
proyectos que atienden asuntos
o problemas vinculados a su
institución educativa,
localidad, región, y país.
CAPACIDADES
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
Reconoce la importancia del
sentido de pertenecía para la
afirmación de su identidad
peruana.
-Analiza factores causantes de
accidentes de transito
-Reconoce la obligación y la
importancia de que toda
persona cumpla con el pago de
tributos.
EJERCICIO CIUDADANO
-Identifica en rol y funciones
de la SUNAT para lograr una
cultura tributaria en el país.
- Evalúa la ejecución del
proyecto participativo sobre un
asunto de interés público, local
y reflexiona sobre la
importancia de participar
organizadamente.
CONOCIMIENTOS
IDENTIDAD E
INTERCULTURALIDAD
*Diversidad y pertenecías
-Valoración conservación y
e defensa del patrimonio
natural.
*Convivencia democrática
y cultura de paz.
-Seguridad vial. Factores
causantes de accidentes.
Policía nacional de transito,
Reglamento nacional de
transito.
*Valores cívicos
- El escudo nacional.
Historia y significado.
*Derechos y
responsabilidades
-Cultura tributaria. Todos
pagamos tributos.
- Los derechos de la
persona con necesidades
educativas especiales.
SOCEDAD
DEMOCOATICA
*Sistema democrático
- La SUNAT. Funciones
*Proyectos participativos
- Asuntos públicos y
ACTITUDES
*Valora y asume una actitud de
respeto y defensa del
patrimonio natural de su
localidad.
*Asume un comportamiento
prudente para evitar peligros
en las calles o carretas.
*Valora y respeta los símbolos
patrios del Perú.
*Valora la importancia de
cumplir con las obligaciones
tributarias
para lograr el bien
común de todos los peruanos
*Asume responsablemente n
los proyectos sobre le
educación vial
INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE LA
CULTURA CÍVICA
- - Valora y conserva la
defensa del patrimonio
natural de su localidad.
-Analiza los factores causantes
de accidentes de transito.
- interpreta las normas del
reglamento nacional de
transito.
Interpreta el significado de los
símbolos patrios
-Reconoce la obligación y la
importancia de que toda
persona cumpla con el pago
de tributos
EJERCICIO CIUDADANO.
-Analiza el rol que cumple la
sunat en la recaudación y
fiscalización tributaria.
- Evalúa la ejecución del
proyecto participativo sobre un
asunto de interés local y
reflexiona sobre la educación
organizaciones .Educación vial.
vial.
 UNIDAD DIDÁCTICA DE FORMACIÓJN CIUDADANA Y CIVICA 1/2ª/ 2013

1.-INFORMACIÓN GENERAL:

-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Agropecuario Nº 08”

-GRADO Y SECCIÓN : 2ro. B –C - D.-E.
-ÁREA CURRICULAR : Formación ciudadana y cívica
-HORAS SEMANALES : 2 Horas académicas
- PROFESOR DEL ÁREA : María E. Gonzales Cavero. Resalió Laura Chilingano

2.- JUSTIFICACIÓN.
El área curricular de Formación Ciudadana - Cívica le permitirá al estudiante, establecer relaciones armonio-
sas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar
oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la
interacción humana como la participación activa y responsables de los problemas propios de su entorno, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos como
necesarios para lograr una vida plena y saludable.

3.-TEMA TRANSVERSAL.

Nombre del tema transversal

Tema Transversal Nº 1 - Educación intercultural

4.-. VALORES Y ACTITUDES

VA LORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
 Presenta sus tareas en forma
oportuna.
RESPONSABILID  Planifica la ejecución de sus tareas.
AD
 Asume sus errores y los corrige.
 Participa en forma permanente en las
actividades programadas.
 Cuida el patrimonio de la Institución.
RESPETO
 Respeta la propiedad ajena.
 Es cortés con sus compañeros,
profesores y todo el personal de la
institución.
 Respeta la diversidad cultural.
 Se respeta asimismo y a los demás
 Cumple con las normas de
convivencia de la IIEE.
SOLIDARIDAD  Es solidario con problemas de sus
compañeros
 Demuestra compañerismo y
comparte sus conocimientos,
experiencias y materiales.
 Muestra disposición democrática y
cooperativa.
COMPORTAMIENTO.
 Cumple sus tareas y obligaciones
 Participa con entusiasmo en las
actividades programadas.
 Es puntual en sus compromisos
asumidos.
 Es responsable con el cuidado del
ambiente.
 Practica normas de convivencia
establecidas.
 Mantiene el ornato y la limpieza
 Demuestra aseo personal
 Emplea vocabulario adecuado.
 Se comunica con asertividad.
 Respeta la diversidad cultural
 Respeta los acuerdos de la mayoría.
 Muestra cortesía con los
trabajadores de la Institución.
 Es empático con sus
compañeros.
 Colabora con sus
compañeros
 Resalta los logros de su
compañeros
 Comparte sus saberes con sus
compañeros
  Toma iniciativa para representar a la  Se identifica y participa
SOLIDARIDA institución educativa. activamente en las actividades
 Muestra interés y aprecia las programadas por la I.E.
costumbres, manifestaciones  Participa activamente en las
culturales y artísticas local, regional actividades culturales y
y nacional. tradicionales.
 Practica sus costumbres y  Practica sus costumbres sin
manifestaciones. prejuicios.
 Se interesa y participa en el
desarrollo de proyectos
institucionales
 Vivencia sus costumbres y
manifestaciones culturales.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD E -Define el concepto de *Textos
CULTURA CÍVICA INTERCULTURALIDAD
-Reconoce la *Diversidad y pertenecías
cultura *papelotes 4 horas
importancia del sentido - Diversidad cultural en la *plumones
familia y en la institución -Analiza diversidad cultural *laminas
de pertenecía para la educativa de las familias e institución *fotocopias.
afirmación de su
de su localidad.
identidad peruana. *Convivencia democrática y
-Analiza las distintas cultura de paz.
formas de -Problemas de convivencia en -Identifica problemas de
el Perú: El racismo. La convivencia en el Perú.
discriminación que se discriminación étnica: La 4 horas
dan en las familias y en discriminación por género.
los grupos de amigos.
*Valores cívicos
-El respeto. La igualdad.
-Analiza la concepción
del respeto y la igualdad *Derechos y -Identifica la importancia del
y su importancia para responsabilidades respeto e igualdad en la
alcanzar la coherencia -Derechos humanos: convivencia de la familia e 2 horas
Dimensiones.
social. -La necesidad de los derechos institución educativa.
humanos.
-Analiza la importancia -Los desastres naturales: --Analiza la declaración
de la constitución y de tipos- prevención universal de los derechos 4horas
las garantías humanos.
SOCEDAD DEMOCOATICA
constitucionales para la *Sistema democrático
protección de los -El Estado. Elementos. Formas
derechos humanos. de estado

