Unidades didácticas : Basado en enfoques,desempeños y

evidencias | DCN 2019

Qué es una unidad didáctica?

“La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor

de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole
consistencia y significatividad. Esta forma de organizar conocimientos y experiencias debe
considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel de desarrollo del
alumno, medio sociocultural y familiar, Proyecto Curricular, recursos disponibles) para regular
la práctica de los contenidos, seleccionar los objetivos básicos que pretende conseguir, las
pautas metodológicas con las que trabajará, las experiencias de enseñanza-aprendizaje
necesarios para perfeccionar dicho proceso” (Escamilla, 1993, 39).

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¿Cuáles son los elementos clave de una unidad didáctica?

Los elementos fundamentales a la hora de elaborar una unidad didáctica son los que
señalamos a continuación:

 Descripción: indicar el tema o el nombre de la unidad didáctica, así como los

conocimientos previos que deben tener los estudiantes, las actividades de motivación,
etc. También indicar el número de sesiones y el momento en el que se pondrá en
práctica.

 Objetivos: establecer los objetivos didácticos para ver lo que los alumnos van a
adquirir con esta unidad.

 Contenidos: hablar sobre los contenidos de aprendizaje, relativos a conceptos,

procedimientos y actitudes.

 Secuencia de actividades: establecer la secuencia de aprendizaje, de forma que las

actividades estén relacionadas entre sí.

 Recursos materiales: indicar los diferentes recursos específicos que son necesarios
para desarrollar la unidad didáctica paso a paso.

 Organización de espacio y tiempo: se recomienda indicar los aspectos concretos

relacionados con la organización del espacio y el tiempo que requiere la unidad
didáctica.

 Evaluación: indicar cuáles serán los criterios e indicadores de la valoración de los

aprendizajes de los alumnos. De esta forma, las actividades van a permitir esta
valoración, además de la valoración de la práctica docente del profesor.
¿Cómo hacer una unidad didáctica paso a paso?

 Descripción: 

- Descripción breve del tema y características generales de la unidad.

- Justificación: el motivo de la elección del tema y su relación con el resto de unidades

didácticas.

 Elementos de la unidad didáctica:

-Objetivos didácticos, expresados en términos de capacidades.

-Los contenidos que se van a aprender.

-Actividades, estrategias y tiempo.

-Recursos materiales que vas a necesitar.

-Adaptaciones curriculares: las actividades con las que se van a conseguir los objetivos.

-Organización del espacio y el tiempo.

- Evaluación

Crear una unidad didáctica en 8 pasos

claves para crear una unidad didáctica paso a paso, las cuales se dividirán en 8 estadios:

 Introducción: relacionar la unidad didáctica con los diferentes objetivos generales del

currículo y con el resto de la programación didáctica. Tener en cuenta las
características del centro en el que se impartirá, así como el nivel para el curso que se
va a realizar, y las experiencias previas.

1. Título: definir un título estimulante.

2. Temporalización: indicar el número de sesiones y en qué punto se van a impartir.

3. Objetivos: marcar los objetivos didácticos (que sean entre 6 y 8).

4. Contenidos, conceptos, procedimientos y aptitudes:

 Contenidos: se sacan de los objetivos.

 Procedimientos a seguir para que los alumnos aprendan los contenidos.

 Aptitudes: valorar la correcta ejecución, valoración del instrumento, cuidado

del Centro, etc.
5. Actividades a desarrollar: aquí influirá el número de sesiones establecidas. En las
actividades es necesario reflejar y trabajar todos los procedimientos y, además, hay
que darle un carácter de continuidad con el resto de unidades didácticas.

6. Metodología: cómo se va a enseñar.

7. Materiales y recursos didácticos: indicar los materiales que son necesarios para

impartir la unidad.

8. Evaluación: los criterios de evaluación que se van a exigir como mínimo, evaluación de

las actitudes, y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje