Proyecto: El Río Vinalopó

OPOSICIONES EDUCACIÓN INFANTIL 1
PROYECTOS DE TRABAJO
PROYECTO DE TRABAJO: "EL RÍO VINALOPÓ"
JUSTIFICACIÓN
1. ELECCIÓN DEL TEMA:
El tema surgió de los alumnos, a partir del interés que despertó la intervención de un alumno en
la asamblea.
2. APORTACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dado el interés mostrado, se preguntó a los niños: ¿qué sabemos sobre el río Vinalopó? Y sus
respuestas fueros las siguientes:
 Es el río que pasa por nuestro pueblo.
 Está sucio y huele mal.
 No hay peces. Hay cocodrilos, ratas y serpientes.
 La gente está enfadada porque el agua del río no vale.
 El agua no se puede beber. No te puedes bañar.
 Si tocas o bebes el agua te pones enfermo.

3. ¿QUÉ QUEREMOS SABER?
Basándome en los conocimientos y las inquietudes de los niños establecí los siguientes objetivos
y contenidos:
OBJETIVOS
 CONOCER EL RÍO VINALOPÓ, SUS PARTES Y SUS CARACTERÍSTICAS.
 COMPRENDER LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS QUE PROVOCA UN RÍO CONTAMINADO Y LA NECESIDAD DE
SANEARLO.
 DESARROLLAR UN ESPÍRITU CRÍTICO RESPECTO A LAS CAUSAS Y CONDUCTAS QUE PROVOCAN LA
CONTAMINACIÓN EN EL RÍO VINALOPÓ.
 CONOCER, IDENTIFICAR Y CLASIFICAR LA FLORA Y FAUNA DEL RÍO VINALOPÓ.
 CONOCER CÓMO ERA EL RÍO VINALOPÓ EN TIEMPO DE NUESTROS ABUELOS Y COMPARARLO CON CÓMO ES
HOY.
 VALORAR Y APRECIAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ABUELOS Y ABUELAS EN LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO.
 UTILIZAR LA EXPRESIÓN PLÁSTICA PARA REPRESENTAR DISTINTOS ELEMENTOS DE SU ENTORNO.
 MANIFESTAR A TRAVÉS DE DISTINTOS LENGUAJES LAS EXPERIENCIAS Y EMOCIONES.
 RESPETAR LAS MANIFESTACIONES ORALES Y PLÁSTICAS DE LOS DEMÁS.
CONTENIDOS
 El río Vinalopó: sus partes y sus características.
 Consecuencias negativas de la contaminación del río Vinalopó.
 Causas y conductas que provocan la contaminación del río Vinalopó.
 Flora y fauna del río Vinalopó.

 El río Vinalopó en el pasado.
 Identificación de las partes y características del río Vinalopó.
 Identificación y clasificación de la flora y fauna del río Vinalopó: especie, tamaño,
forma...
 Observación y manipulación de elementos pertenecientes al río Vinalopó.
 Establecimiento de normas de conducta ecológica (citar 4 procedimientos)
 Utilización de diversas técnicas plásticas: modelado, dibujo, pintura, cortado, pegado...
 Actitud crítica respecto a la contaminación del río Vinalopó.
 Interés y disfrute por las producciones propias y de sus compañeros.
 Cuidado del material.
 Actitud de escucha y respeto hacia los demás.
 Valoración y respeto por la figura de los abuelos.
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Hábitos de protección y mejora del medio ambiente.
4. FUENTES DE DOCUMENTACIÓN:
Junto a los niños se pensó dónde podríamos encontrar información sobre este tema y a qué
personas podríamos recurrir. Tomé nota de todas sus ideas sobre de dónde, cuándo, cómo y a
qué personas se iba a recurrir en busca de información.