*Proyectos participativos
- Discrimina los -Asuntos públicos y -Analiza el sistema
elementos y formas del organizaciones. democrático del estado su s
Educación vial. elementos y formas de
estado peruano. gobierno 2 horas
-Evalúa la ejecución del
proyecto participativo
- Conoce medidas de seguridad
sobre un asunto de ciudadana.
interés público, local y - Elabora láminas con señales
reflexiona sobre la de tránsito. 2 horas
importancia de
participar
organizadamente.

ACTITUDES
*Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve. Ficha a de
seguimiento
*Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la integración con sus pares y entorno .
social.

*Se reconoce como ciudadano comprometido de la justicia del bien común el estado de
Derecho y los derechos humanos.
* Participa responsablemente en los simulacros de sismo
-Se interesa por conocer el rol del estado en la promoción del desarrollo del país.
* Valora los aprendizajes desarrollados en l área como parte de su proceso formativo
 8.-EVALUACIÓN.
CRITERIO DE CAPACIDADES
EVALUACIÓN
* Reconoce la importancia del sentido
Construcción de de pertenecía para la afirmación de su
la cultura cívica
identidad peruana.
-Analiza las distintas formas de
discriminación que se dan en las
familias y en los grupos de amigos.
-Analiza la concepción del respeto y la -Identifica los principales
igualdad y su importancia para
alcanzar la coherencia social.
-Analiza la importancia de la
constitución y de las garantías
constitucionales para la protección de
los derechos humanos.
EJERCICIO CIUDADANO
Ejercicio
ciudadano
- Discrimina los elementos y formas
del estado peruano.
-Evalúa la ejecución del proyecto
participativo sobre un asunto de interés corresponden a las distintas
público, local y reflexiona sobre la
importancia de participar
organizadamente.
TÉCNICAS E
INDICADORES DE INSTRUMENT
EVALUACIÓN OS DE
EVALUACIÓN.
-
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA
CÍVICA *Prueba de
-Comprende el concepto de cultura,
proceso
los aspectos que la componen y las
diversas manifestaciones de la
diversidad cultural. De la localidad y
*Prueba
bimestral.
región.
problemas de convivencia en su
localidad y del país * Lista de cotejo.
--Analiza las dimensiones de los
valores cívicos en su institución y
localidad * Trabajos
grupales.
-Analiza la importancia dela
protección de los derechos
humanos.
-EJERCICIO CIUDADANO.
- Discrimina los elementos y
formas del estado peruano.
-Explica las funciones que
instancias del gobierno en el país.
- Evalúa la ejecución del proyecto
participativo sobre un asunto de
interés local y reflexiona sobre la
importancia. De la educación vial.

Actitudes ante el *Valora y asume una actitud de respeto

área. y defensa de su identidad personal, Ficha de
familiar y nacional en los diversos seguimiento de
contextos donde se desenvuelve. actitudes.

*Demuestra respeto, tolerancia,

honestidad y solidaridad en la
integración con sus pares y entorno
social.

*Se reconoce como ciudadano

comprometido de la justicia del bien
común el estado de
Derecho y los derechos humanos.
* Participa responsablemente en los
simulacros de sismo
-Se interesa por conocer el rol del
estado en la promoción del desarrollo
del país.
* Valora los aprendizajes desarrollados
en l área como parte de su proceso
 formativo

9.-BIBLIOGRAFÍA.

-Formación ciudadana y cívica, Manual para el docente: ministerio de educación.

- Formación ciudadana y cívica: Víctor Paredes Zegarra.
- Ética de sociedad civil ----Cortina Adela.
-Texto MNEDU, separatas, Recorte de periódicos, Internet.