Decidí hacer una nota para las familias para obtener material. Los niños aportaron: recortes de
prensa, fotografías familiares, folletos y libros que hablan del río Vinalopó y de otros... Conté
además con la colaboración de cuatro abuelos, para contar como era el río en su época de
niños, y con padres para realizar las salidas.
5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS:
La metodología que voy a emplear intenta adaptarse a las necesidades del niño, por ello me
baso principalmente en los siguientes aspectos psicopedagógicos:
 La actividad, que permite al niño ser el agente de su propio aprendizaje a través de la
experimentación, observación, expresión, investigación. Todo ello conducido a través del
juego.
 La afectividad, creando un clima de confianza y respeto que dé al niño la seguridad y el
equilibrio necesarios para sus futuras relaciones sociales.
 La socialización y la comunicación, entre sus iguales para conseguir una adecuada
participación social.
 Globalización, tanto en la presentación de las actividades como en la forma de llevarlas a
cabo.
Estos principios metodológicos se concretan en las siguientes decisiones metodológicas
relacionadas con:
1. LA ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS:
Espacio exterior: al hablar del espacio exterior me refiero tanto a las actividades que realizaré
en el patio como a las salidas y visitas al entorno.
Las salidas, al río del pueblo y al nacimiento del río, serán organizadas con el equipo de ciclo.
Antes de salir se hablará con los padres que nos acompañarán en las salidas, así como también
se preparará a los niños para realizar la salida, dando una serie de normas.
El patio además de ser una zona para el juego espontáneo de los niños es un lugar propicio para
realizar actividades en gran grupo y de ciclo como las actividades: “cosas que flotan”, “de pesca”
o “la sentada por el río Vinalopó”.
Espacios comunes: estos espacios serán utilizados para la realización del circuito, la visita de los
abuelos y la exposición de los trabajos de los alumnos.
Para la realización de la actividad “circuitos” utilizaremos la sala de usos múltiples, dada sus
dimensiones y su amplitud.
La biblioteca de centro será utilizada para realizar la visita de los abuelos, para ello la biblioteca
será decorada de forma acogedora, con butacas para los abuelos, cojines y mantas y un gran
mural donde se colocarán las fotografías y los objetos traídos por los abuelos.
Los pasillos serán utilizados para la exposición de las producciones de los alumnos.
Espacio-aula: organizaré el aula en rincones, además habrá una zona para la actividad individual
y otra para la asamblea. Los rincones son:
 Expresión plástica (rincón de los creadores)
 Experimentación (rincón del agua).
 Lenguaje (rincón de biblioteca).
 Lógico - matemático (rincón de construcciones).
 Simbólica (consulta médica y oficina asociación a favor del río).
Los rincones serán los mismos durante el periodo del proyecto, aunque variarán de actividad
cada semana. Cada grupo de alumnos pasará una vez por cada rincón semanalmente.
2. LA ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS
Horario general del centro es: de 9 a 12 de la mañana y de 15 a 17 de la tarde.
La jornada escolar se dividirá en momentos, a saber:

Por la mañana:
 Entrada, saludo, habituación y asamblea.

 Trabajo en pequeño grupo o individual.
 Almuerzo y patio.
 Trabajo por rincones.
Por la tarde:
 Entrada, saludo, habituación y asamblea.

 Relajación, cuentos o/y canciones.
 Trabajo en pequeño grupo y/o individual
Este modelo de jornada escolar se verá alterado el día de las salidas. La primera salida será la
del río de nuestro pueblo, que se realizara el primer día por la mañana. La segunda será la salida
a la parte alta del río Vinalopó (sierra de Mariola), se realizara el tercer día y durará toda la
jornada.
3. MATERIALES:
Además del material fungible propio del aula, utilizaremos para este proyecto materiales
específicos como: muestras recogidas en las salidas (agua, cañas, carrizo, lodo, vertidos,
piedras), telas, pintura, distintos líquidos (caramelo, distintos zumos, aceite, vinagre), verduras y
frutas, rampas, cuerdas, cubos de gomaespuma, imanes, fotografías, lámina del curso de un río.
4. RESPONSABILIDADES O RECURSOS HUMANOS:
Basándome en la línea educativa de mi proyecto considero muy importante un intercambio
constante entre la escuela y la familia, y una participación activa de ésta en la vida cotidiana del
centro. Por ello, plantearé su participación en este proyecto en la recogida de material y de
información y en cuantas ideas nos puedan aportar sobre este tema, y como fundamental, su
colaboración a la hora de trabajar en casa en la línea que en la escuela estamos llevando a cabo.
También contaré con la colaboración de los abuelos y abuelas, que en la visita que realizarán al
centro transmitirán sus conocimientos a los pequeños, poniendo de relieve la importancia de
esta figura familiar en la sociedad. Para todo ello, es necesario una asidua comunicación
escuela- familia.
5. AGRUPAMIENTOS:
Los niños trabajan en grupos flexibles:
 Se trabajará en grupo de ciclo las salidas, algunas actividades de patio, la visita de los
abuelos y la sentada por el río Vinalopó.
 Se trabajará en gran grupo en las asambleas, en el patio y algunas de aula.
 En pequeño grupo se trabajará en rincones y algunas de aula,.
 Habrá un tiempo destinado al trabajo individual

6. ACTIVIDADES:
PRIMERA SEMANA
1. Tablón de información.
Reunidos en asamblea los niños muestran la información recopilada en casa acerca del río
Vinalopó. Se establecerá un diálogo en base a esta información del cual se extraerán
conclusiones. Tras esto se colocará dicha información en el tablón de clase. Esta información
servirá como apoyo para el desarrollo de las actividades.
2. El río de nuestro pueblo.
Consiste en realizar una salida al río de la población. En esta salida los niños observaran el paso
del río por su municipio. Durante la salida se realizarán una serie de cuestiones, que
posteriormente se reforzaran en el aula, éstas pueden ser las siguientes:
 ¿Por dónde pasa el río?

 ¿Cómo es? Grande-pequeño, ancho-estrecho.
 ¿Está limpio o sucio?
 ¿Huele bien o mal?
 ¿Qué hay en el agua?
 ¿Quién vive en él ?
 ¿En qué se diferencia de otros ríos conocidos?
También durante la salida se recogerán muestras de agua, de plantas, de lodo, de piedras y
otros elementos del río (vertidos).
3. Canción del río Vinalopó (de invención propia).
4. Dibujo libre de la salida al río de nuestro pueblo:

Los niños realizarán un representación gráfica de la salida al río de su localidad, la realizarán
libremente y utilizando aquellos materiales que ellos escojan. Este dibujo, junto a otros que se
realizarán durante el pequeño proyecto, formarán parte de un dossier, que servirá para evaluar
el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno.
5. Cosas que flotan:
Esta actividad se realizará en gran grupo en el patio. Los niños experimentarán en grandes
barreños de agua con distintos objetos. Deberán observar cuáles flotan y cuáles no, buscando
las diferencias y las similitudes entre ellos. Tras esto, pueden experimentar con objetos que
permitan llenar, vaciar y trasvasar, realizando las mismas reflexiones que en la primera parte de
la actividad.
6. Visita de los abuelos:
En gran grupo los niños reciben a los abuelos en la biblioteca del centro, acondicionada para la
ocasión. Se presentarán a los abuelos y se pegarán las fotos traídas por estos en un gran mural.
Los abuelos contarán cómo era el río cuando ellos eran pequeños ( caudaloso, limpio, con
muchos animales), el uso que hacían de él (pescar, lavar ropa, fregar, beber agua, bañarse,
regar la huerta), y narrarán sus experiencias (inundaciones, anécdotas, etc.), todo ello apoyando
en las fotografías y objetos traídos.
Los niños podrán realizar preguntas sobre los aspectos que más les interesen.
7. El río de mis abuelos y mi río:
La actividad consiste en que el niño realice, en un doble folio dividido por la mitad, en una parte
cómo era el río en el pasado y en la otra cómo es actualmente. Para ello podrán utilizar aquellos
materiales que más les gusten del rincón de plástica. Este dibujo se recogerá en el dossier.
8. Excursión: el nacimiento del río Vinalopó.
Salida a una zona cercana al nacimiento del río (sierra Mariola). En esta salida los niños
observarán el río en su curso alto. Aquí también se realizarán las preguntas de la 1ª salida y se
recogerán muestras de agua, plantas, lodo, piedras, etc.
Se pasara el día completo en la salida, por ello se contará con la colaboración de los padres.
9. Normas de conducta ecológica:
Debatir en asamblea sobre cómo se deben comportar las personas con su entorno natural, por
qué está el río Vinalopó tan contaminado, qué hacer para no perjudicarlo y cómo ayudar a
mejora su situación. La maestra recogerá en la pizarra las normas de conducta ecológica
establecidas por todos los alumnos. Las normas serán recopiladas en cartulinas y se encontrarán
en una zona visible del aula. Estas normas se irán recordando oralmente en la habituación
diaria.
10. Pócimas:
Se contará a los niños un cuento: el mago vago y su pócima para salvar al río. El cuento es de
invención propia, y la trama consiste en que los vecinos de un pueblo le piden al Mago Vago que
haga algo para salvar el río que riega sus huertas, ya que el estado del agua del río perjudica a
sus cosechas y a su salud; el mago se compromete a realizar la pócima, pero resulta que este
mago es un poco vago y nunca acaba de realizar la pócima.
Tras la narración los niños realizarán mezclas con diferentes líquidos (agua, zumos, caramelo...).
Deberán observar los resultados, oliendo y probando las mezclas (los elementos utilizados no
serán tóxicos).
11. Dibujo de la salida al nacimiento del río Vinalopó:
Al igual que los otros dibujos, éste se realizará de forma libre y posteriormente se recopilará en
el dossier.
12. Basura y más basura del río Vinalopó:
Con las muestras de vertidos recogidos durante las salidas los niños las clasificaran en distintos
recipientes, según el lugar de recogida, y examinarán cada muestra. Tras esto, los niños
realizarán una lista de las cosas que hay en cada recipiente. Se les preguntará por qué la basura
es diferente en lugares distintos.

13. La desembocadura del río Vinalopó.
La actividad consiste en el visionado de unas diapositivas de la desembocadura del río. Las
diapositivas mostrarán la desembocadura en conjunto y también los elementos característicos
de esta parte del río: agua, lodos, plantas, animales, etc.
Tras la proyección se les enseñarán las muestras recogidas en la desembocadura del río.
14. Dibujo de la desembocadura.
RINCONES DE LA PRIMERA SEMANA
A. RINCÓN DEL AGUA:
Depuración de agua: con las muestras de agua que se poseen en el rincón, los niños tratarán de
depurar el agua utilizando distintos tipos de filtros (de acuario, de café, etc.). Los niños filtrarán
el agua sucia a un tarro limpio y observaran los resultados. Se preguntará a los niños qué filtro
parece funcionar mejor.
B. RINCÓN DE LA BIBLIOTECA.
El sonido del agua: la actividad consiste en realizar los sonidos del agua: lluvia, río, mar, fuente...
Para ello utilizarán la voz, el cuerpo e incluso algunos materiales. Los sonidos serán grabados en
una grabadora para poderlos reproducir y adivinar de qué ruido se trata.

C. RINCÓN DE LÓGICO -MATEMÁTICAS.
La caña y el carrizo: los niños observarán las diferencias entre la caña y el carrizo. También
diferenciarán entre las distintas partes de estas plantas: hojas, tallo y flor. Las diferencias entre
las distintas partes de la caña y el carrizo son:
 Hojas: hacia arriba (carrizo) y hacia abajo (caña)

 Tallo: grueso (caña) y delgado (carrizo)
 Flor: cerrada (caña) y abierta (carrizo)
D. RINCÓN DEL CREADOR
Modelado con arcilla: la actividad consiste en que cada niño realice una escultura. Para ello se
les mostrará ilustraciones de esculturas y se le explicará que muchas eran trozos de arcillas a las
cuales su creador les dio forma, así como también que la arcilla es un material que se obtiene de
las zonas húmedas como la orilla del río. Para realizar la escultura contarán con los utensilios
necesarios. Una vez acabada, se dejara que endurezca.
E. RINCÓN DE SIMBOLIZACIÓN
Oficina para la participación en el mantenimiento y conservación del río: representarán un día
cualquiera en esta asociación planteando propuestas de soluciones y problemas que resolver.

SEGUNDA SEMANA
1. Partes del río:
Con ayuda de una lámina y las fotos realizadas durante las salidas se les mostrarán a los
alumnos las distintas partes de un río: el curso alto (el nacimiento), el curso medio y el curso
bajo (la desembocadura).
2 . Circuitos:
En la sala de usos múltiples se realizará un circuito utilizando diversos materiales como: rampas,
escaleras, cuerdas, cubiletes... Este circuito representará el curso de un río, con su parte alta, su
parte media y su parte baja. El circuito se complicará cuando se incorporen los vertidos en la
parte media del río, haciendo más difícil la “bajada”. La bajada del río se puede realizar primero
como peces, luego en balsa, nadando, etc.
3. Verduras y frutas de nuestra comarca:
Se mostrarán a los niños las frutas y verduras más características de la comarca. Se les explicará
a los niños que la huerta de donde provienen estas frutas y verduras se riega con el agua del río
Vinalopó. Se les recordará a los alumnos lo que en la visita de los abuelos dijeron acerca de
cómo eran las verduras y frutas antes y cómo son ahora, las repercusiones en la huerta de la
contaminación del río y las quejas de los agricultores. Finalmente se probarán las frutas y
verduras y se comentará su sabor.

4. De pesca:
Se dispondrán diversos barreños con agua en el patio, donde se depositarán una serie de
truchas y anguilas de cartón plastificado que tendrán un imán en uno de sus lados. Los niños
deberán pescar los peces con una caña de pescar realizada con sedal y un clic en la punta. Tras
la pesca deberán contar los peces capturados y clasificarlos por familia y por tamaños.
5. Pastel de lodo:
En el patio se dejará que los niños experimenten mezclando barro y agua para hacer tartas de
barro. Que vean lo que ocurre si se añade poca agua al barro ( la mezcla es densa) y lo que
ocurre si se añade demasiada agua al barro (mezcla fluida). Deberán compararlo con el barro y
el lodo visto en las salidas y las muestras del río Vinalopó.
6. Dibujo de las partes del río.
7. Un paisaje:
Los niños dibujarán un paisaje del río Vinalopó con témperas, para ello contarán con fotografías
de distintas panorámicas del río. Para realizar el paisaje podrán utilizar distintos instrumentos:
pinceles, rodillos, manos e incluso cañas y carrizos recogidos en las salidas. Estos trabajos se
expondrán en el pasillo.
8. Dossier:
9. La sentada por el río Vinalopó:

La última tarde del pequeño proyecto se colocarán las pancartas en la fachada del colegio,
cantará la canción del río Vinalopó y leerán las normas de conducta ecológica.
RINCONES SEGUNDA SEMANA
A. RINCÓN DEL AGUA:
Comparación de las muestras de agua recogidas de las distintas partes del río (curso alto, curso
medio, curso bajo): color, olor, espesor, sensaciones e impresiones. Para realizar la actividad los
niños manipularán los frascos de las distintas aguas y plasmarán gráficamente las sensaciones e
impresiones que les han causado.
B. RINCÓN DE LA BIBLIOTECA:
La pancarta: cada pequeño grupo realizará una pancarta con un eslogan denunciando la
situación del río y la necesidad de sanearlo. Estas pancartas se colocarán en la fachada del
colegio.
C. RINCÓN DE LÓGICO-MATEMÁTICAS.
Los animales del río Vinalopó. Estos animales se encontrarán en este rincón bien realmente,
como en el caso de las lombrices, los caracoles, o bien en láminas o figuras de plástico. Se
realizarán ordenaciones por familias o especies, clasificaciones por tamaños, por número de
patas, semejanzas y diferencias. Todo ello se plasmará gráficamente de forma individual.

D. RINCÓN DEL CREADOR:
El fósil de un animal de río: los niños realizarán en arcilla la huella de un animal de río con un
molde. A continuación llenarán de yeso líquido la huella en cuestión. Una vez endurecido el
yeso se levantará el molde, y ya estará hecho el fósil.
E. RINCÓN DE SIMBOLIZACIÓN:
Visita al médico: enfermedades que se producen en las personas cuyo origen, directo o
indirecto, es la contaminación del río (colitis, rinitis, dolores de pecho...)
6. EVALUACIÓN
La evaluación de este pequeño proyecto se realizará tanto en los alumnos, como para la
práctica docente.
En cuanto a los alumnos se evaluará el proceso de aprendizaje mediante tres momentos: una
evaluación inicial, en la que evaluaré los conocimientos previos de los niños a cerca del río
Vinalopó y la problemática de su contaminación, a través de las cuestiones planteadas en la
asamblea donde surge el tema y la observación directa. Esta evaluación se da al inicio del
pequeño proyecto.
La evaluación formativa evaluará el grado de aproximación a a los objetivos propuestos, la
motivación y participación de los niños a través de una observación sistemática de las
representaciones gráficas y los trabajos realizados durante todo el proceso.

Al finalizar el proyecto se realizará una evaluación sumativa en la que se evaluará el grado de
consecución de los objetivos a través de los siguientes criterios de evaluación:
 Conoce el río Vinalopó: sus partes y sus características.

 Comprende las consecuencias negativas de la contaminación.
 Comprende la necesidad de sanear el río Vinalopó.
 Tiene un espíritu crítico respecto a las causas y conductas que provocan la
contaminación del río Vinalopó.
 Conoce la flora y fauna del Río Vinalopó.
 Clasifica la flora y fauna del río Vinalopó.
 Conoce cómo era el río Vinalopó en tiempo de sus abuelos y abuelas.
 Valora la figura de los abuelos como miembros importantes de sus familias y de la
sociedad.
 Utiliza la expresión plástica para representar los elementos de su entorno.
 Utiliza distintos lenguajes para expresar sus experiencias y emociones.
 Respeta las manifestaciones orales y plásticas de los demás
En cuanto a la evaluación de la práctica docente he de evaluar la validez de los diferentes
métodos empleados: trabajo por rincones, en gran grupo, trabajo de ciclo, trabajo con
familiares. También revisaré la adecuación del modelo de intervención educativa, es decir, la
actuación por mi parte con respecto al niño: si ha sido la adecuada, si ha sido en el momento
preciso, si ha respetado los ritmos de cada niño. También evaluaré la actuación de los adultos
que han participado en el proyecto, así como los espacios, los tiempos y los materiales.

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OPOSICIONES EDUCACIÓN INFANTIL 1

PROYECTO DE TRABAJO: "EL RÍO VINALOPÓ"

1. ELECCIÓN DEL TEMA:

2. APORTACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS:

respuestas fueros las siguientes:

 Es el río que pasa por nuestro pueblo.

 Está sucio y huele mal.

 No hay peces. Hay cocodrilos, ratas y serpientes.

 La gente está enfadada porque el agua del río no vale.

 El agua no se puede beber. No te puedes bañar.

 Si tocas o bebes el agua te pones enfermo.

3. ¿QUÉ QUEREMOS SABER?

 CONOCER EL RÍO VINALOPÓ, SUS PARTES Y SUS CARACTERÍSTICAS.

 COMPRENDER LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS QUE PROVOCA UN RÍO CONTAMINADO Y LA NECESIDAD DE

 DESARROLLAR UN ESPÍRITU CRÍTICO RESPECTO A LAS CAUSAS Y CONDUCTAS QUE PROVOCAN LA

CONTAMINACIÓN EN EL RÍO VINALOPÓ.

 CONOCER, IDENTIFICAR Y CLASIFICAR LA FLORA Y FAUNA DEL RÍO VINALOPÓ.

 UTILIZAR LA EXPRESIÓN PLÁSTICA PARA REPRESENTAR DISTINTOS ELEMENTOS DE SU ENTORNO.

 MANIFESTAR A TRAVÉS DE DISTINTOS LENGUAJES LAS EXPERIENCIAS Y EMOCIONES.

 RESPETAR LAS MANIFESTACIONES ORALES Y PLÁSTICAS DE LOS DEMÁS.

 El río Vinalopó: sus partes y sus características.

 Consecuencias negativas de la contaminación del río Vinalopó.

 Causas y conductas que provocan la contaminación del río Vinalopó.

 Flora y fauna del río Vinalopó.

 El río Vinalopó en el pasado.

 Identificación de las partes y características del río Vinalopó.

 Identificación y clasificación de la flora y fauna del río Vinalopó: especie, tamaño,

 Observación y manipulación de elementos pertenecientes al río Vinalopó.

 Establecimiento de normas de conducta ecológica (citar 4 procedimientos)

 Utilización de diversas técnicas plásticas: modelado, dibujo, pintura, cortado, pegado...

 Actitud crítica respecto a la contaminación del río Vinalopó.

 Interés y disfrute por las producciones propias y de sus compañeros.

 Cuidado del material.

 Actitud de escucha y respeto hacia los demás.

 Valoración y respeto por la figura de los abuelos.

Hábitos de protección y mejora del medio ambiente.

qué personas se iba a recurrir en busca de información.

niños, y con padres para realizar las salidas.

baso principalmente en los siguientes aspectos psicopedagógicos:

 La actividad, que permite al niño ser el agente de su propio aprendizaje a través de la

experimentación, observación, expresión, investigación. Todo ello conducido a través del

 La afectividad, creando un clima de confianza y respeto que dé al niño la seguridad y el

equilibrio necesarios para sus futuras relaciones sociales.

 La socialización y la comunicación, entre sus iguales para conseguir una adecuada

 Globalización, tanto en la presentación de las actividades como en la forma de llevarlas a

Estos principios metodológicos se concretan en las siguientes decisiones metodológicas

en el patio como a las salidas y visitas al entorno.

o “la sentada por el río Vinalopó”.

abuelos y la exposición de los trabajos de los alumnos.

y otra para la asamblea. Los rincones son:

 Expresión plástica (rincón de los creadores)

 Experimentación (rincón del agua).

 Lenguaje (rincón de biblioteca).

 Lógico - matemático (rincón de construcciones).

 Simbólica (consulta médica y oficina asociación a favor del río).

Horario general del centro es: de 9 a 12 de la mañana y de 15 a 17 de la tarde.

La jornada escolar se dividirá en momentos, a saber:

 Entrada, saludo, habituación y asamblea.

 Entrada, saludo, habituación y asamblea.

4. RESPONSABILIDADES O RECURSOS HUMANOS:

Basándome en la línea educativa de mi proyecto considero muy importante un intercambio

centro. Por ello, plantearé su participación en este proyecto en la recogida de material y de